資源簡介

初中物理第九章作業設計
一、單元信息
基本 信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
物理 八年級 第二學期 滬粵版 浮力與升力
單元 組織方式 √自然單元 重組單元
課時 信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 9.1 認識浮力 第九章 第一節
2 9.2 阿基米德原理 第九章 第二節
3 9.3 研究物體的浮沉條件 第九章 第三節
4 9.4 神奇的升力 第九章 第四節
二、單元分析
(一) 課標要求
本章內容在《義務教育物理課程標準 (2011 年版) 》中屬于“運動和相互作 用”這一主題。本章內容涉及浮力的概念，浮力產生的原因，物體的浮沉條件及阿 基米德原理等內容，比較抽象。教學時應注意聯系學生的生活實際，采用多樣化的 教學方式，發揮實驗在物理教學中的重要作用，讓學生經歷對知識的探究過程，發 展學生探究問題和解決問題的能力，培養學生的科學態度和科學精神。
具體內容要求如下：
2.2.8 了解流體壓強與流速的關系及其在生活中的應用。
2.2.9 通過實驗，認識浮力。知道浮力產生的原因。探究浮力大小與哪些因 素有關，體驗探究過程。知道阿基米德原理，能夠運用阿基米德原理和物體的浮沉 條件解決生產、生活中的問題。
活動建議：
1. 用注射器制作潛水艇模型。
2. 用塑料軟管制作噴霧器。
(二) 教材分析
1.知識框架
9
2.內容內在邏輯分析
浮力是一個比較抽象且與多因素有關的物理量。《課標》對浮力的要求包含三 個方面：一是通過實驗，認識浮力，這是一條既有過程要求，又有結果要求，其中 對結果要求較高，為“認識”水平；二是提出了探究浮力大小與哪些因素有關的要 求，讓學生經歷探究過程；三是對阿基米德原理的要求為“知道”層次，并提出運 用物體的浮沉條件說明生產、生活中的一些現象，要求將浮力的知識與生活實際相 聯系。
《課標》對浮力的三條要求由淺入深，不僅讓學生學習浮力的基礎知識，還對 學習方式提出要求，讓學生在實驗與探究中認識浮力，并將所學知識運用到生活中 去。對于浮力，不要求進行復雜的綜合性計算。
《課標》對流體壓強與流速的關系只需要定性了解，能用流體壓強與流速的關 系分析生活中的一些現象。
9
(三) 學情分析
初中學生對于“浮力”“升力”“流體”和“阿基米德原理”“物體的浮沉條件” 等概念和規律，知之甚少，比較陌生。雖然在平時的生活、生產中經常見到或應用 過，但也只是關于浮力的“前概念”和經驗性的認識，有些是基本正確的，但也是僅 僅停留在表層的認識上，同時也存在不少不合理的觀念。因此學生對本章的學習熱情 高、好奇心強，積極性高，樂于參與，可以通過聯想與建構，實驗與探究等更好地 開展較為專業的知識學習。
三、單元學習與作業目標
( 一) 單元學習目標
1.通過實驗認識浮力。知道浮力產生的原因。探究浮力大小與哪些因素有關， 體驗探究過程。
2.知道阿基米德原理，能夠運用阿基米德原理和物體的浮沉條件解決生產、生 活中的問題。
3.了解流體壓強與流速的關系及其在生活中的應用。
(二) 單元作業目標
1.知道浮力的概念，能用“稱重法”完成對浮力大小的測量與運算。 2.理解浮力產生的原因，知道浮力的大小與哪些因素有關。 3.知道阿基米德原理，會用阿基米德原理進行簡單的計算。 4.知道物體的浮沉條件。能夠運用物體的浮沉條件說明生產生活中的一些現象。 5.能夠運用阿基米德原理和物體浮沉的條件進行簡單的分析和計算。
6.知道流體壓強與流速的關系，會用流體壓強與流速的關系解釋生活中現象。 能夠通過分析推理，探究飛機的升力是怎樣產生的。
四、單元作業設計思路
依據《課標》要求并結合學生的認知特點和智力水平，我們的作業設計遵循及 時、適量、小跨度和分層遞進的原則，融知識性、趣味性、體驗性， 自主性和合作 性相結合的原則。在作業設計上體現以下特點：
1.作業設計有明確的目的性，確保每一項作業任務都有明確的目標，并指向一
致，這些目標都是在一個統一的作業目標下分解出的具體目標，每一項作業任務全 部完成了，就意味著完成了一個具體的作業目標。
2.作業設計在內容上，針對不同學生做了不同的安排，尊重學生在學習內容掌 握上的差異性。
3.通過多種作業類型、多種題型的設計，促進學生知、能、情、意統一發展； 通過及時、有效的作業反饋，促進學生完成知識意義的自我建構。
4.作業設計的形式上，進行創新增強學生對作業的興趣，進一步豐富作業的功
能；對部分作業設計的形式上體現開放性，可以增加學生完成作業的自主性，有助 于學生個性發展和特長展示，形成和培養物理學科的思維能力。
五、課時作業
9
第一節 認識浮力
001 活動作業 3 分鐘
做游戲： 【演示】出示一個很深的量筒，把一個乒乓球放進去，要求不能 把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來。誰有辦法？ 【思考與討論】產生這一現象的原因是什么？
學生根據自己的操作進行解釋，答案合理即可。
1.小組成員參與度； 優秀 □良好 □合格
2.學生對科學探索的興趣度； 優秀 良好 □合格
3.學生語言組織表達能力。 優秀 良好 □合格
本題創設真實的問題情境，通過動手游戲，引發學生深入思考“什么 是浮力？ ”，同時可以了解學生對于“浮力”的一些前概念。
√ 較易 □中等 □較難
□引用 □ 改編 √原創
002 練習作業 2分鐘
觀察以下各圖，思考討論下面的問題：
(1) 用救生圈的兒童在水中不下沉 (2) 熱氣球騰空而起 (3) 鋼鐵制成的萬噸巨輪能浮在海面上
9
【思考1】人與鋼鐵巨輪為什么能浮在水面上？ 回答：浸在液體中的物體受到_______給它向上的______力。 【思考2】氣球為什么能騰空而起？ 回答：浸在氣體中的物體受到_______給它向上的______力。 【歸納總結】 (1) 浸在液體 (或氣體) 中的物體會受到液體 (或氣 體) __________ 的托力，這個托力就叫做________。 (2) 浮力的方向：____________________。 (3) 浮力的施力物體是：________________。
【思考1】液體 托 【思考2】氣體 托 【歸納總結】 (1) 豎直向上 浮力 (2) 豎直向上 (3) 液體 (或氣體)
1.樂于觀察，善于思考， 具有探索自 然的好奇心和求知欲； 優秀 良好 合格
2.認真觀察，積極思考，探索自然的 奧秘和真知； 優秀 □良好 □合格
3.通過對浮力現象分析，歸納出浮力 的概念，方向和施力物體等。 優秀 □良好 □合格
通過生活中常見的浮力現象，認識浮力的定義、方向和施力物體。 糾正同學們在“前概念”中對浮力不完整的認識和理解。
√ 較易 □中等 較難
□引用 √改編 原創
003 實踐作業 3 分鐘
用彈簧測力計測量物體受到的浮力： 如圖所示，先用彈簧測力計在空氣中測出物體的重力G，再把 物體浸在液體中，讀出彈簧測力計的示數F’ ，彈簧測力計兩次示 數這差就是浸在液體中的物體所受的浮力的大小，即： F浮 ＝___________。這種測量浮力的方法叫做________法。
G－F’ 稱重
1.能積極參與實驗，并通過親自實踐收 集信息和數據； 優秀 □良好 □合格
2.能分析、處理實驗，通過數學分析推 導得出結論； 優秀 □良好 □合格
9
