資源簡(jiǎn)介

珠江三角洲 教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 珠江三角洲
課時(shí)安排 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備
教材內(nèi)容 分 析 珠江三角洲是學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸的地區(qū)，它是改革開放的前沿陣地，被稱為我國(guó)的“黃金三角”，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。本章第一節(jié)著重介紹珠江三角洲的位置、范圍、母親河珠江，發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這些方面既屬于珠江三角洲的基本概況，也是珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)珠江三角洲發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)有更深層的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)理念 運(yùn)用信息技術(shù)查找改革開放背景視頻，讓同學(xué)們理解珠江三角洲有利的地理位置：“黃金三角”；用信息技術(shù)查找改革開放的前深圳等生活生產(chǎn)場(chǎng)景，讓同學(xué)們感同身受珠江三角洲的巨大變化；用信息技術(shù)查找相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)材料，讓同學(xué)們理解珠江三角洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。
學(xué)情分析 學(xué)生進(jìn)入八年級(jí)下冊(cè)，經(jīng)過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，有了“區(qū)域”概念，也初步有了區(qū)域?qū)W習(xí)的思路和方法。在老師的指導(dǎo)下應(yīng)該能夠結(jié)合教材圖表和數(shù)據(jù)、視頻資料對(duì)珠江三角洲自然地理進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)；并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)珠江社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，從而對(duì)珠江三角洲有全面了解，并油然而升愛祖國(guó)情懷。
教學(xué)目標(biāo) 1.了解珠三角區(qū)域的地理位置及范圍，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)珠三角區(qū)域地理位置的優(yōu)越性。 2.了解珠三角區(qū)域?qū)ν忾_放的有利條件，知道其外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀。 3.通過(guò)對(duì)珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的了解，感悟區(qū)域聯(lián)系與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn) 運(yùn)用地圖說(shuō)出珠江三角洲的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；明確珠江三角游憩 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件； 運(yùn)用地圖說(shuō)出珠江三角洲的位置，范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)； 明確珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展有利條件。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)（一） 師生活動(dòng) 欣賞歌曲《春天的故事》 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)在該環(huán)節(jié)里的技術(shù)應(yīng)用的教研與技術(shù)融合的目的是否達(dá)到。如：“采用展示 石拱橋的圖片導(dǎo)課”，讓學(xué)生從實(shí)際生活中的幾何圖形中觀察幾何。 播放歌曲和視頻導(dǎo)入新授：珠江三角洲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 師生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)環(huán)節(jié)（二） 師生活動(dòng) 學(xué)生閱讀《地理圖冊(cè)》，結(jié)合教材，說(shuō)出珠江三角洲的位置與范圍。并作評(píng)價(jià)。 學(xué)生閱讀《地理圖冊(cè)》，結(jié)合教材，說(shuō)出珠江三角洲的地形、氣候和河流。并分析其相互之間的聯(lián)系與影響。
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)展現(xiàn)珠江三角洲地形圖，分層設(shè)色地形圖，學(xué)生對(duì)珠江三角洲的自然地理特征能準(zhǔn)確把握。
教學(xué)環(huán)節(jié) （三） 師生活動(dòng) 學(xué)生閱讀《地理圖冊(cè)》，結(jié)合教材，找出珠江的發(fā)源地、注入海洋、流經(jīng)省區(qū)、主要支流等。 學(xué)生討論學(xué)習(xí)珠江的利用 學(xué)生閱讀《地理圖冊(cè)》，找出珠江三角洲的主要城市。
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)展現(xiàn)珠江三角洲地圖，學(xué)生對(duì)珠江三角洲的“黃金三角”位置有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié) （四） 師生活動(dòng) 分小組討論，分析珠江三角洲的地理位置的優(yōu)越性；
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)補(bǔ)充改革開放的相關(guān)材料，讓同學(xué)理解珠江三角洲因?yàn)榈乩韮?yōu)越，國(guó)家給予優(yōu)惠政策，成為我國(guó)改革開放的前沿陣地。
教學(xué)環(huán)節(jié) （五） 師生活動(dòng) 讀《中國(guó)溫度帶》和《中國(guó)干濕區(qū)分布圖》，分小組討論珠江三角洲發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。
設(shè)計(jì)意圖 采用圖片呈現(xiàn)珠江三角洲經(jīng)濟(jì)（農(nóng)業(yè)）發(fā)展的三次變化，讓同學(xué)們理其農(nóng)業(yè)特色。
教學(xué)反思 1.教學(xué)環(huán)節(jié)是完整的，但我上課的語(yǔ)速快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái)； 2.學(xué)生對(duì)相關(guān)的省區(qū)和區(qū)域內(nèi)的城市不熟悉； 3.師生互動(dòng)不夠； 4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間太短。

展開更多......

收起↑