資源簡介

《第五章 我們周圍的物質》單元作業設計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
物理 八年級 第一學期 粵滬版 我們周圍的物質
單元 組織方式 √ 自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 物體的質量 5.1
2 探究物質的密度 5.2
3 密度知識的應用 5.3
4 認識物質的一些物理屬性 5.4
5 點擊新材料 5.5
二、單元分析
( 一) 課標要求
1.“物質”是《義務教育物理課程標準 (2022 年版) 》中課程內容的一級主 題。本章介紹的物質的屬性，屬于二級主題，涉及“質量” 、 “密度” 、“密度 的測量和應用” 、“物質的常見物理屬性”和“點擊新材料”等重要內容。
教學中應注意聯系學生的實際生活，滲透科技發展前沿的相關信息，采用多 種方法，引導學生從物理學的視角認識物質世界，了解物質的屬性，初步形成物 質觀念；引導學生學習科學研究方法，提升科學探究能力，促進學生科學思維和 科學探究能力的發展；引導學生體會科學、技術和社會之間的關系，培養學生致 力學習科學技術、立志造福人類的責任感與使命感。
2.具體內容：
5.1.物體的質量：采用多種手段和比較的方法，揭示不同物體所含物質均有 多少之分，抽象出質量的初步概念。通過各種實例，說明質量是物質的基本屬性， 同時介紹單位且熟悉之，并能列舉不同質量的物品，估測常見物體的質量。然后 由實驗操作活動，掌握托盤天平的結構、使用方法，并練習測量固體和液體的質 量。
本節重點：質量概念和天平使用。
5.2.探究物質的密度：通過實驗探究，引出密度的定義、公式和單位，并理 解密度。
本節重點：密度概念、實驗探究的過程和科學方法的教育—— 比值方法。
5.3.密度知識的應用：通過密度公式的變形，知道并熟悉求密度、質量和體 積的方法，并能在實際中測量物質的密度。
本節重點：經歷測量密度的實驗過程，運用密度公式解決實際問題。
5.4.認識物質的一些物理屬性：通過活動，認識并了解物質的一些屬性，如 彈性、磁性、導電性和導熱性等，并能用語言、文字或圖表描述物質的物理屬性。
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本節重點：認識物質的一些基本屬性及其應用。
5.5.點擊新材料：聯系生活實際，介紹和展示幾種典型新材料，如納米材料、 半導體材料、超導材料和隱性材料等。
本節重點：讓學生認識一些新材料的獨特性能以及應用，拓展學生知識面， 擴大學生的視野，激發他們將來在新材料的發現和應用上為人類做出貢獻。
3.活動建議：
(1) 鼓勵學生自己設計方案，測量一些固體和液體的密度，比如：家中的色 拉油、牛奶等；文具盒里的橡皮等。
(2) 安排學生調查生活中的一些日常用品，了解它們應用了物質的哪些物理 屬性。
(3) 嘗試設計實驗方案，比較砂鍋、鐵鍋的導熱性能。
(4) 查閱資料，了解我國古代青銅器、鐵器的制造技術及其對社會進步的推 動作用。
(二) 教材分析
1.知識框架。
2.本章內容安排和呈現的邏輯分析。
“質量”和“密度”是物理學中的兩個基本概念，也是常用的物理量,又是以 后學習“壓強”“浮力”等力學知識的基礎；用天平測物體的質量和用天平、量 筒測物體的密度，是初中學生應掌握的基本技能。
因此，本章涉及的物理知識和技能基礎性很強，也是為后面學習力學知識、 使用測量工具做好鋪墊。
本章內容是以自然中物質的物理“屬性”和“特性”為中心而展開的，以確 立“世界是物質的”物理觀念。
首先，從學生熟悉的一些物體出發，讓學生初步認識“質量”是物質的基本 物理屬性；熟悉質量的單位，并會用托盤天平測量一些物體的質量。
然后，通過實驗探究認識密度這一物質的物理特性；知道比值方法進而理解 密度概念或物理量的由來；熟悉密度的單位，會用托盤天平和量筒等測量工具測
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算物質的密度；能用密度知識解決一些實際問題。
接著，讓學生認識物質一些物理特性，如物質的彈性、磁性、導電性及導熱 性等。
最后，從應用的層面介紹了一些新材料,讓學生了解它們獨特的性能及其應用， 意識到新材料在改變人類生活方式、提高人類生活質量上的價值，進而激發學生 奮發學習。
(三) 學情分析
八年級的學生對于“質量” 、“密度”等概念和“物質屬性”知識，既了解 一點但又比較陌生。雖然在平時的生活、生產中也談到相關知識，但生活中的這 些說法與物理中的也不盡相同，比如：質量的概念。由于學生的知識面窄，認知 經驗不足，這時學生的認識只是涉及經驗性的認識，其中既有基本正確的，也存 在很多不合理的觀念。所以，需要借助具體形象的材料來支持。教學中應注意充 分發揮實驗與實例的作用，借助他們已有的科學知識和生活經驗，培養他們對物 理的學習興趣，調動其學習的積極性和主動性。
因此充分利用學生學習熱情高、好奇心強的特點，通過恰當的教學活動 (包 括作業設計) ，可以方便開展較為專業的知識學習，厘清學生對本章內容的理解 思路和知識掌握。
三、單元學習與作業質量目標
1.知道質量的含義。會用天平測量固體和液體的質量。
2.通過實驗，理解密度。會用天平和量筒測量固體和液體的密度。能解釋生 活中一些與密度有關的物理現象。能在運用密度等知識解決實際問題的過程中獲 得成就感，具有學好物理的自信心。
3.經歷質量、密度概念建立的過程，領會比較方法、比值定義法。能根據這 些知識解決日常生活中的有關問題，形成初步的物質觀念。
4.通過實驗，了解物質的一些物理屬性，能用語言、文字或圖表描述物質的 這些物理屬性。了解人類關于物質屬性的研究對日常生活和科技進步的影響，能 運用物質的彈性、磁性和導電性等對一些說法進行質疑，發表自己的見解。
5.通過收集信息，了解一些新材料的特點及其應用。了解新材料的發展給人 類生活和社會發展帶來的影響。
6.通過知識的應用，感受物理知識在解決實際問題中的價值；感受自然界物 質的多樣性，體會科技是第一生產力的重大意義，培養將科學服務人類的意識， 激發為振興中華而學習的強大動力。
四、單元作業設計思路
( 一) 單元作業設計的整體思路。
樹立教學的整體觀，注重單元作業的整體設計，引導學生初步理解物質的內
涵，認識物質世界的多樣性，培養學生的物質觀念。
設計的拓展型作業與實踐型作業，有一定的探究性， 目的是注重發展學生的 科學思維和科學探究能力。
