資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第6課 《艱辛探索與建設(shè)成就》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：①知道中共八大；②了解“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)、人民公社化運(yùn)動(dòng)等錯(cuò)誤與調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”；③認(rèn)識(shí)這一時(shí)期取得的政治、經(jīng)濟(jì)、外交、國防、科技等成就及其具有的開創(chuàng)性、奠基性意義；④了解毛澤東對(duì)中國社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)毛澤東思想的重要指導(dǎo)意義；⑤了解以王進(jìn)喜、雷鋒、錢學(xué)森、鄧稼先、焦裕祿等為代表的廣大干部群眾艱苦奮斗的事跡；⑥了解“文化大革命”的嚴(yán)重危害及主要教訓(xùn)。
《艱辛探索與建設(shè)成就》是人教版2018年部編版中國歷史八年級(jí)下冊(cè)第二單元第6課的內(nèi)容。其主要涉及了三大改造后中國進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段，黨和人民探索社會(huì)主義建設(shè)的道路取得了一些成果，但也出現(xiàn)了“大躍進(jìn)”、人民公社化運(yùn)動(dòng)以及“文化大革命”等錯(cuò)誤。歷史是一面鏡子，它可以昭示過去啟迪未來，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過研讀材料和圖片，了解中共八大、總路線、“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。
2.通過教師講解和閱讀教材，了解“文化大革命”的相關(guān)史實(shí)和我國社會(huì)主義建設(shè)取得的成就。
3.通過本課的學(xué)習(xí)，體會(huì)英雄模范人物身上艱苦創(chuàng)業(yè)的偉大精神，感悟社會(huì)主義建設(shè)的曲折而漫長。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：社會(huì)主義探索時(shí)期的幾次失誤和成就，了解社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期涌現(xiàn)的先進(jìn)人物。
難點(diǎn)：探索建設(shè)社會(huì)主義道路失誤的原因和教訓(xùn)。
【教學(xué)過程】
【導(dǎo)入新課】
展示問題及圖片：“ 中國人的名字,折射歷史事件，反映社會(huì)發(fā)展。你知道下面這幾個(gè)人的名字（張建國、吳抗美、劉躍進(jìn)、馬文革）和我國什么歷史事件或現(xiàn)象有關(guān)嗎 ”由此引出全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖）問題圖片展示，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
展示課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課核心素養(yǎng)
【講授新課】
在探索中曲折前進(jìn)（1956-1966）
（一）中共八大
1.展示圖片史料介紹中共八大
1956年9月15日—27日，中共八大在北京全國政協(xié)禮堂召開。這是中國共產(chǎn)黨成為執(zhí)政黨后召開的第一次全國代表大會(huì)。
2.展示史料《中共八大關(guān)于政治報(bào)告的決議》，分析從材料中可以獲得那些信息？
“社會(huì)主義制度在我國也已基本建立，國內(nèi)的主要矛盾已經(jīng)不再是無產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的矛盾，而是是人民對(duì)于建立先進(jìn)的工業(yè)國的要求同落后的農(nóng)業(yè)國的現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，人民對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾，全國人民的主要任務(wù)是集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國家工業(yè)化，逐步滿足人民的物質(zhì)文化需要?！?br/>——中共八大關(guān)于政治報(bào)告的決議
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：現(xiàn)階段已取得成就、當(dāng)前主要矛盾、當(dāng)前主要任務(wù)。中共八大正確分析了當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的主要矛盾和主要任務(wù)，八大路線是正確的，符合當(dāng)時(shí)的國情，是探索社會(huì)主義道路的良好開端，為社會(huì)主義建設(shè)指明了方向。此后，中國開始全面的大規(guī)模的社會(huì)主義建設(shè)。
（設(shè)計(jì)意圖）展示材料，學(xué)生分析，加深學(xué)生對(duì)中共八大的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
過渡時(shí)期總路線
展示過渡時(shí)期總路線，并分析總路線，釋義“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。
1958年5月中共八大二次會(huì)議在北京召開，會(huì)議上提出“鼓足干勁、力爭上游、多快好省地建設(shè)社會(huì)主義”的總路線，在全國掀起了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。
教師總結(jié)：總路線反映了廣大人民迫切要求改變我國經(jīng)濟(jì)文化落后狀況的普遍愿望；片面追求經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速度，忽視客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律。
大躍進(jìn)：生產(chǎn)力方面的左傾；以糧為綱農(nóng)業(yè)躍進(jìn)，以鋼為鋼工業(yè)躍進(jìn)
人民公社化：生產(chǎn)關(guān)系方面的左傾；一大二公（公社規(guī)模大，公有化程度高）
（設(shè)計(jì)意圖）展示總路線內(nèi)容，學(xué)生分析，加深學(xué)生對(duì)過渡時(shí)期總路線的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
2.“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)
（1）農(nóng)業(yè)：虛報(bào)產(chǎn)量，宣傳“高產(chǎn)衛(wèi)星”
工業(yè)：全民大煉鋼鐵
（3）.人民公社化運(yùn)動(dòng)
（設(shè)計(jì)意圖）展示圖文史料，學(xué)生分析，加深學(xué)生對(duì)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，分析出其特點(diǎn)是浮夸風(fēng)、高指標(biāo)、瞎指揮、共產(chǎn)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
（4）核心素養(yǎng)提升：“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的比較
（設(shè)計(jì)意圖）圖表分析“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的比較，加深學(xué)生對(duì)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的不同，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
3.失誤導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)困難
教師總結(jié)：1959-1961年，我國經(jīng)歷了連續(xù)三年的嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期?？梢杂谩叭痔鞛?zāi)，七分人禍”來形容，七分人禍指的是“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。
政策調(diào)整
（設(shè)計(jì)意圖）通過圖文，使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整的“八字方針”，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
“文化大革命”
概況：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，梳理“文化大革命”
（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生自主學(xué)習(xí)梳理歸納文化大革命原因、時(shí)間、動(dòng)亂局面、結(jié)束，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力、時(shí)空觀念的歷史核心素養(yǎng)。
2.表現(xiàn)
（設(shè)計(jì)意圖）大量圖文史料展示，深入了解文化大革命帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
3.影響
（設(shè)計(jì)意圖）曲線圖展示文革時(shí)期發(fā)展趨勢(shì)剖析文革帶來的影響以及啟示，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
三、建設(shè)成就
（一）概況：閱讀教材，說說全面建設(shè)社會(huì)主義和“文革”時(shí)期，我國取得的成就。
（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，梳理歸納全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期、“文革”時(shí)期的建設(shè)成就，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。
2.時(shí)代精神
教師總結(jié)：
（設(shè)計(jì)意圖）展示英雄人物，歸納英雄人物精神，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。
【本課小結(jié)】
【布置作業(yè)】
全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，涌現(xiàn)出了許多的英雄模范人物。請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，選擇一位你感興趣的模范人物，說說他的故事。
【板書設(shè)計(jì)
艱辛探索與建設(shè)成就
一：在探索中曲折前進(jìn)（1956-1966）
二：“文化大革命”（1966-1976）
三：建設(shè)成就
【家國情懷】
無論是中共八大的良好開端，還是面對(duì)“總路線”、“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的失誤，甚至是“文化大革命”的重大挫折，都有一群有理想、有追求的中國人在為了中華民族的偉大復(fù)興不懈努力，他們是中華民族的脊梁。正因?yàn)檫@些人一直奉行著社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，在建設(shè)社會(huì)主義的道路上，砥礪前行，才有了我們今天幸福的生活！

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