通過自己實踐，分析總結出浮力大小的計算方法，并利用二力平衡的 條件推導出 F浮 ＝ G－F’，歸納出實驗的方法：稱重法。
較易 □中等 □較難
□引用 改編 □原創
004 練習作業 4分鐘
研究浮力是怎樣產生的？ 有一立方體，六面皆為橡皮膜，放在水中后，情況如圖所示，請根據 你的觀察，回答下面問題： 【問題1】立方體前后、左右兩個側面的對應部分在水中的深度_____， 因而受到水的壓強也______，由此可知，立方體前后、左右兩側面受到 的壓力大小_______，方向______，作用效果相互抵消。 【問題2】立方體上、下兩個表面對應部分在水中的深度h上表面_____h下表面， 受到水的壓強p上表面____p下表面，由此可知，立方體上、下兩個表面受到 的壓力大小 F向下_____F向上，方向_________，合力的方向________。 【歸納總結3】浮力是由于液體對物體向____和向_____的壓力____產生 的。用公式表示為：__________________。
問題1 相同 相同 相同 相反 問題2 ＜ ＜ ＜ 相反 豎直向上 問題3 上 下 差 F浮＝F向上－F向下
1.能積極參與討論分析，歸納總結，得 出結論。 優秀 良好 合格
2.能書面或口頭表述自己的觀點。 優秀 良好 □合格
通過分析與討論，歸納總結出浮力產生的原因：浮力是由于液體對 物體向上和向下的壓力差產生的。結合理論分析得出計算浮力的又一個公 式：F浮＝F向上－F向下。
□ 較易 中等 □較難
□引用 改編 □原創
005 實踐作業 5分鐘
研究浮力的大小與哪些因素有關： 【實驗 1】浮力的大小與物體排開液體體積的關系，如圖所示。 過程分析：2、3兩種情況彈簧測力計的示數不同，根據__________可 知，2、3兩種情況所近受浮力______，說明物體受到的浮力與物體浸入 液體的體積_____有關。3、4兩種情況彈簧測力計的示數相同，則物體所 受浮力______，說明物體全部浸沒在同種液體中所受浮力跟物體浸入液 體中的深度__________。 【實驗 2】浮力的大小與液體密度的關系，如下圖所示： 過程分析：如圖乙、丙所示兩種情況，同一物體浸沒在不同液體的同一 深度處，彈簧測力計力的示數_______，根據_______可知，物體在水中和 鹽水中所受浮力______，說明物體受到的浮力液體的密度____。 【歸納總結 3】浸在液體中的物體受到浮力的大小，跟物體浸入液體的 體積______，跟液體的密度______。
實驗1 F浮 ＝ G－F’ 不同 有關 相同 無關 實驗2 不同 F浮 ＝ G－F’ 不同 有關 歸納總結3 有關 有關
1.能積極參與實驗，并通過親自實踐收集 信息和數據； 優秀良好合格
2.能通過對比分析，歸納總結實驗結論。 優秀良好合格
3.能書面或口頭表述自己的觀點。 優秀良好□合格
9
本題目的是探究浮力大小與哪些因素有關，并進一步消除學生對浮力 的一些認識誤區，為下一節探究阿基米德原理做好知識和方法上的準備。 讓學生通過實驗和分析，可得出如下結論：浸在液體中的物體受到的浮力 的大小，跟物體浸入液體的體積有關，跟液體的密度有關，而物體本身的 密度無關，全部浸沒在同種液體中的物體所受浮力跟物體浸沒在液體中的 深度無關。
□ 較易 中等 □較難
□引用 改編 □原創
3題 3分鐘
1.下列情景中，沒有受到浮力的物體是 ( ) A 在我國南海巡航的“遼寧號”航空母艦 B 正在馬里亞納海溝中下潛的中國“奮斗者”號深海潛水器 C “國慶節”廣場上放飛的氫氣球 D 浸在江水中的南京長江大橋橋墩 2.一個盛有水的容器中懸停著一個雞蛋，容器放在斜面上，如圖所示。下 圖中有關雞蛋所受浮力的方向正確的是 ( ) 3.用彈簧測力計測得一個物體在空氣中的重力為4.6N，把它浸沒在水中 時，彈簧測力計的示數為3N，如圖所示，則這個物體在水中受到的浮力是 ______N。如果用這個物體在水中繼續下降 (不接觸容器底部) ，則這個 物體在水中受到的浮力將_______ (“變大” 、“變小”或“不變”) 。
1.D； 2. C； 3. 1.6N 不變
9
1.本題考查了學生對浮力概念的理解，屬于基礎題，難 度較低。浮力是指浸在液體中的物體會受到液體 (或氣體) 豎 直向上的托力。并不是所有浸在液體 (或氣體) 在的物體都會 到浮力的作用，還要考慮到產生浮力的原因：物體的上下表面 是否有液體 (或氣體對浸在其中的物體向上的壓力差。 優秀 良好 合格
2.本題考查的是有關浮力方向的認識，屬于基礎題，難 度較低。浮力的方向是豎直向上的，有個別同學對于“豎直 向上”理解不夠，只有“向上”認識，不理解“豎直” ，可 能會造成個別同學會選擇B項。通過本題的考查讓學生理解 “豎直向上”是指垂直于水平面向上，不是僅僅向上即可。 優秀 良好 合格
3.本題考查了“稱重法”測浮力知識及浮力大小的與物體 浸入液體深度是不有關，中等難度。我們對浸在水中的物體進 行受力分析：如圖所示，掛在彈簧測力計下的金屬塊浸沒到水 中后，它受到重力G、水的浮力F浮和彈簧測力計的拉力F。金 屬塊處于靜止狀態，說明它受平衡力的作用，有F浮＋F＝G，于 是有F浮＝G－F＝4.6N－3N＝1.6N；力的方向應在一條直線上， 即浮力向上且與重力在一條直線上，所以浮力的方向是豎直向 上的。當物體完全浸入水中之后，物體在水中下降，但物體浸 入液體中的體積不變，所以物體在水中的浮力不變。 優秀 良好 合格
1.從生活現象出發，建立浮力的概念，體現新新課標的理念：從生 活走向物理。 2.圖示直觀描述浮力的方向，有利于對浮力向有認知，符合學生的 認識特點。 3.稱重法”測浮力是本節中的一個重點，通過本題的練習，加強學 生對浮力概念的認識，同時提高學生實驗操作能力和運算能力，為下節 研究阿基米德原理打好基礎。
較易 □中等 □較難
□引用 改編 原創
3 題 8 分鐘
9
4.2021年端午節河南衛視展播的水下舞蹈 《洛神賦》，演員在水下完成了驚艷的動作。 舞者在水中不斷地變換舞姿，展示不同藝術 造型，時而倏忽遠去，時而上下升騰。舞者 在水中 (未露出水面) 向上運動時，受到 的浮力________ (選填“變大” 、“變小” 或“不變”) 。
5.如圖 (甲) 所示，一彈簧測力計掛著一實心正方體，開始時正方體 的底面剛好與水面接觸 (未浸入水) ，然后將其逐漸浸入水中。 圖 (乙) 所示是彈簧測力計示數隨正方體逐漸浸入水中深度h的變化關系的圖像，則 圓柱體受到的最大浮力是_______N。分析圖像可知，浮力的大小與_______ 有關，與________無關。 6.我們知道：浸在液體中的物體可能會受到的浮力作用，浮力產生的 原因是由于液體對物體向上和向下的壓力差產生的。如圖所示，一均勻長 方體浸沒在水中。已知它的底面積為S ，上表面所處深度為h1 ，下表面所處 深度為h2 ，請你證明： F浮 = p水gS(h2 一 h1 )
4.不變； 5. 9 物體浸入液體中的體積 物體浸在液體中的深度 6.解：長方體的前后、左右相對的面在水的深度相同，水對它們的壓 強和壓力相同，方向相反，相互抵消。長方體下表面受到水的壓強p上 ＝ ρ水 gh2,受到水的壓力F上 ＝p上S＝ ρ水gh2S，長方體上表面受到水的壓強p下 ＝ ρ水 gh1,受到水的壓力F下 ＝p下S＝ ρ水gh1S，長方體受到的合力F合＝F上－F下 ＝ ρ水 gh2S－ ρ水gh1S＝ ρ水gS (h2－h1 ) ，這個合力F合 ，就是長方體受到的浮力F 浮 ，即F浮 ＝ ρ水gS (h2－h1 ) 。