設計的鞏固型作業以物理課程標準為依據，在單元學習的基礎上，聯系生產 生活實際，體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。
設計學生進行社會調查、課外閱讀的作業，讓學生感受物理學在解決社會問
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題、推動社會發展中的作用，培養學生的科學態度和社會責任感。實現對學生的 “知行”統一，全面實現提升學生的學科核心素養的目標。
(二) 單元作業設計的整體依據。 1.依據學生基礎。
八年級學生剛接觸物理，學習難度較大，體現在：對物理知識概念不能用自 己的思維去理解；對課本知識找不到重、難點，不能理解透徹；不能很好地理解、 掌握物理實驗操作，不能遷移舊知識、舊技能，去解決新問題。
所以作業設計要興趣引導，規范作業格式，幫助學生理解基本知識點，養成 良好的實驗習慣，培養學生學習能力，題量不宜過大，難度適中。讓學生從八年 級開始適應考試規范，調節答題時間和答題規范。
2.依據課標要求。
遵循課程標準要求設計單元作業：每課課時作業加上本單元檢測卷。
(1) 每課課時作業分為“學生三部分”和“教師兩部分”完成。
學生三部分：第一部分完成校本作業中的【課堂反饋】 (課時作業中的課前 和課堂作業) ，可以便于學生的課前預習，輔助新課教學過程中的知識整理，便 于課后的復習不出現知識盲點。新課結束之后，完成課時作業中【鞏固練習】 。 第三部分則是交流與總結，學生總結所做作業理解或不理解的地方，已備教師對 題目知識點難度的調整。
教師兩部分：第一部分是及時批改作業，作業有批注、有反饋；第二部分是 及時評講作業，講答案、講對錯原因及方法。優秀作業給予展示表揚。
(2) 單元檢測卷的設置，一方面為了督促學生及時復習，分階段加強知識的 理解，另一方面有利于檢查此階段知識點的掌握情況，及時查漏補缺。
3.依據中考方向。
作業設計以生活實際為情境， 以安徽中考試題為藍本，選用、改編部分全國 各省市中考題，適量原創題。
五、課時作業
1.時間要求。按照課時作業實際安排時間。
2.評價設計。
評價等級：優秀、 良好、合格。
評價標準：了解 (A) ，理解 (B) ,應用 (會) 。
3.內容要素。
單元作業設計內容與要素
基礎水平 中級水平 高級水平
運算求解 按照一定的規則進 行計算 按照規則變形和簡 便運算 依據情境進行整理 和合理運算
交流表達 運用基本物理語言 表達 運用語言、圖表和 視頻等多種手段， 表征物理思維 綜合運用物理和數 學語言，系統表達 物理過程
推理證明 進行簡單的說理和 評判 進行合理的推理和 說明 運用概念和規律等 進行邏輯推理和解 釋
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問題解決 運用基本知識解決 簡單問題 運用物理模型解決 相對復雜的實際問 題 在綜合情境問題 中，通過分析尋找 解決問題的策略， 運用物理 (數學) 知識解決復雜、疑 難問題
4.作業性質。
基礎性作業：主要是基于課程標準、體現核心素養導向、面向全體學生的共 性要求的作業；
探究性作業：主要旨在體現物理課程探究性的特點，培養學生發現問題和提 出問題的能力、動手操作和收集數據的能力、分析和處理數據的能力、解釋數據 的能力、表達和交流的能力， 進而引導學生學會學習、學會合作，培養學生嚴謹 認真、實事求是的科學態度的作業；
實踐性作業：主要是力圖讓學生通過參與實踐活動，體驗“從生活走進物理， 從物理走向社會”學科特點的作業；
跨學科綜合性作業：主要是指發展學生跨學科運用知識的能力、分析和解決 問題的綜合能力、動手操作的實踐能力，培養學生積極認真的學習態度和樂于實 踐、敢于創新精神的作業。
以上不同性質的作業有機融入在作業設計中。
5.課時作業設計。
(1) 課時作業
5.1 物體的質量
( 一) 課前作業
題目編號 01~03 作業性質 活動作業 完成時長 2 分鐘
具體 內容 題目 1.“上好佳”薯條上面標有“凈重：80g”，80g 描述的是什么物 理量的大小？談談你對這個物理量的了解。 2.一斤棉花和一斤鐵，哪個重？為什么？ 3.閱讀課文，了解下列內容：在國際單位制中，質量的單位是 ______，符號是______，最初規定 cm3 的純水在 4℃時的質 量為 1kg，后來，人們用鉑銥合金制成一個國際千克原器。
答案 1.質量，合理即可。2.一樣重，都表示質量。3.千克 kg 1×103
作業評價 1.學生的參與度； 優秀 良好 合格
2.學生預習的情況； 優秀 良好 合格
3.學生對相關知識的了解。 優秀 良好 合格
設計意圖 通過生活中學生喜聞樂見的真實情境，幫助學生了解質量及其定 義、單位及相關規定
作業 分析 難度 √較易 中等 較難
來源 √選編 改編 √原創
(二) 課堂作業
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題目編號 04、05 作業性質 練習作業 完成時長 2 分鐘
具體 內容 題目 4.根據實際需要，人們規定了比千克大的單位，如____ (符號為 ____)；比千克小的單位，如____。如圖所示，一根眼睫毛的質 量約為 1____；30 粒大米的質量約為 1____；15 個雞蛋的質量約 為 1____；1 頭大象的質量約為 5____。 (填上合適的質量單位) 5.下列關于質量的說法,正確的是( ) A. 《新華字典》從北京快遞到馬鞍山,其質量不變 B. 積木搭建的“城堡”被撞倒,其質量變小 C. 冰箱里的一瓶礦泉水結冰,其質量變大 D. 冰墩墩從地球帶到空間站,其質量變小
答案 4.噸 t 毫克 mg g kg t 5.A
作業評價 1.能積極參與； 優秀 良好 合格
2.能獨立思考與分析； 優秀 良好 合格
3.能表達自己的觀點。 優秀 良好 合格
設計意圖 了解日常生活中質量的單位，以對生活中的物體的質量大小有初步 的了解；了解位置、狀態等不影響物體質量
作業 分析 難度 √較易 √中等 較難
來源 √選編 √改編 原創
(三) 課后作業
題量 5 題 完成時間 10 分鐘
題目 【鞏固提升】 1.下列物體中，質量為 0.3kg 的可能是( ) A.一頭牛 B.一張 A4 紙 C.一支鉛筆 D.一本物理書 2.如圖 5.1-1 所示，在實驗室練習使用 托盤天平測量質時，小明想用天平稱 出一枚大頭針的質量，發現不能完成。 經過思考，他選擇一次稱 100 枚，再 算出一枚大頭針的質量。他的做法中 (
圖
5.1-1
