資源簡介

課時3　辯證思維方法
核心考點一　把握辯證分合
考向一　辯證思維的特征
1．(2022·山東高考)科技賦能北京冬奧令世人驚嘆。北京冬奧組委選擇了全球范圍內還較少被使用的二氧化碳制冰技術。相較于會對大氣造成污染的傳統制冷劑，二氧化碳制冷劑無毒無害，非常環保，其破壞臭氧層潛能值為0，全球變暖潛能值僅為1。北京冬奧會為推廣二氧化碳制冰技術提供了契機。選擇使用二氧化碳制冰技術，體現出北京冬奧組委(　　)
①運用超前思維，創造制冰技術發展的趨勢
②堅持辯證思維，分析制冰技術運用的內在矛盾
③運用發散思維，圍繞環保軸心進行思維收斂和集中
④遵循邏輯推理，把握制冷劑使用與環境保護的因果關系
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
考向二　分析與綜合的辯證關系
2．為了揭開“種瓜得瓜，種豆得豆”的奧秘，科學家們首先把動植物分解為最小單位——細胞，進而把細胞解剖成細胞膜、細胞質和細胞核，分別研究它們對遺傳的影響，發現影響遺傳的主要部分在細胞核。接著，科學家們又把細胞核分解為DNA和RNA，發現生物遺傳的主要物質是DNA……“種瓜得瓜，種豆得豆”的奧秘就這樣被解開了。這一過程體現的思維方法是(　　)
①在解剖細胞過程中對研究對象進行定量分析
②在分析與綜合的對立統一中推動認識的發展
③運用分析法把握各部分的性質及之間的聯系
④綜合方法在揭示奧秘的過程中起到基礎作用
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
考向三　分析的方法
3．(2023·南師附中模擬)下邊漫畫啟示我們認識和解決問題要(　　)
A．善用定性分析 B．遵循適度原則
C．堅持逆向思維 D．注重量的積累
命題感悟：高考一般會結合國家重大方針政策或者生活實例，以選擇題的形式，考查考生對辯證思維特征的理解和綜合應用，以及利用分析與綜合的辯證關系分析和解決實際問題的能力。
1．辯證思維的特征
整體性 動態性
客觀基礎 任何認識對象都是由它的各個要素、各種聯系構成的有機整體 客觀事物是變化發展的
內涵 辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯系的豐富性和多樣性在頭腦中再現出來，并從整體角度去思考如何解決問題 用動態性的辯證思維看問題，就是用變化發展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題
作用 能夠科學地處理“此”與“彼”之間的關系；能夠科學地處理整體與部分之間的關系 能夠科學地把握事物的發生、發展過程；能把握事物變化發展的規律
聯系 二者是統一的、不可分割的；辯證思維強調整體性，但不排斥局部的獨立性；強調動態性，但不排斥相對的靜態性。辯證思維在整體性與獨立性、動態性與靜態性的對立統一中把握事物
2.分析與綜合
分析 綜合
含義 分析就是把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法 綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發展階段，按照其固有的聯系聯結和統一起來進行考察的思維方法
特征 分析是從事物整體走向部分的認識，其優點是精確 綜合是從事物部分走向整體的認識，整體性是其重要特征
方法 定性分析、定量分析、功能分析、因果分析和矛盾分析法等 結構綜合、功能綜合等
聯系 分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統一的關系。分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；分析為綜合做準備，而綜合的結果又指導人們繼續對事物進行新的分析
實質 辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映，辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現
要求 辯證地理解和運用分析與綜合方法，要在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析。在分析與綜合的對立統一中，推動認識不斷地由低級向高級發展。要立足于社會實踐，堅持矛盾分析法
1．辯證思維的實質和核心是堅持辯證的否定觀。(　　)
2．動態思維要求把握事物發展的動態性、暫時忽略其靜態性。(　　)
3．分析方法力圖把具體的“點”認識透徹，其優點是具體。(　　)
