資源簡(jiǎn)介

08《荷花淀》同步學(xué)案
*夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
1.作者簡(jiǎn)介
孫犁(1913-2002),原名 ,河北安平人,現(xiàn)代著名作家,“孫犁”是于1938年開始使用的筆名。全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。中華人民共和國(guó)成立后,在天津日?qǐng)?bào)社工作,并堅(jiān)持寫作。他的作品被當(dāng)代文壇譽(yù)為“ ”。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,他的小說又被稱為“ ”。
2.主要作品
代表作品：
小說散文集《 》
短篇小說集《 》、《 》
長(zhǎng)篇小說《 》
中篇小說《 》
3.寫作背景
1936年孫犁到了白洋淀附近的安新縣同口小學(xué)教書。在一年多的時(shí)間里，或是清晨或是黃昏，他經(jīng)常到白洋淀邊散步，慢慢地，他熟悉了這一帶的風(fēng)土人情，熟悉了這里人民的勞動(dòng)和生活。1937年，日寇的鐵蹄踏進(jìn)這一地區(qū)，各個(gè)村莊的青年農(nóng)民都自愿地奔赴抗日前線。至于那些青年婦女所表現(xiàn)出的識(shí)大體、顧大局，樂觀向上、無私奉獻(xiàn)的精神，更使他由衷敬佩。基于這種心理，1945年他寫成了《荷花淀》這篇著名的小說。
4.白洋淀派的的基本知識(shí)
白洋淀派的基本知識(shí)
基本簡(jiǎn)介
主要作家
主要作品
派別特點(diǎn)
任務(wù)活動(dòng)二 通讀文本，明確字詞結(jié)構(gòu)
任務(wù)活動(dòng)三 重視描寫，分析形象特點(diǎn)
任務(wù)活動(dòng)四 深入文本，掌握環(huán)境作用
任務(wù)活動(dòng)二 通讀文本，明確字詞結(jié)構(gòu)
【情境設(shè)計(jì)】《荷花淀》是白洋淀派的代表作品，，通過熟悉課文基本字詞和掌握整體結(jié)構(gòu)，可以幫助我們更好的理解文本內(nèi)容，為下一步深入探究文本打下基礎(chǔ)。
1.基本字詞
藕斷絲連：
銅墻鐵壁：
聚精會(huì)神：
震動(dòng)·振動(dòng)：
2.通讀文本，明確文章基本結(jié)構(gòu)
本文共分為三個(gè)部分：
第一部分（1-31） ：
第二部分（32-61）：
第三部分（62-85）：
任務(wù)活動(dòng)三 重視描寫，分析形象特點(diǎn)
【情境設(shè)計(jì)】在《荷花淀》這篇小說中，無論是水生嫂還是群像人物都有鮮明的形象特點(diǎn)，通過梳理文本描寫內(nèi)容，我們可以準(zhǔn)確把握小說人物形象以及白洋淀派寫作風(fēng)格特點(diǎn)。
1.請(qǐng)你尋找文中描寫水生嫂語言的句子，并據(jù)此分析她的形象特點(diǎn)。
找到文中描寫青年婦女們?cè)谒业膶?duì)話，并分析她們的形象特點(diǎn)。
3.“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”請(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義？
任務(wù)活動(dòng)四 深入文本，掌握環(huán)境作用
【情境設(shè)計(jì)】《荷花淀》中環(huán)境描寫清新脫俗，給人以自然之美。通過深入分析文本，結(jié)合相關(guān)鏈接內(nèi)容，可以提升我們對(duì)文本的理解和鑒賞能力。
相關(guān)鏈接：
景物描寫的作用：
（一）環(huán)境方面：1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；2.暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；3.渲染氣氛，奠定基調(diào)。
（二）人物方面：1.烘托心情；2.表現(xiàn)身份、地位、性格等；3.暗示命運(yùn)。
（三）情節(jié)方面：1.暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；2.為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；
3.作為情節(jié)發(fā)展的線索。
（四）主旨方面：深化主旨。
1.請(qǐng)你閱讀文章一、三段文字，結(jié)合自己的理解，說出你感受到小說的哪些美？
2.文章第40段寫道：“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里……水像無邊的跳蕩的水銀。”這一段描寫有什么樣的作用，請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析。