)蘊含的思想方法是( ) A.等量代換 B.化整為零 C.累積法 D.控制變量 3.小明用調好的天平稱物體的質量時，在天平的右盤加了幾個砝碼 后，指針還是稍微偏左。再放入質量最小的砝碼，指針又稍微偏 右，接下來的操作正確的是( ) A.將橫梁上的平衡螺母向左調 B.將處在零刻度位置的游碼向右移 C.取出最小的砝碼，將橫梁上的平衡螺母向右調
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D.取出最小的砝碼，將處在零刻度位置的游碼向右移 4.小明和小聰同學在“用天平測物體質量”的實驗中： 圖 5.1-2 (1)將托盤天平放在 桌面上，游碼移到標尺左端 處。天平的指針靜止時如圖5.1-2甲所示，則應將平衡螺母向 (選填“左”或“右”)調節，使天平橫梁平衡。 (2)天平調節水平平衡后，小明按圖5.1-2乙所示的方法來稱量物體 的質量，操作過程中存在的錯誤是：① ； ② 。 (3)小聰幫小明改正錯誤后重新進行實驗，在稱量物體的過程中又 出現了如圖甲所示的情況，此時他應 ， 使天平平衡。 (4)調節天平平衡后，所用砝碼和游碼位置如圖5.1-2丙所示，則物 體的質量為 g。 【深度學習】 5.托盤天平是一種精密測量儀器,某實驗室天平的配套砝碼及橫梁 標尺如圖 5.1-3 所示。 (1)小明同學發現砝碼盒中的砝碼已磨損,用這樣的砝碼稱量物 體質量,測量結果將 。 (2)小明觀察銘牌時,發現該天平的最大測量值為 200g,但他認 為應是 210g。你認為小明產生這種想法的原因是 。 圖 5.1-3
答案 1.D 2.C 3.D 4. (1)水平 “0”刻度線 右 (2)用手拿砝碼 物體與砝碼放反了 (3)向右盤加小砝碼或移動游碼 (4)47.4 5.偏大 砝碼加游碼指示值的和
作業評價 1.能將所學物理知識與實際 情境聯系起來； 優秀 良好 合格
2.能正確理解質量的概念， 會使用托盤天平。 優秀 良好 合格
設計意圖 通過 5 道題，考察學生對質量的了解和使用托盤天平的能力。將思
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想方法融入其中，理論與實際結合起來。
作業 分析 難度 較易 √中等 √較難
來源 選編 √改編 √原創
(四) 實踐作業─利用身邊的物體，制作一架簡易托盤天平。
實驗內容 1.材料： ； 2.原理： ； 3.分度值： ； 4.量程： 。
作業評價 1.能獨立按實驗步驟完成測 量； 優秀 良好 合格
2.能對制作測量工具產生興 趣； 優秀 良好 合格
3.嘗試使用。 優秀 良好 合格
作業分析 及設計意圖 對于小制作，學生有強烈的動手沖動。本制作要求取材身邊的材 料，借助學生已有的科學知識和生活經驗，調動其學習的積極性和 主動性，培養學生的動手操作能力。
5.2 探究物質的密度
( 一) 課前作業
題目編號 01、02 作業性質 活動作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 1.吃完飯，喝湯時，發現色拉油總是漂在水面上；商家店慶時， 往氣球里充氦氣 (為安全考慮，已少用氫氣) 來懸掛標語；影 視劇中，倒塌的房屋一般用泡沫制作。與同學討論，說說以上 做法的原因。 2.密度是某種物質的質量與體積的比值。其國際單位是 _________，其他常用單位有_________。
答案 1.發表意見，合理即可 2. kg/m3 g/cm3 等
作業評價 1.學生的參與度； 優秀 良好 合格
2.學生對知識的理解程度； 優秀 良好 合格
3.學生能否理解密度的引 入的過程。 優秀 良好 合格
設計意圖 從生活中的實例引發學生的思考，以幫助學生較好地理解密度； 知道密度的定義和單位及其換算
作業 分析 難度 較易 √中等 較難
來源 √選編 改編 √原創
(二) 課堂作業
題目編號 03~05 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 3.密度是物質的一種_________，它的大小與物體的形狀、體積 和質量______ 關(填“有”或“無”)。 4.水的密度為_________kg/m3,讀作_________，其物理意義是 _________ ，合________g/cm3。
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5.下列事例中,密度不變的是( ) A. 水結成冰 B. 粉筆用了一半 C 水配制成鹽水 D 氧氣瓶中的氧氣被用去一半
答案 3.特性 無 4. 1.0×103 千克每立方米 1 立方米的水的質 量為 103 千克 1 5.B
作業評價 1 能積極參與； 優秀 良好 合格
2.能獨立思考并討論； 優秀 良好 合格
3.能理解密度的含義。 優秀 良好 合格
設計意圖 了解密度的含義，對密度概念和單位換算等有較為清晰的理解。
作業 分析 難度 √較易 √中等 較難
來源 √選編 √改編 原創
(三) 課后作業
題量 5 題 完成時間 10 分鐘
題目 【鞏固提升】 1.市場上出售的“魯花”牌花生油，瓶上標有“5L”字樣，已知 該花生油的密度為0.92×10 kg/m33,則該瓶裝5L花生油時，油的 質量是 g，體積是 cm3。 2.體積相等的冰和水,其質量之比是 ,密度之比 是 ,質量相等的冰和水，其體積之比是 (ρ冰=0.9×103kg/m3)。 3.甲、乙、丙三個正方體，它們的邊長之比為 1:3:5，質量分別 為 3g、81g、350g。已知它們都是同一材料制成的，但有一個 是空心的，則空心的正方體是( ) A.甲 B.乙 C.丙 D.無法判斷 4.小明在實驗室測量一塊不規則石塊的密度。 圖 5.2-1 (1) 小明把天平放在水平桌面上，調節平衡螺母，使指針指在分 度盤的中線處，如圖甲所示，其做法錯誤之處是沒有把 放到正確位置。 (2) 改正錯誤后，重新調好天平，繼續測石塊的質量。當右盤中 所加砝碼和游碼位置如圖乙所示時。天平橫梁平衡，則石塊 質量為 g。在量筒內倒入適量水，該石塊放入前、 后的情況如圖丙所示，則石塊的體積是 cm3 ，此石塊的 密度是 kg/m3。
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【深度學習】 5.一只瓶子的質量是40g，裝滿水后的質量為 140g，裝滿酒精后 的總質量為 125g，這種酒精是不是純酒精？ (已知ρ酒精=0.8× 103kg/m3)