9
4.本題考查的是有關影響浮力大小的因素知識點，屬于基 礎題，難度不大。浸在液體中的物體受到的浮力與液體的密度 和物體浸入液體中的體積有關，與物體的形狀無關。本題演員 在水中不論她上升、下降和左右移動或翻騰，只要沒有露出水 面，她都是浸沒在水中，浸入水中的體積相同，所以各種姿態 時在水中受到的浮力是一樣大，因此所受浮力不變。 優秀 □良好 □合格
5.本題考查的是有關稱重法測浮力以及影響浮力大小的因 素，屬于中等難度的試題。本題中識圖是關鍵，乙圖像中的橫坐 標是物體浸入水中的深度h，縱坐標是彈簧測力計的示數F，從圖 像可知，當物體剛好與水面接觸 (未浸入水) 時，彈簧測力計的 示數是15N，所以物體在空氣中重力的大小為15N，隨著物體下底 在水中的深度的增加，物體浸入水的體積不斷增大，彈簧測力計 的示數在減小，物體在水中受到的浮力不斷增大，當物體浸沒在 水中時，彈簧測力計的示數最小F＝6N，此時的浮力達到最大， 最大浮力是F浮＝G－F ＝15N－6N＝9N 。物體在水面以下繼續下 降，浸入的深度增加了，但物體排開液體的體積不變，液體的密 度也不變，所以物體受到的浮力也是不變的。再次驗證了浮力的 大小只與液體的密度和物體浸入液體中的體積有關，與物體浸在 液體中的深度無關。 □優秀 □良好 □合格
6.本題考查的是有浮力產生的原因，屬于難度較大的試 題。本題的分析要用液體壓強與深度的關系、二力平衡等知識 分析：長方體左右兩個側面、前后兩個側面在水中的深度相 同，因而受到水的壓強相等，受到水的壓力大小相等，方向相 反，相互平衡；而長方體的上表面和下表面由于在水中的深度 不同，受到水的壓強大小不同，因而壓力也不相等，下表面受 到水的向止的壓力F上大于上表面受到水的向下的壓力F下。這 樣長方體的上下表面的就有了壓力差，也就是這個長方體受到 的向上的合力——浮力。推理過程中運用液體壓強公式p＝ ρ gh和壓力的計算公式F＝pS即可以推出F浮力的表達式。 □優秀 □良好 □合格
4.通過識圖，引導學生聯系影響浮力大小的因素，提高學生的理解能力 和綜合判斷能力。 5.訓練學生看圖、識圖能力。讓知識真正到轉化為能力。 6.考察學生的綜合能力。研究浮力產生的原因，要綜合應用壓力、液體 壓強等知識，訓練學生的抽象思維能力和邏輯推理能力。
□較易 √中等 √ 較難
□ 引用 √改編 √原創
證明物體在空氣中也受到浮力的作用
打足氣的籃球、給籃球打氣用的氣針、玩具氣球、 杠桿、若干鉤碼和細線
1.將一個足氣的籃球和一個套扎在扎針上的未充氣的玩具氣球，一起懸掛 在杠桿的一端。 2.調節杠桿另一端的鉤碼，使杠桿呈水平狀態。 3.將氣針插入籃球的氣孔中，籃球中的部分空氣就充入了氣球中，觀察杠 桿是否還在水平狀態，哪端下降了。
1.觀察實驗現象：杠桿的______端下降，_____端上升。 2.杠桿不在保持水平狀態，說明： 。 3.思考浮力的定義，并進一步驗證自己的想法。
1.能獨立按步驟完成制作； □優秀 □良好 □合格
2.能仔細觀察實驗現象，并準確記錄； □優秀 □良好 □合格
3.基于實驗現象，能進行簡單分析。 □優秀 □良好 □合格
本題旨在考查浸在氣體中的物體也會受到浮力的作用，屬于中等難度 試題。 “實踐活動”提供了用杠桿證明物體在空氣中也受到浮力的作用。 設計的關鍵在于總重力不能變，想辦法改變它們排開空氣的體積，從而改 變氣球受到的浮力 。通過觀察杠桿兩端高度的變化， 引起思考，得到啟 示。當籃球和氣球的總重力不變時，氣球在空氣中的體積增大了，也就是 它們排開空氣的體積增大，杠桿不在水平狀態平衡了，這一現象說明物體 在空氣中也受到浮力。 鼓勵學生通過動手實驗，增強對知識的理解和應用能力，讓知識轉 化為能力，拓寬知識視野，同時考察了學生設計實驗的能力和文字表述 能力。
9
第二節 阿基米德原理
001 活動作業 3分鐘
在裝滿水的水桶中，把飲料瓶慢慢向下壓入水桶中，體會浮力的 大小，同時觀察溢出水的多少。思考：飲料瓶受到的浮力大小和溢 出水的多少有關系嗎？有什么樣的關系呢？
學生討論后，給出答案。答案合理即可。
1.小組成員參與度； □優秀 □良好 □合格
2.學生對科學探索的興趣度； □優秀 □良好 □合格
3.學生語言組織表達能力。 □優秀 □良好 □合格
本題創設真實的問題情境，通過討論活動，引發學生深入認識物 體受到的浮力的大小與被物體排開液體的多少的關系。
√ 較易 □中等 □較難
□引用 □改編 √原創
002 實踐作業 5分鐘
通過實驗，測量出如圖所示中的物理量 a b (
c
)
根據實驗結果分析： 浮力和排開液體的重力有什么關系？
浸在液體里的物體受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于被物 體排開的液體的重力。
1.能動手操作，完成實驗 優秀 □良好 □合格
2.通過對實驗現象分析，總結規律 □優秀 □良好 □合格
3.能口頭或書面表達出阿基米德原理。 □優秀 □良好 □合格
9
通過進行實驗，鞏固“稱重法”測浮力，通過實際操作測量排開 液體的重力，再實驗基礎上分析總結浮力與排開液體重力的關系，驗 證阿基米德原理的正確性。
√較易 □中等 □較難
□引用 √改編 □原創
003 練習作業 3分鐘
浸在液體里的物體受到豎直向上的浮力,浮力的大小等 于 ,這就是著名的阿基米德原理,其表達式為F浮=G排 ，用m排 表示排開液體的質量，則表達式可以表示為F浮= ；用ρ液表示 排開液體的密度，用V排表示排開液體的體積，表達式可以還可以表示 為F浮= 。
被物體排開液體的重力；m排g； ρ液gV排 ;
1.能積極參與，聯系相關知識點 優秀 □ 良好 □合 格
2.能分析、處理信息，得出結論； □優秀 □良好 □合格
3.能進行簡單計算公式推導。 □優秀 □良好 □合格
學生能結合之前所學的重力和密度的相關知識，對阿基米德公 式進行推導，鍛煉學生多個知識綜合應用的能力。
√較易 □中等 □較難
□引用 √改編 □原創
004 練習作業 5分鐘
有一個物體把其浸在水中，該物體的體積為500cm3 ，g取10N/kg. (1) 當被物體溢出的水的質量為0.3kg時，物體受到的浮力是多大？ (2) 若該物體浸沒在水中時，則它在水中受到的浮力是多大？ (3) 如果物體有2/5的體積露出水面，此時物體在水中受到的浮力是 多大？ (4) 如果物體浸沒在某液體中時受到的浮力為6N，則該液體的密度 是多少？
9
(1) 由阿基米德原理可知：F浮=G排=m排g=0.3kg×10N/kg=3N (2) 因該物體浸沒在水中 V排=V=500cm3=5×10-4m3 物體在水受到的浮力： F浮=G排=m排g= ρ水V排g =1.0×103kg/m3 ×5 ×10-4m3 ×10N/kg = 5N (3) 物體有2/5體積露出來，則排開水體積為： V排 = (1－2/5)V = (1－2/5) ×500cm3 = 300cm3 = 3×10-4m3 F浮 = ρ水V排 g =1.0×103kg/m3 ×3 ×10-4 ×10N/kg=3N 所以，此時物體受到的浮力為3N (4) 由F浮= ρ液V排 g得： ρ液==5×10=1.2×10 kg/m33.
