資源簡介

石壁上的九色鹿（活動一）
教學內容：湘教版五年級下冊第十一課
課型：繪畫
【教材分析】
教學目標：
1、知識與技能：教學生欣賞《九色鹿》，了解敦煌壁畫的藝術特點，學習剪影式造型方法，了解壁畫中九色鹿的不同形態。
2、過程與方法：能仿畫一幅有動物場景的壁畫作品，具備小組合作及創造想象的能力
3、情感態度價值觀：使學生能感受我國傳統文化藝術博大精深的魅力，體會美術與生活的密切關系，表現出對世界多元文化的珍視與認同
重點：了解壁畫構圖特點，學會剪影式繪畫的方法，并用這種方式進行創作實踐。
難點：抓住動物的特征，能畫出動物的不同形態學情分析：五年級學生處于小學高年段，有一定的美術審美能力，能夠通過簡單的構圖、造型、顏色等分析畫面，但是缺少更加細致的分析，加強對于不同畫種的理解。
教學準備：課件、赭紅沙畫紙、油畫棒等
教法學法：講授法、談話法、演示法 自主學習法、探究學習法、合作學習法
課時安排：1課時
教學步驟：
教師活動 教學環節 學生活動 設計意圖
一：導入 1.創設情境:習爺爺提出的“一帶一路”其中有一條歷經千年滄桑的絲綢之路，在這條路上有一座千年壁畫美術館誰來猜-猜這是哪個地方 ------對，它就是敦煌莫高窟 2、敦煌莫高窟保留著北魏至元十個朝代的735個洞窟。有佛像畫、經變畫、故事畫等近五萬平方米。在參觀時安老師被275窟的一幅故事畫吸引。今天我們一起來聽聽它的故事，探究這石壁上的秘密。----《石壁上的九色鹿》 欣賞PPT中的圖片了解敦煌壁的歷史 首先從教材古絲綢之路地圖和介紹敦煌藝術的視頻創設文化情景，引出和了解敦煌莫高窟及其壁畫藝術。 從而導入課題:石壁上的九色鹿。
二、探究： 1.PPT視頻播放石壁上的九色鹿的故事。 請同桌合作找到故事中:救人、告密、抓鹿、控訴這四個故事情節在壁畫中所對應的位置，思考石壁上的九色鹿構圖特點？這樣的構圖的好處？（時間2分鐘）。音樂停討論停 。 學生匯報，教師根據學生探究情況引導正確方向。 教師小結：（1）石壁上的九色鹿構圖先左右兩邊，后中間。 （2）這樣構圖的好處是：突出重點。 這也是敦煌莫高窟壁畫的特點。 《石壁上的九色鹿》也叫《鹿王本生圖 》它是佛教鼻祖釋迦牟尼的前生，他化生為九色鹿王，體味人間疾苦、因果善惡引導世人向善。 2、壁畫中鹿王形態十分生動形象，它和現實中的鹿有什么不同呢？（出示對比的圖片） 學生探究匯報：沒有五官、沒有花紋。。。。簡化了鹿身上的細節，讓形象更簡潔只保留輪廓線。 教師小結：像這種簡化細節、用流暢的線條只畫出輪廓線、單色平涂的方法叫做剪影式造型。 這是隋唐以前壁畫大師們常用的繪畫方式。他們形象生動，重在寫意還經常出現在瓦當、巖畫當中。 3：（1）鹿王的形態生動形象，畫中共出現了幾只呢？它們分別是怎樣的形態？同桌討論（3分鐘） 學生匯報+教師引導 河邊奔跑的美麗形態 救人時勇敢的形態 拒絕報恩時和善的形態 睡覺時溫順的形態 控訴時昂首挺胸無畏的形態 （2）今天深林的小鹿們展現出自己最滿意的形態，想請同學們給他們快速畫出剪影形態（圖片：奔跑的、回頭的、喝水的、站立的時間2分鐘） （3）展示小結 4：同學們，老師有個疑問。畫中人物、鹿王和背景的大小嚴重失調了，是畫家搞錯了嗎？ 生。。。。。。 教師小結：突出重點 根據救人、告密、抓鹿、控訴這四個故事情節在壁畫中所對應的位置，思考石壁上的九色鹿構圖特點 通過壁畫中的鹿王與現實鹿的對比引出剪影式造型。 對比賞析5只鹿 思考剪影式繪畫特點并答問 動手繪畫自己喜愛的動物外形 探究背景畫是什么 什么方法表達 通過九色鹿舍已救人的動人故事認識《鹿王本生圖》壁畫的對稱構圖的表達方式， 對比出5只九色鹿的神態不同，再與現實生活中的鹿對比，引導學生發現壁畫中的九色鹿星簡化了身上的細節，并通過呈現九色鹿一一黑色剪影一輪廓線等圖像， 探討出隋唐以前壁畫所用的剪影式造型方法， 明確了本課時的學習重點與任務 針對問題進行抓住特征、畫外輪廓體現剪影的表現技能指導，還可結合教材上的巖畫剪影形象強化啟示。然后可通過師生合作，演示畫一匹奔馬或一只山羊的剪影形象，并添畫比主體小的襯景或添加一些裝飾花紋，帶入主體突出的畫面布局或散花襯底形式，完成典型范例的指導與啟發
三：教師示范 我們探究出了這么多壁畫的秘密，安老師也想畫一幅壁畫。----微課 觀看教師示范
四：作品賞析 我們一起來看看其他同學的作品，你喜歡哪一幅，為什么？
五：（1）分組作業:情境創設，國王走后，九色鹿又回到了恒河邊，它和其他的動物過上了寧靜、祥和的生活。它又會跟其他的動物發生什么故事呢 請用剪影式造型的方法創作一幅有動物場景的壁畫，畫出它與其他動物的故事。 （2）拿出你們的沙畫紙，同桌討論你們要合作畫什么樣的故事并匯報 培養自我評價、相互評價能力。 拓展升華本課的學習運用領域，進一步激發學生的學習興趣和審美情趣。 學生創作，老師巡視指導，及時對學生出現的問題提出修改性地意見。
六：作業展評 1自評:誰來介紹你們組畫的動物和九色鹿的故事 互評:你覺得哪一組剪影式造型的方法運用得好 . 3.教師小結 學生展示自己創作的作品。 學生當評委來談談看法，學會從創作要求上評價。 培養自我評價、相互評價能力。
欣賞皮影、巖畫、瓦當、剪紙等，感受更多剪影式造型作品的魅力 拓展新知 拓展升華本課的學習運用領域，進一步激發學生的學習興趣和審美情趣。
板書設計： 石壁上的九色鹿 構圖、剪影 形態、對比

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