資源簡介

發現美麗
教學內容：湘版六年級下冊第8課
課型:繪畫
【教材分析】 ：
世界美術創造中，遠古奇幻的藝術形象，蘊含著獨具民族魅力的藝術文化。《發現美麗》一課屬于湘教版美術六年級下冊的內容，屬于造型..表現中的欣賞.造型領域，教師通過教授本課，旨在讓學生欣賞中國古畫（《馬王堆漢墓帛畫》）的同時，領略中國傳統文化藝術的魅力，并從中國古畫（《馬王堆漢墓帛畫》）中尋找奇幻的藝術形象，學習米羅的表現手法創作一幅新的作品。
教學目標：
1、了解古代美術作品中的神怪形象特點，并能領略其獨特的藝術魅力。
2、靈活借鑒古代藝術中的神怪形象進行變化、組合等，并學習米羅的表現手法，繪制一幅有趣的繪畫作品。
3、體會中國古代勞動人民奇思妙想來展現藝術思想。
教學重點：借鑒古代藝術中的神怪形象進行變化、組合等，設計一個新的形象。
教學難點：從中國古畫中尋找形象，學習米羅的表現手法，嘗試制作一副繪畫作品。
學情分析： 該年級隨著年齡的增長，學生對美術的要求也有所不同，六年級的學習興趣遠不如中低年級，他們更多的追求現實的、真實的東西，在繪畫技巧上也比以前成熟，線條也較流暢，但想象力也隨之下降。教師應該在提升學生繪畫技法的同時，注重激發學生的想象力。
教學準備：課件、牛皮紙、勾線筆、油畫棒等
教學方法：談話法、游戲法、欣賞法、評價法、講授法、小組合作探究
課時安排：1課時
教學步驟：
教師活動 教學環節 學生活動 設計意圖
激趣導入 上周末胡老師去到了湖南省博物館參觀，我每到一個地方最喜歡參觀的就是當地的博物館，因為走進博物館就像走進了一座藝術殿堂，我們能追尋歷史的足跡發現生活之美、文物之美，今天我們就一起來發現美麗。 觀看希沃白板 激發學生學習的興趣
二、欣賞探究 今天胡老師也將邀請大家進行一場湖南省博物館的線上之旅，首先來到的是他的一號展廳。隆重登場的是鎮館之寶《馬王堆漢墓帛畫》。 尋找帛畫中的神怪形象 胡老師想考考大家，根據課前查閱的資料，說說這幅畫分為幾個部分？每個部分分別有哪些神怪形象呢？（根據課前查閱的導學案回答） 分小組進行匯報 評：你很善于歸納總結，看得出你對這幅畫很感興趣。 2、帛畫視頻欣賞 下面我們通過一段視頻，來進一步了解這幅神秘的帛畫，感受遠古奇幻的藝術形象所蘊含的民族魅力之美。 3、《小丑的狂歡》作品欣賞 看著大家意猶未盡的樣子，胡老師邀請大家來到湖南省博物館的二號展廳，這里正如火如荼的進行著與畢加索齊名的超現實主義畫家米羅的作品展，我們來看一看他的代表作《小丑的狂歡》，請你們說說這幅畫有哪些奇怪的人物、動物和小怪物呢？請一位同學用放大鏡找一找。 評：看得出你是一位想象力豐富的同學 4、師小結：在夜晚的巴黎，小丑和動物們在房間里狂歡。在畫面的右上角有一扇窗戶，窗外的藍色預示著天色已晚。黑色的圓錐形象征著埃菲爾鐵塔。相傳畫家畫這幅畫時，窮困潦倒，此畫是畫家饑餓至及的狀態下幻想出來的，充滿了奇思妙想。 5、探究藝術手法：這些形象用了哪些藝術手法呢？擬人、夸張、組合、變形、簡化、聯想 這個小丑用了哪些藝術手法呢？夸張了哪個部分呢？整個身體都是歪歪扭扭的，用了什么藝術手法？ 夸張、變形 寥寥幾筆繪成了一只雞的身體和翅膀，這種藝術手法叫什么？簡化 長著翅膀的魚用了哪些藝術手法呢？聯想、組合 在跳舞的貓，用了什么藝術手法呢？ 擬人…… 評：你的知識點掌握得很牢固，美術素養很高哦！ 6、師小結：運用聯想、夸張、組合、變形、簡化等藝術手法可以使設計的形象更加怪誕有趣。 奇思妙想 看了這么久的畫展。老師想考考大家了，請參考馬王堆漢墓帛畫中的神怪形象，你會運用哪些藝術手法來設計一個新的有趣的神怪形象呢？ 評：米羅終其一生都在向孩子學習繪畫，老師很欣慰我們班的孩子內心都保持難能可貴的想象力與童真。 教師拓展 我們教室里面也來了一些怪物呢？我們一起去看看吧！ 