資源簡介

第八章《神奇的壓強(qiáng)》單元作業(yè)設(shè)計
一 基本信息
基 本 信 息 學(xué)科 年級 學(xué)期 教材版本 單元名稱
物理 八年級 第二學(xué)期 粵滬版 神奇的壓強(qiáng)
單元設(shè) 計方式 課時作業(yè)
課 時 信 息 課時序號 課時名稱 對應(yīng)教材內(nèi)容
1 認(rèn)識壓強(qiáng)(第一課時) 8.1 認(rèn)識壓強(qiáng)
2 認(rèn)識壓強(qiáng)(第二課時) 8.1 認(rèn)識壓強(qiáng)
3 研究液體壓強(qiáng) 8.2 研究液體的壓強(qiáng)
4 大氣壓與人類生活 8.3 大氣壓與人類生活
2
二 單元內(nèi)容與教材分析
(一) 課標(biāo)要求 1.通過實驗，理解壓強(qiáng)，知道日常生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法。
壓強(qiáng)是力的概念深入和擴(kuò)展，是與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密的物理概念。課 標(biāo)對壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)要求較高，屬于理解水平，包含三個方面要求：一是 要通過實驗來學(xué)習(xí)；二是能定量分析簡單的與壓強(qiáng)有關(guān)的問題；三是要與 生活、生產(chǎn)實踐相結(jié)合，知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。
需要注意的是，課標(biāo)沒有對實驗的形式提出具體的要求，所以老師需 要根據(jù)自己的教學(xué)思想、學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定教學(xué)目標(biāo)，選擇演示 實驗、驗證實驗或探究實驗來組織教學(xué)。但無論采用什么樣的形式，都應(yīng) 將知識的探索、理解與運用三者緊密聯(lián)系起來，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng) 驗，加強(qiáng)課標(biāo)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。
2.通過實驗，探究并了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。
液體壓強(qiáng)是一個與多因素有關(guān)，且比較抽象的物理量。課標(biāo)對液體壓 強(qiáng)內(nèi)容的要求有兩個關(guān)鍵詞，一是探究，二是了解。因此，教學(xué)中要改變 過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，過于注重書本知識的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在主動參與、積極 探究中了解壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)，并能解釋生活、生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，不 要求用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行繁瑣的計算。
3.知道大氣壓強(qiáng)及大氣壓強(qiáng)與人類生活的聯(lián)系。
課標(biāo)對大氣壓強(qiáng)的要求，一是知道屬于了解水平，二是強(qiáng)調(diào)大氣壓強(qiáng) 與人類生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了從生活到物理，從物理到社會的課程理念，大 氣壓強(qiáng)與人類生活的密切相關(guān)，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價值觀的教育。
(二) 教學(xué)內(nèi)容 1.知道壓力的概念；探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；
2.知道壓強(qiáng)的概念、公式、單位及意義；能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計 算；
3.知道怎樣增大和減小壓強(qiáng)。 4.知道液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點； 5.知道液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)； 6.認(rèn)識連通器，了解生活和生產(chǎn)中常見的連通器； 7.確認(rèn)大氣壓強(qiáng)的存在； 8.了解大氣壓的估測方法和測量方法，并知道一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值； 9.了解大氣壓與高度的關(guān)系，了解液體的沸點跟表面氣壓的關(guān)系。
(三) 教材分析
本章是在前面學(xué)習(xí)了力的基本知識的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步研究描述力的作用 效果的物理量——壓強(qiáng)。
主要內(nèi)容有： 壓強(qiáng)、液體的壓強(qiáng)及大氣壓強(qiáng)等。壓強(qiáng)是重要的物理概念， 在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)生活實際中都經(jīng)常用到， 也是后面學(xué)習(xí)浮力和高中學(xué)習(xí)氣 體性質(zhì)的基礎(chǔ)。
教材按照壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的順序編寫。其中壓強(qiáng)是貫穿本章 的核心概念。 第一節(jié)通過學(xué)生十分熟悉的兩個例子， 引出壓力及壓力的作用 效果與什么因素有關(guān)， 然后給出壓力的概念， 探究壓力的作用效果， 建立壓 強(qiáng)的概念； 第二節(jié)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點， 介紹液體壓強(qiáng)特點在生產(chǎn)生活
3
中的應(yīng)用； 第三節(jié)認(rèn)識大氣壓強(qiáng)， 通過觀察實驗和日常生活現(xiàn)象， 讓學(xué)生感 受大氣壓強(qiáng)的存在， 了解大氣壓強(qiáng)的測量方法， 最后介紹大氣壓與人類生活 的密切關(guān)系。
教學(xué)重點和難點： 壓強(qiáng)是貫穿本章的重要概念， 是本章教學(xué)的重點。學(xué) 生往往不容易理解“單位面積上受到的壓力”來描述壓力的作用效果， 他們 常常錯誤的把壓強(qiáng)和壓力混為一談。因此，壓強(qiáng)概念的建立是本章的難點。
教材編寫特點：教材注意呈現(xiàn)了科學(xué)探究的思路和方法， 指導(dǎo)學(xué)生自主 探究。在教材中， 首先通過“金鑰匙”告訴學(xué)生實驗的方法， 然后再以一個 小組設(shè)計的實驗步驟為范例，并設(shè)計兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中的方法， 然后再讓學(xué)生自主選擇器材設(shè)計， 并進(jìn)行實驗。這種教材呈現(xiàn)的方式教給學(xué) 生如何探究， 讓學(xué)生從學(xué)習(xí)到模仿再到創(chuàng)新， 切實達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科 素養(yǎng)的目的。
重視學(xué)生體驗， 通過新奇的實驗現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生思考， 扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思維定 勢。 提倡瓶瓶罐罐做實驗， 教材的許多實驗都是利用身邊的物品來做的， 這 些實驗簡單易行， 拉近了物理學(xué)與生活的距離， 既有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能 力和創(chuàng)新能力， 又讓學(xué)生親深切的感受到物理神奇而不神秘， 培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué) 生對科學(xué)的感情。
教材注重聯(lián)系生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)， 注重 STS 教育， 這些都有利 于培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于探究，積極關(guān)注科技發(fā)展的良好素養(yǎng)。
第一節(jié) 認(rèn)識壓強(qiáng)
教材編寫思路：首先通過“多輪自大型載重卡車”和“按圖釘”兩個生 活中的現(xiàn)象， 喚起學(xué)生的生活體驗， 引發(fā)學(xué)生對“壓力的作用效果跟什么因 素有關(guān)”這個問題的思考。再通過觀察和比較兩個壓力的例子， 找出其共同 特點，建立壓力的概念，然后安排“活動 1”探究壓力的作用效果。
在此基礎(chǔ)上， 教材通過與速度類比， 給出壓強(qiáng)的定義、公式和單位， 然 后通過例題示范， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計算。在初步掌握壓強(qiáng)知識 的基礎(chǔ)上， 教材以“活動”的形式引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式， 對生活中常見的 幾個實例進(jìn)行討論分析，歸納出增大或減小壓強(qiáng)的方法。
最后在“信息瀏覽”欄目介紹貨車超載對道路造成的破壞， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān) 注生活中的物理。整節(jié)教材的編寫， 不僅重視知識和結(jié)論， 而且重視對科學(xué) 探究過程的體驗和方法的運用。
本節(jié)教學(xué)重點：壓強(qiáng)的概念貫穿全章， 探究壓力的作用效果是能否正確 建立壓強(qiáng)概念的關(guān)鍵。探究壓力作用效果的實驗要用到控制變量法， 這種方 法在初中物理實驗中經(jīng)常用到。
本節(jié)教學(xué)難點：如何在探究壓力的作用效果實驗的基礎(chǔ)上過渡到壓強(qiáng)的 概念，使學(xué)生真正理解壓強(qiáng)的物理意義，是本節(jié)教學(xué)的難點。
第二節(jié) 研究液體的壓強(qiáng)
教材編寫思路：按照”體驗---探究---應(yīng)用”的順序編寫的。首先通過” 活動 1”模擬帕斯卡裂桶實驗，讓學(xué)生親自動手實驗，體會液體壓強(qiáng)的存在 和神奇， 從而激發(fā)學(xué)生探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律的強(qiáng)烈愿望。 接著通過實驗說 明液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，進(jìn)而提出液體內(nèi)部是否有壓強(qiáng) 為了探究 液體內(nèi)部的壓強(qiáng)，介紹了 U 型壓強(qiáng)計。
然后安排“活動 2”，讓學(xué)生自己動手實驗探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點， 接 著介紹液體壓強(qiáng)在工程技術(shù)上的應(yīng)用。連通器是液體壓強(qiáng)應(yīng)用的典例。教材
4
列舉了茶壺、過路涵洞、鍋爐、水位器、船閘等實例， 讓學(xué)生認(rèn)識生產(chǎn)生活 中的連通器，體會它在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。
最后， 通過 STS 欄目介紹三峽船閘的原理和工作過程， 增強(qiáng)學(xué)生的民族 自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的動機(jī)。
本節(jié)教學(xué)重點：探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點。
本節(jié)教學(xué)難點：對初中學(xué)生來說， 液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點比較抽象， 學(xué)生往 往直覺認(rèn)為液體的重力越大， 產(chǎn)生的壓強(qiáng)越大， 對帕斯卡裂桶實驗等一類現(xiàn) 象費解。因此， 如何扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思維定式， 真正認(rèn)識和理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的 特點是本節(jié)的教學(xué)難點。
第三節(jié) 大氣壓與人類生活
教材編寫思路：按照體驗大氣壓的存在， 估測大氣壓的大小， 了解大氣 壓的測量方法，認(rèn)識大氣壓的應(yīng)用的順序編寫。
教材首先類比液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因提出問題， 大氣是否也會產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？ 通過“活動 1 體驗大氣壓”，讓學(xué)生通過實觀察實驗現(xiàn)象和日常生活中現(xiàn)象， 感受大氣壓的存在。
另外，教材通過“信息瀏覽—馬德堡半球?qū)嶒灐保寣W(xué)生在了解科學(xué)發(fā) 展史上的這一著名實驗的同時， 激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇， 并確認(rèn)大氣壓強(qiáng)的 存在。為了加深對大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識， 教材介紹了估測大氣壓強(qiáng)的方法， 讓學(xué) 生經(jīng)歷大氣壓的測量過程， 了解大氣壓的測量方法， 體驗大氣壓的大小。并 且介紹托里拆利實驗、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值和兩種氣壓計。
