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第5課《三大改造》教學設計
【教材分析】
《歷史課程標準》要求：了解三大改造，理解建立社會主義制度的重要意義。
新中國成立后，經過土地改革，消滅了封建剝削制度，農民分到了土地。但當時分散、落后的農民個體經濟艱難發展，不能滿足國家工業化對農業的需要。為此，國家對農業進行了社會主義改造，同時對手工業和資本主義工商業也進行了社會主義改造。三大改造基本完成，是我國社會主義制度基本建立、我國進入社會主義初級階段的重要標志。本課與《土地改革》、《工業化的起步》一起構成了完整的知識體系，上承中華人民共和國的成立和鞏固，下接建設有中國特色的社會主義這段歷史，為下一課作了很好的鋪墊。三大改造是社會主義道路探索的里程碑事件，是本單元的重點知識，在中國現代史上具有承上啟下的重要的作用。
【教學目標】
1.了解農業社會主義改造的形式；國家對資本主義工商業的社會主義改造政策；三大改造的實質、意義和缺點等基本史實。
2.綜合分析三大改造的必要性，對比三大改造方式的變化，培養學生的比較能力和綜合分析、理解問題的能力。
3.通過對三大改造的學習，體會中國共產黨對社會主義改造的探索和創造精神，激發為社會主義現代化建設貢獻力量的熱情。
【教學重難點】
教學重點：三大改造的形式及意義。
教學難點：三大改造的實質。
【教學過程】
【導入新課】
展示毛澤東《新民主主義論》節選：“ 中國現時社會的性質既然是半殖民地、半封建的性質，它就決定了中國革命必須分兩個步驟。第一步，改變這半殖民地、半封建的社會形態，使之變成一個獨立的民主主義社會；第二步，使革命向前發展，建立一個社會主義社會。”教師提問為了建立社會主義社會，新中國做了哪些努力？通過分析讓學生知道社會主義經濟制度和政治制度組成社會主義制度，由此引出三大改造，過渡到本節課的學習。
（設計意圖）史料展示，創設問題情境，培養學生歷史解釋核心素養，激發學生學習興趣。
展示課程標準和本節課核心素養
【講授新課】
概念解釋：
一.三大改造的背景
展示史料分析三大改造背景：
學生回答。
教師總結：①土地改革后，一家一戶分散經營，影響了農業生產的發展。②農產品滿足不了國家工業化建設的需要。
（設計意圖）展示材料，學生分析，加深學生對三大改造背景的認識，培養學生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養。
二.三大改造的內容和形式
（一）概況
1.學生自主學習，閱讀教材，梳理三大改造改造行業、原因、途徑，完成表格。
（設計意圖）學生自主學習梳理歸納三大改造改造行業、原因、途徑，培養學生歸納問題的能力、時空觀念的歷史核心素養。
農業
【自主學習】梳理歸納農業的社會主義改造，展示農業社會主義改造的步驟，以及結果
（設計意圖）學生自主學習梳理歸納農業生產合作社，培養學生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養。
圖文史料展示農業改造的完成
（設計意圖）圖文史料展示農業生產合作社，以及所產生的作用，培養學生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養。
手工業
（設計意圖）圖文史料展示手工業生產合作社，培養學生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養。
（四）資本主義工商業
1.原因
材料一：
材料二：
我們看，過去這幾年，工商界已經有一些人覺悟程度是比較高的，他們懂得國家的政策、方針……同時，講到成績并不是抹殺缺點，會有缺點的……資本主義私有制大大地妨礙統籌兼顧，妨礙國家的富強，因為它是無政府性質的，跟計劃經濟是抵觸的。
——毛澤東《在資本主義工商業社會主義改造問題座談會上的講話》
學生回答。
教師總結：①建國初資本主義工商業遭受嚴重困難，是新中國初期經濟的重要組成部分；②資本主義工商業可能會出現不利于國計民生的方面。
（設計意圖）史料展示，培養學生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養。
2.概況：【自主學習】閱讀課本，回答有關公私合營的問題
（設計意圖）學生自主學習梳理歸納資本主義工商業的社會主義改造，培養學生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養。
【概念解析】
（設計意圖）知識擴充，豐富課堂，加深學生對公私合營的理解，培養學生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養。
3.經公私合營發展至今的中華老字號
（設計意圖）聯系身邊歷史，增強課堂趣味。
三．三大改造的意義
1.積極性：史料展示分析三大改造積極意義
1956年，我國基本上完成了對農業手工業和資本主義工商業在生產資料私有制方面的社會主義改造……七萬戶的私營工業企業已經變為公私合營企業……這是把幾千年來的生產資料私有制變為公有制的社會主義大革命……我們在這個大革命取得的基本勝利的第一年就在各方面取得了巨大的成就。
——周恩來《政府工作報告》（1957年6月26日）
學生回答：
教師總結：①實現了生產資料私有制向社會主義公有制的轉變。②標志著社會主義基本制度在我國建立起來。③這是中國歷史上最深刻的社會變革，我國從此進入社會主義初級階段。
（設計意圖）文史資料展示，學生獨立思考問題，自主表達觀點，培養學生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養。
局限性：史料展示，學生分析，從中可獲得哪些啟示？
不少地方在辦社中存在著“寧多勿少”、“寧大勿小”、“越多越好”、“越大越好”的錯誤思想，因而違背農民自愿，胡亂的多辦社、辦大社，盲目追求公共財產，有的甚至將棺木壽材、老羊皮襖也歸了社……
——陳大斌《從合作化到人民公社化運動——中國農村的集體化時代》
教師總結：存在著要求過急，工作過粗，改變過快等缺點，啟示：①必須堅持實事求是，一切從實際出發的思想路線；②必須處理好改造或改革與發展的關系。
（設計意圖）史料展示，學生分組討論，獨立思考問題，自主表達觀點，培養學生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養。
【本課小結】
【布置作業】
中國有許多百年老字號經歷了公私合營。請同學們選擇你感興趣的一所百年老字號，了解它公私合營的故事吧。
【板書設計
三大改造
一：三大改造的背景
二：三大改造的內容和形式
三：三大改造的意義
【家國情懷】
中國人民緊跟時代的步伐，用鮮血鑄就新中國，用智慧建設新中國，他們自力更生，艱苦奮斗，譜寫了一曲中國歷史的贊歌。從農民自發組成合作社，依靠集體搞生產；身單力薄的手工業者聯合起來，他們不只是在刺繡，更是在描繪新中國的美好未來。1956年三大改造完成，毛主席在天安門城樓接見各界代表，農民的喜悅、手工業者的幸福、工商業者的心悅誠服無不證明改造的正確。中國的老字號得以保存，王致和腐乳、全聚德烤鴨、同仁堂的靈丹妙藥，享譽世界。中國的發展道路不平坦，甚至充滿荊棘，但我們要堅定信念，“華山再高，頂有路過。解決的辦法、出路和希望在于我們自己的努力”。

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