資源簡介

考前復習重點
一、易錯讀音
渲染(xuàn) 勾勒(lè) 冠冕(ɡuān) 蜷腿(quán) 繃臉(běnɡ) 黑魆魆 (xū)
叉腿（chǎ） 風靡（mǐ） 氣氛（fēn） 咋咋呼呼（zhā） 苞蕾（lěi） 痱子（fèi）
燜飯（mèn） 嘟囔（nāng）叫嚷（rǎng） 窸窸窣窣（xī sū）甘蔗（zhè) 耙地（pá）
肆虐（nüè） 盤踞（jù） 鐵鍬（qiāo） 荒謬（miù） 琴弦（xián） 曝曬（pù）
戛然而止（jiá）胭脂（zhī） 入場券（quàn）竄逃（cuàn） 瘦削（xuē） 慷慨（kǎi）
一縷（lǚ） 一綹（liǔ） 滄海一粟（sù） 不寒而栗（lì）
竄逃（cuàn） 躥跳（cuān） 外賓(bīn) 殯儀館（bìn）
二、易錯詞語（聽寫）
灑脫 衣裳 幽雅 伏案 眼簾 單薄 模糊
懸崖 斬釘截鐵 攀登 屹立 眺望 一致
疙瘩 疲倦 頹然 因素 考察 威風凜凜 大步流星 暴露無遺 技高一籌
驚慌 擁戴 呻吟 洶涌澎湃 轟鳴 抱怨 陰冷 自作自受 憂慮
甘蔗 縫隙 諺語 斗篷 醬油 逗引
和藹 慷慨 節制 枯竭 貢獻 濫用 例如
鋼琴 幽靜 清幽 陶醉
祭器 項圈 伶俐 潮汛 澄碧 蕩漾 瘦削 浮動 瞬間 凌亂
三、重點句型
1.縮句
這樣氣魄雄偉的工程是一個偉大的奇跡。 工程是奇跡。
媽媽的臉上漸漸露出笑容。 臉上露出笑容。
小鳥在那愈發繁茂的綠蔓里邊發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。
（答案在最后）
這是一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。
（答案在最后）
2.轉述句
老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”
——→老漢冷冷地說，可以退黨，到他那兒報名。
貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”
——→貝多芬說，不，他是來彈一首曲子給那位姑娘聽的。
貝多芬對盲姑娘說：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧！”
——→貝多芬對盲姑娘說，盲姑娘是否愛聽，他再給盲彈一首。
雷鋒對大嫂說：“大嫂，我送您一程吧！”
（答案在最后）
漁夫問桑娜：“我不在，你在家做些什么？”
（答案在最后）
雙重否定句——肯定句（加減“不得不”“非····不可”
反問句——陳述句
5.“說”的不同表達
贊嘆、吶喊、怒吼、叮囑、抱怨、嘀咕、
大聲呵斥、婉言謝絕、話一出口、
激動地說道 深情地說道
反復
起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。
——教室很安靜，只聽見同學寫字的聲，只聽見老師的腳步聲。
7、選情境寫一段話，抓住關鍵的字，想象畫面，把腦中所想加上修辭詞寫下來即可。
四、重點題型（學會靈活應用）
1.用橫線畫出直接寫草原景色的句子，用波浪線畫出寫作者感受的句子。
那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不有用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。
——情景融合，能讓讀者感同身受，增強文章的藝術效果。
（區分寫景與寫感受的句子，理解情景整合寫法的好處，在閱讀中靈活應用）
2.用橫線畫出“面”的描寫，用波浪線畫出“點”的描寫。
為了拖住敵人，七連六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄個一圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。
——采用點面結合的寫法，既表現了五位戰士整體作戰的團結勇敢，又突出了每一位戰士的英勇頑強。