然后教材分別從人對大氣壓的感受、 日常生活應(yīng)用和航天事業(yè)幾個方面 說明大氣壓與人類生活之間的密切聯(lián)系。教材還利用 STS 欄目介紹離心式水 泵和高壓氧艙等內(nèi)容， 教材整體體現(xiàn)了“從生活走向物理， 從物理走向社會。” 的新課標(biāo)理念。
本節(jié)教學(xué)重點：通過實驗和生活實例， 讓學(xué)生體驗大氣壓的存在， 從而 建立大氣壓強(qiáng)的概念。
本節(jié)教學(xué)難點：托里拆利實驗及其原理
(四) 學(xué)情分析
學(xué)生在前一章節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識， 包括重力、彈力、摩擦 力等， 會畫力的示意圖， 有初步的受力分析能力。這些為學(xué)習(xí)壓力奠定了基 礎(chǔ)； 而且學(xué)生對于解題的能力、計算的格式、計算的能力等都有了一定的基 礎(chǔ)。 同時已經(jīng)經(jīng)歷了摩擦力、杠桿平衡等探究實驗的過程， 對如何用控制變 量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識， 對探究的七個要素都不陌生， 具備了基本 的觀察、分析、歸納能力，但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。
另外八年級學(xué)生抽象思維能力尚未成熟， 對于本單元內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力， 已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢和壓力總等于重力的誤區(qū)。以及液體 的重力越大， 產(chǎn)生的壓強(qiáng)越大的思維定式。這些都是本單元課要解決的難點 所在。所以，在作業(yè)設(shè)計中應(yīng)該對對學(xué)生的思維定勢和認(rèn)知誤區(qū)進(jìn)行糾正， 做到以練促學(xué)的目的。
5
三 單元目標(biāo)
(一) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
科學(xué)知識方面的核心素養(yǎng)
1. 知道壓力的概念； 知道壓力的作用效果與壓力大小和受力面積有關(guān)；
2. 知道壓強(qiáng)的概念、公式、單位及意義；能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計 算；
3. 知道增大和減小壓強(qiáng)的方法，并能分析生活中的實例；
4. 知道液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)；了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點；知道液體內(nèi)部 壓強(qiáng)的大小跟液體密度、深度的關(guān)系；能用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單 的計算；
5. 知道連通器的特點；了解生活和生產(chǎn)中常見的連通器；
6. 知道大氣壓強(qiáng)的存在；能利用大氣壓解釋一些生活現(xiàn)象；了解大氣 壓的測量方法和估測方法，并知道一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值；
7. 知道大氣壓隨高度的增加而減小；知道液體的沸點隨表面氣壓的增 大而增大。
科學(xué)方法方面的核心素養(yǎng)
1. 經(jīng)歷探究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積有關(guān)的實驗過程， 學(xué)習(xí)使用控制變量法研究問題；
2. 通過畫壓力和重力示意圖，認(rèn)識壓力和重力的區(qū)別，學(xué)習(xí)使用物理 模型解決問題；
3. 經(jīng)歷用 U 形壓強(qiáng)計探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點，學(xué)習(xí)通過實驗發(fā)現(xiàn)物理 規(guī)律的方法；
4. 觀察與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象，體驗大氣壓的存在；
5. 經(jīng)歷估測大氣壓的過程，領(lǐng)會估測大氣壓的方法。 科學(xué)精神和態(tài)度方面的核心素養(yǎng)
1. 在經(jīng)歷實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生動手能力、團(tuán)隊合作能力以及歸納總 結(jié)能力；
2. 在收集證據(jù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài) 度；
3. 通過一些壓強(qiáng)方面的科技應(yīng)用， 激發(fā)學(xué)生的探究欲望和民族自豪感。 科學(xué)應(yīng)用方面的核心素養(yǎng)
1. 通過生活中應(yīng)用壓強(qiáng)的實例，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識，知道 物理來源于生活，應(yīng)用于生活；
2. 認(rèn)識大氣壓與人類生活的聯(lián)系和科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響，培養(yǎng) 學(xué)生將知識應(yīng)用于實際的意識。
6
(二) 作業(yè)目標(biāo) 了解
1. 了解壓強(qiáng)的物理意義；
2. 知道液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點；
3. 知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小跟液體密度、深度的關(guān)系；
4. 了解連通器的特點；了解生活和生產(chǎn)中常見的連通器；
5. 知道大氣壓強(qiáng)的存在；
6. 了解大氣壓的測量方法和估測方法， 并知道一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值； 理解
1. 會畫壓力示意圖；
2. 會計算水平面上受到的壓力；
3. 會判斷受力面積；
4. 會判斷深度；
5. 會利用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算； 運用
1. 運用壓強(qiáng)公式進(jìn)行熟練的計算；
2. 運用公式變形計算壓力；
3. 運用增大和減小壓強(qiáng)的方法分析生活中的實例。
4. 運用大氣壓解釋一些生活現(xiàn)象；
7
四 單元作業(yè)整體設(shè)計
“雙減”指出：“減少作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)， 發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能， 鼓勵老師布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個 性化作業(yè)”，這是我們這次作業(yè)設(shè)計的總依據(jù)。
(一) 控制作業(yè)總量
對于物理學(xué)科， 我們講究的是做題在精而不在多。我們口中的不在多并不意 味著少做題， 而是老師將相同類型的題目進(jìn)行相應(yīng)的整理歸納， 然后讓學(xué)生對這 些題目進(jìn)行全面的思考， 達(dá)到對一個題答出多個不同的解法， 甚至可以對相應(yīng)題 目進(jìn)行合理變形， 將學(xué)生的思維打開。還可以讓同學(xué)們之間相互出題， 相互解答， 打開學(xué)生的思路， 然后對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。這樣合理有效的利用做作業(yè)的時 間來對知識點進(jìn)行串聯(lián)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。每次題量在 5--15 題之間， 10 分鐘左右完成。
(二) 分層作業(yè)設(shè)計
作業(yè)是學(xué)校課堂教學(xué)的延續(xù)， 物理學(xué)科本身是實踐理論， 學(xué)科作業(yè)的布置主 要是讓學(xué)生將課上所學(xué)的知識運用自己的思維方式去消化吸收， 從而達(dá)到一個提 高的學(xué)習(xí)目的。學(xué)生不一樣， 作業(yè)的側(cè)重點也應(yīng)該不一樣。對于物理這種比較枯 燥的學(xué)科而言， 這個方法對學(xué)生是相當(dāng)合理有效的。使不同層次的學(xué)生都可以選 擇符合自己類型的作業(yè)，也能激起學(xué)生寫作業(yè)的興趣。
1. 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性， 梳理課堂的新內(nèi) 容； 能學(xué)會的老師上課可以不講， 對于疑惑的做到心中有數(shù)， 老師可以做重點講 解， 學(xué)生可以做重點學(xué)習(xí)； 這類題目通過自學(xué)教材 70%可以找到答案， 另外部分 可以引導(dǎo)學(xué)生思考原因，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力和自主探究能力。
2. 基礎(chǔ)過關(guān)題
對于學(xué)習(xí)底子薄弱的同學(xué)， 我們需要通過基礎(chǔ)題目對課本知識吃透， 然后再 進(jìn)行后續(xù)的引導(dǎo)。基礎(chǔ)作業(yè)的內(nèi)容以體現(xiàn)教材中的基本概念、基本公式的簡單計 算、基本知識在生活中的應(yīng)用。這些內(nèi)容難度較淺， 作業(yè)量中等。要求 80%的準(zhǔn) 確度，屬于全做，必做。
3. 提優(yōu)練習(xí)題
這是給學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)， 他們需要進(jìn)行一些深入的題目練習(xí)， 進(jìn)行提高； 這部分作業(yè)多以求解題的形式呈現(xiàn)，量不多，有深度；旨在考查學(xué)生審題能力， 綜合運用知識能力， 遷移能力等。初步形成化歸思想，積累解決實際問題的經(jīng)驗。 其他同學(xué)可以選擇做，鼓勵學(xué)生盡可能做。
4. 實踐與探究(拓展性題目)
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。物理學(xué)科的課程理念就是“從生活走向物理， 從物理走向生活。” 我們將課上所學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎n后的實踐作業(yè)， 引導(dǎo)學(xué)生去生 活中觀察、尋找、發(fā)現(xiàn)與物理有關(guān)的現(xiàn)象， 這樣就可以提高學(xué)習(xí)的效率。所以設(shè) 置一些探究實驗題目和開放性的設(shè)計實驗， 挖掘?qū)W生的潛能， 提高學(xué)生的實踐和 創(chuàng)新能力， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和好奇心。實踐對于學(xué)生不僅僅是完成一項簡單的作業(yè)， 對于提高學(xué)生的邏輯思維能力，是有很大的幫助的。
(三) 個性化作業(yè)
1. 作業(yè)量個性化
每科的基礎(chǔ)性練習(xí)必不可少， 以扎實掌握基礎(chǔ)態(tài)勢和基本技能。至于教師結(jié)
8
合教材設(shè)計的一些拓展性作業(yè)， 他們可以選做或不做， 適量適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和練習(xí)要 求，幫助學(xué)生體會成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。
2. 作業(yè)難度個性化
針對學(xué)生物理能力有差異的客觀設(shè)置中， 是找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)， 為他們 確定相應(yīng)的目標(biāo)設(shè)計， 難度有別的作業(yè)， 請學(xué)生自由選擇， 并根據(jù)他們的自身水 平確定為基礎(chǔ)、提高、拓展三級目標(biāo)， 要求一般學(xué)生實現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)， 努力完成提 高目標(biāo)， 基礎(chǔ)較好的學(xué)生完成拓展性目標(biāo)， 這樣學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇合適 的作業(yè)， 促使他們的思維得到有效的發(fā)展。
3. 完成作業(yè)時間個性化
物理課程必須關(guān)注學(xué)生個體差異， 在完成作業(yè)時間上， 個性化要求， 能有效 的保證， 學(xué)會生吃得了的問題， 對優(yōu)等生可以是堂堂清， 基于每一課堂， 在課堂 上完成就可以了。不需要做課外作業(yè)， 對于中等成績不能進(jìn)行堂堂清的學(xué)， 那就 進(jìn)行天天清、周周清每天布置一次作業(yè)及完成當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識點的鞏固。對于學(xué) 困生，要在課后老師單獨輔導(dǎo)后再做。
4. 作業(yè)評價個性化
優(yōu)等生能力較強(qiáng)， 可以采取讓他們相互交換作業(yè)， 用等級加評語的模式對對 方的作業(yè)進(jìn)行評定， 鼓勵他們找出最簡潔的解題思路， 拓展不同的寫法， 激發(fā)其 競爭意識。還可以布置一些拓展性作業(yè)，讓其獨立完成后交由教師批改， 教師當(dāng) 面就其解題思路、探究過程、解題結(jié)果給予評定， 最大限度地開發(fā)這類學(xué)生的潛 能。