答案 1. 4.6×103 5×103 2. 9:10 9:10 10:9 3.C 4. (1)游碼(2)38.4 15 2.56×103 5. m 酒精=125g-40g=85g m 水=140g-40g=100g 由 ρ=m/V 得：V 酒精=V 水=m 水/ρ水=100g/1 g/cm3=100cm3 ρ酒精=m 酒精/V 酒精=85g/100cm3=0.85g/cm3 =0.85 × 103kg/m3豐0.8×103kg/m3 所以，不是純酒精
作業評價 1.能將所學物理知識與實 際情境聯系起來； 優秀 良好 合格
2.能正確理解密度的概念， 進行一般密度計算。 優秀 良好 合格
設計意圖 通過 5 道題，考察學生對密度知識的理解。進一步加深對密度的 含義、測量密度方法的認識。
作業 分析 難度 較易 √中等 較難
來源 選編 √改編 √原創
(四) 實踐作業─測量手邊現有固體 (如橡皮等) 的密度。
實驗內容 1.器材： ； 2.原理： ； 3.過程： ； 4.結果： 。
作業評價 1.能獨立按實驗步驟完成 測量； 優秀良好合格
2.能正確得出實驗結果； 優秀良好合格
3.運用結果了解自然規律。 優秀良好合格
作業分析 及設計意圖 這是一個測量密度的操作，要求就地取材，重點鞏固利用天平 測量質量的使用方法，加深對密度的理解，培養學生的動手意識 和能力。
5.3 密度知識的應用
( 一) 課前作業
題目編號 01 作業性質 活動作業 完成時長 4 分鐘
具體 內容 題目 如圖所示，是我國發行的第四套人民幣中 的一元硬幣。查資料后得知：硬幣直徑 25mm，厚度 1.85mm，質量 6.05g。試求這 種一元硬幣的密度，并了解它的材質。
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答案 V =sh= T2h=( )2 h=3.14×()2 × 1.85mm ＝0.9cm3。 ρ = = = 6.72g/cm3 = 6.72 × 103 kg/m3 經查資料，這種一元硬幣由鋼芯鍍鎳材料組成。
作業評價 1.小組成員參與度； 優秀 良好 合格
2.學生對科學探索的興 趣度； 優秀 良好 合格
3.學生的計算和設計實 驗的能力。 優秀 良好 合格
設計意圖 本題來源于生活中常見的一元硬幣是什么金屬材料制成的。通 過活動，進一步強化對密度公式的應用。但查閱密度表發現， 表中沒有找到對應的密度，怎樣知道它的密度呢？可以設計實 驗，利用實驗器材測量一元硬幣的質量和體積，算出密度，并 了解其材質。
作業 分析 難度 較易 √中等 較難
來源 選編 改編 √原創
(二) 課堂作業
題目編號 02 作業性質 實踐作業 完成時長 5 分鐘
具體 內容 題目 查閱課本的密度表，找到銅、鐵、鋁、冰、水、汞、酒精、空 氣、水蒸氣的密度各是多少？它們的物理意義各是什么？比較 表格中物質的密度，你有哪些發現？
答案 合理即可
作業評價 1.能積極參與； 優秀 良好 合格
2.能獨立思考，分析處理 數據； 優秀 良好 合格
3.能表達自己的觀點。 優秀 良好 合格
設計意圖 通過查閱課本密度表，理解各物質密度的物理意義，加深對“密 度是物質的一種特性”的理解。
作業 分析 難度 √較易 √中等 較難
來源 選編 √改編 √原創
題目編號 03 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 2021 年成功學校進行校舍全面改造，購入了一種橫截面積為 2cm2 的鋼筋 158t，求鋼筋的總長度 (ρ鋼=7.9×103kg/m3 ) 。
答案 m=158t=1.58×105kg v = = = 20m3 = 2 × 107 cm3 l = = = 107 cm = 105 m
作業評價 1.小組成員參與度； 優秀 良好 合格
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2.學生對密度公式的理 解能力； 優秀 良好 合格
3 學生的計算能力。 優秀 良好 合格
設計意圖 本題通過已知鋼筋密度、質量和橫截面積計算鋼筋長度，讓學 生練習用密度公式的變形式解題，引導學生審清題意，找到解 題思路并規范解題。讓學生體會到密度知識在生活實際中的應 用，培養學生運用所學物理知識解決實際問題的意識和能力。
作業 分析 難度 √較易 √中等 較難
來源 選編 改編 √原創
(三) 課后作業 (A 組)
題量 4 題 完成時間 8 分鐘
題目 【鞏固提升】 1.在測量液體密度的實驗中，小明利用天平和量杯測出液體和 量杯的總質量 m 及液體的體積 V，得到幾組數據并繪出如圖 5.3-1 所示的“m-V”圖像，由圖像可知，該液體的密度為 ________g/cm3。 圖 5.3-1 2.閱讀圖表 5.3-2 中信息,判斷下面的說法中正確的是( ) A.固體的密度一定比液體的密度大 B.體積相同的植物油和酒精,酒精的質量大 C.同種物質在不同狀態下,其密度一般不同 D.不同物質的密度一定不同 圖 5.3-2 3.如圖 5.3-3 所示,兩個相同的燒杯,分別盛有質量相等的水和
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酒精。根據圖中液面的高度和液體密度知識,可知 A液體 是 ,B液體是 (ρ水>ρ酒精)。 圖 5.3-3 4.為測量某金屬塊的密度： (1)用調節好的天平測金屬塊的質量，天平平衡時，右盤中所 加的砝碼和游碼位置如圖 5.3-4 甲所示。則所測金屬塊的質量 是________g。 (2)把金屬塊放入裝有 60 cm3 水的量筒中，液面上升的位置如 圖 5.3-4 乙所示，則金屬塊的體積是______cm3 。該金屬塊的密 度是__________kg/m3。 圖 5.3-4
答案 1 1 2 C 3 酒精 水 4 54 4 20 2 72×103
作業評價 1.能將所學物理知識與 實際情境聯系起來； 優秀 良好 合格
2.能正確理解密度的概 念，應用密度知識解題。 優秀 良好 合格
設計意圖 通過 4 道題，考察學生運用密度知識和數學方法解決實際問題 的能力，學以致用。
作業 分析 難度 較易 √中等 較難
來源 √選編 √改編 原創
(三) 課后作業 (B 組)
題量 5 題 完成時間 12 分鐘
題目 【鞏固提升】