（點面結合的寫法的好處：既有整體感，又能突出個體。在閱讀中，要注意表現的是哪個整體的什么特點，又突出了哪一個人物的什么品質特點。）
3.品讀句子，寫一寫類似的情景。（抓住人物的語言、動作、神態，還可從側面表現）
（1）下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經上課。
（2）偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。
——他坐在沙發上，手捧一本厚厚的小說，正全神貫注地讀著，他時而嘆氣，時而微笑，時而皺眉。連我走到他身后，都沒有發現。
注：寫人在某一情境入迷的樣子，抓正面描寫（動作、神態），側面描寫（其他人的表現），學會靈活應變，一定要有正面描寫，側面描寫只起輔助作用。
4.《橋》一文描寫雨、洪水和橋的句子讀一讀，再聯系老支書在洪水中的表現，說說這些描寫對表現人物的作用。
①像潑。像倒。 ②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。
③近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。 ④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
⑤水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。 ⑥木橋開始發抖，開始痛苦的呻吟。
⑦一片白茫茫的世界。
——環境描寫，渲染出當時危急的形勢，為下文老支書組織撤離作鋪墊，從襯托出老支書鎮定果斷、不徇私情的黨員形象。
（社會環境和自然環境都是環境描寫，環境描寫的作用：渲染氣氛，為下文作鋪墊。在運用時，要注意渲染的是什么氣氛，為下文什么內容作鋪墊）
5.《橋》一文中，最后才點明老漢和小伙子的關系，這樣寫有什么好處？
——從文章結構來看，設置懸念，前后照應，讓人感到意料之外卻又在情理之中。
（小說結尾的好處：出人意料，同時突出XX的XX品質）
6.讀一讀，仿寫自己內心復雜時的心理活動。
（1）桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
——今天該我做班會主持人了，一定要鎮定，不能讓同學們看出我的緊張來。可這是我第一次主持班會，那些有經驗的同學會不會笑話我？萬一出錯·····不會的，我都練習那么長時間，一定沒問題，要相信自己。
（在仿寫時，要寫出矛盾的兩種具體情況，以及會產生的影響，才能表現出矛盾的心理）
7.想象的畫面用橫線畫出來，現實的景色用波浪線畫出來）
一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。
貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……
（區分想象和現實）
五、語文園地“交流平臺”
1.閱讀時，如何從所讀的內容想開去：①聯系自己的生活經驗想開去；
②從課文內容聯想到更多。
2.與閱讀目的關聯性不強的內容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。
（1）與閱讀目的關聯性不強的內容—瀏覽、跳讀
（2）與閱讀目的相關的內容—精讀
有目的地閱讀（精讀）方法：圈畫關鍵詞
尋找關鍵句
提取關鍵信息
對比篩選
查找資料
3.怎樣理解小說人物形象：
（1）留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。
（2）通過小說情節感受人物形象。
（3）借助環境突顯人物形象。
4.學習古詩的方法：①借助注釋；②通過 了解傳統文化知識；③通過想象畫面解釋；
④了解作者生平、創作背景；⑤查閱工具書、資料。
5.做課堂筆記的內容：重點、難點、疑點、新觀點
好處：幫助記憶、積極思考
6.借助相關資料，理解課文主要內容時，可借助的資料有：
——借助“閱讀拓展”，寫作背景，作者生平，借助注釋，
時代背景資料，作品評價，同主題文章。
7.把握文章主要內容的方法：題目擴展法、摘錄句段法、要素歸納法、