長著翅膀的奇異生物飛過來了，緊隨其后的還有運用重復手法設計的似鳥非鳥的雙頭怪物，四不像的生物也來湊熱鬧了，寥寥幾筆構成了似魚非魚的怪物，豹頭龜身的怪獸朝我們飛奔而來。 9、尋找米羅作品的特殊符號 這些作品創意十足可是還沒有形成完整的作品，我們再一起去藝術大師米羅的作品中尋找靈感吧！ 米羅的作品中有一些奇怪的符號，請大家觀察，這幅作品運用了哪些奇怪的符號來組合畫面？（請同學們上臺運用放大鏡找出來，點擊放大鏡拖動即可） 米羅的畫由點、線和抽象的形組成，生動而富有詩意，有著讓人產生愉悅的力量。 10、色彩 《小丑的狂歡》中運用了哪些色彩呢？ 生：紅黃藍三原色、強烈對比色 11、教師拓展米羅作品 又如他的作品《荷蘭室內景一號》，運用的是強烈對比還是柔和對比呢？散落一地的玩具在房間內進行瘋狂的派對，畫面色彩對比強烈，充滿著抽象與具象的結合。 12、師生合作示范 胡老師也想來畫一畫，你能幫我出出主意嗎？我的想法和你不一樣，我想畫的神怪形象有著像龍一樣的仰天長嘯的頭，那么誰來幫我添加身體呢？還可以加些什么呢？這個奇異怪獸在哪里游玩呢？我想我的怪獸是從海面呼嘯而過的，我給畫面加上了藍藍的海浪，里面還有似魚非魚的生物在遨游，背景加上一些米羅畫面中的特有符號，如：眼睛、圓點、三角形、一些波浪線、星星等，再涂上對比強烈的色彩，我的畫面就完成了。我還帶來了一些作品呢!爆頭龜身的神獸正在森林里悠閑的散步呢；這些奇異的怪獸仿佛在歡快起舞呢！ 13、學生作品欣賞 當遠古藝術與現代表現形式進行整合后，展現了新的藝術魅力，請大家移步到湖南省博物館的三號展廳：小畫家作品展，看看你最喜歡哪一副？為什么？ 評：羅丹曾說：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，你真是有一雙善于發現美的眼睛呀，老師相信你更能創造美！ 我最喜歡這一幅三足金蟾，傳說能口吐金錢，是旺財之物。這幅畫的小作者告訴我這是他看到帛畫中的蟾蜍然后聯想到生活見到的蟾蜍擺件所產生的靈感。老師最感動的是小畫家是生活的有心人。 學生根據導學案回答問題 觀看視頻 學生上臺找一找 生：擬人、夸張、組合、變形、簡化 觀看希沃白板 思考并回答如何運用藝術手法創作作品 進一步解讀米羅的畫面 學生上臺添畫 學生作品欣賞 了解帛畫以及帛畫中的神怪形象 加深對帛畫的理解，增強名族自豪感 解讀畫家作品的內容，感受超現實主義畫家米羅藝術的魅力 探究藝術手法，有效解決創作難題 為創作進行鋪墊 教師拓展開拓學生思維 解決運用米羅的表現手法組合畫面的難點 有利于更好的解讀米羅的畫面 合作示范激發學生的創意并學會更好的組合畫面 進一步拓展學生的思維
三、自主創作 相信今天的線上觀展之旅，大家一定收獲滿滿。 創作要求：從中國古畫中尋找形象，學習米羅的表現手法，嘗試繪制一副有趣的繪畫作品。小組討論你要設計一個什么樣的形象呢？ 要求：主體突出 造型獨特 色彩鮮艷 學生自主創作 自主創作激發學生的想象力，從古畫中尋找靈感并學習米羅的表現手法表達畫面
四、評價交流 評出你最喜歡的作品吧！ 自評、互評、師評 評：我最喜歡的是這一副作品，造型獨特，色彩對比強烈，老師覺得你短短一節課就得到了米羅的真傳，簡直是我們班的超現實主義畫家。 評出最喜歡的作品 評評自己的作品 展示學生作品，增強學生自信心
五、拓展提升 2 欣賞《山海經》故事形象插畫 我國的一部記述古代志怪的古籍《山海經》中，也有很多荒誕不經的神怪形象，我們一起去看看吧！ 同學們，美是不同的，也是共同的，相互融合，希望在今后的生活中，每位同學都能發現更多的美好，發現更多的美麗。 觀看希沃白板 拓展學生眼界，將所學知識進一步內化
作業布置： 從中國古畫中尋找形象，學習米羅的表現手法，嘗試繪制一副有趣的繪畫作品。 要求：主體突出 造型獨特 色彩鮮艷
板書設計： 發現美麗 變形 夸張 組合 簡化

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