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1.你所在教室里空氣的質量大約是(已知空氣的密度是 1.29 kg/m3) ( ) A.幾十克 B.幾千克 C.幾百千克 D.幾千千克 2.為了測出金屬塊的密度，成功學校某實驗小組制定了如下的 實驗計劃： ①用天平測出金屬塊的質量 ②用細線系住金屬塊，輕輕放入空量筒中 ③在量筒中裝入適量的水，記下水的體積 ④將金屬塊從量筒中取出，記下水的體積 ⑤用細線系住金屬塊，把金屬塊浸沒在量筒的水中，記下水 的體積 ⑥根據實驗數據計算金屬塊的密度 以上實驗步驟安排最合理的是 ( ) A.①②③④⑥ B.②③④①⑥ C.①③⑤⑥ D.①②③⑥ 3.如圖 5.3-5 所示，測量密度大于水的固體密度。實驗器材中 缺少量筒，小明同學利用溢水杯和水順利的完成了實驗，實 驗設計如下： 圖 5.3-5 ①用天平測出待測固體的質量m0 ，如圖甲所示； ②用天平測出空燒杯的質量m1 ，如圖乙所示； ③在溢水杯中________，用細線系著待測固體輕輕放入溢水杯 中浸沒，并同時用燒杯收集從溢水杯中溢出的水，用天平測出 燒杯和水的總質量m2 ，如圖丙所示； ④待測固體的密度表達式為ρ固 ＝_________________。(水的密 度用ρ水表示) 4.一個鐵球,它的質量是 624.1g,體積是 100cm3 (ρ鐵=7.9× 103kg/m3),請問這個鐵球是實心的,還是空心的 如果是空心 的,則空心部分的體積是多大 【深度學習】 5.如圖為國家標準 A4 打印紙，每包 500 張。小明注意到外包裝 上標著 70g/m2,開始以為這就是紙的密度,但后來經詢問才知 道,這是每平方米打印紙的質量是 70g 的意思。于是，他先測 出一包紙的總厚度為 5cm(外包裝厚度忽略不計)，結合打印 紙包裝上的長和寬分別為 297mm 和 210mm,利用物理課上學過
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的知識算出了打印紙的密度。請你也利用以上信息，算出打 印紙的密度為 g/cm3。
答案 1.C 2.C 3.盛滿水 m0 ρ水／ (m2-m1 ) 4.空心 21cm3 5.0.7
作業評價 1.能將所學物理知識與 實際情境聯系起來； 優秀 良好 合格
2.能正確理解密度的概 念，應用密度知識解題； 優秀 良好 合格
3.能掌握利用物理公式 間接測量物理量的方法。 優秀 良好 合格
設計意圖 主要考查：對生活中的物體體積估測，正確使用密度公式進行 綜合計算，能正確測量物質的密度，注意其方法過程以及實驗 誤差問題，解決生活中的實際問題。
作業 分析 難度 較易 √中等 較難
來源 選編 √改編 √原創
(四) 實踐作業─測量物理書的密度
實驗步驟 1.測量物理書的質量m = ； 2.刻度尺測量物理書的長、寬和厚度，計算體積 V = ； 3.計算物理書的密度ρ= 。
作業評價 1.能獨立按實驗步驟完 成測量； 優秀 良好 合格
2.能熟練掌握測量工具 的使用； 優秀 良好 合格
3.對實驗數據準確記錄， 計算出結果。 優秀 良好 合格
作業分析 及設計意圖 這是一個實驗操作，取材于身邊的課本，培養他們對物理的學 習興趣，調動其學習的積極性和主動性。同時，引導學生注意 “物質密度”和“物體密度”兩者之間的差異。
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5.4 認識物質的一些物理屬性
( 一) 課前作業
題目編號 01 作業性質 活動作業 完成時長 3 分鐘
具體內容 題目 如圖是老虎鉗和螺絲刀 (刀口帶磁性) ， 請同學們觀察它們的構造，找一找由哪些 材料組成？分別利用了這些材料的什么 物理屬性？
答案 有絕緣皮、鋼鐵、塑料、磁鐵等；涉及導體、絕緣體、磁 性等
作業評價 1.學生參與度； 優秀 良好 合格
2.學生對事物探索的興趣； 優秀 良好 合格
3.學生語言表達能力。 優秀 良好 合格
設計意圖 創設真實的問題情境，既可以由活動引入物質的性質，又 可以了解學生對于“物質性質”的前認識。
作業分析 難度 √較易 中等 較難
來源 選編 改編 √原創
(二) 課堂作業
題目編號 02 作業性質 練習作業 完成時長 2 分鐘
具體內容 題目 如圖所示,將金屬勺與塑料勺同時放 入同一杯熱水中,一段時間后,用手 觸摸勺尾,發現塑料勺不怎么燙手, 而金屬勺很燙,主要是因為金屬勺具 有( ) A. 良好的導熱性 B. 較大的硬度 C. 良好的導電性 D. 較大的密度
答案 A
作業評價 1.學生學習的積極性； 優秀 良好 合格
2.學生對生活的關注度； 優秀 良好 合格
3.學生應用知識的能力。 優秀 良好 合格
設計意圖 通過生活中的實例，認識物質的一些物理屬性，如導熱性、 導電性等，并知道它們的應用。
作業分析 難度 √較易 中等 較難
來源 √選編 改編 原創
題目編號 03 作業性質 練習作業 完成時長 2 分鐘
具體內容 題目 神舟 13 號返回艙于 2022 年 4 月 16 日完美降落在內蒙古東 風著落場。由于返回艙與空氣摩擦溫度可達幾千攝氏度， 為此，科技人員在外殼上“穿上”新型陶瓷材料，有效保 護了安全返回，這種新型材料主要利用了 ( )
A. 導熱性好 C.導電性好 B.絕緣性好 D.耐高溫和隔熱性好
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答案 D
作業評價 1.學生學習的積極性； 優秀 良好 合格
2.學生收集信息和查找資料的 能力； 優秀 良好 合格
3.學生愛國情感和價值觀的體 現。 優秀 良好 合格
設計意圖 創設真實的問題情境，熟知物理屬性的應用。既能了解到 物理知識的作用，還能增強民族自豪感。
作業分析 難度 √較易 中等 較難
來源 選編 改編 √原創
(三) 課后作業
題量 5 題 完成時間 6 分鐘