4．綜合是對分析的匯總。(　　)
5．辯證的分析與綜合方法是因果分析法的體現，因果分析法是最高層次、最具概括性的分析。
(　　)
預測一　結合國家重大方針政策的實施，考查辯證思維及其特征
1．(2023·如皋市3.5模)隨著生態環境不斷改善、城鄉基礎設施提升和私家車的普及，越來越多人愛上逃離喧囂、親近自然的野外露營活動，露營產業也逐漸成為休閑旅游業的重要增長極。然而部分露營者的不文明行為對當地生態環境造成不良影響，更存在消防安全隱患。這需要(　　)
A．運用超前思維，大力控制露營的活動范圍
B．堅持辯證思維，全面認識露營活動的影響
C．注重發散思維，加強露營配套設施的建設
D．重視逆向思維，推廣健康文明的旅游意識
預測二　依托辯證思維方法在現實生活中的應用，考查分析與綜合及其關系
2．習近平總書記在二十屆中央政治局第一次集體學習時的講話中強調，各地區各部門要牢固樹立全國一盤棋思想，謀劃和推動本地區本部門工作要以貫徹黨中央決策部署為前提，創造性開展工作，做到既為一域增光，又為全局添彩。這一論述蘊含的思維方法是(　　)
①要運用分析方法分解剖析各種認識對象
②要運用綜合方法把握各部分之間的聯系
③要善于從整體角度去思考如何開展工作
④要善于將事物的變化控制在度的范圍內
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
核心考點二　推動認識發展
考向一　不作簡單肯定或否定
1．(2023·海門中學模擬)《資本論》是馬克思主義最厚重的著作。在《資本論》中，馬克思突破了古典政治經濟學的局限性，通過分析資本主義經濟實際和大量史料，選取“商品”作為研究起點，分析“商品”的內在矛盾，引出了“貨幣”的概念，再上升到對資本和剩余價值的具體形式的認識，進而揭示了資本主義社會的基本矛盾和經濟運行規律，闡明了社會主義代替資本主義的歷史必然性。這表明，馬克思在《資本論》創作中(　　)
①考察了資本主義社會的全部情況，歸納出其社會矛盾沖突的總根源
②堅持辯證否定觀，對古典政治經濟學進行批判地繼承和革命地改造
③通過感性具體，形成了對資本主義社會內在聯系和普遍規律的認識
④把握抽象與具體的辯證統一，揭示了社會歷史發展的規律及總趨勢
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
考向二　體會認識發展的歷程
2．(2023·江蘇高考)“夕照紅于燒，晴空碧勝藍”的景象早已深入人心。日出、日落時分，太陽接近地平線，在大氣中只有極小尺寸的微塵時會發生瑞利散射，藍色光被散射到其他位置，剩下的主要是直射的紅色光，此時的太陽是紅色的。然而在沙塵暴襲來時，人們會看到一種截然不同的夕陽景色——白色的太陽，這是由于浮塵顆粒較大產生無顯色效應的米氏散射造成的。材料說明，正確認識事物需要(　　)
A．運用聯想思維
B．運用形象思維
C．把握事物的本質
D．由思維抽象到思維具體
3．(2022·遼寧高考，節選)閱讀材料，完成下列要求。
擲鐵餅是一項古老的奧林匹克項目。以擲鐵餅為題材的經典雕塑作品，從藝術的視角展示奧林匹克文化，闡釋和傳遞奧林匹克精神。
《擲鐵餅者》是希臘雕塑家米隆創作于約公元前450年的作品，被譽為古希臘雕塑藝術的里程碑。這尊雕塑展示了希臘式擲鐵餅方式，把人體的和諧、健美和青春的力量表達得淋漓盡致，被認為是“空間中凝固的永恒”。它超越傳統對稱的表達方式，強調動感，體現著人類對奧林匹克精神的不懈追求。它所凝結的力與美至今依然深深地影響和感染著我們。
《永恒的運轉》是中國著名雕塑家李象群創作于1993年的作品，被瑞士洛桑國際奧委會博物館收藏。受古希臘雕塑風格影響，又加入了漢唐元素和陶藝手法，作品以女孩的自由式旋轉投擲方式展現東方藝術的典雅韻味，圓潤的運動軌跡折射出人與自然的和諧共生，藝術和體育相互融合，展現奧林匹克精神生生不息。
《挑戰》是中國雕塑家俞暢創作于1989年的成名作。雕塑通過簡潔有力的手法，刻畫了一位果敢堅毅的擲鐵餅者形象。作品借鑒《擲鐵餅者》的動作和勢態，表現一個殘疾人坐在輪椅上擲鐵餅的瞬間，呈現出一種震撼人心的生命律動，給予人們不屈的力量、不服的決心、不滅的希望，奏響一首命運交響曲。
三尊雕塑承載了體育精神，運轉的鐵餅詮釋了更快、更高、更強、更團結的奧林匹克格言，高高舉起的手臂展現了青春該有的樣子。
結合材料，運用邏輯與思維中關于認識發展歷程的知識，談談你對《挑戰》的理解。
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命題感悟：結合我國的重大科技成就等背景材料，綜合考查考生運用辯證否定觀和認識的歷程 從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體 的知識分析和解決問題的能力，選擇題、主觀題都有考查。
