資源簡介

五上勞動教學活動計劃
一、指導思想
在教育家蘇霍姆林斯基眼中， 勞動教育及勞動素養的培養都具有重 意義。蘇霍姆林斯基認為：“勞動素養包括勞動創造活動的智力充實性和完滿性、道德豐富性和公民目的性。”勞動教育在 學階段的意義，也可以從這三個方面著手進行分析。
第一、勞動幫助 童智力得到發展。首先，可以通過學習與勞動相結合，使 童更好地掌握事物之間的聯系。其次，可以利用勞動發展 童的才能和愛好。對某 種勞動的共同熱愛有利于把學生聚集到這個或那個集體里去。在整個過程當中，要著重培養那些天賦還沒有顯著表現出來的學 的才能和愛好。
第二、勞動教育也是 格教育。學校是育 的場所，教師在校的所有行為對學生都是教育，其中也包括必要的體力勞動。學校應當教會學生懂得敬重勞動和勞動者，而不是鄙視勞動。引導學生意識到每 個勞動者都值得尊敬，任何 種勞動都值得尊重。
第三、生活的真正幸福來源于勞動。沒有勞動就談不上真正的幸福。幸福來源于勞動， 學校教育的重要使命之一就是要使學生理解和領悟到一個 獲得的生活和文化的財富是與他參加的勞動有直接聯系的。好逸惡勞、貪圖享受，期盼不勞而獲、少勞多得都是病態的勞動價值觀，需要全社會確立正確的勞動價值觀去克服。為了在校內有效地開展勞動教育，培養學生的勞動素養，學校就應該致力于形成有效的綜合性學習的課程，因勢利導地開展家務勞動、校園勞動、校外勞動、志愿服務等形式多樣的勞動，讓勞動教育成為激發孩子學習動機、鞏固學習成果的重要渠道。
二、班級分析
五年級學生通過3、4年級的學習，已經初步掌握了基本的勞動操作能力， 了解了 些勞動知識，對這門課程教感興趣。同時，他們能夠認識到在勞動課上要注意安全第一 。但動手能力較差， 多數同學熱愛勞動，幾個別學生勞動態度不端正。 多數學生還是 較自覺的， 多數學生還是喜歡上勞動課的，喜歡動手做 制作。這是本學期上好勞動技術課的 個有利因素，問題主要在于使班級逐步形成良好的學習氛圍。因此，我也應該嚴格要求學生，提高本年級的教學質量。
三、教材分析
本學期勞動教學內容共分為以下四個項目：
項目 主題 任務
統籌協作講效率 我是烘焙小達人 1.烤土豆
2.烘蛋撻
3.做紙杯蛋糕
傳統工藝需傳承 傳統玩具我制造 1.制作竹蜻蜓
2.制作七巧板
3.制作華容道
多彩生活勞動創 LED燈用處大 1.探索生活中的LED燈
2.LED應用的設計
3.LED產品的制作
職業勞動無貴賤 三百六十行 1.身邊職業我體驗
2.家鄉行業我了解
3.行業能手我敬佩
四、教學目標
(一)了解勞動世界，理解勞動意義，形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情。
1.通過技術實踐活動，豐富自己的勞動體驗，形成對勞動的初步認識。
2.培養認真負責、遵章守紀、團結互助、愛護公物以及愛惜勞動成果的品格，形成良好的勞動習慣。
（二）注重生活中的技能學習，學會生活自理，形成積極的生活態度。
1.掌握生活必備的技術基礎知識與基本技能，學會生活自理。
2.建 生活中的主體意識，形成積極的生活態度。
(三)積極參與技術實踐，掌握基本的技術知識與技能
1.認識日常生活和周圍環境中的常見材料，學會使用 些基本的工具。
2.了解設計與制作的基本程序和方法，并進行簡單的工藝品和技術作品的設計與制作。
五、教學重難點
（一）注重基礎
學五年級勞動與技術教育是基礎教育階段學生勞動與技術能力培養的基礎，也是學生終身發展的基礎。因此，在實施過程中，必須注重學生勞動與技術 面基礎能力和基本態度的培養，應以體現義務教育的普及性、基礎性，服從且服務于全體學生的全面發展、主動發展、生動活潑的發展為根本出發點。
（二）體現綜合
1.注意勞動與技術教育各個實施途徑的溝通與結合。勞動與技術的課堂學習要與課外活動、常規指導、社會實踐、家庭教育等途徑相溝通相結合，以實現其教育目標。如學校生活中的值日活動、環境整理，可與勞動教育結合起來。
2.注意綜合實踐活動課程內各領域學習活動的統籌規劃和有機協調。
3.注意勞動與技術教育各個具體項 之間的聯系與銜接。
（三）講究科學
勞動與技術教育的實施在 式和內容上應充分考慮到 學生的生理、心理發展水平和年齡階段特征。
（四）注重實效
勞動與技術教育的實施有 定的條件要求，而各地的現有條件和資源優勢， 千差萬別。因此，應從本地區、本校的實際情況出發，從教育的實際效果出發， 選取內容，確定方式，安排實施計劃。在實現基本目標的前提下，盡可能發揮各地資源優勢，形成本地區、本學校勞動與技術教育的傳統和特色。
六、教學措施
以素質教育理論為指導，全 貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(實行) 的有關要求，結合學校科技特色，以綜合為特征，以實踐為核 ，以活動為載體， 以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。根據本學期五年級勞動技術課的要求、內容和班級學生實際，我決定采取以下教學措施：
1.把握綜合實踐活動各指定領域共同的價值追求。
作為綜合實踐活動的組成部分，研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育，在性質上，都具有鮮明的實踐性和綜合性，都直接面向學生的生活和經驗，都超越具體的體系化的書本知識。在價值追求上，都以發展學生的實踐能力、探究能力、社會責任感，豐富學生對自然、對社會、對自我的現實體驗和經驗為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術和書本知識為終極目的。認真鉆研教材，熟悉教材，備好每 堂課，尤其做到親自動 。凡要求學生會做的小制作、小物件，首先自己會做，并在課堂上認真做好演示，激發學生上勞動技術的興趣。
2.把握各指定領域之間的內在聯系，注意各領域之間的相互滲透和延伸。
在實施具體的活動主題與活動項 的過程中，不應僅僅局限在完成某 領域的具體任務上，而應注重各領域任務和內容的相互滲透和延伸。如學生開展關于綠化與環保問題的研究性學習，學生了解了綠化的分布情況、種類、好處、破壞情況等，得出了加強綠化、保護綠化的治理 案或建議，教師可根據實際，引導學生做些環境保護法律的社會宣傳活動，開展 所能及的環境治理的義務勞動，這樣較好地把研究性學習與社會實踐、勞動與技術教育結合起來，使得三類活動成為 個有機的整體，努力學習信息技術，摸索信息技術與勞動技術課整合的 法。通過運用信息技術，調動學生學習積極性。

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