題目 【鞏固提升】 1.在①油、②蒸餾水、③人體、④鉛筆芯、⑤糖水、⑥鋁絲、⑦橡 皮、⑧塑料尺、⑨鹽水、⑩干燥的木棒中，通常情況下(只填序 號)： 屬于導體的有 ； 屬于絕緣體的有 。 2.下列應用中，主要從導熱性的角度考慮的是 ( ) A.鋁箔常用在食品包裝上 B.白熾燈泡的燈絲選用的鎢絲制作 C.家用炒菜用的鏟子用木柄 D.用酒精制成能測量較低溫度的寒暑表 3.一塊礦石，小明想了解它的一些性質，于是他將鐵屑放在礦石附 近，鐵屑立即被吸引到礦石上，此現象說明該礦石具有( ) A.磁性 B.導電性 C.彈性 D.絕緣性 4.下列各種裝置或工具，主要應用物體的彈性來工作的是 ( ) A.電線用金屬做導線 B.用“金剛刀”裁玻璃 C.用彈簧拉力計鍛煉身體 D.用磁鐵裝卸廢鋼 【深度學習】 5.閱讀短文，完成問題。 智能手機、平板電腦等數碼移動設備，都使用觸摸屏， 目前 的觸摸屏大多采用電容式，是一種容納電荷的容器，即“電容器”。 “電容器”通常就是由兩片相距很近的導電極板組成。電容式觸 摸屏是一塊多層復合玻璃，在夾層中涂有具有導電性且透明的薄 膜材料。當手指觸碰到觸摸屏時，手指的指面和導電薄膜形成了 一個電容器，將人體上的電荷傳遞到觸摸屏上，通過觸摸屏周邊 分布的電極檢測電荷分布的變化，就可以計算觸摸點的位置，進 而感知手指在屏上的運動軌跡。如果較厚的絕緣材料把手指與導 電薄膜隔離，無法形成有效電容，就不能正常操作觸摸屏了。由 于電容式觸摸屏需要感應到人體的電流，只有人體才能對其進行 操作，用其他物體觸碰是并不會有所響應，所以基本避免了誤觸 的可能。電容式觸摸屏使用時，在防水、防塵、防污和耐磨方面
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都有良好的表現。 (1)電容式觸摸屏夾層中的薄膜材料是 (選填“導 體” 、“絕緣體”)。 (2)通過觸摸屏周邊分布的電極檢測的 變化，可感知 手指的運動軌跡。 (3)冬天，戴上厚厚的絕緣材料做成的保暖手套，不能正常操作電 容式觸摸屏的原因是 。 (4)要制作一副保暖觸摸屏手套，你的方法是 。
答案 1.③④⑥⑨；①②⑤⑦⑧⑩ 2.C 3.A 4.C 5. (1) 導體 (2) 電荷分布 (3) 較厚的絕緣材料把手指與導電薄 膜隔離，無法形成有效電容，就不能正常操作觸摸屏了 (4) 合理即可。
作業評價 1.能口頭描述或寫出或用圖表表示 物質的物理屬性； 優秀 良好 合格
2.嘗試將物理屬性與日常生活中的 物質的用途聯系起來。 優秀 良好 合格
設計意圖 通過練習，鞏固基礎知識，考查學生對物質的性質的認識。比如， 物質的導熱性，物質的磁性，以及常用材料中的導體、半導體等。
作業 分析 難度 √較易 中等 較難
來源 √選編 √改編 原創
5.5 點擊新材料
( 一) 課前作業
題目編號 01 作業性質 活動作業 完成時長 3 分鐘
具體內容 題目 結合美國斷供華為芯片、荷蘭不賣光刻機給我國的實例， 請你談談對納米材料等新材料的認識并與同學交流。
答案 合理即可
作業評價 1.學生學習的興趣； 優秀 良好 合格
2.學生對當前新材料新技術的 關注； 優秀 良好 合格
3.學生的愛國情感 。 優秀 良好 合格
設計意圖 從現實事例中，提出問題，引發學生的思考與討論，調動 學生的積極性，培養學生能力，滲透科學態度和責任擔當。
作業分析 難度 √較易 中等 較難
來源 選編 改編 √原創
(二) 課堂作業
題目編號 02 作業性質 練習作業 完成時長 1 分鐘
具體內容 題目 發光二極管被廣泛應用于家庭照明、城市亮化、演出舞臺 等,發光二極管的主要材料是 ( )
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A.納米材料 B.導體 C.半導體 D.超導體
答案 C
作業評價 1.學生對生活的觀察； 優秀 良好 合格
2.學生應用知識的能力； 優秀 良好 合格
3.學生積極學習的態度。 優秀 良好 合格
設計意圖 通過生活中的具體情境，了解新材料的應用給人們的生活 帶來的便利。
作業分析 難度 √較易 中等 較難
來源 選編 改編 √原創
題目編號 03 作業性質 練習作業 完成時長 2 分鐘
具體內容 題目 把很多的二極管、三極管和電阻等電子元件做在芯片上， 就成了集成電路，其中二極管、三極管是用________材料 制成的。而且，隨著科技的進步，未來的電子元件如果用 ________材料來制作，由于沒有電阻，不必考慮散熱問題， 就可以實現電子設備的微型化。
答案 半導體，超導體
作業評價 1.學生學習的積極性； 優秀 良好 合格
2.學生關注生活與物理知識的 聯系； 優秀 良好 合格
3.學生對新材料的了解。 優秀 良好 合格
設計意圖 創設真實的問題情境，了解生活中新材料的應用，感受科 技的進步
作業分析 難度 √較易 中等 較難
來源 √選編 改編 原創
(三) 課后作業
題量 6 題 完成時間 8 分鐘
題目 【鞏固提升】 1.我國青年科學家曹原研究發現了“石墨烯電阻變為零”的原理。 電阻為零的石墨烯是( ) A. 超導體 B. 絕緣體 C. 半導體 D. 導體 2.下列關于納米的敘述錯誤的是( ) A.納米是一個長度單位，符號是nm B.人們在納米尺度內發現很多新的現象，給技術上帶來很多新進 展 C.納米技術是現代科學技術的前沿，我國在這方面的研究具有世 界先進水平 D.所有的高科技產品都與納米技術有關 3.新冠病毒席卷全球,疫情之下,醫用口罩人人必備,下列關于醫用 口罩材料的說法，正確的是( ) A.面料具有較強的過濾性 B.面料具有較好的導電性 C.鼻梁上的壓條應選用可塑性差的材料 D.鼻梁上的壓條應選用密度大的材料
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4.“智能纖維”是一種新型材料，能對外界環境和內部狀態的變化 做出響應。其中，相變纖維能夠通過吸熱、放熱來實現對溫度的 調節；凝膠纖維能夠對溫度做出反應；電子纖維能夠導電以及消 除靜電；記憶纖維能夠在特定環境下恢復原狀。下列說法正確的 是( ) A.相變纖維制成的衣服可以調節體溫是通過做功來實現的 B.用凝膠纖維有可能制成顯示體溫的衣服 C.電子纖維是一種絕緣體 D.記憶纖維發生形變后無法恢復原狀 5.華為 Mate40 系列智能手機所搭載的國產 5 納米制造工藝麒麟 9000 芯片，“在指甲蓋大小的尺寸上塞進 153 億個晶體管”，實 現了性能與能效提升的新突破。計算機芯片、智能手機芯片等體 積的微型化及性能的代際提升，都得益于一種新型材料的研發。 這種新型材料是( ) A.超導材料 B.磁性材料 C.納米材料 D.半導體材料 【深度學習】 6.納米技術將最終使人類能夠按照自己的意愿操縱單個原子和分 子，以實現對宏觀世界的有效控制，所以它被認為是對 21 世紀 一系列高新技術的產生和發展有極為重要影響的熱門學科，被世 界各國列為 21 世紀的關鍵技術之一。 納米材料呈現如下的宏觀物理性能： (1)高強度、高韌性； (2)高熱膨脹系數、高比熱和低熔點； (3)異常的導電率和磁化率； (4)極強的吸波性； (5)高擴散性等。 根據以上材料，你能設想出納米材料在服裝、食品、醫學生物 領域、軍事上、IT 產業、光學方面、電學方面等方面的應用嗎？查 閱相關資料，比一比，看誰的猜想最有價值，最能體現出最新科技 前沿水平？
