資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人教版六年級下冊第三單元《環球風采》第1課《卡普里島》。
【教材分析】
《卡普里島》是六年級下學期第三單元《環球風采》第1課唱歌課，這是一首意大利民歌，為再現三段體結構。歌曲巧妙地運用了調式的轉換，第一樂段熱情奔放的大調和第二樂段優美柔和的小調形成了強烈對比。最后再現第一樂段，全曲結束在“燦爛的陽光”之中，給人以明朗的感受。第一樂段歡快、流暢，一氣呵成，有四個樂句，每個樂句分四小節，前三個樂句的開始都從強拍的后半拍起唱，突出了歡快的特點。第一樂句用主和弦的分解和弦51 35的連續跳進，給人一種明朗向上的感覺，形象鮮明，一開始就傳遞了熱情奔放的情緒。第二樂句是第一樂句的節奏模仿，由主和弦轉為下屬和弦，在保持節奏一致的同時又有色彩的變化。第三樂句轉為屬和弦的分解和弦，結束時的4音延長至第四樂句的第一拍，巧妙地連接了第四樂句，最后結束在主音上。第二樂段轉為小調式，節奏變得舒展，與第一樂段的熱情奔放形成了強烈對比。第三樂段是第一樂段的完全再現，在熱情的情緒中結束全曲。
【學情分析】
六年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。因此在教學中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。對于五音不全的學生，可多鼓勵他們參與用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，以此來培養他們對音樂的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受歌曲所表達的情感和旋律的優美特點。
(二)藝術表現
能用真摯優美的感情表達出歌曲所要表達的意境。
(三)創意實踐
能用肢體語言創新性的表現歌曲，通過不同的演唱形式表演唱歌曲。
（四）文化理解
通過學唱歌曲培養學生熱愛家鄉，熱愛美好生活的情感。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能用肢體語言創新性的表現歌曲，通過不同的演唱形式表演唱歌曲。
(二)教學難點:
1、能用真摯優美的感情表達出歌曲所要表達的意境。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師:同學們，我們上學期學習的一首意大利民歌大家還記得它的名字叫什么？
預設:回答問題
教師：上學期我們學習了意大利民歌《啊，朋友》，那同學們還記得這首歌曲怎么唱嗎？
預設：演唱
教師：同學們唱的很棒，這首歌曲表現了什么？
預設:回答問題
教師：表現了人們對祖國的熱愛，今天我們學習的這首歌曲同樣是一首意大利民歌，它名字就叫作《卡普里島》（書寫板書《卡普里島》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，學唱歌曲
教師：聆聽歌曲，聽聽這首歌曲的情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：這首歌曲的情緒是優美的歡快地，下面請同學們再次聆聽歌曲，邊聽歌曲邊律動，聽聽這首歌曲由幾個部分組成？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：歌曲為F大調，2/4拍、稍快，這是一首意大利民歌，為再現三段體結構。歌曲巧妙地運用了調式的轉換，第一樂段熱情奔放的大調和第二樂段優美柔和的小調形成了強烈對比。最后再現第一樂段，全曲結束在“燦爛的陽光”之中，給人以明朗的感受。下面我們學習第一部分，第一部分由幾個樂句組成？
預設：回答問題
教師：第一部分由四個樂句組成，下面我們學唱第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：處理弱起小節的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：處理弱起小節的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：處理弱起小節、同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴整體演唱第一部分
預設：演唱
教師：下面跟音頻整體演唱第一部分
預設：演唱
教師：同學們第一個樂段唱的是什么？表現了怎樣的情感？
預設：回答問題
教師：第一樂段歡快、流暢，一氣呵成，有四個樂句，每個樂句分四小節，前三個樂句的開始都從強拍的后半拍起唱，突出了歡快的特點。第一樂句用連續跳進，給人一種明朗向上的感覺，形象鮮明，一開始就傳遞了熱情奔放的情緒。下面我們來學習第二部分，聆聽音樂，同學們你們來說說第二部分的旋律有什么特點？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：第二樂句是第一樂句的節奏模仿，在保持節奏一致的同時又有色彩的變化。第二樂段轉為小調式，節奏變得舒展，與第一樂段的熱情奔放形成了強烈對比。第二部分由四個樂句組成，下面我們學唱第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜
預設:演唱簡譜
教師：處理附點節奏、同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：處理附點節奏、同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：處理附點節奏、同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：處理同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴整體演唱第二部分