1.能積極參與，準確獲取題干中的信息； 優秀 □良好 □合格
2.能分析、處理信息，得出結論； □優秀 □良好 □合格
3.能根據結論進行準確的計算。 □優秀 □良好 □合格
運用自己所學阿基米德原理，進行簡單計算，在練習的過程中進 一步加深對阿基米德原理的理解。
□較易 √中等 較難
□引用 □改編 √原創
5題 6 分鐘
1.有關阿基米德原理的理解,下列說法正確的是( ) A.浸在液體中的物體,受到的浮力大小和物體的體積有關 B.浸入液體中的物體,受到的浮力大小和排開液體體積有關 C.阿基米德原理只適用于液體 D.物體浸入液體的體積就是物體的體積 2.2021年8月5日，東京奧運會上，我國天才跳水運動員全紅嬋10米臺3跳 全部滿分，破紀錄奪冠，零水花落入水中，若此時她排開水質量約為35kg, 則她此時受到浮力大小約為____，在其從水中浮出水面之前，她受到的浮力 ____ ( “變大” ，“變小” ，“不變”) 。 3. 把小麥種子放入盛有鹽水的容器中，小麥種子受到的浮力的方向是 ________，此時所有的小麥種子都沉在容器底部，為使不飽滿的種子浮起 來，接下來應向鹽水中加 ______ (選填“加鹽” ，“加水”) ，這個操作 過程就是農民常用的鹽水選種的過程。
9
4.2020年11月10日8時12分，我國“奮斗者”號載人潛水器在馬里亞納海 溝成功坐底，坐底深度為10909m創最深記錄。潛水器從浸沒到下潛至 10909m深處，該過程中潛水艇受到的浮力______，受到海水壓強_____。 (兩空均選填“變大” 、“變小”或“不變”)。 5.如圖所示，質地均勻的長方體木塊甲、乙，它們的體積一樣，木塊甲直 立浮在水面上，所受浮力為F1 ，此時水對其底部壓強為p1 ；木塊乙浸沒在水 中，所受浮力為F2 ，此時水對其底部壓強為p2 ；則 ( ) A ．F1＝F2，p1=p2 B ．F1F2，p1>p2 D ．F1>F2，p1＝p2
1.B ; 2.350N;不變； 3.豎直向上；加鹽； 4.不變；變大；5.B
1.能將所學物理知識與實際情境聯系起來； □優秀 □良好 □合格
2.能從物理學視角觀察周圍事物，并能發現生 產生活中蘊含的物理知識； □優秀 □良好 □合格
3.能利用阿基米德原理進行分析問題。 □優秀 □良好 □合格
通過5道基礎題，鞏固所學知識，加深對阿基米德原理的理解。應用阿 基米德原理，發現生產生活中蘊含的物理知識，并能通過思考聯系實際給 出合理的解釋。
√ 較易 □中等 □較難
√引用 √改編 √原創
12
1.如圖，某物體懸浮在水中，當下表面和上表面受到水對它們的壓力分別 為F1＝8 N，F2＝6 N．則水對木塊的浮力是____N，木塊的體積是____cm3. (g 取10 N/kg， ρ水＝1.0×103 kg/m3) 2.2021年3月23日晚，央視軍事頻道《軍事科技》介紹了“海水斷 崖”——海水密度的突然變小。若潛艇遭遇“海水斷崖”,潛艇會急速下沉, 如不及時控制,很快將超過潛深極限沉毀海底。1963年4月美國“長尾鯊”號 核潛艇就是遭遇“海水斷崖”墜毀在2600米海底。根據你所學的物理知識,
9
判斷下列說法不正確的是 ( ) A.潛艇遇“海水斷崖”時受浮力突然減小 B.潛艇急劇下降時其所受壓強急劇增大 C.潛艇內海員應立即啟動潛艇排水系統工作 D.低密度海水一定是含鹽度較低,同樣深度壓強相應較小 3.將體積為1.2×10－3m3 、重8 N的物體用細線系在底面積為300 cm2 的圓 柱形容器的底部，物體浸沒在水中，如圖所示。則物體所受的浮力為 ____N，此時細線受到的拉力為____N. 4.如圖甲所示,實心金屬塊在細繩豎直向上的拉力作用下,從水中開始向 上做勻速直線運動,上升到離開水面一定的高度處。圖乙是繩子拉力F隨時間 t變化的圖像,g取10 N/kg。根據圖像信息,請計算： (1) 金屬塊的質量。 (2) 該金屬塊的體積。 (3) 該金屬塊的密度。
1.2N；200 ; 2.B ; 3.12N;4N 4. (1) 由甲和乙圖可知：從開始向上運動到t1時刻此過程物體浸沒，從t1 到t2 露出水面體積越來越大，t2 時刻物體剛好完全露出水面，所以物體重力 為:G=54N;m=G/g=54N/10N/kg=5.4kg ; (2)由圖像可知當物體浸沒時浮力為： (
V
金
=
V
排
=
=
=
2 × 10
3
m
3
；
)F浮=G物－F拉=54N-34N=20N; (3) ρ金= 金= =2.7×103 kg/m3
1.能將所學物理知識與實際情境聯系起來； □優秀 □良好 □合格
2.能運用物理知識解釋有關現象和進行簡單計 算分析。 □優秀 □良好 □合格
通過 4 道題，考查學生運用壓強、浮力知識，進行簡單計算，并能解 釋生活中的現象，鍛煉學生解決實際問題的能力，學以致用。
□較易 √中等 □較難
√引用 √改編 √原創
9
A4紙、玻璃彈珠、鉤碼等
制作 要求 1.用一張A4卡紙折出一艘小船。 2.比一比誰的小船在水中載重最大 (船上放的玻璃彈珠最多) 。
通過經歷比賽過程，總結出獲勝的關鍵。 分析這個過程中所用到的物理知識。
能獨立完成實驗； □優秀 □良好 □合格
能仔細觀察實驗現象，并準確記錄； □優秀 □良好 □合格
基于實驗現象，能進行簡單分析。 □優秀 □良好 □合格
這是課外動手操作，并完成比賽的一個實踐作業。通過動手制 作，提高學生動手能力，想要獲勝又該怎樣設計小船，在設計過程 用到哪些物理知識，在實驗中增加學習物理的興趣，激發學習欲望， 使學生更加深入的了解阿基米德原理在生產和生活中的應用。
9
第三節 研究物體的浮沉條件
001 實踐作業 3分鐘
準備一碗清水，并把一枚生雞蛋放入水中， 觀察雞蛋在水中的位置，然后向水中加20克 左右食用鹽，輕輕攪拌，待鹽溶化且水面平 靜時，再次觀察雞蛋的位置。你發現了什么？
學生討論給出答案，答案合理即可。
1.小組成員參與度； 優秀 □良好 □合格
2.學生對科學探索的興趣度； 優秀 □良好 □合格
3.學生語言組織表達能力。 優秀 □良好 □合格
本題創設真實的問題情境， 通過討論雞蛋在水中的浮沉情況，引發 學生思考：決定物體浮沉的因素是什么？
√較易 □中等 □較難
□引用 □改編 √原創
002 實踐作業 5分鐘
