資源簡介

《生活中的標志》 教學設計
課 題 《生活中的標志》
課時安排 1課時 課前準備 多媒體課件、圖片等
教材內容 分 析 《生活中的標志》是初中美術課程中知識性與應用性相結合一節重要的設計應用課，本堂課程的內容是讓學生充分認識到標志設計與生活之間的密切聯系，引導學生通過欣賞成功的標志設計作品，分析設計師的設計思維過程，加深對標志設計中現代設計觀念的滲透，逐步了解標志設計的方式方法，并能從學習活動中提高對標志設計的審美能力和實踐能力。
設計理念 新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會和會學、樂學三個維度，因此在學習中激發學生自主探究能力尤為關鍵。其中既有對中國內外優秀標志設計作品的欣賞，又有對標志作品的設計思維和方法的剖析。對于學生來說,已經學習了一些相關的設計應用課，已經積累了一定的設計表現能力，這節課我充分發揮信息技術的優勢，為學生們學習、設計應用提供了豐富多彩的環境和有力的學習工具。
學情分析 學生們雖然閱歷較淺，但由于本節課的教學實踐活動選取的是日常生活中的“標志”為研究對象，“標志”是學生身邊常見的事物，較熟悉，只要留心觀察，就能引發學生的思考，運用視頻、圖片激發學生探究欲望，教師加以正確引導組織，使學生全員、全程、全身心地參與，就能夠順利的完成本節課的學習，并順利完成作業的設計。
教學目標 根據課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為： 1、通過對標志的學習，了解標志的作用、分類和藝術特點。 2、結合校園生活，設計學校、班級、運動會標志，在了解設計流程的基礎上，基本掌握標志設計的創意方法，并通過創作和交流，提高合作能力和實踐能力。
教學重難點 教學重點:學習標志的分類、作用及表現形式。 教學難點:掌握標志的創意設計方法，并設計一幅具有特點和涵義的標志作品。
教學過程
教學環節（一） 師生活動 與學生分享老師周末一天的行程，利用看圖說話的形式，將生活帶入課堂，調動學生積極性。互動結束后，提出問題：為什么沒有文字，大家也可以讀懂老師一天的行程？這些會說話的圖形是什么呢？你在生活中還見過嗎？引出本課課題《生活中的標志》 同學們，首先讓我們假設這樣一種情境，我們到一個陌生的地方旅游，在無法用文字語言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方？學生回答…… 教師明確：其實答案很簡單，你自然會去找能夠代表這種地方的圖形符號，這樣的符號就是我們要講的標志，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。標志在特定的時候取代了文字，有著直觀性的特點，還有由直觀性產生的國際通用性，今天我們就來學習這種視覺的語言——生活中的標志。（板書課題）
設計意圖 設計在該環節，讓學生從實際生活中的圖形符號中觀察、并找到標志的身影。
教學環節（二） 師生活動 一、標志的概念 標志是用圖像、文字和色彩來代表某一種事物或表達某種含義的圖形符號。 二、標志的表現形式（設計方法） （1）文字型：漢字、字母 （2）圖像型：具象、抽象 （3）綜合型 引導學生看大屏幕。（演示教學課件） 同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。
設計意圖 設計在該環節主要是讓學生了解什么是標志 標志是用圖像、文字和色彩來代表某一種事物或表達某種含義的圖形符號。每一個標志都代表著特定的意義。它造型簡潔獨特，色彩單純明快，具有很強的視覺沖擊力。標志的運用十分廣泛，已經成為現代社會生活不可缺少的部分。
教學環節 （三） 師生活動 同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。 學生回答，教師總結。　　 學生欣賞課本；看看你找的類別屬于哪一種
設計意圖 如上思考，并仔細觀察教師多媒體課件上展示的標志圖片，熟知標志的分類： 標志大致可以分為三個類別； 1、即政治、文化類（國家、地域、黨派團體、慶典、節日、會議、展覽活動等） 2、經濟、科技、商業類（公司、廠商、商店、賓館、餐飲等） 3、公共服務類（公共交通、社會服務、公共安全等）
教學環節 （四） 師生活動 標志的類型，教師結合課件講解。 1、文字型（包括漢字、字母和數字）標志。如樂百氏標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。 2、形象性（包括具象與抽象）標志。如奔馳車標志、黨委標志、中國航空標志。 3、綜合性（綜合文字與形象）標志。例如：運用中國古錢和"中"字構成的中國銀行標志、中國鐵路的"工人"標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。 標志設計的原則： 簡潔明了，便于識別和記憶。 構思富有創意，具有美感。 學生活動1：觀察課本上標志，分析他們所表示的意義，以及設計表現的創意。
設計意圖 引導學生觀察和尋找校徽、交通標識、提示牌等等 ，組織學生討論“標志”類型，讓學生了解標志的類型及標志設計的原則。
教學環節 （五） 師生活動 1、示范：教師示范如何利用文字設計標志，并講解設計步驟。 2、利用標志的表現形式，嘗試將九江的古稱或標志性建筑融入標志中，設計一枚具有文化內涵的標志。
設計意圖 通過PPT演示進步明確標志設計步驟，讓學生熟悉設計過程: ①選題，確定標志設計的題目、內容及要表達的信息;②構思，考慮清楚怎樣突出標志設計的特征及表現手法:③構圖，以簡練、概括的形象明確的表達信息:④定稿，多畫幾幅草圖，選擇最理想的設計方案;⑤著色，一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。
板書設計
教學反思 教學過程中老師巧妙的應用了信息技術展示，播放的視頻及音樂都緊扣課題，使課堂容量及知識得到了優化、教學過程中的技術應用達到預期效果，師生互動是積極，極大的提高了學生學習興趣。但對于一些基礎薄弱的同學，設計作業達不到教師預期的要求，希望同學們以后多觀察、多練習，多設計一些美觀、實用的標志作品。

展開更多......

收起↑