一般學(xué)生作業(yè)批改、評點由教師親自批改， 針對不同的錯誤原因， 用符號和 評語加以提示和鼓勵。例如， 對單純的計算錯誤可以圈出加以問號提示， 對于解 題思路出問題的， 還應(yīng)寫上簡潔的提示語， 如注意隱含條件， 找準(zhǔn)單位等，對于 有進(jìn)步的作業(yè)要加上鼓勵的評語， 學(xué)生會在你的評定中發(fā)現(xiàn)問題， 認(rèn)識不足， 更 期待著問題獨立解決后教師進(jìn)一步的肯定和贊賞， 每次作業(yè)都是師生心靈溝通的 橋梁。
學(xué)困生作業(yè)批改評定。學(xué)困生是特殊群體， 能力較差， 自卑感強(qiáng)。這類學(xué)生 的作業(yè)采用面批， 一方面方便教師指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題， 另 一方面也為了照顧他們的自尊心， 老師要善于觀察他們的點滴進(jìn)步， 及時給予鼓 勵等等。這些評定， 讓學(xué)生感受到來自教師的尊重和關(guān)愛， 讓他們對今后的學(xué)習(xí) 充滿信心。
物理作業(yè)分為填空、選擇、作圖和計算等， 填空和選擇只能呈現(xiàn)出結(jié)果， 中 間的過程看不到， 只能通過正確率來評定， 我們認(rèn)定基礎(chǔ)題正確率 90%以上的為 A 等，提優(yōu)題 80%為 A 等，拓展或?qū)嵺`題 70%為 A 等；作圖題細(xì)節(jié)較多，學(xué)生容 易遺漏一些， 所以， 畫完全正確的 A 等， 中間有遺漏的 B 等， 不會畫的和不規(guī)范 的 C 等； 而計算題則需要詳細(xì)的解題步驟， 要求按照一定的格式答題， 有的還有 多種解題方法， 所以按照過程規(guī)范， 解法有新意和獨到之處， 答案正確， 三項有 兩項為 A 等，答案不正確,有過程不完整；或無過程，思路不清楚，過程復(fù)雜為 C 等，其余為 B 等。 詳見附表：評價指標(biāo)與等級。
9
附表： 評價指標(biāo)與等級
評價指標(biāo) 等級 備注
A B C
答題的準(zhǔn)確性 A 等，答案正確、過程正確； B 等，答案正確、過程有問題； C 等，答案不正確,有過程不完整； 答案不準(zhǔn)確，過程錯誤、或無過程。
答題的規(guī)范性 A 等，過程規(guī)范，答案正確； B 等，過程不夠規(guī)范、完整，答案正確； C 等，過程不規(guī)范或無過程，答案錯誤。
解題的創(chuàng)新性 A 等，解法有新意和獨到之處，答案正確； B 等，解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯誤； C 等，常規(guī)解法，思路不清楚，過程復(fù)雜或 無過程。
結(jié)合評價等級 AAA、AAB 綜合評價為 A 等； ABB、BBB、AAC 綜合評價為 B 等； 其余情況綜合評價為 C 等。
對于單元質(zhì)量檢測作業(yè)采用賦分制， 按照中考制卷的要求， 八年級試卷分 值按照 100 分，分為四個類型：填空題、選擇題、實驗題和計算題。
選擇題 (每題 3 分， 共 24 分)；
填空題 (每空 2 分，共 36 分)；
實驗題 (每空 1 分，共 15 分)；
計算題 (第 20 題 7 分，第 21 題 8 分，第 22 題 10 分，共 25 分)。
等級的評定按照分?jǐn)?shù)評定：
A 等 答題過程規(guī)范，方法適當(dāng)，結(jié)論正確，得分在 85 分以上；
B 等 答題過程不夠完整，解題繁瑣，結(jié)果正確，得分在 60-85 之間；
C 等 答題不規(guī)范，不完整，結(jié)論不正確，得分在 60 分以下。
10
五 課時作業(yè)設(shè)計
第一課時 認(rèn)識壓強(qiáng)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 知道壓力的概念，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。
2. 知道壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算。
二、 學(xué)習(xí)過程
(一) 什么是壓力 1.物理學(xué)中將__________的力叫做壓力,單位是_____。 壓力的方向_______,壓力的作用點__________。一切物 體表面受到壓力時,都會發(fā)生__________。 2.畫出物塊對斜面的壓力 F 的示意圖。
(二) 探究壓力的作用效果 1.食指和大拇指輕輕夾著圓珠筆芯的兩端,兩個手指的 感受__________ (選填“一樣”或“不一樣”)。兩個 手指受到的壓力相同嗎？用右手的食指按壓皮膚,皮膚
被按凹一些,用的力越大,陷入得越_____ (選填“深”或“淺”)。
由以上現(xiàn)象可知,壓力相同時,壓力的作用效果可以不同;受力面積相同時,壓 力的作用效果也可以不同。壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)
猜想: __________________________________________________________。
(三) 什么叫壓強(qiáng) 1.探究活動探究:壓力的作用 效果跟壓力的大小和受力面積 的大小是否有關(guān)
實驗器材:規(guī)格相同的兩塊磚、
海綿塊。
實驗研究方法：控制變量法
觀察實驗過程、記錄實驗數(shù)據(jù)。
壓力情況 受力面積情況 泡沫塑料變形情況
A
B
C
實驗結(jié)論:
當(dāng)受力面積相同時,壓力__________,壓力的作用效果越明顯; 當(dāng)壓力相同時,受力面積__________,壓力的作用效果越明顯。
2.壓強(qiáng)
定義： __________________________________________________ 公式： _____________________單位： __________或___________ 1pa 的物理含義： _________________________________________
11
三、 作業(yè)分析和設(shè)計意圖
課前預(yù)習(xí)其實也就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)， 學(xué)生之所以不預(yù)習(xí)， 很大程度上 是學(xué)生根本就不會預(yù)習(xí)或不知道預(yù)習(xí)什么或者教師授課不是建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ) 之上。有了導(dǎo)學(xué)案， 學(xué)生在課前的自學(xué)過程中學(xué)生有清晰的思路， 對物理知識點 的形成和其中的重點、難點、目標(biāo)，借助“導(dǎo)學(xué)案”完成課前物理學(xué)習(xí)。
我們可通過課前對導(dǎo)學(xué)案的反饋， 讓我們在課堂上該放手時就放手， 讓每個 學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)小老師， 這不僅僅提高了課堂效率， 也能極大限度的促進(jìn)學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上， 明確教材的重難點內(nèi)容， 上課聽講 的重點自然就有了。
四、 時間設(shè)置： 10 分鐘
【基礎(chǔ)過關(guān)練習(xí)】
一、作業(yè)內(nèi)容
(一)、選擇題
1．關(guān)于壓力，下列說法正確的是( )
A．壓力的大小總是等于物體所受的重力
B．任何情況下壓力的大小都不等于物重 C．壓力的方向總是向下的
D．壓力的方向總是垂直于接觸面
2．放在水平桌面上的茶杯對桌面有壓力，下列有關(guān)“茶杯對桌面壓力”的 說法中，正確的是( )
A．茶杯對桌面的壓力就是重力
B．茶杯對桌面的壓力是作用在茶杯上的
C．茶杯對桌面的壓力是由于茶杯發(fā)生形變而產(chǎn)生的
D．茶杯對桌面的壓力是由于桌面發(fā)生形變而產(chǎn)生的 3．小華利用帶釘?shù)哪緣K、沙土、鉤碼來探究“壓力的作用效果跟什么因素
有關(guān)”，分析比較兩圖 ，下列說法錯誤的是( )
A．該實驗通過比較釘子陷入沙土中的深度來比較壓
力的作用效果
B．由圖可知壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)
C．本實驗用到了控制變量法
D．由圖可知壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)
4．如圖所示，左手平壓氣球，右手指頂住氣球，氣球靜止。左手掌對氣球 的壓力為 F1，右手指對氣球的壓力為 F2，左手掌對氣球的壓強(qiáng)為 p1，右手指對氣
球的壓強(qiáng)為 p2 ，則下列判斷正確的是( )
A．右手指對氣球的壓力大于左手掌對氣球的壓力
B．右手指對氣球的壓力小于左手掌對氣球的壓力 C．右手指對氣球的壓強(qiáng)大于左手掌對氣球的壓強(qiáng) D．右手指對氣球的壓強(qiáng)等于左手掌對氣球的壓強(qiáng)
(二)、填空題
5 質(zhì)量為 2.5 kg 的物體靜止在水平地面
上， 如圖所示， 物體對水平地面的壓力是
________N。若此物體被 200 N 豎直向下的力
壓在水平地面上靜止， 如圖乙所示， 此時物體
對地面的壓力為________N。若此物體被 200 N
12
的水平壓力壓在豎直墻上靜止， 如圖丙所示， 此時物體對墻的壓力是________N； 若將水平力減小為 150 N 時， 物體恰好沿墻壁勻速下滑， 則此物體受到的摩擦力 是________N。 (g取 10 N/kg)
6. 體檢時測體重，一同學(xué)站在體重計上，體重計的示數(shù)是 48 kg。該同學(xué) 對秤臺的壓力大小是_________N；如果他提起一只腳， 則此時對秤臺的壓力大小 是___________N。 (g 取 10 N/kg)
7．如圖 7 所示的行為不但違反交通法規(guī)， 而且極其危險。摩托車超載行駛 時，輪胎受到的壓強(qiáng)______ (選填“增大”“不變”或“減小”)，更容易爆裂。 為了進(jìn)一步探究超載時對輪胎壓力的作用效果， 現(xiàn)利用海綿、小桌、砝碼進(jìn)行模 擬研究，應(yīng)選擇圖 K－11－8 中的________。
13
圖 7
圖 K－11－8
(三)、作圖題
8．如圖所示，物體 M 放在斜面上靜止不動，畫出其所受重力及對斜面壓力 的示意圖。
9．如圖所示， 重為 10 N 的物體靜止放在水平地面上， 請作出物體對地面的 壓力和地面對物體的支持力的示意圖。
二、作業(yè)分析和設(shè)計意圖
1. 作業(yè)分析
本層次的作業(yè)都是基礎(chǔ)題，比較容易，要求學(xué)生自己獨立完成,使學(xué)生能走 出課堂教學(xué)的局限性， 著眼于新舊知識的結(jié)合， 形成數(shù)形結(jié)合的習(xí)慣， 建立空間 思維能力， 班級內(nèi) 70%的學(xué)生應(yīng)該能做對， 錯誤的學(xué)生應(yīng)該是由粗心造成的， 而 不是因為知識點的不清楚造成的。
2. 設(shè)計意圖
本層次的作業(yè)多以選擇題和填空題的形式呈現(xiàn)， 目的是消除基礎(chǔ)差的學(xué)生的 畏難情緒， 計算推理都在 3 步內(nèi)， 考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況。考查基礎(chǔ)差的學(xué) 生聽課效率,同時考查學(xué)生是否初步形成方程思想.利用生活中隨處可見的平常 現(xiàn)象，加以聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、理性思考的習(xí)慣。熟練科學(xué)探究的過程， 并勇于提出問題。 第 8 題和第 9 題考查了作重力、壓力和支持力的示意圖， 作力 的示意圖時， 應(yīng)先確定力的作用點及力的方向， 這是作力的示意圖的關(guān)鍵。 同時 也讓學(xué)生認(rèn)識這三個力的區(qū)別。
三、時間設(shè)置： 15 分鐘
【提優(yōu)練習(xí)】
一、作業(yè)內(nèi)容
10．嚴(yán)冬，小麗同學(xué)在河面上滑冰時，冰面開裂，她的質(zhì)量為 45 kg，她每 只鞋接觸冰面的面積為 1.5×10－2 m2，冰面能承受的最大壓強(qiáng)為 1000 Pa，為 了安全， 她在冰面上放了一塊重為 200 N 的木板， 當(dāng)她站在木板中央時， 冰面受 到的壓強(qiáng)為 325 Pa。問： (g 取 10 N/kg)
(1)她能否在冰面上直接行走？
(2)木板與冰面的接觸面積是多大？
11．如右圖所示是甲、乙兩種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系
圖像。若用甲、乙兩種物質(zhì)分別制成質(zhì)量相等的等高實心圓
柱體 A、B，把它們并排豎直放置在水平地面上， 則圓柱體 A、
B 對水平地面的壓強(qiáng)之比是多少？
二、作業(yè)分析和設(shè)計意圖
1. 作業(yè)分析
本層次的作業(yè)都是中等難度的題目。學(xué)生在解答時只要能說明思路都應(yīng)當(dāng)給 予肯定， 在布置作業(yè)時可提示學(xué)生如果獨立思考沒有思路， 就要進(jìn)行必要的小組 合作討論，一定要相信自己。希望學(xué)生充分思考，注意新舊知識間的環(huán)環(huán)相扣， 層層聯(lián)系， 注重應(yīng)用的實踐性和延展性， 班級內(nèi) 70%的學(xué)生應(yīng)該能做對， 錯誤的 原因應(yīng)該是個別新舊知識的聯(lián)系。
2. 設(shè)計意圖
本層次的作業(yè)多以求解題的形式呈現(xiàn)，目的是為了進(jìn)一 步發(fā)展學(xué)生的變形能 力， 鞏固思想。提升解決問題的能力。旨在考查學(xué)生讀 題能力， 綜合運用知識能 力。初步形成化歸思想，積累解決實際問題的經(jīng)驗。
三、 時間設(shè)置： 10 分鐘
【實踐與探究作業(yè)】
一、作業(yè)內(nèi)容
學(xué)生課下自行探究實驗，實驗器材自備。
學(xué)生實驗報告單
班級 科目
小組成員 實驗名稱
實驗?zāi)康?br/>實驗儀器
實驗步驟
實驗記錄
實驗結(jié)論
實驗評估
教師點評
12. 在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實驗中， 小明和小華利用所提