分別將小玻璃球和大木塊放入水中，通過觀察請同學們分析： 1.玻璃球與大木塊在水中的狀態如何？ (漂浮、懸浮或下沉) 2.玻璃球與大木塊誰受到的浮力大？ 3.玻璃球與木塊的重力誰大？ 4.試猜想一下，物體在水中的浮沉由什么決定？
1.玻璃球下沉，大木塊漂浮； 2.大木塊受到的浮力大； 3.大木塊受到的重力大； 4.物體的浮沉由物體所受的浮力與重力共同決定。
1.通過觀察，積極思考； 優秀 良好 □合格
2.通過對實驗現象分析，提出合理猜想； 優秀 □良好 □合格
3.能夠分析出決定浮力大小的因素。 優秀 良好 □合格
通過玻璃球與大木塊的對比，使學生發現浮沉情況不是單單由浮 力決定的，同時還受到重力的影響。
√較易 □中等 □較難
□引用 改編 √原創
9
003 練習作業 3分鐘
浸在液體中的物體都會受到浮力的作用，木頭會浮在水面上，而 石塊卻會沉入水底，這說明物體浮沉取決于 ( ) A.物體所受重力大小 B.物體所受浮力大小 C.物體所受重力與浮力大小關系 D.物體密度
C
1.能積極參與，聯系相關知識點 優秀 □良好 □合格
2.能分析、處理信息，得出結論； 優秀 □良好 □合格
3.總結實驗結論 優秀 □良好 □合格
考察學生對物體浮沉條件的初步認識，使學生意識到物體的浮沉 不僅僅單方面的取決于物體特性或液體特性，而是兩者共同決定的。
√較易 □中等 □較難
□引用 √改編 原創
004 練習作業 5分鐘
2021年4月23日，我國長征18號 核潛艇在三亞某軍港集中交接入列。 該核潛艇質量高達9000噸，漂浮在水 上作業時其浮力為______N,而自然 下沉時浮力____ 自身重力 ( “大于” 、“小于”或“等于”， ρ海水=1.03×10 kg/m33 ，g=10N/kg)
9.0×107 小于
1.學生對物體浮沉狀況的綜合判斷 優秀 良好 合格
2.學生對物體漂浮、下沉時的浮力大小分析 優秀 良好 合格
3.通過浮沉情況判斷受力大小 優秀 良好 □合格
強化學生對綜合知識得運用能力；提高學生對物理概念得理解能 力；培養學生正確得科學思維；引用我國先進的得核潛艇作為試題背 景， 曾強學生得民族自豪感。
□較易 √中等 □較難
□引用 改編 √原創
3題 12分鐘
1.2021年7月1日，在天安門廣場舉行了慶祝 中國共產黨成立100周年大會。大會結束時， 無數的氣球飛往高空，氣球在飛行過程中 ( ) A.不斷上升，不會炸裂 B.到一定高度浮力等于重力，不會炸裂 C.浮力不變，達到一定高度炸裂 D.浮力變大，達到一定高度炸裂 2.2021年12月9日15時40分，中國空間站 第一課正式開講，王亞平在將乒乓球放在盛有 水的杯子中，輕輕用吸管一壓，完全失重 (物體 重力為零) 環境下，乒乓球懸在水中間，而不是 漂浮在水面上。下列有關敘述錯誤的是 ( ) A. 在太空由于水完全失重，其內部不存在壓強， 故乒乓球不受浮力的作用。 B. 乒乓球排開的液體重力在太空中為零，根據阿基米德原理， 乒乓球不受浮力的作用。 C.由于乒乓球的密度小于水，故在太空中受到浮力的作用。 D.乒乓球之所以懸浮，是因為其重力與浮力全消失的緣故。 3.如圖 (a) 所示，高速攝像機記錄了桔子從高處投入水中的畫面，下落開始 記時，受到的浮力F浮 與時間t的關系如圖 (b) 所示，其中G物 為桔子自身重 力。 F浮 C (
B
) (
D
)F G物 A 0 t (
圖
(
a
)
點時開始接觸水面，在
B
點時桔子處于
)圖 (b) (
狀態
)(1) 由圖可知，桔子在 (選填“平衡”或“非平衡”) 。 (2) 由B→C可以看出桔子浮力在增大，這說明物體所受浮力與 有關。 (3) 由C→D過程中物體 ，D點以后物體 。 (均選填“上浮” 、“下沉”“漂浮”或“懸浮”)
1.D； 2.C；3. (1) A;平衡 (2) 物體排開液體的體積 (3) 3. (1) 由于桔子在A點時才開始受到浮力得作用，這說明此時桔子開始 浸入水中；當桔子在B點時，桔子受到重力與浮力的作用， 由圖可知此時二者
大小相等，故桔子處于平衡狀態。 (2) 很明顯，B→C 桔子浸入液體得體積再增加， 同時浮力也在增大， 這說明物體所受浮力與物體排開液體的體積有關。 (3) 由于C點桔子所受浮力Fc＞G物 ，桔子上浮，D點浮力Fd=G物 ，且桔子密 度小于水，所以D點以后桔子處于漂浮狀態。
1.能將所學物理知識與實際情境聯系起來； □優秀 良好 合格
2.從時事新聞中抽象出物理模型 □優秀 □良好 □合格
3.利用浮沉條件解題 □優秀 □良好 □合格
第1題考察學生對影響浮力大小因素的理解。 第2題考察學生對物體浮沉狀況的綜合判斷，對浮力本質的考察比較細 致，通過從各個角度對物體浮沉狀況的分析，使學生了解到用力解釋物體狀 態最為直接和正確，而借助密度分析存在局限性。 第3題考察學生分析圖像的能力；幫助學生回顧平衡力的相關知識；考察 學生浮沉狀況的判定。
√較易 □中等 □較難
√引用 □ 改編 √原創
2 題 8分鐘
1.如圖，獨竹漂是我國民族傳統體育項目，若運動員腳下的楠竹的質量為 16kg，且排開水的體積為0.08m3,則楠竹收到的浮力為 N，運動員與手中 平衡桿的總質量為 kg。 (ρ水=1.0×103kg/m3,g=10N/kg) 2.把質量為0.25kg，體積為300cm3 的鵝蛋投入水中，那么，當鴨蛋靜止 時，受到的浮力為多少？ (ρ水=1.0×103kg/m3)
1.800N 64kg； 2.解析：因為m=0.25kg=250g 鵝蛋密度 p0 = = 必 0.83g / cm3 由于ρ0 ＜ ρ水 ，鵝蛋在水中的狀態為漂浮。由二力平衡的條件可得，
F浮 = G鵝 = mg = 0.25kg×10N/kg = 2.5N
1.能將所學物理知識與實際情境聯系起來； 優秀 □良好 □合格
2.能運用物理知識解釋有關現象和進行簡單計 算分析。 □優秀 □良好 □合格
第1題 考察學生對阿基米德原理的使用以及利用平衡力 (漂浮狀態) 求解 分力； 第2題 考察學生對物體浮沉情況的判定，并選擇合適的方法 (阿基米德 原理) 計算浮力。
□較易 √中等 √較難
√引用 √改編 □原創
1個塑料瓶， 1根長吸管， 若干個1元硬幣， 1把剪刀， 1卷膠帶