答案 1.A 2.D 3.A 4.B 5.C 6.合理即可
作業評價 1，能收集有關新材料研究和開發的 信息； 優秀 良好 合格
2.能了解新材料的發展給人類生活 和社會發展帶來的影響。 優秀 良好 合格
設計意圖 考查學生了解納米、超導材料的特點及其應用。有關新材料對人類 生活和社會發展帶來的影響，體會科技是第一生產力。了解我國科 學家的探索精神了解新材料的應用，感受中國科技的強大。
作業 分析 難度 √較易 中等 較難
來源 √選編 √改編 原創
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(四) 實踐作業─寫一篇小論文。
內容 結合實例，了解超導體、納米材料及一些新材料的特點及其應用， 了解新材料的研發與應用，展望對社會發展的影響。
作業評價 1.能獨立收集相關資料； 優秀 良好 合格
2.能從社會和生活的角 度，了解新材料的作用； 優秀 良好 合格
3.對新材料的應用及展 望，發揮自己的想象。 優秀 良好 合格
作業分析 及設計意圖 了解新材料方面的知識，對新時代公民的來說是很重要的。本作 業就是鼓勵學生從網上、圖書館等收集有關新材料的研究和開發 的信息，了解新材料正改變著人們的生活方式，從而激發學生的 學習興趣，并為促進社會的進步和發展努力學習本領。
(2) 課時作業持續性評價量表
課時作業持續性評價量表
作業項目 評價方式 評價標準 表現分值 自評 互評 教師評價
課堂反饋 學生自評 教師評價 有預習、有記錄 20
鞏固提升 學生互評 教師評價 獨立、認真完成， 有糾錯 50
深度學習 學生自評 學生互評 教師評價 積極思考解決問 題 15
實踐活動 學生自評 學生互評 教師評價 有計劃、步驟、過 程和結論，有總結 得失 15
6.單元質量檢測作業設計。
(1) 單元質量檢測作業內容
檢測內容 我們周圍的物質 題量 23 題 完成時間 60 分鐘
一、填空題(每空 2 分，共 26 分。) 1.2020 年 12 月 17 日，嫦娥五號探測器帶回 1731g 月壤，“可上九天攬月” 的夢 想變成了現實，與在月球上相比，帶回的月壤樣品質量 (選填“變大”、 “變小”或“不變”)。 2.填單位：小聰同學的質量約為4×104 ；成功學校教室中地板所用的大理 石密度約為 2.7×103 。 3.如圖 5-1 所示，小聰記錄了一定質量水的體積隨溫度變化的規律。當水溫在4℃ 時,水的密度 (填“最大”或“最小”)；罐裝的飲料(可看作水)在此溫 度下存放是 (填“安全”或“不安全”)的。
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圖 5-1 4.已知ρ水=1.0×10 ㎏/m33 ， ρ冰=0.9×10 ㎏/m33。體積為 l0m3 的水全部凝固成冰后， 冰的質量為 ㎏ 。水凝固成冰后體積 (選填“變大” 、“變小” 或“不變”)。 5.小明同學在學校實驗室用天平測量一塊金屬的質量時,使用了 3 個砝碼,其中1 個 50g,1 個 20g,1 個 10g,游碼在標尺上的位置如圖 5-2 所示,則這塊金屬的質量為 g。若在月球表面上做這個實驗,則測得金屬塊的質量跟在學校實驗室測得的質量 相比 (選填“變大” 、“變小”或“不變”)。
圖 5-2
圖 5-3
6.甲、乙兩種物質，它們的質量跟體積關系如圖 5-3 所示，則 ρ甲 ρ乙 (選 填“>” 、“<”或“=”)，其中甲物質的密度是 。 7.新冠疫情期間,某醫院急診室的一個氧氣瓶充滿氧氣,在給急救病人供氧時用去 了三分之一的氧氣,則氧氣瓶中剩余氧氣的質量 ,密度 。 (均選 填“變大” 、“變小”或“不變”)。 二、選擇題(每題 3 分，共 30 分。) 8.2021 年 5 月 15 日，“天問一號”著陸巡視器成功登陸火星表面,標志著我國首 次火星探測任務取得圓滿成功。已知火星質量約為地球的 1/9,體積約為地球的 1/7,則( ) A. 巡視器登陸火星后質量減小 B. 巡視器登陸火星后質量變大 C. 火星的密度約為地球的 1/63 D. 火星的密度約為地球的 7/9 9.小聰同學在調節天平平衡時,發現無論怎么調節都不能把天平調平衡,后來,他想 了個辦法,在左盤內放了 0.6g 沙子,終于把天平調平衡了,于是,他開始稱量物
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體,當右盤放 50g 砝碼時,天平剛好平衡,則該物體的質量是( ) A.50 g B.50.6 g C.49.4 g D.無法判斷 10.下列物體的質量最接近 3kg 的是( ) A.一個雞蛋 B.一只老母雞 C.一本物理書 D.一張課桌 11.2008 年北京奧運會，我國射箭運動員張娟娟獲得女子個人金牌，打破了韓國運 動員對該項目的壟斷。她射箭用的弓上的弦，選用的材料具有良好的( ) A.導熱性 B.彈性 C.磁性 D.導電性 12.事物總是在變與不變中相統一。下列有關說法錯誤的是( ) A.氣壓改變時，空氣的密度一定不變 B.溫度改變時，玻璃的導電性會發生變化 C.位置改變時，物體的質量一定不變 D.介質改變時，聲的傳播速度會發生變化 13.乒乓球不小心踩癟了，但沒破,則乒乓球內空氣的密度( ) A.變大 B.變小 C.不變 D.無法確定 14.用等質量的銅,鐵,鋁,分別制成體積相等的空心球(ρ銅>ρ鐵>ρ鋁),則空心最大 的是( ) A.銅球 B.鐵球 C.鋁球 D.一樣大 15.在生產和生活中，密度有時作為選材的主要考慮因素。下面事例不屬于從密度 的角度考慮選材的是( ) A.增加穩定性：汽車底盤利用鋼鐵制成降低重心 B.電影中的道具：用塑料泡沫做成表演場景中滾落的“石頭” C.防止觸電：用塑料做電源插座的外殼 D.減輕質量：鋁合金作為飛機外殼的主要材料 16.你正在使用水性筆寫字時，水性筆中的墨水保持不變的物理量是( ) A.質量 B.密度 C.體積 D.質量和密度 17.有三個完全相同的杯子,里面裝有同樣多的水,把質量相等的實心銅塊、鐵塊、 鉛塊(ρ鉛>ρ銅>ρ鐵)分別浸沒在三個杯子的水中(浸沒后，水不溢出),則杯中水面 升高最多的是( ) A.放鉛塊的 B.放鐵塊的 C.放銅塊的 D．三者都一樣 三、實驗題(每空 2 分，共 24 分。) 18.實驗室用的托盤天平,砝碼盒中常配備的砝碼規格有: 100g、50g、20g、10g、5g。現要測量一物體的質量(約為 70g)。 (1) 測量前，小明將天平放在水平桌面上，然后進行天平橫梁平衡的調節，調節 完成后指針靜止時的位置和游碼的位置如圖甲所示。請你指出小明調節天平橫梁 平衡的過程中遺漏的操作步驟： 。 (2) 假如小明將天平放在水平桌面上,取下兩側的墊圈后,指針就開始擺動。待穩