14
供的器材(小桌、海棉、砝碼、木板) 設(shè)計了圖(a)、(b) 兩個實驗， 通過觀察 圖(a)、(b) 后得出“壓力一定時， 受力面積越小， 壓力的作用效果越明顯”的 結(jié)論．此后小華把小桌挪放到一塊木板上， 發(fā)現(xiàn)小桌對木板的壓力效果不夠明顯， 如圖(c)所示．通過對圖(a)、(c) 的比較又得出“壓力一定時，受力面積越 小，壓力的作用效果越不明顯”的結(jié)論。
請你根據(jù)已學(xué)過的壓強(qiáng)知識分析： (1)小明和小華是根據(jù)________來比較壓力的作用效果的。 (2)造成前后兩個結(jié)論不一致的原因是________。 (3)設(shè)圖(b)中小桌對海棉的壓強(qiáng)是 Pb ， 圖(c)中小桌對木板的壓強(qiáng)是 Pc， 則 Pb________Pc (小于/等于/大于)。
(4) 比較圖(b)和圖(c) 可知， 根據(jù)壓力的作用效果比較壓強(qiáng)的大小需要滿 足的條件是： ________。
二、作業(yè)分析和設(shè)計意圖
1. 作業(yè)分析
本層次的作業(yè)都是難度較大的題目。學(xué)生在解答時只要能說明思路都應(yīng)當(dāng)給 予肯定， 著眼于新舊知識的結(jié)合、學(xué)習(xí)中在具體活動或任務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用 知識的能力， 調(diào)動學(xué)生知識的延展性， 而且要求學(xué)生的書寫過程完整， 邏輯思維 清晰，班內(nèi) 60%的學(xué)生在獨立思考的前提下應(yīng)該能做對。
2. 設(shè)計意圖
本層次的作業(yè)多實驗形式呈現(xiàn)， 目的是為了進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維， 并考查 學(xué)生對八年級下冊的物理知識的掌握情況。此類題目一般閱讀量較大， 可培養(yǎng)學(xué) 生的讀題能力，可拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力,讓學(xué)生對控制變量 法有較深刻的認(rèn)識。
三、時間設(shè)置： 10 分鐘
15
第二課時 增大、減小壓強(qiáng)的方法
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 增大壓強(qiáng)與減小壓強(qiáng)的方法有哪些？
2. 能熟練寫出壓強(qiáng)公式、單位，并能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算
二、學(xué)習(xí)過程：怎樣減小或增大壓強(qiáng)？
1. 當(dāng)壓力一定時，減小________可增大壓強(qiáng)；增大________可減小壓強(qiáng)。
2. 當(dāng)受力面積一定時， 減小________可減小壓強(qiáng)； 增大______可增大壓強(qiáng)。
3. 解釋生活、生產(chǎn)中減小或增大壓強(qiáng)的方法。
①帶式推土機(jī)________②篆刻刀__________③破窗錘_____________
④火車軌道下鋪枕木__________⑤多軸平板貨車__________________
【基礎(chǔ)過關(guān)】
一、 作業(yè)內(nèi)容
1．一個普通中學(xué)生雙腳站立在水平地面上， 他對水平地面的壓力、壓強(qiáng)最 接近( )
A．500 N、104 Pa B．500 N、103 Pa
C．50 N、104 Pa D．50 N、103 Pa
2．一個圖釘帽的面積是 0.8 cm2 ，圖釘尖的面積是 5×10－4 cm2， 手指對釘帽的壓力是 20 N，手對圖釘帽的壓強(qiáng)和圖釘尖對墻的壓強(qiáng) 分別是( )
A．25 Pa 4.0×104 Pa B．2.5×105 Pa 4.0×108 Pa
C．16 Pa 1.0×10－2 Pa D．2.5×102 Pa 1.6×108 Pa
3．一塊磚以三種方式豎直放在水平地面上， 三個不同表面與地
面間的接觸面積之比為 1 ∶3 ∶5，則它對地面的壓強(qiáng)之比為( )
A．1 ∶ 1 ∶ 1 B．1 ∶3 ∶5
C．5 ∶3 ∶ 1 D．15 ∶5 ∶3
4．將兩個物體放在水平桌面上， 它們的重力之比是 4 ∶3，兩物體與水平桌
面的接觸面積之比為 2 ∶3，則兩物體對桌面的壓強(qiáng)之比為( )
A．2 ∶ 1 B．1 ∶2 C．9 ∶8 D．8 ∶9
5 如圖所示的實例中，為了增大壓強(qiáng)的是 ( )
6．公共汽車上要配備逃生錘，為了更容易敲碎車窗玻璃，其外形應(yīng)選擇圖
中的( )
16
7．一名同學(xué)在冰面上行走時，突然發(fā)現(xiàn)腳下的冰即將破裂，他應(yīng)采取的措 施是( )
A．立即改成單腳站立 B．站立不動
C．趕快向岸邊跑去 D．就地伏在冰面上慢慢向岸邊爬行 二、 作業(yè)分析和設(shè)計意圖
1. 作業(yè)分析
本層次的作業(yè)都是基礎(chǔ)題，比較容易，要求學(xué)生自己獨立完成,使學(xué)生能走 出課堂教學(xué)的局限性， 著眼于新舊知識的結(jié)合， 形成數(shù)形結(jié)合的習(xí)慣， 建立空間 思維能力， 班級內(nèi) 70%的學(xué)生應(yīng)該能做對， 錯誤的學(xué)生應(yīng)該是由粗心造成的， 而 不是因為知識點的不清楚造成的。
2. 設(shè)計意圖
本層次的作業(yè)多以選擇題和填空題的形式呈現(xiàn)， 目的是消除基礎(chǔ)差的學(xué)生的 畏難情緒， 計算推理基本上在 4 步以內(nèi)， 考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況， 考查基礎(chǔ) 差的學(xué)生聽課效率， 同時考查學(xué)生是否初步形成解題思想。讓學(xué)生從生活中的瑣 事發(fā)現(xiàn)壓力的存在， 觀察壓力的作用效果， 并讓學(xué)生知道增大、減小壓強(qiáng)的方法。
第 1 題：考察學(xué)生對生活的認(rèn)知能力。
第 2 題:考察學(xué)生對受力面積的理解以及計算能力。
第 3、4 題：考察學(xué)生的計算能力。
第 5、6、7 題：考察學(xué)生減小、增大壓強(qiáng)的方法。
三、時間設(shè)置：15 分鐘
【提優(yōu)練習(xí)】
一、 作業(yè)內(nèi)容
8 .冰壺運動是冬奧會的比賽項目， 如圖甲所示。冰道的左端有一個發(fā)球區(qū)， 運 動員在發(fā)球區(qū)邊沿的投擲線 MN 將冰壺以一定的初速度推出，使冰壺沿著冰道的 中心線 PO 滑行，冰道的右邊有一個圓形的營壘，如圖乙所示，以場地上冰壺最 終靜止時距離營壘圓心O 的遠(yuǎn)近決定勝負(fù)，投擲線MN 與營壘圓心O 的距離是 30m。
(1) 比賽時運動員可以用毛刷擦冰壺運行前方的冰面， 目的是________填(“增 大”或“減小”)滑動摩擦力，從而減慢冰壺運動狀態(tài)的改變。 (2)一次從投擲線以 5m/s 速度推出的冰壺，經(jīng) 10s 剛好運動到營壘圓心 O 處， 則這段時間冰壺運動的平均速度是________m/s。
17
(3)冰壺由花崗巖鑿磨而成，質(zhì)量為 20Kg，與冰道接觸的底面積約為 200cm2 ， 冰壺的體積為 8×10-3m3，則這種花崗巖的密度為多少？冰壺對冰道的壓強(qiáng)是多少？ (g = 10N/kg)
二、 作業(yè)分析和設(shè)計意圖
1. 作業(yè)分析
本層次的作業(yè)都是中等難度的題目。學(xué)生在解答時只要能說明思路都應(yīng)當(dāng)給 予肯定， 在布置作業(yè)時可提示學(xué)生如果獨立思考沒有思路， 就要進(jìn)行必要的小組 合作討論，一定要相信自己。 希望學(xué)生充分思考，注意新舊知識間的環(huán)環(huán)相扣， 層層聯(lián)系， 注重應(yīng)用的實踐性和延展性， 班級內(nèi) 70%的學(xué)生應(yīng)該能做對， 錯誤的 原因應(yīng)該是個別新舊知識的聯(lián)系。
2. 設(shè)計意圖
本層次的作業(yè)多以求解題的形式呈現(xiàn)，目的是為了進(jìn)一 步發(fā)展學(xué)生的變形能 力， 鞏固思想。提升解決問題的能力。旨在考查學(xué)生讀 題能力， 綜合運用知識能 力， 初步形成化歸思想， 積累解決實際問題的經(jīng)驗。第 8 題： 考察學(xué)生綜合運用 知識的能力， 用到的知識點有： 壓強(qiáng)、密度、減小滑動摩擦力的方法以及平均速 度的公式，本題綜合能力較強(qiáng)，對學(xué)生的熟練程度、準(zhǔn)確度、速度等要求很高。
三、 時間設(shè)置： 15 分鐘
18
第三課時 探究液體的壓強(qiáng)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
一、自主學(xué)習(xí)
1. 在兩端開口的A 玻璃管下方扎上橡皮膜,在B 玻璃管的側(cè) 邊開口處扎上橡皮膜,在兩玻璃管內(nèi)加入適量水,現(xiàn)象如 圖。結(jié)合現(xiàn)象,想一想,填一填。
(1)兩實驗說明液體對________、________都有壓強(qiáng)。
(2)液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因:①液體受到________作用；②
液體具有________性。
2. 液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點：
(1)液體內(nèi)部向________________都有壓強(qiáng)。
(2)同種液體在同一深度的各處、各個方向的壓強(qiáng)大小________。
(3)同種液體,壓強(qiáng)隨________________的增加而增大。
(4)不同的液體,在同一深度,密度越________,液體的壓強(qiáng)越大。
3. 液體壓強(qiáng)的計算公式:p=________________。
二、合作探究： 液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)？
1. 提出問題：液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)？
2. 猜想與假設(shè)：液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小可能與____有關(guān)。
3. 設(shè)計實驗與制訂計劃
(1) 實驗器材:U 形管壓強(qiáng)計
①如右圖,用手按壓 U 形管壓強(qiáng)計的橡皮膜,在橡皮
膜上產(chǎn)生壓強(qiáng)，兩管水面出現(xiàn)________。壓強(qiáng)越大,
兩管水面出現(xiàn)________越大。
②把金屬盒放入水中,兩管水面出現(xiàn)高度差,說明液體內(nèi)部有_______；高度 差越大說明液體內(nèi)部壓強(qiáng)越______；根據(jù) U 形管壓強(qiáng)計的兩管水面的_____來 比較液體內(nèi)部的壓強(qiáng)。
(2) 設(shè)計思路:
①探究液體壓強(qiáng)與液體深度的關(guān)系:選用________液體,改變________，觀察 并測出 U 形管中兩管液面的高度差。
②探完液體壓強(qiáng)與方向的關(guān)系:控制液體的_______ 相同,改變橡皮膜的 _______，觀察并測出 U 形管中兩管液面的高度差。
③探究液體壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系：控制液體______相同,改變______，觀 察并測出 U 形管中兩管液面的高度差。
三、與液體壓強(qiáng)相關(guān)的應(yīng)用實例
閱讀課本 P152 觀察圖片回答：連通器是上端_______、下部相_______的容器。 練一練：下圖所示的四個容器中是連通器的是( )
連通器液面相平的原理：
由液體壓強(qiáng)特點可知， 液體壓強(qiáng)只與_______和_______有關(guān)，
19
如圖所示，假想連通器下端中間有一“小液片”AB，液體不流動時，液片 AB 受 到水對它向左的壓力(F 左) 和水對它向右的壓力(F 右) 的作用， 而處于_______ 狀態(tài)。所以 F 左_______F 右，假設(shè)小液片 AB 的面積為 S，由 P=F/S 可得 P 左 S 左 =P 右 S 右 ，由于 S 左=S 右所以 P 左_______P 右 ，由液體壓強(qiáng)公式 P=ρ g h 得ρ 左 g h 左 =ρ 右 g h 右 ，當(dāng)ρ 左=ρ 右時，則有 h 左_______h 右。
連通器原理： 連通器內(nèi)的同一種液體不流動時，各容器中的液面_______。 四、作業(yè)分析和設(shè)計意圖
課前預(yù)習(xí)其實也就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)， 學(xué)生之所以不預(yù)習(xí)， 很大程度上 是學(xué)生根本就不會預(yù)習(xí)或不知道預(yù)習(xí)什么或者教師授課不是建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ) 之上。有了導(dǎo)學(xué)案， 學(xué)生在課前的自學(xué)過程中學(xué)生有清晰的思路， 對物理知識點 的形成和其中的重點、難點、目標(biāo)，借助“導(dǎo)學(xué)案”完成課前物理學(xué)習(xí)。
我們可通過課前對導(dǎo)學(xué)案的反饋， 讓我們在課堂上該放手時就放手， 讓每個 學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)小老師， 這不僅僅提高了課堂效率， 也能極大限度的促進(jìn)學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上， 明確教材的重難點內(nèi)容， 上課聽講 的重點自然就有了。
【基礎(chǔ)過關(guān)題】
一、作業(yè)內(nèi)容
(一)單選題
1. 豎直放置一礦泉水瓶子， 并在側(cè)壁鉆A、B、C、D四個一樣大小 的小孔， 打開瓶蓋， 往瓶中注滿水， 水將從瓶孔噴出， 水噴出速 度最大的是從哪一個小孔噴出的( )