1．堅持辯證的否定觀
依據 任何事物內部都包含著肯定與否定兩個方面。事物內部的肯定方面與否定方面是對立統一的，肯定中包含否定，否定中包含肯定
特點 辯證的否定具有肯定與否定的雙重性。在事物的發展過程中，相對于肯定階段來說，否定階段是較后也是較高的環節。它包含著肯定，同時又具有比肯定更為豐富的內容
要求 要深刻把握肯定與否定之間的辯證關系。作為事物發展過程中的否定，是對舊事物整體、舊矛盾統一體的否定。否定中所包含的肯定是對舊事物整體、舊矛盾統一體中合理因素的肯定與保留，不是原封不動地照搬，而是經過改造，把它們包含在新事物之中
錯誤傾向 簡單地肯定一切或否定一切，就會陷于主觀的、極端的思維方式，犯形而上學的錯誤
[提醒]　辯證否定觀與形而上學否定觀
辯證否定觀 形而上學否定觀
否定的動力 事物自身的否定，即自己否定自己，并通過自身的否定實現自身的發展 否定是外力強加給事物的，是外力作用的結果，是主觀任意的否定
否定與肯定的關系 辯證否定的實質是“揚棄”，是既肯定又否定，既克服又保留 把否定與肯定絕對地割裂，主張要么肯定一切，要么否定一切
否定同聯系發展的關系 否定是聯系的環節和發展的環節 否定是發展的中斷
2.認識發展的歷程
含義 特點 具體過程
感性具體 感性具體是一種直觀的整體表象，是事物多種多樣的現象和外部聯系在頭腦中的反映 對事物外部形象的認識 視覺、觸覺、味覺等直接感知
思維抽象 思維抽象是指從多樣性統一的事物整體中抽取某一方面的本質規定，或者從其個性中抽取共性的思維活動 對事物部分本質零散、片面的認識 起始環節：分離 關鍵環節：提純 表述結果：簡略化 特殊形式：理想化
思維具體 思維具體是指在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識，是關于事物整體的本質和規律的認識 對事物整體的本質和規律的認識 起點：某一認識領域里最簡單、最基本的概念 橋梁：逐一展現出來的矛盾 終點：最終完成的思維具體
聯系 從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，思維過程的這兩個階段相互依賴、不可分割。感性具體是起點，思維抽象是橋梁，思維具體是終點；第一階段是第二階段的前提和基礎，第二階段是第一階段的上升和飛躍
[提醒]　感性具體和思維具體都是對事物的認識和反映，二者可能都正確，也可能都錯誤。
1．當否定方面處于優勢時，事物就會保持其原有的性質和自身的存在。(　　)
2．(2022·浙江1月選考，30③)否定是外力作用的結果。(　　)
3．任何事物都要經歷否定、肯定，再到否定之否定的辯證發展過程。(　　)
4．分離是思維抽象的關鍵環節。(　　)
5．思維抽象是對事物整體的本質和規律的反映。(　　)
預測一　結合形式多樣的具體事例，考查對辯證否定的認識
1．(2023·南通市三模)有網民認為《水滸傳》有“情節極其不合邏輯、無原則歌頌濫殺無辜”等問題，建議將其相關內容從中小學課文和課外讀物中清除出去。對此，有關部門回復稱，《水滸傳》中蘊含著豐富的教育價值，重要的不在于你“讀了什么書”，而在于你“怎樣把每本書讀好”。這啟示我們要(　　)
A．堅持矛盾的普遍性和特殊性的統一
B．在實踐中檢驗和發展真理
C．站在不同的立場上認識書籍的價值
D．善于使用批判性閱讀方法
預測二　依托科學研究的最新成果，綜合考查學生對認識發展歷程的理解
2．數值天氣預報是一種用高性能計算機把未來天氣“算”出來的科學(過程如下圖所示)。因為大氣運動總是遵循一定的規律，將這些規律編寫成一系列數學方程組，其中包括運動方程、熱力學方程、連續方程、狀態方程及水汽方程等，再利用高性能計算機求取這些方程組的近似數值解，得到未來天氣發展變化狀況，就是數值天氣預報。
天氣預報是怎么做出來的 第一步：進行氣象觀測，即利用氣象衛星、探空氣球、自動氣象站，得到降雨、氣溫、氣象、風向、風速等基礎數據。 第二步：將觀測數據輸入數學方程組中，通過大型計算機進行運算，得到各種預報數據。 第三步：天氣預報員通過對這些數據進行綜合分析，繪制天氣圖，結合當地天氣預報學經驗，做出具體的天氣預報。
上述材料說明(　　)
①抽象思維注重運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性
②分離環節暫時不考慮研究對象與其他對象之間可能存在的各式各樣的聯系
③運用定性分析和定量分析能夠認識被研究對象