段意合并法、問題牽線法等。
六、口語交際
（一）演講
1.什么樣的演講臺有說服力：
（1）觀點要鮮明。
（2）選擇合適的材料說明觀點，如列舉有的事例，引用名言警句。
（3）要有感染力，可以引用生動的故事。
2.演講時要注意：
（1）語氣、語調適當，姿態大方。
（2）利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力。
注意：靈活運用，可能出題會請你針對某篇文章\古詩的朗誦或演講提出建議。
分條理地表達觀點：稱呼——表明觀點——分條講述理由
示例一：競選班級勞動委員
大家好！我想競選勞動委員，我的優點有：一是我熱愛勞動，不怕累，不怕臟；二是我每天到校很早，能及時提醒同學們搞衛生；三是我的組織能力強，能合理分配每個人的任務。請大家支持我！
示例二：向媽媽請求，每周三放學后踢一會兒足球
媽媽，我想每周三放學后踢一會兒足球，我有四點理由：一是我絕不會耽誤學習，一定會先寫好作業，再去踢球；二是多到戶外運動，能呼吸新鮮空氣，對身體好；三是多跟同學一起踢球，能促進我和同學之間的友誼；四是勞逸結合，能讓我的學習更有效率。媽媽，您能同意嗎？
（三）說服別人，請求支持
稱呼——表明觀點——根據要求可以分條，也不分條講述理由——請求同意
示例一：說服媽媽，讓她同意你在家里養一只小狗：
——媽媽，我想在家里養只小狗，第一我不會因為小狗耽誤學習；第二養小狗能培養自己熱愛觀察的習慣；第三我不會小狗把家里弄得亂糟糟的，我會及時處理好小狗的排泄物；第四小狗很可愛，能給家庭帶來新的活力。媽媽，您能同意嗎？
示例二：說服同學，在班里設立“生物角”：
——同學們，我想在班里設立“生物角”，原因有三點：第一，我們可以通過“生物角”觀察植物成長的過程；第二，可以培養我們熱愛大自然的感情；第三，可以凈化教室里的空氣。大家同意嗎？
示例三：說服校長，在學校組織一次義賣活動：
——校長，您好！你現在有空嗎？我想和您商量一件事。我們班想在學校組織一次義賣活動，這樣做有很多好處：第一，通過義賣，我們可以處理自己的玩具；第二，可以培養我們的理財意識；第三，義賣所得的錢，可以幫助困難同學；第四，我們可以在義賣中提高自己的社交能力。您同意嗎？
（三）聊聊書法
（1）王羲之 ，東晉時期書法家，練的是行書，被稱為“書圣”，代表作《蘭亭集序》，洗筆成墨池的故事。
（2）懷素，草書，被稱為“草圣”，代表作《自敘帖》，在芭蕉葉上練習書法。
（3）楷書四大家：歐陽詢、顏真卿、趙孟頫、柳公權。
（2）“顏筋柳骨”指的是：顏真卿和柳公權。
（3）柳公權，唐代書法家，他的楷書用筆方圓并施，點畫棱角分明，結構精妙。書法代表作是《玄秘塔碑》，特點是：瘦硬挺拔，骨力遒勁。
（4）歐陽詢，唐代書法家，書法代表作是《九成宮醴泉銘》
（5）顏真卿，唐代書法家，書法代表作是《顏勤禮碑》
（6）趙孟，元代書法家，書法代表作是《三門記》
七、快樂讀書吧
1.《童年》是蘇聯作家高爾基的小說，以孩子的視角來講述故事，運用的是第一人稱的敘述方式。該作品講述了阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活，阿廖沙在父親病逝后，隨母親投奔外祖父。外祖父脾氣暴躁，粗野自私，經常毒打孩子們。外祖母慈祥善良。他還認識了善良、樂觀、富于同情心的“小茨岡”（cí gāng），忠厚老實的工人格里高利，獻身于科學的知識分子“好事兒”等，讓他感受到了人世間的溫暖與美好，讓他面對苦難依然保持對生活的勇氣和信心。
2.《小英雄雨來》是中國作家管樺的代表作品。我們熟知的情節：雨來給八路軍送雞毛信和小伙伴制造假地雷迷惑敵人、為八路軍站崗放哨等。在抗日戰爭中，雨來不斷成長，完成多項重要任務，最終如愿加入游擊隊。
3.《愛的教育》原名《心》，是意大利作家亞米契斯的日記體小說，作者在序言中說：“這部書是特地奉獻給九歲到十三歲的小學生。”書中以小學生的口吻，講述了一個四年級小男孩的成長故事。故事中的主要人物是學生、老師以及學生父母等平凡的人。小說寫出了他們對祖國和人民、父母和兄弟姐妹、老師和同學深厚而真摯的愛。