A. A孔 B. B孔
C. C孔 D. D孔
2. 如圖， 兩完全相同的試管中盛有同種液體， 這兩個試管底部受到 的壓強(qiáng)相比較( )
A. 甲大 B. 乙大
C. 一樣大 D. 無法比較
3. 如圖所示的實例中，不屬于連通器應(yīng)用的是( )
A. 茶壺 B. 水池下的回水彎管
C. 船閘 D. 活寒式抽水機(jī)
4. 如圖所示，容器裝有水，其底部a、b、c三處受到水的壓強(qiáng) 分別為pa 、pb 、pc ，則以下判斷正確的是( )
(
p
p
) (
>
p
=
p
) (
>
p
=
p
) (
p
p
) (
想
p
>
p
) (
A
.
C
.
) (
B.
c
D
.
c
) (
a
a
) (
b
b
) (
a
a
) (
b
b
) (
c
c
)想 p
= p
20
(二)填空題
5. 將未裝滿水且密閉的礦泉水瓶，先正立放置在水平桌面上，再倒 水放置， 如圖所示。兩次放置時， 水對瓶底和瓶蓋的壓強(qiáng)分別為p1
和p2 ，水對瓶底和瓶蓋的壓力分別為F1和 F2 ，則
p1______p2 F1______F2。
6. “奮斗號”是我國自行研制的世界領(lǐng)先深海潛水器， 若在某次工作過程中該 潛水器下潛深度為10000m，此時潛水器受到的海水壓強(qiáng)為______ Pa；若 “奮斗號”艙門面積約為0.6m2 ，則艙門所受液體壓力為______ N(g = l0N/kg,p海水 必 1.03 x 103kg/m3)
7. 水平桌面上甲、乙兩圓柱形容器，裝有質(zhì)量相同的水，如圖，水 對甲、乙兩容器底的壓力和壓強(qiáng)的大小關(guān)系分別是：
F 甲 ______F 乙 ；P 甲 ______P 乙 (都選填“持”、 “想”或“= ”)
8. 飲茶是我國的傳統(tǒng)文化， 如圖所示是一把裝有水的茶壺， 壺 嘴與壺身構(gòu)成______，茶壺的底部受到水產(chǎn)生壓強(qiáng)為 ______Pa.若茶壺內(nèi)部底面積為18cm2，則茶壺內(nèi)底部受到水 的壓力______N。
二、作業(yè)分析和設(shè)計意圖
1. 作業(yè)分析
本層次的作業(yè)都是基礎(chǔ)題， 主要考察學(xué)生掌握教材中的基本知識和基本技能 的情況，比較容易，要求學(xué)生自己獨立完成,使學(xué)生能走出課堂教學(xué)的局限性， 著眼于新舊知識的結(jié)合， 形成數(shù)形結(jié)合的習(xí)慣， 建立空間思維能力， 班級內(nèi) 80% 的學(xué)生應(yīng)該能做對。
2. 設(shè)計意圖
第 1 題：考察液體對容器的底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)， 液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增 加而增大。能根據(jù)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點來對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析， 是正確解答的關(guān) 鍵。
第 2 題：分析兩種液體的密度、深度關(guān)系，利用液體壓強(qiáng)公式p = pgh比較 壓強(qiáng)大小關(guān)系。注意深度是指液體內(nèi)某點到液面的距離， 不是液柱的長度。此題 考查了液體壓強(qiáng)公式的應(yīng)用， 關(guān)鍵是抓住題目的已知條件(同種液體、液面相平)。
第 3 題：此題考查的是連通器在生活中的應(yīng)用。平時學(xué)習(xí)物理知識時要多聯(lián) 系生活實際、多舉例、多解釋， 提高利用所學(xué)物理知識分析實際問題的能力。上 端開口， 下部連通的容器叫做連通器； 連通器的特點是容器中的水不流動時， 各 個容器中液面總是相平的。
第 4 題：此題考查的是液體壓強(qiáng)的比較， 正確判斷液體深度是解答液體壓強(qiáng) 問題的關(guān)鍵。
第 5 題：比較液體壓強(qiáng)的大小關(guān)系可以根據(jù)液體壓強(qiáng)的計算公式p = ρ gh進(jìn) 行分析； 液體對容器底部的壓力可以根據(jù)F = pS分析， 也可以根據(jù)承裝液體容器 的形狀進(jìn)行分析得出：①水對瓶底和瓶蓋的壓強(qiáng)可直接利用p = ρ gh進(jìn)行判斷；②液體 產(chǎn)生的壓力可利用F = pS分析， 圓柱狀的容器中液體對底部產(chǎn)生的壓力等于液體 的重力。
第 6 題：根據(jù)p = ρ gh求出在深10000m處所受海水的壓強(qiáng)； 再根據(jù) P=F/S 求出壓力。本題考查了液體壓強(qiáng)公式和p = 的應(yīng)用和計算，關(guān)鍵是公式的靈活
21
運用。
第 7 題： 本題主要考查壓力和壓強(qiáng)公式的運用， 關(guān)鍵要弄清楚液體的壓力和 壓強(qiáng)的計算方法， 牢記壓力和壓強(qiáng)公式。甲、乙都是圓柱形容器， 所以， 液體對 容器底部的壓力等于液體自身的重力；液體壓強(qiáng)應(yīng)根據(jù)壓強(qiáng)公式p = p g h， 采用控制變量法比較其大小。
第 8 題：此題考查連通器原理、壓強(qiáng)的計算， 關(guān)鍵是公式及其變形的靈活運
用， 注意解題過程中單位的換算。 ①茶壺蓋上的小孔能保證與大氣相通， 形成壺 體上端開口， 壺嘴、壺體上端開口下端連通， 形成連通器； ②已知壺內(nèi)的水深， 利用p = p g h可計算水對壺底的壓強(qiáng)。③利用F = p S 求茶壺內(nèi)底部受到 水的壓力。
三、時間設(shè)置：15 分鐘
【提優(yōu)練習(xí)】
一、作業(yè)內(nèi)容
9. 小敏同學(xué)利用如圖裝置探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點”(乙和丙容器中裝的是 同種液體)。
(1) 實驗中，首先必須檢查壓強(qiáng)計能否正常使用，若用手指不論輕壓還是 重壓探頭的橡皮膜時，發(fā)現(xiàn)U形管兩邊液柱的高度差變化都很小，則說 明該壓強(qiáng)計的氣密性______(選填“好”或“差”)；調(diào)節(jié)好壓強(qiáng)計后，U 形管兩邊液面相平。
(2) 小敏把探頭分別浸入到甲、乙圖中的兩種液體(水和酒精)中，發(fā)現(xiàn)圖 甲中U形管兩邊液柱的高度差比圖乙小，由此，他判斷圖甲中的液體是 酒精，他的判斷是______(選填“正確”或“錯誤”)；接著他改變圖乙 中探頭的深度，其探究情況如圖丙所示。
(3) 比較圖，得出探頭浸入液體中的深度______(選填“越深”或“越淺”)， U形管兩邊液柱高度差就越大，表示液體在此處的壓強(qiáng)就越____。
(4) 小敏發(fā)現(xiàn)在同種液體中， 探頭所處深度相同時， 只改變探頭的方向， U形
管兩邊液柱的高度差不變，表明______。
10. 如圖所示，質(zhì)量為500g的薄壁容器放在水平地 面上， 容器底面積為80cm2 ，內(nèi)裝1.5L的水， 已 知g = 10N/kg，p水 = 1.0 人 103kg/m3 ，求：
(1) 容器對水平桌面的壓強(qiáng)；
(2) 水對容器底部的壓力。
二、作業(yè)分析和設(shè)計意圖
1. 作業(yè)分析
本層次的作業(yè)都是中等難度的題目。 學(xué)生在解答時只要能說明思路都應(yīng)當(dāng)
給予肯定， 在布置作業(yè)時可提示學(xué)生如果獨立思考沒有思路， 就要進(jìn)行必要的
22
小組合作討論， 一定要相信自己。希望學(xué)生充分思考， 注意新舊知識間的環(huán)環(huán) 相扣，層層聯(lián)系， 注重應(yīng)用的實踐性和延展性， 班級內(nèi) 80%的學(xué)生應(yīng)該能做對， 錯誤的原因應(yīng)該是個別新舊知識的聯(lián)系。
2. 設(shè)計意圖
第 9 題:本題探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點”，考查了對壓強(qiáng)計工作原理的 理解及控制變量法的應(yīng)用， 我們要了解壓強(qiáng)計的原理， 知道液體壓強(qiáng)計的操作 要求并能夠靈活運用控制變量探究影響壓強(qiáng)大小的因素。
第 10 題:此題考查壓強(qiáng)的大小計算， 難度適中， 屬于中檔題目， 解答本題 時需要注意： ①容器對水平桌面的壓力等于容器與水的總重力； ②計算液體壓 強(qiáng)時， 深度是指某點到液面的垂直高度； ③單位換算；④注意區(qū)分固體與液體 壓力、壓強(qiáng)的計算思路的區(qū)分。
三、時間設(shè)置：15 分鐘
23
第四課時 大氣壓與人類生活
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
一、作業(yè)內(nèi)容 1.大氣壓強(qiáng)是由于大氣受到___________________而產(chǎn)生的,大氣對浸在其中 的物體的壓強(qiáng)叫______________。 2.歷史上證明大氣壓存在的著名實驗是_________________________________。 3.測定大氣壓值的重要實驗是_________________，其數(shù)值是_______________。 通常把_______毫米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng),也就是_______Pa 的大氣壓叫做 1 標(biāo) 準(zhǔn)大氣壓,符號為_______。 4.液體的沸點與氣壓有關(guān),一切液體的沸點都是氣壓減小時_________，氣壓增 大時________。
二、作業(yè)分析和設(shè)計意圖
1. 作業(yè)分析
本層次的作業(yè)題為預(yù)習(xí)較容易，要求學(xué)生自己獨立完成,使學(xué)生能走出課堂 教學(xué)的局限性， 著眼于新舊知識的結(jié)合， 形成運用各種工具預(yù)習(xí)的習(xí)慣， 建立空 間思維能力，班級內(nèi)90%的學(xué)生應(yīng)該能做對，錯誤的學(xué)生應(yīng)該是由不用心造成的。
2. 設(shè)計意圖
第 1 題：檢測學(xué)生對大氣壓的初步了解， 由液體壓強(qiáng)和生活中的現(xiàn)象引起對 大氣壓的思考。讓學(xué)生腦海中產(chǎn)生一系列的猜想。
第 2 題：讓學(xué)生通過查閱資料和觀看視頻， 馬德堡半球?qū)嶒灐１怀榱丝諝獾?半球內(nèi)部是真空狀態(tài)，球內(nèi)外壓強(qiáng)差就是大氣壓強(qiáng)， 感受身邊存在而又被我們忽 略的巨大大氣壓強(qiáng)。根據(jù)公式 F=P.S 就是十六匹馬才拉開半球的原因了。
第 3 題：學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解托里拆利實驗， 以及對大氣壓強(qiáng)值的具體數(shù)值的 知曉。 進(jìn)而產(chǎn)生了對托里拆利實驗的濃厚興趣，以及對這一數(shù)值得到求解。
第 4 題：是對八下沸點與氣壓知識的回顧。
三、時間設(shè)置：10 分鐘
【提優(yōu)練習(xí)】
一、作業(yè)內(nèi)容
1.下列與壓強(qiáng)有關(guān)的事例，解釋正確的是( )
A.液壓千斤頂利用了連通器的原理
B.背帶做得寬是為了增大壓強(qiáng)
C.吸盤式掛鉤是靠大氣壓“吸”在墻壁上的
D.水面上方的氣壓增大，水的沸點會降低 2.很多動物為了適應(yīng)自身生存的環(huán)境，進(jìn)化出了符合一定物理規(guī)律的身體部位， 對此，從物理學(xué)的角度給出的解釋中不正確的是( )
A.啄木鳥的嘴很尖細(xì)，可以增大壓強(qiáng)，從而鑿開樹干，捉到蟲子
B.壁虎腳掌上有許多“吸盤”，從而利用大氣壓使其在天花板上也不會掉下來 C.駱駝的腳很大，可以減小壓力，從而使其在沙漠中自如行走
D.深水里的海魚捕到岸上時會死掉，主要原因是水面上的壓強(qiáng)比深水處小得多
3 .如圖所示的現(xiàn)象中，解釋錯誤的是( )
24
A.甲圖：馬德堡半球?qū)嶒炇亲钤缱C明大氣壓很大的實驗
B.乙圖：吸盤能吸附在墻上的原理是大氣壓強(qiáng)的作用
C.丙圖：高壓鍋容易把食物煮熟是鍋內(nèi)氣壓增大，水的沸點升高 D.丁圖：用自制氣壓計可探究大氣壓隨高度增加而升高的關(guān)系
4.如右圖所示的是汽車凹痕修復(fù)器， 用氣泵抽出吸盤中的空氣， 吸盤就會緊貼在 汽車凹痕處，再用力向外拉， 使凹痕平復(fù)。吸盤能緊貼在車上是因為_______的 作用。
5.如上左圖所示， 制成了一個簡易的氣壓計.小明把氣壓計從山腳帶到山頂?shù)乃?平地面上， 玻璃管內(nèi)水柱的高度________，水對容器底的壓強(qiáng)________. (填“變 小”、“不變”或“變大”)。
6.1944 年，意大利科學(xué)家________精確的測出了大氣壓的值；如圖 A 所示，普 通水壺壺嘴的高度不低于壺身的高度， 其設(shè)計遵循了________的原理； 如圖 B 所 示，用吸管將杯中的飲料吸入口中，是利用了________的作用． 7.小麗同學(xué)用實驗測量某地大氣壓的值。她在長約 1 米， 一端封閉的玻璃管里灌 滿水銀，用手指將管口堵住，然后倒插在水銀槽中，放開手
指，管內(nèi)水銀面下降到一定高度時就不再下降，如圖所示。
(1) 把水銀柱豎直放置， 此時的高度________，水銀柱上方
是________ ， 若 實 驗 時 不 小 心 把 上 方 水 銀 柱 打 碎 ， 會
_____________。已知水銀的密度為 13.6×103kg/m3 ， 通過
數(shù)據(jù)計算得出大氣壓的值為_________Pa。
(2) 如果我們將此裝置拿到海平面去測量，則測量結(jié)果將
________他測量的值。(選填“大于”或“小于”)
(3) 小楊同學(xué)也利用此裝置測量他所在地大氣壓的值，他把水銀換成水， 將玻 璃管灌滿水后倒插在水槽內(nèi)時，發(fā)現(xiàn)管中的水柱不會下降．不會下降的原因是 ______ (選填“玻璃管太短”或“玻璃管太粗”) 那么支持水柱的高度是____m。 8.一顆圖釘尖的面積是5 人 10一8m2，圖釘帽的面積是0.5 人 10一4m2，手指對圖釘 的壓力為20N，求：
(1) 圖釘尖對墻面產(chǎn)生的壓強(qiáng)；