制作 要求 1.在塑料瓶的一側用膠帶把硬幣固定上去。硬幣的數量依據瓶子的大小 來定，硬幣可以分布多幾個點，只要前后平衡就好，其目的是讓潛水艇可以 沉入水中。在固定硬幣的同一側鉆上兩三個小洞，當向潛水艇充氣時，水就
會從這些小洞里排出。 2.在瓶蓋上打上一個比吸管直徑稍小 點的孔并把吸管從孔里穿過去。 3.把帶吸管的蓋子擰上，潛水艇就做 好了。
通過向潛水艇充氣排水和向外抽氣進水來減小自身重力，進而看到潛水艇 上浮與下沉。
1.能獨立完成實驗； □優秀 □良好 □合格
2.自己動手制作，體驗學習快樂； □優秀 □良好 □合格
3.可以簡單解釋實驗現象。 □優秀 □良好 □合格
這是課外動手操作，通過動手制作，提高學生動手能力，在設計過程用 到哪些物理知識，在實驗中增加學習物理的興趣，激發學習欲望，使學生更加 深入的了解物體浮沉條件的應用。
第四節 神奇的升力
(一) 課前作業
題目編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 4分鐘
具體 內容 題目 取一只玻璃杯在容器內放一只乒乓球。 在杯子上方用力水平吹一口氣，你觀察到 什么現象？通過這一現象你想到了哪些問題？
答案 學生操作并回答，答案合理即可。
作業評價 1.樂于思考，具有探索自然的好奇 心和求知欲； 優秀 良好 合格
2.學生對科學探究的興趣度； 優秀 良好 合格
3.學生語言組織表達能力。 優秀 良好 合格
設計意圖 本題通過學生親身參與實驗，利用實驗現象引發學生深入思考為什 么會出現這一現象，進而引起學生對本節知識流體壓強與流速關系的思 考。
作業 分析 難度 較易 √中等 較難
來源 引用 √改編 原創
(二) 課堂作業
題目編號 002 作業性質 練習作業 完成時長 2分鐘
具體 內容 題目 2022年3月5日，龍卷風襲擊了 美國艾奧瓦州，當地有6人在龍卷風 襲擊中死亡，至少6人受傷，其中4人 傷勢較為嚴重，超過50處民宅被毀或 受損。請思考龍卷風在行進中為什么 會“吸入”許多物體？
答案 龍卷風內部的壓強小于外部的壓強
作業評價 1.樂于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲 優秀良好合格
2.培養學生物理就在我們身邊； 優秀良好 合格
3.結合實際會分析流體壓強與流速的關系。 優秀 良好合格
設計意圖 利用生活實例進行具體分析，使學生更容易掌握流體壓強與流速關 系。龍卷風內部的流速大、壓強小，小于外部的壓強。
作業 難度 較易 √中等 較難
9
分析 來源 引用 改編 √原創
題目編號 003 作業性質 實踐作業 完成時長 5分鐘
具體 內容 題目 將兩根玻璃管按如圖所示的位置放置，將豎直玻璃管A插入水中， 從水平玻璃管B中吹氣,你觀察到什么現象？說明了什么？
答案 玻璃杯中的水會上升并從管口噴出，說明流速大的地方壓強小。
作業評價 1.能結合所學知識分析實驗現象； 優秀 良好 合格
2.能分析、處理信息，得出結論； 優秀 良好 合格
3.能書面或口頭表述自己的觀點。 優秀 良好 合格
設計意圖 通過實驗不僅鍛煉了學生小組協作的能力還使學生更容易掌握用流 體壓強知識解釋有關問題
作業 分析 難度 較易 √中等 較難
來源 引用 √改編 原創
題目編號 004 作業性質 實踐作業 完成時長 4分鐘
具體 內容 題目 利用所給的兩個小船，用線將兩只小船平行固定 (線不要拉緊) 在 水槽上如圖所示 向兩船中間注水，觀察兩小船的運動情況。 問題： 1.你觀察到的現象是：_________________________ 2.分析：兩船靜止平行時處于_______狀態，向兩船中間注水，這兩船 出現這樣的現象說明船受力_________ ( “平衡”或“不平衡”) ，兩 外側的力_____ ( “大于” 、“小于”或“等于”) 中間的力，也就是 外側的壓強_________ ( “大于” 、“小于”或“等于”) 中間的壓
強，出現這樣的結果是因為中間的水流動比外則流動_______ ( “快” 或“慢”) ，通過本實驗可以你得出的初步結論是： 。 ________________________ 3.請你聯系實際,舉出兩個生產、生活中與此知識有關的實例： ________________________________________________________
答案 1.兩船中間靠攏；2.平衡,不平衡,大于,大于,快，流速與大的地方壓強 越小；流速小的地方壓強大 3.聯系生活實際，答案開放。
作業評價 1.樂于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲； 優秀良好合格
2.培養學生認知，物理就在我們身邊； 優秀良好合格
3.結合實際學會分析流體壓強與流速的關系。 優秀良好合格
設計意圖 引導學生積極展示課前作業成果,提高學生完成課前作業的積極 性，激發學生探索新知識的勇氣。利用實驗進行具體分析，使學生更容 易掌握流體壓強與流速關系。
作業 分析 難度 較易 √中等 較難
來源 引用 改編 √原創
題目編號 005 作業性質 練習作業 完成時長 3分鐘
具體 內容 題目 利用飛機翼模型，將其固定在托盤測力計上，在機翼模型的正前 方用電扇迎面吹風來模擬飛機飛行時的氣流，比較機翼上下方氣流壓 強的大小，進一步驗證了上面的關系。 如圖所示的實驗中，電扇轉動后，托盤測力計的示數發生了什么變 化？ 飛機翼模型，上下倒置固定在托盤測力計上，電扇轉動后，托盤 測力計的示數又會發生什么變化？
答案 托盤測力計示數減小，托盤測力計示數增大
作業評價 1.能結合所學知識分析圖片； 優秀 良好 合格
2.能分析、處理信息，得出結論； 優秀 良好 合格
3.能書面或口頭表述自己的觀點。 優秀 良好 合格
設計意圖 在學生學習了升力是怎樣產生的基礎上，通過課堂練習檢驗，鞏 固所學知識點。
作業 分析 難度 較易 √中等 較難
來源 引用 √改編 原創
(三) 課后作業 (A) 組
題量 3題 完成時間 5分鐘
題目 1.如下左圖所示，我國海上護航編隊各船只多采用前后行駛而非并排行駛，這
是因為______________________。