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定后指針指在分度盤的位置也如圖甲所示。則接下來的調節過程為: 。 (3) 調節天平橫梁平衡后,將物體放在左盤中,用鑷子由大到小在右盤中加減砝 碼……,當放入 5g 的砝碼時,指針偏向分度盤的右側,如圖乙所示。則接下來的操 作是 ,直到橫梁恢復平衡。 19.在“測量礦石密度”實驗中,從同一標本上取下三塊礦石,通 過測量分別得到三組數據,第一組數據是 m1=16g,V1=3.1cm3,剩 下的兩組數據記錄在草稿紙上,如圖所示,請梳理出另外兩組 數據分別是 (要帶單位),梳理的依據 是 。 20.小明用托盤天平和量筒測定某種液體的密度: (1) 調節天平時,指針靜止的位置如圖甲所示。為使天平平衡,應將平衡螺母 向 (填“左”或“右”)調節。 (2)小明在某次實驗中的操作如圖乙、丙、丁所示,請你將設計的實驗表格補充完 整并記錄和處理數據。 燒杯和液體的總 質量 m 總/g 倒出液體的 質量 m/g 倒出液體的體 積 V/cm3 液體的密度ρ /(g ·cm-3)
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72.2
(3)如果小明做的實驗步驟是先測出空燒杯質量,再按照圖乙操作后,將液體全部 倒入量筒中讀出液體體積,由此計算出液體密度,則會導致液體的密 度 (填“偏大”或“偏小”)。 四、計算題(第 21 題 8 分，第 22、23 題各 6 分，共 20 分。) 21.成功學校校舍全面改造中，需要 400m3 的沙石，為了估測沙石的密度，用一只空 桶裝滿沙石，測得桶中的沙石的質量為 52kg；再用這只桶裝滿水，測得桶中水 的質量為 20kg， ρ水=1.0× 103kg/m3 ，g 取 10N/kg。求 ∶ (1)桶的容積是多少？ (2)沙石的密度是多少？ (3)若用一輛載重 4000kg 的卡車將沙石運到學校，至少要運多少車？ 22.一個圓柱體形的瓶子質量為 200g，當水深為 11cm 時，總質量為 332g，當瓶子 內裝某種液體時，液體深度為 12.5cm，總質量為 320g。求液體的密度。 23.小聰同學利用所學知識,測量一件用合金制成的實心構件中鋁所占的比例。他首 先用天平測出構件質量為 384g,用量杯測出構件的體積是 100cm3 。已知合金由鋁 與鋼兩種材料合成,且鋁的密度為 2.7×103kg/m3,鋼的密度為 7.9×103kg/m3 。如 果構件的體積等于原來兩種金屬體積之和。求: (1)這種合金的平均密度。 (2)這種合金中鋁的質量占總質量的百分比。
實踐作業 獎牌是純金做的嗎？ 完成時間 周末
成功學校足球隊獲得 2020 年市運動會足球賽冠軍獎牌，對此獎牌，有同學認 為是純金的，有同學認為不是純金的，那么，獎牌是不是純金做的呢？請你設計實 驗，做出判斷。 (20 分) (1) 實驗器材： ； (2) 實驗原理： ； (3) 實驗過程： ； (4) 實驗結論： 。
答案 一、填空題 1. 不變 2. g ㎏/m3 3. 最大 安全 4. 1.0 × 104 變大 5. 81.6 不變 6. > 2×103 7. 變小 變小 二、選擇題 8. D 9. A 10.B 11.B 12.A 13.A 14.A 15.C 16.B 17.B 三、實驗題 18. (1)將游碼移到橫梁標尺左端零刻線； (2) 把游碼移到橫梁標尺左端零刻線，調平衡螺母，使指針對準 分度盤中央； (3)取下 5g 的最小砝碼，向右移動游碼。 19.m2=50g,V2=10cm (m33=30g,V3=6.1cm3)， ρ=m/V 和密度是物質本身的
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一種特性 20. (1) 左 (2) 如下表 (3) 偏大
燒杯和液體的 總質量 m 總/g 燒杯和剩余 液體的總質 量 m 總'/g 倒出液體的 質量 m/g 倒出液體的 體積 V/cm3 液體的密度 ρ/(g ·cm-3)
72.2 27.4 44.8 40 1.12
四、計算題 21.解： (1)因為桶裝滿水，所以桶的容積 (
水
p
水
1.0
10
3
kg/m
3
(2)沙石
的密度
)V = V = m水 = 20kg = 0.02m3 (
m
沙
5
2
kg
3 3
)p沙 = V = 0.02m3 = 2.6 10 kg/m (3) 400m3 的沙石的質量 m總 =p沙V總 = 2.6 103 kg/m3 400m3 = 1.04 106 kg 若用一輛載重 4000kg 的卡車將沙石運送到工地，至少要運的車數 (
n
=
=
260
)1.04 106 kg 4000kg 22.解: (1)水的質量:m 水=m 總 1-m 瓶= 332g-200g=132g； (2) 由 ρ =m/V 可 得 , 水 的 體 積 :V 水 =m 水 / ρ 水 =132g/(1g/cm )3=132cm3 瓶子的底面積:S=V 水/h 水=132cm /11cm3 =12cm2 ； (3)某種液體的質量:m 液 = m 總 2- m 瓶 =320g-200g=120g, 某種 液體的體積:V 液=Sh 液= 12cm2 × 12.5cm =150cm3 ，該液體的密度: ρ液 = m 液/ρ液 =0.8g/cm3。 23. (1)這種合金的平均密度: ρ=m/V=384g/100cm3=3.84g/cm3=3.84×10 kg/m33 (2)設鋁的質量為m 鋁 ，鋼的質量為m 鋼, 則 m 鋁+m 鋼=384g--------① m 鋁/(2.7g/cm )+m3 鋼/(7.9g/cm )3=100cm3 --------② 聯立①②式，解得 m 鋁=210.8g。 則這種合金中鋁的質量占總質量的百分比為 210.8g/384g× 100%≈54.9%。 實踐作業：應體現過程性、實踐性和探究性。

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