(2) 圖釘尖對墻面產(chǎn)生的壓強(qiáng)相當(dāng)于多少米深處水所產(chǎn)生的壓強(qiáng)；
(3) 在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下圖釘帽受到大氣的壓力. (p水 = 1.0 人 103kg/m3,g取 10N/kg，一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓p0 = 1.0 人 105Pa)
二、作業(yè)分析和設(shè)計意圖
1. 作業(yè)分析
本層次的作業(yè)都是中等難度的題目。學(xué)生在解答時只要能說明思路都應(yīng)當(dāng)給 予肯定， 在布置作業(yè)時可提示學(xué)生如果獨立思考沒有思路， 就要進(jìn)行必要的小組 合作討論，一定要相信自己。希望學(xué)生充分思考，注意新舊知識間的環(huán)環(huán)相扣， 層層聯(lián)系， 注重應(yīng)用的實踐性和延展性， 班級內(nèi) 70%的學(xué)生應(yīng)該能做對， 錯誤的 原因應(yīng)該是個別新舊知識的聯(lián)系.
2. 設(shè)計意圖
第 1 題：對本節(jié)課大氣壓強(qiáng)知識點的小結(jié)，從大氣壓的存在，產(chǎn)生及應(yīng)用， 以及氣壓和沸點的關(guān)系進(jìn)行考察。
第 2 題：增加了物理教學(xué)的趣味性，身邊的生物也會運用壓強(qiáng)知識呦。
第 3 題：難度增大， 讓同學(xué)們能夠區(qū)別生活中的固體、液體和氣體壓強(qiáng)， 也
25
是對三類壓強(qiáng)的整合和延伸。
第 4 題：本著物理走進(jìn)生活的原則， 生活中的實例好多是利用大氣壓來服務(wù) 的。從而鼓勵同學(xué)們把學(xué)過的知識主動應(yīng)用到生活中去。
第 5 題：在知道了大氣壓產(chǎn)生原理的基礎(chǔ)上， 拓展了利用內(nèi)外壓強(qiáng)差支持一 定水位高度的問題。當(dāng)瓶內(nèi)氣壓一定時， 水柱的高度與外界的氣壓成反比，進(jìn)而 把氣體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)相結(jié)合，也是對托里拆利實驗原理的鞏固與延伸。
第 6 題：是物理素養(yǎng)體， 知道物理學(xué)家的成就， 也要知道關(guān)于物理學(xué)家的一 些故事，區(qū)別壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。
第 7 題：是對難點托里拆利實驗的拆解與易化， 通過分層與遞進(jìn)的題目設(shè)置， 化難為思，同學(xué)們的主動思考是解決托里拆利實驗原理的關(guān)鍵。實驗中的現(xiàn)象， 可以找到原因，加深了二力平衡原理利用液體壓強(qiáng)來求大氣壓強(qiáng)轉(zhuǎn)換法的思路。
第 8 題：本題主要考查固體對壓力的傳遞特點和液體壓強(qiáng)計算公式的理解和 應(yīng)用，以及熟練應(yīng)用壓強(qiáng)公式P = ，解題關(guān)鍵是明確固體在處于平衡狀態(tài)時， 能夠等值的傳遞外加壓力， 但壓強(qiáng)的傳遞是非等值的， 它隨受力面積的變化而變 化，并要注意壓力和受力面積的對應(yīng)性。
三、時間設(shè)置： 15 分鐘
【拓展性作業(yè)】
一 、作業(yè)內(nèi)容
9.小明利用最大刻度值標(biāo)有 2.5mL 的一次性注射器等器材， 對大氣壓的值進(jìn) 行測量，其實驗步驟如下：
a．先讓注射器吸入少量水，然后將活塞推至注射器底端，當(dāng)注射器的小孔充 滿水后，再用橡皮帽封住注射器的小孔；
b．用細(xì)繩拴住注射器活塞的頸部，使繩的另一端與彈簧測力計的掛鉤相連， 然后水平向右慢慢地拉動注射器筒， 如圖所示， 當(dāng)注射器中的活塞剛開始滑動
時，記下彈簧測力計的示數(shù)為 7.5N；
c．測出注射器全部刻度的長度為 4cm；
d．根據(jù)測量數(shù)據(jù)，算出大氣壓的值．
(1)該實驗的原理是________。
(2) 實驗所用的器材為： 注射器、彈簧測力計、細(xì)繩、橡皮帽、水和________。 (3) 此注射器活塞的橫截面積是________cm2。根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算出的大氣壓強(qiáng) 是________。
(4) 小明發(fā)現(xiàn)， 同學(xué)們在做此實驗時測得的大氣壓值誤差較大，對此，小明與 同學(xué)找出了下列可能的原因：
①橡皮帽封住的注射器小孔中有殘余氣體； ②活塞與注射器筒壁間有摩擦； ③彈 簧測力計的示數(shù)沒有讀準(zhǔn)；④活塞與注射器筒壁不完全密封。
上述原因一定會使測量值小于真實值的是_______。
A.①③ B.①④ C.②③ D. ②④
(5)小紅對小明所做實驗進(jìn)行改進(jìn)， 在完成 a、b 步驟，活塞回到注射器底端后， 添加了“取下封住注射器小孔的橡皮帽， 再次水平向右慢慢勻速拉動注射器筒， 記下彈簧測力計的示數(shù)為 1.2N”這一實驗步驟，這是為什么？ ________。
26
二、作業(yè)分析和設(shè)計意圖
1. 作業(yè)分析
本層次的作業(yè)都是難度較大的題目。學(xué)生在解答時只要能說明思路都應(yīng)當(dāng)給 予肯定， 著眼于新舊知識的結(jié)合、學(xué)習(xí)中在具體活動或任務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用 知識的能力， 調(diào)動學(xué)生知識的延展性， 而且要求學(xué)生的書寫過程完整， 邏輯思維 清晰，班內(nèi) 60%的學(xué)生在獨立思考的前提下應(yīng)該能做對。
2. 設(shè)計意圖
(1) 知道實驗原理有助于明確接下來需要測量的物理量。
(2) 實驗中要測出注射器的長度，因此要用到刻度尺。
(3) 注射器的容積可通過圖中讀出， 其單位為ml，注射器是圓柱體， 利用公 式V = SL的變形，可求其橫截面積的大小；
根據(jù)二力平衡的條件，當(dāng)活塞剛剛拉動時，彈簧測力計的拉力與大氣對 活塞的壓力是一對平衡力；再根據(jù)公式 P=F/S 將測得的壓力和受力面積 代入公式即可算出壓強(qiáng)的大小；
(4) 如果活塞與注射器內(nèi)壁間存在摩擦力，注射器在拉力F作用下平衡時， 拉力F大于大氣對活塞的壓力，從而影響測量結(jié)果；注射器筒內(nèi)有空氣 會導(dǎo)致測量值大于真實值。
(5) 如何測出摩擦力以便于減小誤差，考察學(xué)生的分析設(shè)計能力。
本題屬實驗探究題， 實驗探究題一般對學(xué)生的要求都較高， 不僅要求學(xué)生熟 練掌握課本上所學(xué)的相關(guān)知識，還要求學(xué)生具有一定的綜合分析物理素養(yǎng)。
三、時間設(shè)置：10 分鐘
27
六 單元質(zhì)量檢測作業(yè)
(一)作業(yè)內(nèi)容
第八章《神奇的壓強(qiáng)》單元測試題
(滿分 100 分，時間90 分鐘)
一、單選題(每題 3 分， 共 24 分)
1．如圖所示的實例中，屬于增大壓強(qiáng)的是( )
A．滑雪板的面積較大 B． 壓路機(jī)的質(zhì) 量很大
C．圖釘帽的面積較大 D．書包的背帶較寬
2．亳州市近期推行“一盔一帶”安全工作，“一盔”是指戴頭盔， 頭盔的設(shè)計是 外部材料堅硬，內(nèi)部材料松軟。“一帶”是指車內(nèi)人員必須系好安全帶。下列有 關(guān)分析正確的是( )
A．戴頭盔會減小頭部的慣性
B．戴頭盔會增大撞擊時頭部所受壓強(qiáng)
C．安全帶設(shè)計較寬，這樣可以減小對人體的壓力，使人體感覺舒適
D．系安全帶時可以防止汽車前方受撞時由于慣性帶來的危害 3．亳州市人民醫(yī)院近期實現(xiàn)了機(jī)器人輔助醫(yī)療，如圖所示，醫(yī)療機(jī)器人抱著病 人在水平地面上勻速前行的情景。下列說法正確的是( )
A．病人的重力就是病人對機(jī)器人的壓力
B．機(jī)器人的重力和地面對機(jī)器人的支持力是一對平衡力
C．機(jī)器人對地面的壓力與地面對機(jī)器人的支持力是一對平衡力 D．此時病人處于平衡狀態(tài)
4．甲、乙兩支完全相同的試管， 分別裝有質(zhì)量相等的液體， 甲
試管內(nèi)液體的密度為ρ 甲，乙試管內(nèi)液體的密度為ρ 乙，將兩支試管放置在同一水 平桌面上，甲試管豎直，乙試管傾斜， 靜止時兩試管內(nèi)液面相
平， 液面距離桌面的高度為 h，如圖所示。液體對甲、乙兩試管
底的壓強(qiáng)分別為 p甲和 p乙，則下列判斷中正確的是( )
A．ρ 甲<ρ 乙 p甲C．ρ 甲>ρ 乙p甲>p乙 D．ρ 甲>ρ 乙p甲=p乙
5．下列各項實驗或事實與結(jié)論不能對應(yīng)的是( )
A．逐漸抽出玻璃罩內(nèi)空氣，聽到的鈴聲逐漸減弱，推測聲音不能在真空中傳播
B．越靠近容器底部的孔水噴的越遠(yuǎn)——液體壓強(qiáng)與深度有關(guān)
C．用力拉彈簧和壓彈簧，彈簧變化不同 ——力的方向影響力的作用效果
28
(
A
．
) (
B
．
) (
C．
) (
D．
) (
A
．
A
容器口
C
．
C
容器
口
)D．對著北極星附近的星空連續(xù)曝光的星星的視運動照片——地球自西向東公轉(zhuǎn)
6．向如圖所示的敞口容器中加水， 水在不流動時， 能達(dá)到的最高位置是( )
B．B容器口
D．D點位置
7．連通器在日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，如圖所示事例中不
是利用連通器原理工作的是( )
29
乳牛自動喂水器
活塞式抽水機(jī)
茶壺
船閘
8．如圖所示， 用一個塑料瓶裝滿水倒放在盆景盤中， 瓶口剛剛被水 浸沒。當(dāng)盤中的水位下降到使瓶口露出水面時空氣進(jìn)入瓶中，瓶中 就會有水流出，使盤中的水位升高，瓶口又被浸沒，瓶中的水不再 流出。這樣盆景盤中的水位可以保持一定的高度。下列說法中不正 確的是( )
A．塑料瓶裝滿水倒放在盛滿水的盆景盤中， 如果瓶底沒有空氣， 則 瓶中的水會流出
B．倒放在盆景盤中塑料瓶有空氣進(jìn)入后，瓶中水面上的空氣壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng) C．瓶口被浸沒，瓶中的水沒有流出，是大氣壓作用的結(jié)果
D．若在瓶底開一孔，瓶中水就會流出直至瓶中水面與盆景中水面相平
二、填空題(每空 2 分， 共 36 分)
9．一根粗細(xì)均勻的長方體細(xì)長木棒重 3N，下底面積為 40cm2 ，將它放在水平桌 面上，并有四分之一的長度露出桌面外，如圖所示，則該木棒對桌面的壓強(qiáng)為 ______Pa；在棒的右端至少施加______N 的豎直向下的力， 才能讓它的左端離開 桌面。
10．如圖所示， 這是小華同學(xué)利用木塊和海綿“探究壓力的作用效果與哪些因素 有關(guān)”的實驗， 實驗中通過觀察 _____來比較壓力的作用效果， 觀察實驗現(xiàn)象可 知，壓力的作用效果與 _____有關(guān)。 11．如圖所示，質(zhì)地均勻的圓柱體甲、乙放置在水平地面上，其中甲的重力為 80N，甲的底面積為 20cm ，則甲圓柱體對地面的壓強(qiáng)大小為______Pa；若甲、 乙圓柱體的密度分別為ρ 甲和ρ 乙，它們的底面積相同， 并且對地面的壓強(qiáng)也相等， 則ρ 甲______ρ 乙；如果沿水平方向分別將甲、 乙兩圓柱體切去相同的高度 h，則
甲、乙剩余部分對地面的壓強(qiáng) p甲______p乙、(最后兩空均選填“＞”、“＜”或“＝”)
12．上下開口的甲、乙、丙三個容器， 下端都用一重力不計的薄片， 恰好蓋住筒
的下端， 然后浸入水中， 如圖所示， 三個薄片的面積都相同， 薄片離水面的深度 也都相同， 現(xiàn)將 100g 水倒入甲筒中， 恰能使薄片下落， 那么她將 100g 水分別倒 入乙筒和丙筒中，則乙的薄片______ (選填“會”或“不會”)下落，丙的薄片 ______ (選填“會”或”不會”)下落。
13．如圖所示的密閉容器內(nèi)裝有一定量的水， 若把容器由位置 A 變?yōu)?B，則水對 容器底部的壓力將___________，壓強(qiáng)將___________。(填“變大”、“變小”或 “不變”)
14．“做中學(xué)”是一種重要的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)沸騰知識時， 小雨做了如下實驗： 水沸騰后把燒瓶從火焰上拿開， 水會停止沸騰。迅速塞緊瓶塞， 把燒瓶倒置并向 瓶底澆冷水， 如圖所示。燒瓶內(nèi)的水重新沸騰， 此過程中燒瓶內(nèi)水蒸氣遇冷______ (填物態(tài)變化名稱)，氣壓減小，水的沸點______。
15．水是生命之源萬物之首、有事沒事多喝水。如圖是席老師家里的一個飲水壺 的部分結(jié)構(gòu)示意圖 a、b是出水管的兩端，壺內(nèi)水面低于出水管的 a端，活塞與
壺口接觸緊密且能自由移動。黃老師用力 F向下壓活塞， 在水從 a端勻速流出來 (壺內(nèi)水面始終高于 b端) 的過程中， 壺內(nèi)氣體的溫度保持不變， 則壺內(nèi)氣體的 壓大小______ (選填“變大”“不變”或“變小”)；向下壓活塞的過程力 F (選填“變大”“不變”或“變小”)。
16．同學(xué)們學(xué)習(xí)了大氣壓強(qiáng)的知識后， 自制了一個如圖所示的氣壓計， 瓶中裝有 適量的水， 當(dāng)他們將此氣壓計從山頂拿到山腳下時發(fā)現(xiàn)細(xì)玻璃管中的液面______， 說明大氣壓隨高度的降低而______。他們還發(fā)現(xiàn)把瓶內(nèi)裝滿水，又制成了______， 把該裝置放入熱水中，細(xì)玻璃管內(nèi)的液面會上升。
三、實驗題(每空 1 分， 共 15 分)
17．如圖甲、乙、丙所示， 小明利用小桌、海綿、砝碼等探究影響壓力作用效果 的因素。 (1)本實驗是通過觀察______來比較壓力作用效果的。實驗中用到的研究方法 有______和______；
30
(2)通過比較圖甲、乙，說明在受力面積一定時， ______壓力的作用效果越明 顯；
(3) 通過比較圖______ (填序號)，說明在壓力一定時， 受力面積越小， 壓力的 作用效果越明顯； (4)將該小桌和砝碼放在如圖丁所示的木板上，則圖丙中海綿受到的壓強(qiáng) p和 圖丁中木板受到的壓強(qiáng) p′的大小關(guān)系為p______p′(選填：“＞”、“＜”或“＝”)； (5)課后，善于思考的小明想對甲和丙進(jìn)行比較，你認(rèn)為是否可以？ ______， 理由： ______。
