資源簡介

全民族浴血奮戰與抗日戰爭的勝利 教學設計
課 題 全民族浴血奮戰與抗日戰爭的勝利
課時安排 2節 課前準備 圖片、文字材料、多媒體
教材內容 分 析 初中歷史教材詳細描述正面戰場和敵后戰場的抗戰，通過戰爭場面的形象描繪吸引學生興趣，而高中教材語言精練、簡潔，總結性強，需要掌握大量史實論證觀點。高中教材對比初中教材，在東方主戰場上的介紹更為詳盡，突出中國戰場的重要地位，增強學生歸屬感和使命感。 因此，高中歷史老師需要熟悉初中歷史教材，通過對比初高中教材內容的增減和詳略，恰當地安排教學活動，例如初中時學生對于全民族抗戰的史實已經有了充分的了解，高中歷史老師在實施教學時，可以通過時間線或地圖的形式，帶領學生溫故的同時補充高中教材中新的內容，這樣既節約時間，減少了簡單無意義的重復，又補充新知，突出了解正面戰場和敵后戰場的抗戰中重要戰役的作用和地位，發揮事半功倍的作用。
設計理念 課程標準作為中學歷史教學的綱領性文件，指導著中學歷史老師的具體的教學活動。課程標準針對本課表述的課程內容為：“通過了解正面戰場和敵后戰場的抗戰，感悟中華民族英勇不屈的精神，認識中國共產黨是全民族團結抗戰的中流砥柱；認識中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場，理解十四年抗戰勝利在中華民族偉大復興中的歷史意義。”對此，可做如下理解：高中課標要求學生在知道“是什么”的基礎上了解“為什么”，深化認識，探究歷史事件原因和背景。要求認識十四年抗戰是中華民族抵抗外來侵略的第一次完全勝利，中國人民真正“站起來”了。要求理解中國抗日戰爭在世界反法西斯戰爭中的重要貢獻地位，培養學生的家國情懷。 因此，高中歷史教學要避免簡單重復，深化學生認知，探究歷史發展本質。簡化具體史實，突出中國共產黨的中流砥柱作用和十四年抗戰勝利的歷史意義等內容，培養家國情懷和歷史觀，合理安排教學時間，突出重點，突破難點。
學情分析 高一學生對抗日戰爭有一定了解，但初中所學歷史知識零散，缺乏系統性，對此，可以利用高中學生處于青少年時期，思維活躍，存在主動探究意識的特點進行教學，為高中歷史學習和核心素養培養提供基礎。高中歷史教學需避免與初中簡單重復，考慮學生最近發展區，提出更高層次要求，培養自主學習和合作探究能力。通過理解全民族抗戰、正面戰場和敵后戰場等概念，掌握歷史解釋方法和時空觀念；通過史料分析辨別，正確理解和評價歷史問題，形成對中國共產黨在抗日戰爭中所起作用、中國是世界反法西斯戰爭的東方主戰場以及抗日戰爭勝利的意義的正確理解。
教學目標 運用唯物史觀，理解人民群眾的力量是抗日戰爭能夠取得勝利的根本保證；能夠定位和理解戰爭發展的不同階段及戰爭發生的特定空間，運用恰當的時間和空間表達方式敘述重要戰役。能夠理解和解釋中國獲得抗日戰爭勝利的原因，中國共產黨在抗日戰爭中所起作用，中國是世界反法西斯戰爭的東方主戰場，感受到中華民族的偉大，增強民族自豪感、自信心，認同革命文化的歷史價值和意義，熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨。
教學重難點 教學重點 了解全民族抗戰的主要史實;認識中國共產黨的中流砥柱作用;理解十四年抗戰勝利的重要歷史意義 教學難點 認識中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場;理解國共兩黨在抗戰中的關系及作用。
教學過程
教學環節（一） 師生活動 展示國民黨正面戰場的抗戰圖 會戰時間淞滬會戰 1937年8月13日至1937年11月12日粉碎日軍“三個月亡華”的狂妄企圖忻口會戰 1937年10月13日至1937年11月2日抗戰初期華北戰場規模最大、戰斗最激烈的一次戰役臺兒莊大捷 （徐州會戰） 1938年1月至5月抗戰以來中國軍隊正面戰場取得的最大勝利武漢會戰 1938年6月11日至1938年10月27日抗日戰爭進入相持階段長沙會戰 1939年9月至1942年1月國內外產生了積極的影響
設計意圖 初中階段對于這一板塊內容講述詳細，老師需要通過視頻、語言描述等多種方式幫助學生營造學習情境，以便更好地理解和掌握相關史實，認識抗日戰爭的慘烈以及中國軍人的英勇奮戰。而正面戰場的抗戰史實在初中時便已詳細了解了，故在高中學習時設計為自主學習，總結知識點，學生根據教材整理正面戰場上的重大會戰，避免了無意義的重復學習，且能培養自主學習能力和總結歸納能力。利用地圖，展現正面戰場上每一次戰役發生的特定空間和時間先后，培養學生時空觀念。
教學環節（二） 師生活動 據統計，1937年，中華民國政府經濟部登記注冊的3935家工廠(不包括礦場，但包括公用事業和兵工廠)中，有1235家(占30%)設在上海，2063家(占52%)設在沿海各省，637家(占17%)設在內地。日寇鐵蹄所過之處，民不聊生、社會經濟破壞異常嚴重。 ——榮維木、步平主編《中華民族抗日戰爭全史》 有的廠，如廣東的三個廠，已經屬于日機轟炸的重要目標，個別廠甚至已不能正常工作，兵工署為增加出品供應前線，仍嚴令堅持生產。 鞏縣兵工廠......1937年秋連遭敵機三次轟炸,損失嚴重,奉命南遷......1939年12月又連遭日機轟炸,1940年春奉令......向重慶搬遷,搬遷途中因宜昌淪陷,一部分員工機料被迫折回湖南。在如此輾轉困難的條件下,1941至1945年該廠仍然保持月產槍彈130萬發、75毫米炮彈4000發、手榴彈10萬枚。 ——《抗戰時期國民政府兵工企業內遷組織與管理》 閱讀材料，分析工廠西遷的背景和意義。