八、必背古詩詞、課文，都要過一遍，經常寫錯的字，要重點記。
九、每單元課文梳理要再過一遍。
十、習作
重點復習：
多彩的活動——寫事、寫集體成功等類型可套這篇作文，但要學會看要求，修改開頭結尾
圍繞一個字——看清題目要求，開頭結尾扣題
有你，真好——一定要注意，全文是第二人稱
其次復習：
讓生活更美好——看清題目要求，開頭結尾扣題
我的拿手好戲——寫事類作文，看清題目要求，開頭結尾扣題
十、重點句型
小鳥發出鳴叫。
這是鐵路干線。
雷鋒對大嫂說，讓他送大嫂一程。
漁夫問桑娜，我不在，桑娜在家做些什么。
作文讀題訓練
注意：如果把握不準套哪篇作文，怎么套時，可問問老師或同學。
1．難忘的升旗儀式、趣味運動會、課外小游戲……生活中，有許多難忘的場面，請你選擇一個印象最深的場面來寫，題目自擬，注意在寫場面時，要點面結合，詳略得當。
2．幾年的校園生活中，你一定參加過很多活動，比如植樹、朗誦比賽、運動會、班級聯歡會……你對哪次活動的印象比較深刻？請把那次活動寫下來吧！
要求：①把當時的場景寫清楚，把印象深刻的部分作為重點來寫；②試著運用點面結合的方法；③寫出活動中的體會，題目自擬。
3．校內外活動豐富多彩，研學、拔河比賽、做文明城市志愿者、書寫比賽……你參加過哪些活動？哪個場面讓你印象深刻？哪些同學的表現讓你難以忘懷？請你以“一次難忘的活動”為題，和大家分享一下你的經歷吧！
4．成長的滋味多種多樣，你一定深有體會。請從下面詞語中任選一個寫寫你的故事，題目自擬。要圍繞中心意思選擇材料，把中心寫清楚，表達出真情實感，不少于450字
高興 憂傷 痛苦 幸福 激動 期盼 焦急 煩惱
5．回想自己過去一年最深刻的記憶，把它們濃縮在一個漢字中，如甜、樂、淚、暖、變、忙等，通過一件具體的事例將其表現出來。
要求：⑴想清楚自己要表達的中心意思，圍繞中心意思來寫；⑵語句通順，不寫錯別字；⑶題目自擬；⑷450字左右。
6．贈人玫瑰，手有余香。我們這個社會是充滿溫馨和諧的社會。人與人需要關愛。需要溫馨，在你困難無助時，別人的一句安慰的話語，一雙溫暖的手，就能化去你心頭的堅冰，驅散你額頭的愁云。請你把別人對你的關愛牢記在心頭吧！用你飽蘸感情的筆墨書寫出來吧！題目自擬，不少于450字。
7．生活中，我們會遇到各種各樣的人，他們給我們以關懷，讓我們體會到人間的溫暖。請你仔細回憶這些人和他們的事，將其中印象深刻的寫下來。注意把事情寫具體，融入自己的情感。題目自擬。450字左右。
8．子曰：“三人行，必有我師焉。”在你的成長過程中。一定遇到過從內心佩服的人，他（她）就是你的榜樣。這個人也許是你的父母、老師，也許是你的同學、伙伴，也許是一位生活中偶然遇到的值得學習的陌生人……請你以“榜樣”為題，通過一兩件事寫出他（她）為什么會成為你的榜樣，不少于450字。
9．生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。閉上眼睛想一想，有沒有一件事、一個人、一件物品……對你產生了深深的影響，讓你覺得生活是如此美好？請以“發現美”為話題，寫一篇習作。
要求：把內容寫具體，寫出自己的真情實感。不少于450字。
10．人生中有千百種滋味，但是想要真正了解，得有豐富的體驗和經歷。請以“我品嘗了 的滋味”為題，寫一篇不少于450字的文章，要求內容充實；除詩歌，文體不限。
11．常言道：三百六十行，行行出狀元。有人擅長做航模，有人擅長繪畫，有人擅長玩魔方……每個人都有自己的拿手好戲，但是無論是哪種本領，都要經歷“一番寒徹骨”，才能換得“梅花撲鼻香”。你的拿手好戲是什么？它是怎樣煉成的？在這過程中發生了哪些令你難忘的故事？請你和我們分享一下吧！題目自擬。不少于450字。
12．祖國江山美如畫，你是不是很想自由自在地飽覽祖國山河的秀麗景色？那你就變成一只小鳥吧。請你發揮想象，寫出自己變成小鳥后的經歷。要求：題目自擬，句子通順，內容完整，把重點部分寫詳細。不少于450字。

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