18．在探究“影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小因素”的實驗中。
(1)若在使用壓強(qiáng)計前發(fā)現(xiàn) U 形管內(nèi)液面有高度差，應(yīng)通過______方法進(jìn)行調(diào) 節(jié)； A．從 U 形管內(nèi)倒出適量的液體 B．拆除軟管重新安裝 C．向 U 形管內(nèi)加 人適量的液體
(2)實驗時使用的 U 形壓強(qiáng)計______ (選填“是”或“不是”)連通器；
(3)圖丙兩容器中裝的液體均為水，根據(jù)圖丙探究可得出的結(jié)論是： ______。
19．小樂利用注射器、彈簧測力計、細(xì)線、刻度尺等用品測量某地的大氣壓強(qiáng)。 方案如下：
①把注射器活塞推至注射器針筒底端，然后用橡皮帽封住注射器針筒上的小孔；
②如圖甲所示， 用細(xì)線拴住注射器活塞頸部， 使線的另一端與彈簧測力計的掛鉤 相連， 然后水平向右慢慢拉動注射器針筒， 當(dāng)注射器活塞剛開始滑動時， 記下彈 簧測力計的示數(shù)為 F；
③讀出注射器針筒的容積 V；
31
④用刻度尺測出______的長度 L； 據(jù)此方案回答問題：
(1)將步驟④補(bǔ)充完整。
(2)若小樂選用圖乙中注射器 B 進(jìn)行實驗，當(dāng)彈簧測力計被拉到最大讀數(shù)時，
注射器活塞仍沒有滑動；于是她改用圖乙中的______ (選填“A”或“C”)注射 器進(jìn)行實驗，得以成功；她所測的大氣壓強(qiáng) p＝______ (用測量步驟中的 V、L 和 F表示)； (3)若采用圖丙的方式來測量大氣壓強(qiáng)，將會造成測量結(jié)果______ (選填“偏 大”、“偏小”或“不變”)。
四、計算題(第 20 題 7 分， 第 21 題 8 分，第 22 題 10 分，共 25 分。)
20．高壓鍋有很好的密封性， 基本上不會漏氣。鍋蓋中間有一個排氣孔， 上面套 有類似閥門的限壓閥， 將排氣孔堵住。當(dāng)加熱高壓鍋， 鍋內(nèi)氣體壓強(qiáng)增加到一定 程度時， 氣體就能把限壓閥頂起來， 部分蒸汽即從排氣孔排除鍋外。已知某高壓 鍋的限壓閥的質(zhì)量是 0.1kg，排氣孔橫截面積約為 1.0×10 ﹣5m2 ，大氣壓強(qiáng)為 1.0 ×105Pa．試求：
(1)鍋內(nèi)氣體的壓強(qiáng)最大可達(dá)多少？
(2) 若壓強(qiáng)每增加 4×103Pa，水的沸點相應(yīng)增加 1℃， 則
這只高壓鍋內(nèi)能達(dá)到的最高溫度是多少？
(3) 若鍋蓋上再增加一個相同大小的排氣孔， 在該排氣孔
上同樣也配置一個質(zhì)量相等的限壓閥，則這只高壓鍋內(nèi)能
達(dá)到的最高溫度將_____(選填“升高”、“不變”或“降低”)。
21．2019 年 12 月 17 日， 中國首艘國產(chǎn)航空母艦山東艦正
式入列，標(biāo)志著中國海軍正式進(jìn)入雙航母時代，是我國國防力量的重大突破。 (1) 已知山東艦甲板總長 315m，每次戰(zhàn)機(jī)從甲板起降前， 機(jī)組成員要對甲板進(jìn) 行地毯式排查，排查時人的行走速度約為 1.5m/s，則船員從船頭到船尾進(jìn)行一 次排查需要多長時間？
(2) 若航母的吃水線(最底部到水
面的豎直距離)為 10.5m，則航母
底受到的水的壓強(qiáng)為多少？
(3)已知殲 15 戰(zhàn)斗機(jī)總質(zhì)量為 30t，
停在航母上，戰(zhàn)斗機(jī)共四個輪子，
每個輪子和地面的接觸面積 375cm2，
此時對航母的壓強(qiáng)為多少？
22．如圖， 足夠高的薄壁圓柱形容器甲和圓柱體乙置于水平面上， 容器甲底面積 為 5×10 ﹣2m2 ，盛有深度為 10cm 的水， 圓柱體乙的重力為 160N，底面積為 8×10
(
m
。
)﹣ 2 2
(1)求容器甲底部受到水的壓強(qiáng)；
(2)求圓柱體乙對水平地面的壓強(qiáng)；
(3)若將一物塊 A 分別浸沒在容器甲的水中、放
在圓柱體乙上表面的中央時， 水對容器甲底部壓強(qiáng)
的變化量與圓柱體乙對水平地面壓強(qiáng)的變化量相
等。求物塊 A 的密度。
32
(二)試卷分析
本次試卷滿分 100 分， 選擇選擇題 24 分， 填空題 36 分， 實驗題 15 分， 計 算題 25 分。本試卷基礎(chǔ)知識占卷面至少 80%。難易適當(dāng)，能有效檢查學(xué)生的“學(xué)”， 教師的“教”。知識點覆蓋全面，難易程度適度。整份試卷注重基礎(chǔ)知識， 既考 察了學(xué)生對壓強(qiáng)知識點的掌握情況，更考察了學(xué)生對壓強(qiáng)知識的理解應(yīng)用。
(三)設(shè)計意圖 1.注重對基礎(chǔ)知識和基本概念的考查。
本試卷中的第 1 題考察學(xué)生對增大和減小壓強(qiáng)的方法的應(yīng)用和理解。第 4 題 既考察質(zhì)量相等的兩種液體體積大的密度小， 又考察液體的壓強(qiáng)與液體的密度和 深度有關(guān)。第 6、7 題考察連通器的原理，連通器內(nèi)裝入同種液體，當(dāng)液體靜止 時， 液面總是相平的。第 9 題考察了壓強(qiáng)的不僅跟壓力的大小有關(guān)還與受力面積 的大小有關(guān)。第 10 題壓力可以使物體發(fā)生形變，當(dāng)壓力的大小不變時，壓力的 作用效果受力面積有關(guān)， 受力面積越小， 壓力的作用效果越明顯。本題較好地體 現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的要求和對學(xué)生的要求， 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的記憶和理解。 第 11 題考察了壓強(qiáng)公式的應(yīng)用，柱體對地面的壓強(qiáng)柱體的密度和高度有關(guān)，參 照液體壓強(qiáng)特點進(jìn)行研究，比較方便。第 12 題考察了同種液體的壓強(qiáng)與液體的 深度有關(guān)，與盛液體的容器的形狀無關(guān)。第 13 題考察了液體對容器底部的壓強(qiáng) 與液體的深度和密度有關(guān)， 液體對容器的力不僅與液體的深度和密度有關(guān)還與容 器的底面積有關(guān)。 第 14 題考察了液體的沸點與大氣壓有關(guān)， 又復(fù)習(xí)了液化的概 念，密封氣體的壓強(qiáng)與氣體體積大小有關(guān)。第 16 題考察了大氣壓與高度有關(guān)。
2. 注重對實驗探究能力的考查。
實驗題是課本中最重要的探究實驗， 考察學(xué)生對這幾個實驗過程的理解及應(yīng) 用。如： 第 17 題考察了壓力的作用效果與那些因素有關(guān)， 第 18 題探究液體壓強(qiáng) 的特點實驗，第 19 題如何估測大氣壓實驗的探究步驟，把本章的三個探究性實 驗全部考察完。
3. 注重對運用物理規(guī)律和物理公式解決簡單問題的考查。
計算題三題共 21 分， 主要考察壓強(qiáng)公式，液體壓強(qiáng)公式的靈活應(yīng)用，和學(xué) 生計算能力考察， 書寫物理計算題答題規(guī)范的考察。同時高壓鍋在生活中應(yīng)用， 又說明物理來源與生活，又應(yīng)用的生活中去。 2019 年 12 月 17 日， 中國首艘國 產(chǎn)航空母艦山東艦正式入列，其殲 15 戰(zhàn)斗機(jī)投入使用，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義國 防教育， 科技進(jìn)步給國家?guī)砹税踩Ｕ希?進(jìn)一步促使同學(xué)們好好學(xué)習(xí)， 今后為 建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)自己的力量。
(四)評價設(shè)計
本次測試采用等級評價的方式， 對學(xué)生進(jìn)行評價。甲等級(85 分--100 分)， 乙等級(70 分--84 分)，丙等級(60 分--69 分) ,丁等級(59 分及以下)。
33
七 答案以及詳解
第一課時 認(rèn)識壓強(qiáng)
基礎(chǔ)題
1 ．D [解析] 自由靜止在水平面上的物體對地面的壓力大小才等于物重 ，其他情況下 壓力的大小都不等于物重 ，故A、B 錯誤；壓力是垂直作用在物體表面上的力 ，所以它的方 向總是垂直于物體的受力面 ，而不總是向下的 ，故 C 錯誤 ，D 正確。
2 ．C [解析] 茶杯對桌面壓力的施力物體是茶杯 ，受力物體是桌子 ，茶杯受到的重力 的施力物體是地球 ，受力物體是茶杯 ，兩個力的施力物體和受力物體都不相同 ，所以這兩個 力不是同一個力 ，只是二力大小相等 ，故A 、B 錯誤；當(dāng)茶杯放在水平桌面上時 ，由于桌面 對茶杯施加了一個向上的支持力 ，使茶杯發(fā)生微小的彈性形變 ，從而使茶杯對桌面產(chǎn)生了向 下的彈力 ，即茶杯對桌面的壓力 ，故 C 正確 ，D 錯誤。
3 ．B [解析] 該實驗通過比較釘子陷入沙土中的深度來比較壓力的作用效果 ，這是轉(zhuǎn) 換法的運用 ，故 A 正確；由圖可知 ，甲、乙的受力面積相同 ，壓力不同 ，釘子陷入沙土的 深度不同 ，說明壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān) ，故 B 錯誤 ，D 正確； 實驗中要探究壓 力的作用效果與壓力大小和受力面積大小兩個量的關(guān)系 ，用到了控制變量法 ，故 C 正確。
4 ．C [解析] 在水平方向上 ，氣球受到右手指對它向左的壓力和左手掌對它向右的壓 力 ，氣球處于平衡狀態(tài) ，說明這兩個力是一對平衡力 ，所以二力大小相等 ，故 A 、B 錯誤； 在壓力相同的情況下 ，受力面積越大 ，壓強(qiáng)越小。右手指與氣球的接觸面積小于左手掌與氣 球的接觸面積 ，所以右手指對氣球的壓強(qiáng)大于左手掌對氣球的壓強(qiáng) ，故 C 正確 ，D 錯誤。
5 ． 25 225 200 25
6 ．480 480
7 ．增大 甲、乙
[解析] 超載時 ，對輪胎的壓力增大 ，而受力面積幾乎不變 ，輪胎受到的壓強(qiáng)增大。為 了探究壓強(qiáng)與壓力大小的關(guān)系 ，應(yīng)控制受力面積不變 ，改變壓力的大小 ，故應(yīng)選圖中的甲、 乙進(jìn)行比較。
8 ．如圖所示
9．如圖所示
提優(yōu)題
10 ．(1)小麗同學(xué)直接在冰面上行走時 ，冰面受到的壓力： F＝G＝mg＝45 kg×10 N/kg
＝450 N ，對冰面的壓強(qiáng)： p＝＝＝3×104 Pa ，因 3×104 Pa＞1000 Pa ，所以 ，
她不能在冰面上直接行走。
34
(2)當(dāng)她站在木板中央時 ，冰面受到的壓力：F′＝G＋G′＝450 N＋200 N＝650 N ， 木板與冰面的接觸面積：
S′＝＝＝2 m2。
11 ．[解析] 由圖像可知 ，當(dāng) V 甲＝1 cm3 時 ，m 甲＝8 g；當(dāng) V 乙＝4 cm3 時 ，m 乙＝4 g ， 則 ρ 甲 ＝ ＝＝8 g/cm3 ，
ρ 乙 ＝＝＝1 g/cm3 ，
(
則
ρ
乙
＝
1
g
/
cm
3
＝
1
。
) ρ 甲 8 g/cm3 8
圓柱體對水平地面的壓強(qiáng)：
F G mg ρVg ρShg
p ＝S ＝S ＝ S ＝ S ＝ S ＝ρgh ，
則等高的實心圓柱體 A 、B 對水平地面的壓強(qiáng)之比：
pA ρAgh ρ 甲 8
(
p
B
ρ
B
gh
ρ
乙
1
。
)＝ ＝ ＝
實踐與探究
12. (1)受力面(海綿和木板表面) 的形變(凹陷)程度
(2)前后兩次受力面的材料不同
(3)等于
(4)必須在相同的物體表面(或相同的材料) 的情況下進(jìn)行比較
第二課時 認(rèn)識壓強(qiáng)
基礎(chǔ)題
1 ．A [解析] 先估計中學(xué)生的質(zhì)量 m 大約在 50 kg 左右 ，根據(jù) G＝mg 算出體重大約為
500 N ，再估計人腳的長 a 和寬 b(近似看成長方形) ，通過壓強(qiáng)公式 p＝＝計算獲得雙腳 站立時對地面的壓強(qiáng)。
2 ．B
3. D
F1 G1
4 ．A [解析] 兩物體對水平桌面的壓強(qiáng)之比： ＝＝＝＝×＝。 S2 S2
5 ．A [解析] 壓強(qiáng)的大小取決于壓力和受力面積的大小 ，壓力越大 ，受力面積越小 ， 壓強(qiáng)越大。注射器針頭做得很尖是為了減小受力面積 ，增大壓強(qiáng)； 選項 B 、C、D 中都是通 過增大受力面積來減小壓強(qiáng)的。
6 ．A [解析] 在壓力一定時 ，受力面積越小 ，壓強(qiáng)越大。在對玻璃的壓力一定的情況 下 ，逃生錘對玻璃的作用面積越小 ，壓強(qiáng)就越大 ，玻璃就越容易被打破。選項 A 中的逃生 錘對玻璃的作用面積最小 ，所以在相同壓力作用下 ，它對玻璃的壓強(qiáng)是最大的。
7 ．D [解析] 改成單腳站立 ，人對冰面的壓強(qiáng)增大了一倍 ，冰更容易破裂 ，故 A 錯誤； 站立不動 ，人對冰面的壓強(qiáng)沒有變化 ，冰會破裂 ，人將掉入湖中 ，故 B 錯誤；跑的同時會 抬起一只腳 ，受力面積減小 ，人對冰面的壓強(qiáng)增大 ，冰更容易破裂 ，故 C 錯誤；就地伏在 冰面上慢慢向岸邊爬行 ，人對冰面的壓力不變 ，受力面積增大 ，壓強(qiáng)減小 ，所以冰面不會破
35
裂 ，故 D 正確。
提優(yōu)題
8 . 【答案】解： (1)減小
(2) 冰壺運動的平均速度：
(
t
15
s
)v = s = 30m = 2m/s；
(3) 冰壺停在冰面上時對冰面的壓力等于重力，
即F = G = mg = 20kg 人 10N/kg = 200N；
所以冰壺停在冰面上時對冰面的壓強(qiáng)：
p = = 200 = 1 人 104Pa。
答： (2) 這段時間冰壺運動的平均速度是2m/s；
(3) 冰壺停在冰面上時對冰面的壓強(qiáng)為1 人 104Pa。
第三課時 探究液體壓強(qiáng)
基礎(chǔ)題
1. 【分析】
液體對容器的底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。 能根據(jù)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點來對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，是正確解答的關(guān)鍵。