3.文章第60段寫道：“那一望無際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺起，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。”，這一段里“銅墻鐵壁”和“哨兵”運(yùn)用了什么手法，有什么樣的作用，請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析。描寫有什么樣的作用，請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析。
*寫作特色
1.結(jié)構(gòu)的散文化、描寫的詩(shī)意化。就全篇而言,沒有曲折而又完整的故事,整篇只寫了幾個(gè)場(chǎng)景。環(huán)境描寫充滿詩(shī)情畫意,皎潔的明月、干凈的庭院、銀白的世界、透明的薄霧、新鮮的荷香,無不給人以清新淡雅、如詩(shī)如畫的感覺。
2.語言質(zhì)樸、簡(jiǎn)明,但又內(nèi)涵豐富。尤其是人物語言極具個(gè)性,最精彩的是五位青年婦女商量去探望丈夫的一段,作者沒有一言半語的交代,而人物的鮮明個(gè)性就通過對(duì)話表現(xiàn)出來。
3.精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫為作品增加了亮色。它們或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展(“她有時(shí)望望淀里”)或透露微妙的心理變化(“女人的手指震動(dòng)了一下”),或增加描寫的真實(shí)性。
*課堂小結(jié)
小說以冀中抗日根據(jù)地廣大人民群眾的斗爭(zhēng)生活為背景,塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、通情達(dá)理而又勇敢機(jī)智、積極向上的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女形象,生動(dòng)地表現(xiàn)了根據(jù)地軍民英勇抗日的愛國(guó)精神和熱愛生活的革命樂觀主義精神。
*拓展延伸題
【情境設(shè)計(jì)】中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)習(xí)目標(biāo)中指出，要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對(duì)作品的理解，力求有自己的獨(dú)到認(rèn)識(shí)。拓展延伸題的設(shè)計(jì)就是對(duì)這一目標(biāo)的具體實(shí)踐。
1.《荷花淀》中的景物描寫十分生動(dòng)自然，頗具生活氣息，你的身邊有沒有類似的場(chǎng)景呢？請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)，模仿本文的景物描寫方法，寫一段關(guān)于景物描寫的文字。
示例：
2.《荷花淀》采用多種描寫方法，構(gòu)建了一個(gè)北方水淀之鄉(xiāng)的生活畫卷，表現(xiàn)出人民英勇抗日的革命精神。身在校園的你能采用《荷花淀》中的描寫手法，描繪出你所處的校園嗎？請(qǐng)你試著來寫一下。
示例：
*課后作業(yè)
【情境設(shè)計(jì)】《荷花淀》中人物、環(huán)境描寫極具特色，將寫作方法遷移應(yīng)用，可以大幅度提升學(xué)生的寫作意識(shí)和水平，同時(shí)進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋瑢?duì)于把握白洋淀派的寫作風(fēng)格具有重要作用。
1．運(yùn)用文中的人物、環(huán)境描寫的寫作手法， 將自己旅游過的地方付諸筆尖，寫一篇不少于800字的記敘文。
2．?dāng)U展閱讀白洋淀派其他作家作品，整體分析白洋淀派描寫的特點(diǎn)，并做好學(xué)習(xí)札記。
推薦學(xué)習(xí)資料
1.《白洋淀紀(jì)事》：這是孫犁的小說、散文集，收錄了包括《荷花淀》在內(nèi)的多篇作品。通過閱讀其他作品，你可以更全面地了解孫犁的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作思想。
2.《荷花淀》原著：閱讀原著是了解作品的最直接方式。通過閱讀《荷花淀》，你可以深入感受小說中的人物形象、情節(jié)和語言風(fēng)格。