④要經歷從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體的認識秩序
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
課時3　辯證思維方法
核心考點一
典題精研
1．C　[北京冬奧組委選擇使用二氧化碳制冰技術，是利用制冰技術發展的趨勢，而不是創造其發展趨勢，①說法錯誤。相較于會對大氣造成污染的傳統制冷劑，二氧化碳制冷劑無毒無害，非常環保，其破壞臭氧層潛能值為0，全球變暖潛能值僅為1，說明北京冬奧組委堅持辯證思維，分析制冰技術運用的內在矛盾；同時遵循邏輯推理，把握制冷劑使用與環境保護的因果關系，②④符合題意。發散思維是從一個出發點向四面八方擴散、輻射，③說法錯誤。故本題選C。]
2．C　[定量分析是確定研究對象在某個方面的量“有多少”的分析。材料未涉及在解剖細胞過程中對研究對象進行定量分析，①排除。分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導，④排除。]
3．A　[人只有在熱的時候才能脫掉衣服，南風看到了事物的這一性質和規律，讓人脫掉了衣服，說明認識和解決問題要善用定性分析，A正確。漫畫不涉及量變質變的關系，不體現量的積累和適度原則，B、D不選。認識規律然后按規律辦事不屬于逆向思維，C不選。]
澄清微點
1．×。辯證思維的實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統一中把握事物。
2．×。辯證思維強調動態性，但不排斥相對的靜態性。辯證思維在整體性與獨立性、動態性與靜態性的對立統一中把握事物。
3．×。分析方法力圖把具體的“點”認識透徹，其優點是精確。
4．×。分析是綜合的基礎，分析為綜合做準備。但綜合不是對分析的簡單匯總。
5．×。辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現，矛盾分析法是最高層次、最具概括性的分析。
命題猜想
1．B　[大力控制露營的活動范圍，不利于露營產業的發展，A錯誤。加強露營配套設施的建設，解決不了不文明的行為，也不能解決消防安全隱患，C不符合題意。推廣健康文明的旅游意識，是正向思維，未涉及逆向思維，D不符合題意。]
2．C　[材料強調運用綜合方法把握各部分之間的聯系，沒有體現運用分析方法分解剖析各種認識對象，也沒有涉及將事物的變化控制在度的范圍內，①④不符合題意。]
核心考點二
典題精研
1．D　[馬克思分析了資本主義經濟實際和大量史料，并沒有考察資本主義社會的全部情況，①錯誤。感性具體是對事物現象和外部聯系的反映，形成對資本主義社會內在聯系和普遍規律的認識的是思維具體，③錯誤。]
2．C　[瑞利散射導致紅色的太陽，米氏散射造成白色的太陽，說明正確認識事物需要透過現象把握事物的本質，C正確。題干強調透過現象抓住本質，不是聯想思維、形象思維，A、B不選。題干沒有涉及到多樣性統一的事物整體的本質認識，沒有涉及到思維具體，D不選。]
3．人們通過感官感知到的感性具體的認識是一種直觀的整體表象，沒有揭示事物的內部聯系和本質，需要思維抽象通過各個上升環節，達到再現事物多樣性的統一的思維具體，實現對認識對象整體的本質和規律的認識。中國雕塑家俞暢憑借自己的觀察，捕捉到殘疾人擲鐵餅的瞬間，再通過分離、提純、簡略化等思維抽象的重要環節，完成了呈現震撼人心的生命律動的雕塑作品，揭示了體育運動的本質和規律。(參考答案)
澄清微點
1．×。當肯定方面處于優勢時，事物就會保持其原有的性質和自身的存在。
2．×。辯證否定是事物自身的否定，是自己否定自己，自己發展自己，不是外力的結果。
3．×。任何事物的發展都要經歷一個由肯定到否定，再到否定之否定的辯證發展過程。
4．×。分離是思維抽象的起始環節，提純是思維抽象的關鍵環節。
5．×。思維抽象是指從多樣性統一的事物整體中抽取某一方面的本質規定，或者從其個性中抽取共性的思維活動，不是對事物整體的本質和規律的認識。思維具體則是對事物整體的本質和規律的認識。
命題猜想
1．D　[材料不強調書籍共性和個性的關系，A不選。材料未涉及在實踐中檢驗和發展真理，B不選。材料強調要“怎樣把每本書讀好”，而不是站在不同的立場上認識書籍的價值，C不選。]
2．B　[進行氣象觀測，要利用氣象衛星、探空氣球、自動氣象站，得到降雨、氣溫、氣象、風向、風速等因素之間關聯的數據，未體現采取分離這個環節，②排除。材料未體現定性分析和定量分析，③排除。]

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