設計意圖 國民政府戰略西遷的內容初中階段并沒有涉及，故高中老師需要提供大量的史料，幫助學生進行情境創設，使其可以深刻理解國民政府西遷的背景、內容和重要意義。
教學環節 （三） 師生活動 國民黨正面戰場共產黨敵后戰場依靠力量單純依靠政府和軍隊八路軍、新四軍和全民族一切抗日力量抗戰路線片面抗戰路線全面抗戰路線戰場范圍在統治區域內進行防御敵將人后方變成抗日前線，建立敵后抗日根據地作戰方式多以陣地防御為主的大規模會戰以地道戰、地雷戰、夜襲戰、麻雀戰等持久廣泛游擊戰為主戰略地位抗日戰爭戰略防御階段起著主戰場的作用進入戰略相持階段，敵后戰場逐步成為抗日主戰場兩者關系兩個戰場相互依存、相互支持，形成對日軍兩面夾擊的戰略形勢
設計意圖 初中階段對敵后戰場的了解包含平型關大捷、百團大戰和抗日根據地的建立與發展，學生對于史實部分掌握較多，符合初中歷史課程標準的要求。高中階段則對學生素質提出新的要求。以參與并指揮百團大戰的左權將軍的家書作為史料，結合百團大戰形勢示意圖探究百團大戰的發展，培養學生的史料實證能力和時空觀念。通過左權的家書，感受抗日英雄的鐵血柔情，拉近學生與歷史人物之間的距離，讓學生銘記歷史，反對侵略戰爭，學習先輩們忠誠于國家，舍身忘已的犧牲精神和奉獻精神。
教學環節 （四） 師生活動 “中國人沒有能力保衛自己”，“北京、張家口、太原、廣州、漢口、上海以及其他城市未經一戰地陷落”。——法國學者亨利·米歇爾的《第二次世界大戰史》 在這場人類歷史上規模空前的戰爭中，中國抗日戰爭開始時間最早，持續時間最長，中國戰場長期牽制和抗擊日本多達百萬的主要兵力，對日本侵略者的覆滅起了決定性作用。——《中國抗日戰爭在世界反法西斯戰爭中的重要地位》 【合作探究】思考我們應該如何解釋歷史觀點？ 師： 中國的持久抗戰使日本陸軍主力深陷中國戰場，打破了日本的“北進”（蘇聯）計劃，遲滯了日本“南進”（英美）的步伐，使世界法西斯勢力的戰略配合的企圖不斷落空。 ——唐培吉《論抗日戰爭對世界反法西斯的意義》 1943年，日本陸軍23個師團用在太平洋戰場，占總兵力的26％；1944 至1945年，日本總兵力為365萬人，其中199萬人投入中國戰場占總兵力的54％，166萬人用于太平洋戰場，占總兵力的46％。 ——據龔古今、唐培吉《中國抗日戰爭史稿》整理
設計意圖 高中階段《課程標準》則強調引導學生深度學習促進學生帶著問題意識和證據意識在新情境下對歷史進行探索”。在銜接初中已經知道抗日戰爭基本貢獻的基礎上，結合《課程標準》，筆者將本環節教學難點確立為：如何通過多方史料解釋中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場。為了達成此能力目標，筆者設計了一個學術情境來讓學生將已有的知識遷移到新的情境中。在此層層遞進的論證過程中，使學生體會多角度、多方收集資料，形成較完整且互證的證據鏈，才能讓我們的觀點更具有說服力，并真正理解與認同“中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場”這一歷史解釋。
教學環節 （五） 師生活動 請同學們自主學習，總結歸納中共七大的背景、目的、內容和意義。 時間1945年4至6月背景抗日戰爭勝利的前夜目的為了系統地總結中國革命的基本經驗，為徹底打敗日本侵略者、建設新中國作準備內容毛澤東在會上作《論聯合政府》的報告； 提出了黨的政治路線； 確立毛澤東思想為黨的指導思想，選舉產生新的中央委員會，選舉毛澤東為中央委員會主席；意義中共七大使全黨在馬克思列寧主義、毛澤東思想的基礎上達到了空前的團結。
設計意圖 初中階段第一次了解中共七大以及抗日戰爭的勝利，學生需要掌握相關的基礎知識。高中時，學生對于中共七大、抗日戰爭的勝利及其重要意義有了基礎的了解，適當的取舍和自主學習，既節約了教學時間，也給了學生回顧復習舊知識的機會，可以達到良好的銜接效果。
板書設計 全民族浴血奮戰與抗日戰爭的勝利 正面戰場的抗戰——抗戰初期的主戰場 敵后戰場的抗戰——中國共產黨中流砥柱的作用 東方主戰場——世界反法西斯戰爭的重大貢獻 抗戰的勝利
教學反思 本課的教學設計是筆者立足于統編版初高中歷史通史教材而進行設計的，從高中歷史教學出發，對比初中歷史教材的內容進行取舍，圍繞相應的銜接策略展開設計。統編版初高中歷史教材在內容上存在一定的重復度，而高中歷史作為初中歷史的進一步提升，在歷史教學上也就有了更深層次的要求，高中歷史內容多，老師應當在初中歷史的基礎上有所取舍，詳略得當地安排高中教學過程，實現教學的良好銜接，適應學生的身心發展要求。

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