3.孫犁傳記：閱讀孫犁的傳記可以了解他的生平和創(chuàng)作背景，有助于理解他的作品。傳記通常會(huì)介紹孫犁的成長(zhǎng)經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作和思想發(fā)展，以及他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的活動(dòng)和貢獻(xiàn)。
4.相關(guān)歷史書籍：了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景對(duì)于理解《荷花淀》非常重要。你可以閱讀一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史書籍，如《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》、《華北抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史》等，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)和人民的生活狀況。
5.文學(xué)評(píng)論和賞析：閱讀一些關(guān)于《荷花淀》的文學(xué)評(píng)論和賞析文章，可以幫助你更深入地理解小說的主題、人物形象和藝術(shù)特色。這些文章通常會(huì)從不同的角度對(duì)小說進(jìn)行分析和解讀，提供更豐富的思考角度。
答案
課前任務(wù)：
1.作者簡(jiǎn)介
孫犁(1913-2002),原名孫樹勛,河北安平人,現(xiàn)代著名作家,“孫犁”是于1938年開始使用的筆名。全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。中華人民共和國(guó)成立后,在天津日?qǐng)?bào)社工作,并堅(jiān)持寫作。他的作品被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,他的小說又被稱為“詩(shī)體小說”。
2.主要作品
代表作品：
小說散文集《白洋淀紀(jì)事》
短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》
長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》
中篇小說《鐵木前傳》
3.寫作背景
1936年孫犁到了白洋淀附近的安新縣同口小學(xué)教書。在一年多的時(shí)間里，或是清晨或是黃昏，他經(jīng)常到白洋淀邊散步，慢慢地，他熟悉了這一帶的風(fēng)土人情，熟悉了這里人民的勞動(dòng)和生活。1937年，日寇的鐵蹄踏進(jìn)這一地區(qū)，各個(gè)村莊的青年農(nóng)民都自愿地奔赴抗日前線。至于那些青年婦女所表現(xiàn)出的識(shí)大體、顧大局，樂觀向上、無私奉獻(xiàn)的精神，更使他由衷敬佩。基于這種心理，1945年他寫成了《荷花淀》這篇著名的小說。
4，白洋淀派的基本知識(shí)
白洋淀派的基本知識(shí)
基本簡(jiǎn)介 白洋淀派，又稱“荷花淀派”，是以孫犁為代表的當(dāng)代文學(xué)流派。該流派作品以白洋淀為題材和背景，表現(xiàn)白洋淀地區(qū)特有風(fēng)土人情和文化內(nèi)涵。代表作是孫犁的《荷花淀》。
主要作家 孫犁、劉紹棠、從維熙、韓映山、房樹民
主要作品 《荷花淀》、《風(fēng)云初記》、《白洋淀紀(jì)事》、《鐵木前傳》
派別特點(diǎn) 該派作品,一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神情節(jié)生動(dòng),語言清新、樸素,富有節(jié)奏感描寫通真,心理刻畫細(xì)膩,抒情味濃,富有詩(shī)情畫意。
課上任務(wù)：
任務(wù)活動(dòng)二 通讀文本，明確字詞結(jié)構(gòu)
1.基本字詞
藕斷絲連：比喻表面上好像已斷了關(guān)系,實(shí)際上仍然掛牽著。
銅墻鐵壁：比喻十分堅(jiān)固、不可摧毀的事物。
聚精會(huì)神：集中精神;集中注意力。
震動(dòng)·振動(dòng)：震動(dòng)：物體自身動(dòng)蕩或使物體動(dòng)蕩。
振動(dòng)：指物體的全部或一部分沿直線或曲線往返顫動(dòng)。
2.通讀文本，明確文章基本結(jié)構(gòu)
本文共分為三個(gè)部分：
第一部分（1-31） ：夫妻話別，水生離家。
第二部分（32-61）：探望丈夫，淀上遇險(xiǎn)。
第三部分（62-85）：助夫殺敵，迅速成長(zhǎng)。
任務(wù)活動(dòng)三 重視描寫，分析形象特點(diǎn)
參考：