預設：演唱
教師：下面跟音頻整體演唱第二部分
預設：演唱
教師：下面我們來學習第三部分，聆聽音樂，同學們你們來說說第二部分的旋律有什么特點？你們熟悉嗎？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第三樂段是第一樂段的完全再現，在熱情的情緒中結束全曲。下面請同學們直接跟琴演唱
預設：演唱
教師：整體演唱
預設：演唱
【教學建議：這首歌曲的音域比較適中，教師可以采用這個作品進行F大調的識譜練習。通過識讀樂譜，讓學生熟悉作品的節奏和旋律進行，為學唱歌曲打好基礎。這首歌曲根據反復記號提示，可以分為三個部分，也正是作品的曲式結構。三個部分的情緒稍有不同，教師要引導學生對作品分段，并對不同段落的音樂情緒進行正確地表現。對于再現部的處理，教師要提示學生掌握音樂表現的一個特點:相同的音樂在表現上應有所變化，使音樂表現更加多樣性和立體性。 意大利是一個音樂文化發達的國度，有很多優秀的音樂作品。教師可以以這個作品為契機，介紹意大利多彩的音樂文化，讓學生對意大利豐富多樣的音樂有初步了解】
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找幾位同學上臺演唱，我們用不同的演唱形式演繹這首歌曲
預設：上臺表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下這首歌曲
預設：欣賞視頻
教師：看了視頻說說你的感受
預設：回答問題
教師：總結
【設計意圖：通過學唱歌曲培養學生熱愛家鄉，熱愛美好生活的情感。擴展學生的音樂視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《卡普里島》
1=F 2/4拍 稍快
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共46張PPT)
第三單元
環球風采
同學們，我們上學期學習的一首意大利民歌大家還記得它的名字叫什么？
上學期我們學習了意大利民歌《啊，朋友》，那同學們還記得這首歌曲怎么唱嗎？
同學們唱的很棒，這首歌曲表現了什么？
意大利民歌《卡普里島》
聆聽歌曲，聽聽這首歌曲的情緒是怎樣的？
這首歌曲的情緒是優美的歡快地，下面請同學們再次聆聽歌曲，邊聽歌曲邊律動，聽聽這首歌曲由幾個部分組成？
歌曲為F大調，2/4拍、稍快，這是一首意大利民歌，為再現三段體結構。歌曲巧妙地運用了調式的轉換，第一樂段熱情奔放的大調和第二樂段優美柔和的小調形成了強烈對比。最后再現第一樂段，全曲結束在“燦爛的陽光”之中，給人以明朗的感受。下面我們學習第一部分，第一部分由幾個樂句組成？
三章回
第一部分由四個樂句組成，下面我們學唱第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜
三章回
處理弱起小節的演唱，請再次演唱
三章回
填詞演唱
三章回
下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜
三章回
處理弱起小節的演唱，請再次演唱
三章回
填詞演唱
三章回
下面我們學唱第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜
三章回
處理弱起小節、同音高連音線的演唱，請再次演唱
三章回
填詞演唱
三章回
下面我們學唱第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜
三章回
填詞演唱
三章回
下面跟琴整體演唱第一部分
三章回
下面跟音頻整體演唱第一部分
三章回
同學們第一個樂段唱的是什么？表現了怎樣的情感？
三章回
第一樂段歡快、流暢，一氣呵成，有四個樂句，每個樂句分四小節，前三個樂句的開始都從強拍的后半拍起唱，突出了歡快的特點。第一樂句用連續跳進，給人一種明朗向上的感覺，形象鮮明，一開始就傳遞了熱情奔放的情緒。下面我們來學習第二部分，聆聽音樂，同學們你們來說說第二部分的旋律有什么特點？
三章回
第二樂句是第一樂句的節奏模仿，在保持節奏一致的同時又有色彩的變化。第二樂段轉為小調式，節奏變得舒展，與第一樂段的熱情奔放形成了強烈對比。第二部分由四個樂句組成，下面我們學唱第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜
三章回
處理附點節奏、同音高連音線的演唱，請再次演唱
三章回
填詞演唱
三章回
下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜
三章回
處理附點節奏、同音高連音線的演唱，請再次演唱
三章回
填詞演唱
三章回
下面我們學唱第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜
三章回
處理附點節奏、同音高連音線的演唱，請再次演唱
三章回
填詞演唱
三章回
下面我們學唱第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜
三章回
處理同音高連音線的演唱，請再次演唱
三章回
填詞演唱
三章回
下面跟琴整體演唱第二部分
三章回
下面跟音頻整體演唱第二部分
三章回
下面我們來學習第三部分，聆聽音樂，同學們你們來說說第二部分的旋律有什么特點？你們熟悉嗎？
三章回
第三樂段是第一樂段的完全再現，在熱情的情緒中結束全曲。下面請同學們直接跟琴演唱
三章回
整體演唱
精彩演繹
下面我們來欣賞一下這首歌曲
看了視頻說說你的感受
同學們，再見！

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