2.唐代詩人杜甫詩《茅屋為秋風所破歌》中有“八月秋高風怒號，卷我屋上三 重茅。 ”杜甫草堂上的“茅草”被大風卷起，我們生活中也常有大風吹過屋頂 時，往往會把屋頂掀開，如上右圖所示。下列有關這一現象及其解釋，正確的 是 ( ) A.屋頂蓋的不結實，被風吹跑了 B.屋頂上方的空氣流速大于屋內的空氣流速 C.屋頂上方的空氣流速等于屋內的空氣流速 D.屋頂上方的空氣流速小于屋內的空氣流速 3.火車駛過時，人要站在安全線以外，以下四個選項中與此現象所蘊含的規律 不符合的是 ( ) A.用吸管把飲料吸進嘴里 B.汽車行駛時，落葉從路邊飛向汽車駛過的地方 C.雨天，大風會把雨傘掀翻 D.風沿著窗外的墻面吹過，窗口懸掛的窗簾會飄向窗外
答案 1. 因為并排行駛兩船中間水流速度大，壓強小，有相撞的危險； 2.B ；3.A；
作業 評價 1.能將所學物理知識與實際情境聯系起來； 優秀 良好 合格
2.能從物理學視角觀察周圍事物、解釋有關現象 和解決簡單的實際問題； 優秀 良好 合格
3.理解流體壓強與流速的關系。 優秀 良好 合格
設計 意圖 通過3道基礎題，將物理知識與生活實際聯系起來，鞏固學生以學知識， 加深對流體壓強與流速關系的理解。
作業 難度 √較易 √中等 較難
9
分析 來源 √引用 √改編 √原創
(三) 課后作業 (B) 組
題量 2題 完成時間 6分鐘
題目 1. 汽車多呈流線型，當汽車跑的過快時，往往有“飛”起來的感覺，如圖： (1) 試分析：車速過快，要“飛”起來時，可能會有什么危險，為什么？ (2) 為了避免這種危險，多數賽車上都安裝了“氣流偏導器”如圖所示， “氣流偏導器”上方扁平下方凸起，它的工作原理是什么？ (提示：聯系飛機機翼的原理，用逆向思維的方法思考) 2.如圖所示的連通器，當閥門K關閉時，C、D兩豎直細玻璃管中液面相平．打 開閥門K，待水流穩定后，比較C、D玻璃管中的水面高度，________管中的水 面較高。
答案 1. (1) 汽車快速行駛時會受到一個向上的“升力”,從而使車發“飄”不 穩，容易出安全事故； (2) 在賽車的尾部安裝一只倒置的“翅膀”——“氣 流偏導器”,弧形朝下,上方扁平下方凸起，當車速很大時,作用在這只“翅 膀”上下兩側的壓力差是向下的,這樣可以增強車輪的著地性能； 2.C
作業 評價 1.能將所學物理知識與實際情境聯系起來； 優秀 良好 合格
2.能運用物理知識解釋有關現象和解決簡單的 實際問題。 優秀 良好 合格
設計 意圖 通過2道題，考查學生運用物理知識解釋生活中的現象以及解決實際問題 的能力,學以致用。
作業 分析 難度 較易 √中等 較難
來源 √引用 √改編 原創
9
紙杯、剪刀、書、鉛筆、刻度尺、電吹風
找一個紙杯,沿縱向剪下一塊,做成如圖a中機翼的形狀。在桌子邊緣用書、鉛 筆、刻度尺,將機翼模型按圖b所示放置,使之平衡。 用電吹風的冷風擋吹機翼模型的上方,觀察機翼模型的運動方向。
觀察 分析 1. 機翼模型將___________ (選填“升高”或“下降”) 2. 這個現象說明：_______________________________________ 3.請同學們自選器材，利用網絡搜索與升力有關的創意實驗并嘗試完成，拍成 小視頻發到班級群，相互借鑒并學習，完成原理講解。
作業 評價 1.能獨立按步驟完成制作； 優秀 良好 合格
2.能仔細觀察實驗現象，并準確記錄； 優秀 良好 合格
3.基于實驗現象，能進行簡單分析。 優秀 良好 合格
作業 分析 及設 計意 圖 這是一個制作類作業。通過小制作，提高學生學習物理的興趣，激發學習欲 望；同時，通過自己制作模型，更加深入理解升力產生的原因。
六、 單元質量檢測作業
單元質量檢測作業內容
浮力與升力 15題 60 分鐘
一、 填空題 (每空 2 分，共 28分) 1. 如旅游景區的“熱氣球”升空是利用了空氣產生的_______；民航客機起飛， 是利用機翼上、下表面空氣流速不同而產生的______。 (兩空均選填“升力”或 “浮力”) 2. 2020年11月10日我國“奮斗者”號載人深潛器在西太平洋馬里亞納海溝下潛深 度達10909m，此時深潛器所受到的壓強為_____，深潛器在水中下潛過程中所受到 的浮力______ (選填“變大、變小或不變”) 。 (ρ水=1.0×103kg/m3 ) 3．如圖所示，把飲料管甲插入盛水的杯中，另一根飲料管乙的管口貼靠在甲管的 上端。往乙管中吹氣時，管口端A點的壓強將______ (選填“變大”、“變小”或 “不變”) ，使甲管中的水面上升；當往乙管中用力吹氣時，水會從甲管口以 ______ (選填“線狀流出”或“霧狀噴出”) 。
第3題 第4題 第5題
4. 如圖，先將溢水杯裝滿水，然后用測力計拉著重為4 N、體積為100 cm3 的石 塊，緩慢浸沒在水中，溢出的水全部收集到小空桶中，桶中水重為_____ N，石塊 靜止時，測力計示數為_____N(ρ水＝1.0×103 kg/m3) 5.如圖所示，把雞蛋放入清水中，然后逐漸加鹽，直至雞蛋上浮至液面。向水中 加鹽，改變了液體的________，使雞蛋受到的浮力增大而上升，雞蛋在液面靜止 F浮 _____G雞蛋 (選填“ > ”“ < ”或“ = ”) 。 6. 如圖所示，質量均為1 kg的甲、乙兩球分別懸浮、漂浮在水中， 甲球受到的 浮力________甲球受到的浮力. 兩球排開水的體積V甲_______V乙(兩空均選填“大 于” 、“小于”或“等于”) ．(g取10 N/kg)
第6題圖 第7題圖
9