文中“今天怎么回來得這么晚？”“怎么了，你？”“你走，我不攔你。家里怎么辦？”“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”……等語句表現(xiàn)出水生嫂具有體貼、溫柔、機(jī)敏、識(shí)大局、明大義的性格特點(diǎn)，她溫柔體貼、勤勞淳樸、勇敢堅(jiān)貞、深明大義、愛家愛國(guó)，這不僅是水生嫂的品格，也是當(dāng)時(shí)千千萬萬戰(zhàn)地農(nóng)村婦女的品性，他們像荷花淀里的荷花，有著純真的的性情，閃耀著純美的人性的光輝。
2.參考：
3.參考：
這是水生嫂聽到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。
任務(wù)活動(dòng)四 深入文本，掌握環(huán)境作用
1.參考：
1.景色美：月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。
2.生活美：勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)。
3.人情美：熱愛勞動(dòng)，關(guān)愛親人。
2.參考：
1.體現(xiàn)了環(huán)境的寂靜無聲。
2.烘托了她們失望、傷心、而又愉快的心情。
3.并為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。
3.參考：
運(yùn)用比喻的修辭手法，把密密層層的大荷葉比作“銅墻鐵壁”，把高高挺出的荷花箭比作“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，生動(dòng)形象地寫出了這威武雄壯的景色，突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)。
拓展延伸
示例：
在陽光明媚的春日，我來到了一片充滿生機(jī)與活力的田野。這里的田野仿佛是大自然的調(diào)色板，色彩斑斕，讓人心曠神怡。
遠(yuǎn)處，一片片金黃的麥田在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛金色的海洋在陽光下閃爍著光芒。麥田的邊緣，一片片綠色的稻田映入眼簾，它們?cè)陉柟獾恼找嘛@得生機(jī)勃勃。
近處，一條清澈的小溪蜿蜒流淌，水面上漂浮著幾片碧綠的荷葉。小溪兩旁，一排排柳樹垂下柔軟的枝條，像是一位位婀娜多姿的少女在梳理著自己的長(zhǎng)發(fā)。
在田野的一角，一片片粉色的桃花盛開，它們?cè)谖L(fēng)中輕輕搖曳，仿佛是春天的使者。桃花樹下，一群群蜜蜂和蝴蝶翩翩起舞，它們?cè)诨▍仓写┧竺β担瑸檫@片田野增添了無限生機(jī)。
這里的田野雖然平凡普通，但卻充滿了生活的氣息。每一片麥田、每一片稻田、每一片桃花、每一片荷葉都仿佛是大自然的杰作，它們共同構(gòu)成了一幅美麗的畫卷。
我深深地沉醉在這片田野的美景中，感受到了大自然的神奇與美麗。我相信，只要我們用心去感受、去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，就一定能夠找到屬于自己的那片田野。
示例：
校園中的夏日
校園的夏日，是從一片荷塘開始。那些荷花，靜靜地矗立在池中，像是一群正在沉思的少女，滿溢著青春的氣息。她們的顏色是那樣的鮮明，那樣的張揚(yáng)，那樣的熱烈，仿佛是陽光下的青春，閃爍著活力和熱情。
清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光撒在荷塘上時(shí)，那映在水中的影子，就像一幅美麗的水墨畫。這時(shí)，那些荷花們似乎剛從睡夢(mèng)中醒來，正精神奕奕地迎接新的一天。她們的花瓣在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在向人們講述著她們的故事。
午后，陽光如金，照亮了整個(gè)校園。這時(shí)候的荷塘，更是美麗得如詩(shī)如畫。荷花在陽光的照耀下，顯得更加?jì)善G欲滴。她們的花瓣在陽光下熠熠生輝，像是一群舞動(dòng)的精靈。在她們的身邊，那些荷葉和蓮蓬，就像是忠實(shí)的觀眾，默默地欣賞著她們的表演。
傍晚，當(dāng)夕陽西下時(shí)，荷塘又換上了一副新的面孔。夕陽的余暉灑在荷花上，使她們看起來更加溫柔，更加親切。她們像是正在享受這個(gè)美好的時(shí)刻，靜靜地等待著夜晚的到來。
夜幕降臨，月光如水，灑在荷塘上。這時(shí)候的荷塘，顯得更加靜謐和神秘。那些荷花們似乎已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，等待著新的一天的到來。而在她們的身邊，那些荷葉和蓮蓬，就像是守護(hù)者，默默地守護(hù)著她們。
校園的夏日就是這樣，從荷塘開始，從荷塘結(jié)束。在這段時(shí)間里，我們似乎可以從荷塘中看到我們自己的影子。那些荷花們就像是我們的朋友，陪伴著我們度過每一個(gè)美好的時(shí)刻。