液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)， 并且液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大。
由于D孔的深度最深， 所以此處的液體內(nèi)部的壓強(qiáng)最大， 故 D 孔噴出的水流速最大。 故選： D。
2. 【解析】解：
由題知， 甲乙兩管內(nèi)盛有同種液體， 即液體的密度相同， 而液面相平， 即深度相 同，由p = pgh可知液體對試管底的壓強(qiáng)一樣大。故選： C。
3. 【解答】
A.茶壺的壺嘴和壺身下部是相通的， 構(gòu)成了連通器；故 A 不符合題意；
B.洗手池的回水管，下端相通， 是連通器的應(yīng)用； 故 B 不符合題意；
C.船閘的上游閥門打開時，上游和閘室構(gòu)成連通器，下游閥門打開時， 下游和閘室構(gòu)成連通 器； 故 C 不符合題意；
D.活塞式抽水機(jī)是利用大氣壓來工作的， 不是利用連通器原理工作的； 故 D 符合題意。 故選 D。
4.【解析】解：由圖知：容器底部a、b、c三處水的深度相同，水的密度確定，由公式p = pgh知：此 三點受到水的壓強(qiáng)相同．
故選 C．
液體中某一點到自由液面的距離叫深度， 水對容器底壓強(qiáng)的大小關(guān)系， 利用公式p = pgh比 較．
5.【解析】解：(1)由圖可知，倒放時瓶中水的深度較大， 根據(jù)p = pgh可知，倒放時水對瓶 蓋的壓強(qiáng)較大， 即p1 < p2；
(2)正放時，瓶子中的水柱是粗細(xì)相同的，瓶子底部受到的壓力等于瓶中水的重力；倒放時， 瓶子中的水柱上面粗，下面細(xì)，一部分水的重力作用在瓶子的側(cè)壁上，瓶蓋受到的壓力小于 瓶中水的重力；瓶中水的重力是一定的，所以正放時水對瓶底的壓力大于倒放時水對瓶蓋的 壓力， 即F1 > F2。
故答案為： <；>。
36
6. 【解析】解： 該潛水器下潛深度為10000m處所受海水的壓強(qiáng)為：
p = pgh = 1.03 〉103kg/m3 〉l0N/kg 〉10000m = 1.03 〉108Pa，
由p = 可知，艙門所受液體壓力為：
F = pS = 1.03 〉108Pa 〉0.6m2 = 6.18 〉107N。
故答案為： 1.03 〉108 ；6.18 〉107。
7. 【解答】
根據(jù)重力公式G = mg，兩容器中水的質(zhì)量相等所以重力相等，因為甲、乙都是圓柱形容器， 所以， 水對容器底的壓力等于水的重力， 即F甲 = F乙；
根據(jù)壓強(qiáng)公式p = pgh，因兩容器都裝水，所以密度相同， p是定值；所以大小取決于水的 高度h，高度大則壓強(qiáng)大， 如圖， h 甲持h 乙，所以p 甲持 p 乙。
故答案為： =；持。
8. 【解析】解： (1)茶壺中的液體不流動時， 各開口中的液面總是相平的， 因此是利用的連 通器原理；
(2)水深h = 15cm = 0.15m，水對壺底的壓強(qiáng)p = pgh = 1 〉103kg/m3 〉10N/kg 〉 0.15m = 1.5 〉103Pa；
(3)壺的底面積：S = 18cm2 = 1.8 〉10-3m2，
由p = 得受到水的壓力： F = pS = 1.5 〉103Pa 〉1.8 〉10-3m2 = 2.7N。
故答案為： 連通器； 1.5 〉103 ；2.7。
提優(yōu)練習(xí)
9. 【解析】解： (1)若用手指不論輕壓還是重壓橡皮膜時， 發(fā)現(xiàn)U形管兩邊液柱的 高度差變化都很小，則說明該壓強(qiáng)計的氣密性差； (2)把探頭分別浸入到甲、乙圖中的兩種液體(水和酒精)中，由圖可知，沒有控 制探頭所在的深度相同，所以不能通過液體壓強(qiáng)的大小來比較液體密度的大小， 故他的判斷是錯誤的。 (3)研究液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系時，應(yīng)控制液體密度相同，改變深度，故小敏應(yīng) 該比較圖乙、丙；探頭浸入液體的深度越深， U形管兩邊液柱的高度差就越大， 表示液體的壓強(qiáng)就越大。
(4)在同種液體中， 探頭所處深度相同時， 只改變探頭的方向， U型管兩邊的液面 高度差相同，說明在同種液體的同一深度處，液體內(nèi)部向各個方向的壓強(qiáng)相等。 故答案為： (1)差； (2)錯誤； (3)乙、丙；越深；大； (4)在同種液體的同一深度 處，液體內(nèi)部向各個方向的壓強(qiáng)相等。
10. 【答案】解： (1)水的體積： V = 1.5L = 1.5 〉10-3m3，
根據(jù)p = 可得水的質(zhì)量：
m 水 = p水V = 1.0 〉103kg/m3 〉1.5 〉10-3m3 = 1.5kg，
則容器對水平桌面的壓力：
F = G = (m 水+ m 容)g = (1.5kg + 0.5kg) 〉10N/kg = 20N，
容器對水平桌面的壓強(qiáng)：
37
p = = = 2.5 〉103Pa；
(2)水對容器底部的壓強(qiáng)：
p′= p水gh= 1.0 〉103kg/m3 〉10N/kg 〉0.1m = 1 〉103Pa， 則水對容器底部的壓力：
F′= p′S = 1 〉103Pa 〉80 〉10一4m2 = 8N。
答： (1)容器對水平桌面的壓強(qiáng)為2.5 〉103Pa；
(2)水對容器底部的壓力為8N。
第四課時 大氣壓與人類生活
一，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)答案
1.地球的重力作用 大氣壓強(qiáng) 2.馬德堡半球?qū)嶒? 3.托里拆利實驗 1.013
×105Pa 4.76 1.013×105Pa 1atm
提優(yōu)練習(xí)答案
1.C 2.C 3.D 4.大氣壓 5.升高 變大 6.托里拆利 連通器 大氣壓
7. (1)不變 真空 水銀柱下降， 直到與水銀槽內(nèi)液面相平 9.5×104 Pa (2)
偏大 玻璃管太短 10.13
8.解： (1)F = 20N，S = 5 〉10一8m2，
所以圖釘尖對墻面產(chǎn)生的壓強(qiáng)為：P = = = 4 〉108Pa。
(2)p水 = 1.0 〉103kg/m3，g = 10N/kg，
所以水的深度為：h = pg = = 4 〉104m。
(3)P0 = 1.0 〉105Pa，S帽 = 0.5 〉10一4m2，
所以圖釘帽受到大氣的壓力為： F’= P0 〉S帽 = 1.0 〉105Pa 〉0.5 〉10一4m2 = 5N。
答： (1)圖釘尖對墻面產(chǎn)生的壓強(qiáng)為4 〉108Pa。
(2)圖釘尖對墻面產(chǎn)生的壓強(qiáng)相當(dāng)于4 〉104m深處水所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
(3)在同一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下圖釘帽受到大氣的壓力為5N。
拓展性作業(yè)答案
【解析】解： (1)計算壓強(qiáng)公式P=F/S
(2) 實驗中要測出注射器的長度，因此還要有刻度尺；
(3)注射器容積為2.5ml，即2.5cm3.注射器全部刻度的長度L = 4cm，因為注射器 為圓柱體，
根據(jù)其體積公積可得， S = = = 0.625cm2；
實驗時， 彈簧測力計的示數(shù)F = 7.5N，這就是大氣對活塞的壓力， 將其代入公式 得，
p = = = 1.2 〉10 Pa；5
(4) 活塞與注射器筒壁不完全密封， 橡皮帽封住的注射器小孔中有殘余氣體， 都
38
會使拉力變小， 在面積不變的情況下， 測得的大氣壓會偏小； 活塞與注射器筒壁 間有摩擦?xí)?dǎo)致測量值大于真實值； 彈簧測力計的示數(shù)沒有讀準(zhǔn)， 拉力可能變大， 也可能變小； 活塞與注射器筒壁不完全密封， 會使拉力變小， 在面積不變的情況 下，測得的大氣壓會偏小，故選 B。
(5) 減小摩擦力對實驗的影響
《單元測試題》答案及解析
一． 1. 【答案】 B
【解析】
A．壓力一定時，壓強(qiáng)與受力面積成反比，滑雪板的面積較大，可以在壓力一定 時，減小壓強(qiáng)，故 A 不符合題意；
B．在受力面積一定時，壓強(qiáng)與壓力成正比，壓路機(jī)的質(zhì)量很大，重力很大，對 水平面的壓力就很大，在受力面積一定時，通過增大壓力增大了對路面的壓強(qiáng)， 故 B 符合題意；
C．壓力一定時，壓強(qiáng)與受力面積成反比，圖釘帽的面積較大，可以在壓力一定 時，減小壓強(qiáng)，故 C 不符合題意；
D．壓力一定時， 壓強(qiáng)與受力面積成反比， 書包的背帶較寬， 可以在壓力一定時， 減小壓強(qiáng)，故 D 不符合題意。
故選 B。
2. 【答案】 D
【解析】
A．慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)，頭的質(zhì)量不變，慣性不變，所以頭盔只能減少人受 到的傷害，不能減小慣性，故 A 錯誤；
B．頭盔的作用是在人的頭部受到撞擊時，通過頭盔堅硬的外殼和里面的緩沖材 料減小對頭部的壓強(qiáng)，對駕駛員起一個保護(hù)作用；故 B 錯誤；
C.．安全帶設(shè)計較寬，是在壓力一定時，通過增大受力面積減小對人體的壓強(qiáng)， 使人體感覺舒適，故 C 錯誤；
D．汽車在緊急剎車時，人由于慣性會繼續(xù)保持原來的運動狀態(tài)向前運動，容易 撞上擋風(fēng)玻璃而受到傷害，系安全帶可以避免人由于慣性受到傷害，故 D 正確。 故選 D。
3. 【答案】 D
【解析】
A．重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的力，壓力屬于彈力，重力和壓力是兩種不同 性質(zhì)的力，不能說重力就是壓力，故 A 錯誤；
B．機(jī)器人的重力和地面對機(jī)器人的支持力，大小不同，不是一對平衡力，故 B 錯誤；
C．機(jī)器人對地面的壓力與地面對機(jī)器人的支持力，沒有作用在同一物體上，不 是一對平衡力，故 C 錯誤；
D．機(jī)器人抱著病人在水平地面上勻速前行，病人處于平衡狀態(tài)，故 D 正確。 故選 D。
4. 【答案】 C
【解析】
甲試管豎直， 乙試管傾斜， 靜止時兩試管內(nèi)液面相平， 表明乙試管中的液柱更長
(
一些， 乙的體積大于甲的體積， 根據(jù)密度的計算公式
p
=
可知， 在質(zhì)量相同時，
)m
V
39
甲的密度大于乙的密度，即p甲 > p乙 ，根據(jù)液體壓強(qiáng)公式p = pgh ，兩液體的深度
相同，則p甲 > p乙 ，綜合上述分析， ABD 錯誤， C 正確。
故選 C。
5. 【答案】 D
【解析】
A．在真空罩實驗中， 逐漸抽出玻璃罩內(nèi)空氣， 聽到的鈴聲逐漸減弱， 推理出“真 空不能傳聲”，實驗與結(jié)論對應(yīng)，故 A 不符合題意；
B．孔越低， 即深度越大， 根據(jù)p = pgh 可知， 壓強(qiáng)越大， 故水噴的越遠(yuǎn)， 這表明 深度越大，液體壓強(qiáng)越大。實驗與結(jié)論對應(yīng)，故 B 不符合題意；
C．用力拉彈簧，彈簧會伸長，用力壓彈簧，彈簧會縮短，力產(chǎn)生的效果不同， 說明力的作用效果與力的方向的關(guān)系；實驗與結(jié)論對應(yīng)，故 C 不符合題意；
D．對著北極星附近的星空連續(xù)曝光的星星的視運動照片，“星星的軌跡”有規(guī)律 的弧線的形成是因為地球自西向東自轉(zhuǎn)形成的， 不是公轉(zhuǎn)形成的； 事實與結(jié)論不 對應(yīng)，故 D 符合題意。
故選 D。
6. 【答案】 B
【解析】
若該裝置中倒入水后， 其上端開口， 下部連通， 即為連通器， 故在靜止時， 液面 應(yīng)保持相平， 故為了使液體不至于溢出， 所以靜止后水能到達(dá)的最高位置是 B位 置，故 ACD 不符合題意， B 符合題意。
故選 B。
7. 【答案】 B
【解析】
ACD．連通器指上端開口，下端連通的儀器，連通器中液體不流動時，液面總是 相平的。乳牛自動喂水器、茶壺、船閘都是上端開口， 下部連通， 所以都是利用 連通器的原理制成的，故 ACD 不符合題意。
B．活塞式抽水機(jī)是利用活塞的移動來排出空氣，造成內(nèi)外氣壓差而使水在氣壓 作用下上升抽出，當(dāng)活塞壓下時進(jìn)水閥門關(guān)閉而排氣閥門打開；當(dāng)活塞提上時, 排氣閥門關(guān)閉，進(jìn)水閥門]打開，在外界大氣壓的作用下，水從進(jìn)水管通過進(jìn)水 閥門從上方的出水口流出， 這樣活塞在圓筒中上下往復(fù)運動，不斷地把水抽出來。 所以活塞式抽水機(jī)是利用大氣壓來工作的。故 B 符合題意。
故選 B。
8. 【答案】 A
【解析】
A．塑料瓶裝滿水倒放在盛滿水的盆景盤中，如果瓶底沒有空氣，則瓶中的水不 會流出，因為大氣壓能夠支撐約 10.3m 高的水柱，故 A 說法不正確，符合題意； B．倒放在盆景盤中塑料瓶有空氣進(jìn)入后，外界大氣壓的大小等于瓶內(nèi)氣壓和水 壓之和，所以瓶中水面上的空氣壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)， 故 B 說法正確，不符合題意； C．瓶口被浸沒，瓶中的水沒有流出，大氣壓支持瓶中的水柱，是大氣壓作用的 結(jié)果，故 C 說法正確，不符合題意；
D．若在瓶底開一孔，則瓶內(nèi)外氣壓大小相等，在重力的作用下，瓶中水就會流 出直至瓶中水面與盆景中水面相平，故 D 說法正確，不符合題意。
40
故選 A。
二.9. 【答案】 1000 3
【解析】 [1]木棒對水平桌面的壓力等于木棒的重力，桌面的受力面積等于木棒底面積的 四分之三,木棒對桌面的壓強(qiáng)為
p = = 4010一
[2]當(dāng)在棒的右端施力使棒的左端剛好離開桌面時， 木棒相當(dāng)于一個杠桿， 支點 為棒與桌面右端的相交點， 杠桿受到的阻力為棒的重力， 阻力臂等于木棒的重心 到桌面右端的距離，即等于木棒長的四分之一， 動力為施加在棒右端的豎直向下 的力，動力臂等于木棒長的四分之一，此時動力臂等于阻力臂，如下圖所示
根據(jù)杠桿平衡條件
F1 ×l1=F2 ×l2
可得
F×l1=G×l2
當(dāng)動力臂等于阻力臂時，動力等于阻力，即
F=G=3N
10. 【答案】 海綿的凹陷程度 受力面積
【解析】

展開更多......

收起↑