7. 體積均為200 cm3 的木塊和合金塊，放入水中靜止時的情況如圖所示，已知木 塊重1.8 N，合金塊重為6 N，則合金塊受到的浮力為________N，木塊露出水面的 體積為________cm3. (g取10 N/kg) 8. 如圖是“尋夢”學習小組制作的潛水艇模型，通過膠管從燒瓶中吸氣或向燒 瓶中吹氣，就可使燒瓶下沉或上浮。若從燒瓶中吸氣，使其從如圖所示的位置下沉 (膠管在水中的體積忽略不計) 。下列分析正確的是( ) A. “潛水艇”所受的浮力逐漸變小 B. “潛水艇”排開水的重力保持不變 C. “潛水艇”頂部受到水的壓強保持不變 D. “潛水艇”是通過改變浮力的大小來實現下沉的 第8題圖 第9題圖 第10題圖 9. 如圖所示，我國自主研發的第一艘航母“山東艦”在海上進行訓練。下列說 法正確的是 ( ) A. 航母漂浮在海面上時，它受到的浮力大于它的總重力 B. 艦載機飛離航母后，航母所受的浮力增大 C. 艦載機飛離航母后，航母船身相對于海面會下沉一些 D. 航母是采用“空心”的方法增大浮力 10. 將兩個完全相同的木塊放入盛有甲、乙種液體的相同容器中，木塊靜止時， 兩容器中液面相平，如圖所示。下列說正確的是 ( ) A. 木塊在甲液體中所受浮力較大 B. 木塊在乙液體中排開液體的質量較大 C. 兩容器中木塊下表面受到的液體的壓力相等 D. 乙液體的密度較大 11. 重為 5N 的小球輕放入裝滿水的燒杯中，溢出重為 4N 的水 若將該小球輕 放入盛有酒精的燒杯中，已知 ρ酒< ρ 水 ， 則溢出酒精的重力大小 ( ) A.一定小于 4N B. 可能等于 4N C. 可能等于 5N D. 一定等于 4N 12. 小華用如圖甲所示進行實驗“探究影響浮力大小的因素” ，A是實心圓柱 體，根據數據作出的彈簧測力計示數F與物體浸入水中的深度h的關系圖象如圖乙， 從圖乙可知 ( ) 9
A．物體受到的重力為2N B. 當物體浸沒在水中時受到的浮力為2N C．該物體的密度為1.0×103kg/m3 D．浸入液體的物體所受的浮力大小與深度成正比 三、實驗與探究題 (第17題10分，第18 題8分，共18分) 13. 小明用彈簧測力計、圓柱體、兩個相同的圓柱形容器，分別裝有一定量的水 和鹽水，對浸在液體中的物體所受的浮力進行了探究，其裝置和彈簧測力計示數如 圖所示。 (g 取 l0N/kg)
(1) 分析圖甲、乙、丙，說明浮力的大小與 有關。 (2) 為了探究浮力大小與物體浸沒在液體中的深度有無關系，可選用 圖的 裝置來進行操作。 (3) 圓柱體浸沒在水中時受到的浮力是 N ，圓柱體的體積是 m3。 (4) 用圖示實驗數據測出鹽水的密度是 kg/m3。 14.小明在家和媽媽一起做飯時發現，把削去的胡蘿 卜頭放入水中時浮了上來， 于是小明想探究胡蘿 卜在水中的浮沉情況，于是他利用所學的浮力相關的知識進行
了如下實驗：
(
圖
甲
)圖乙 圖丙
圖丁
9
(1) 小明把一個小胡蘿 卜分成了三段，分別放入甲、乙、丙三個盛有水的相同容 器中，出現了如圖所示的現象，由圖甲可知胡蘿 卜頭的浮力 F 浮甲 G 重甲 ，由乙 丙得胡蘿 卜所受浮力 F 浮乙 G 重乙 (均填“>”“<”或“=”) ，造成甲乙丙中現 象的原因可能是 ； (2) 接著小明又把甲中帶有胡蘿 卜纓的那一段擦干后放入白酒中如圖丁所示， 由 此可知 p胡蘿 卜 、 p水 、 p白酒密度的大小關系：
四、計算題 (共13分) 15.如圖甲所示，一個底面積為4 10-2 m2 的薄壁圓柱形容器置于水平地面上，裝 有0.3m深的水。現將物體A放入其中，物體A漂浮于水面上，如圖乙所示，此時 容器底部受到水的壓強比圖甲增大了400Pa 。當再給物體A施加一個豎直向下大 小為4N 的力F以后，物體A恰好浸沒水中靜止 (水未溢出) ，如圖丙所示。 (p水 = 1 103 kg / m3 ，g取10N/kg ) 求： (1)容器中水的質量。 (2)物體A放入前，容器底部受到水的壓強。 (3)物體A的密度。
設計意圖
通過本測試， 旨在指導學生弄清浮力和升力的區別，壓強與浮力表達式的區 別，將壓強與浮力聯系起來，流體壓強與流速之間的關系，能靈活運用基米德原理 和稱重法測浮力，知道漂浮時浮力與重力的大小關系，熟練掌握壓強、浮力、二力 平衡、阿基米德原理、以及浮沉條件等知識，靈活選擇所需要的公式，模擬潛水艇 的工作原理，加深對潛水艇工作過程的認識,知道潛水艇靠改變自身重力實現浮 沉，根據已知條件合理選擇浮力的表達式，培養學生認真審題的好習慣、理論聯系 實際的習慣，培養學生從圖像中獲取信息的能力以及考查稱重法測浮力，培養學生 利用學術方法解決物理問題的能力和意識，培養學生善于利用生活中常見的物品進 行科學探究的意識，考查學生綜合計算能力。
參考答案
1.浮力；升力2. 1.0909×10 Pa8 ；不變 3.變小；霧狀噴出4.1N ；3N5.密度； = 6.粗等于；等于 7.2N, ；2×10-5m38.B 9.D 10.C 11.A 12.B
13. ( 1) 浸入水中的體積 (2) 甲丙丁 (3) 4N (4) 1.25×10 kg/m33 14. (1) = ； (2) < ； (3)胡蘿 卜頭上的胡蘿 卜纓增大了排開液體的 體積，從而增大了胡蘿 卜在水中所受的浮力； (4) p胡蘿 卜 > p水 > p白酒
15.解： ( 1) 水的質量m水 = p水V水t = 0s103 kg / m3 1.2 10-2 m3 = 12kg (2) 水的壓強p水 = p水gh = 1 103 kg / m3 10N/ kg 0.3m =3 103 Pa (
(3)
1
p
水
g
1
10
3
kg
/
m
3
10
N
/
kg
)h = p1 = 400 Pa = 4 10 - 2 m F浮1 = p水gV排1 = 1 103kg / m3 10N/ kg 1.6 10-3m3 = 16N A的質量： m A = = = 1 . 6 k g
A的體積 (
2
) (
排
)V = F浮2 = p水g 20N 1.0 103 kg / m3 10N / kg = 2 10-3 m3
A的密度 pA = mA VA = (
3 3
=
0.8
10
kg
/
m
) 1.6kg 3 3 2 10- m
9
探究“瓜熟李沉”奧秘:雞蛋與白醋 周末
16.有句諺語叫“瓜熟李沉” ，學完浮力的相關知識以后，利用身邊的器材， 探究這句諺語的正確性。 (10分) (1) 實驗中使用的材料西瓜、李子、水和足夠大的盛水的容器 (2) 實驗表明 成熟的西瓜在水中靜止時處于_______狀態，李子在水中靜止 時處于________狀態。 (3) 根據所學的知識分析造成這樣現象的原因是______________________。 17.探究橋墩在水中是否收到浮力(10分)
(1) 所需器材：水、一個燒杯和、一支蠟燭、一把小刀
(2)將蠟燭放在有水的燒杯中，蠟燭在水中_________ (3)用小刀將蠟燭底部刮平，放入無水的燒杯底部與之貼合； (4)緩慢往燒杯里注水，盡量不要激起水花， 以防止蠟燭底部進水，你看到了_ ________，這種現象說明了什么______________。
15

展開更多......

收起↑