課后作業(yè)
參考示例：
在那個(gè)溫暖的夏日，我來到了一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)——陽朔。陽朔位于中國(guó)南方的廣西壯族自治區(qū)，以其獨(dú)特的山水風(fēng)光和濃郁的民族風(fēng)情而聞名。
陽朔的街道寬敞整潔，兩旁的房屋多為傳統(tǒng)的南方建筑，白墻黛瓦，古色古香。沿街的商鋪擺滿了各種民族特色的手工藝品，吸引游客們駐足欣賞。遠(yuǎn)處傳來陣陣悠揚(yáng)的歌聲，那是街頭巷尾的民謠歌手在為游客們獻(xiàn)唱。
在陽朔，我遇到了一位熱情的當(dāng)?shù)鼐用瘛×帷Ｋ泶r艷的壯族服飾，笑容滿面地邀請(qǐng)我參加當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)歷節(jié)日慶祝活動(dòng)。我跟隨著小玲的步伐，來到了一個(gè)寬闊的廣場(chǎng)。廣場(chǎng)上人頭攢動(dòng)，熱鬧非凡。大人們圍在一起打油茶、做糍粑，孩子們則在一旁歡快地玩耍。
夜幕降臨，廣場(chǎng)上點(diǎn)起了篝火。火光閃爍，映照出人們歡快的臉龐。小玲拉著我加入了跳舞的隊(duì)伍，我們手牽手圍著篝火跳起了歡快的民族舞蹈。那一刻，我感受到了陽朔人民的熱情與活力，仿佛自己融入了這個(gè)和諧的社會(huì)大家庭。
第二天清晨，我來到了陽朔著名的景點(diǎn)——漓江。漓江如同一條碧綠的絲帶鑲嵌在群山之間，美得令人窒息。我乘坐著一葉竹筏，在漓江上隨波逐流。兩岸的山峰拔地而起，形態(tài)各異，仿佛是大自然的鬼斧神工。江水清澈見底，魚兒在水中歡快地游動(dòng)，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的山水畫卷。
漂流過程中，船夫?yàn)槲抑v述了一段關(guān)于漓江的傳奇故事。相傳很久以前，漓江曾是一條惡龍肆虐的地方。惡龍興風(fēng)作浪，使得當(dāng)?shù)孛癫涣纳：髞恚晃挥⒂碌纳裣山捣藧糊垼瑢⑺?zhèn)壓在江底，從此漓江恢復(fù)了寧?kù)o。這段傳奇故事為漓江增添了一層神秘的面紗，讓我對(duì)這片山水充滿了敬畏之情。
在陽朔的短短幾天里，我感受到了大自然的壯麗與神奇，也領(lǐng)略了當(dāng)?shù)孛褡屣L(fēng)情的魅力。陽朔的山水風(fēng)光和人文氣息讓我流連忘返，成為了我心中難以忘懷的回憶。
回想起這次旅行，我深深地感受到了生活的美好與豐富。陽朔的美景和人們的熱情讓我對(duì)生活充滿了感激之情。我相信，只要我們用心去體驗(yàn)、去感受生活中的點(diǎn)滴美好，就一定能夠發(fā)現(xiàn)更多值得珍藏的回憶。在未來的日子里，我將繼續(xù)探索這個(gè)美麗多彩的世界，讓我的生活更加精彩紛呈。
2.參考示例：
學(xué)習(xí)札記
白洋淀派是現(xiàn)代文學(xué)史上的重要文學(xué)流派，主要代表作家有孫犁、趙樹理等。白洋淀派作品以清新自然的筆觸，描繪了白洋淀地區(qū)的風(fēng)土人情，展現(xiàn)了人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇斗爭(zhēng)和生活的苦難與堅(jiān)韌。
整體分析白洋淀派描寫的特點(diǎn)，可以歸納為以下幾個(gè)方面：
自然景色的描繪：白洋淀派作家善于描繪自然景色，通過自然景色的變化來表現(xiàn)人物的情感和心境。他們筆下的白洋淀風(fēng)光秀麗，水鄉(xiāng)景色如畫，給人以清新自然的感覺。
人物形象的刻畫：白洋淀派作家在作品中注重人物形象的刻畫，通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和命運(yùn)。他們筆下的人物形象生動(dòng)鮮活，具有鮮明的個(gè)性和獨(dú)特的魅力。
地域文化的展現(xiàn)：白洋淀派作品展現(xiàn)了白洋淀地區(qū)的獨(dú)特地域文化，包括民俗風(fēng)情、方言土語、民間傳說等。這些地域文化的展現(xiàn)豐富了作品的內(nèi)容，也使得作品具有濃郁的地方特色。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景：白洋淀派作品以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過描寫人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇斗爭(zhēng)和生活的苦難與堅(jiān)韌，展現(xiàn)了中國(guó)人民的民族精神和愛國(guó)情懷。

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