資源簡介

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第3課 《土地改革》教學設計
【教材分析】
《歷史課程標準》要求：知道土地改革，理解其對鞏固人民民主政權的意義。
這一單元主要介紹的是新中國成立及政權鞏固，《土地改革》與前兩課《中華人民共和國成立》《抗美援朝》相連接，共同構成這一條重要歷史主線。土地改革的勝利不僅鞏固了人民民主專政的政權，也為即將進行的社會主義建設——國家的工業化建設準備了條件。所以在教材中具有承上啟下的作用。
【教學目標】
1.通過研讀材料，了解土地改革的背景和意義，提升分析、解決問題的能力。
2.通過閱讀教材和《中華人民共和國土地改革法》，了解土地改革的基本過程。
3.通過對土地改革的學習，理解基本國情是國家制定政策的依據，加深對黨和政府政策的認同感。
【教學重難點】
教學重點：土地改革的必要性；《中華人民共和國土地改革法》的頒布。
教學難點：土地改革的歷史意義。
【教學過程】
【導入新課】
展示土地改革相關視頻，創設問題情境，過渡到本節課的學習。
（設計意圖）視頻導入，創設問題情境，激發學生學習興趣。
展示課程標準和本節課核心素養
【講授新課】
一.舊中國農民的悲——土地改革背景
（一）內外遷移：新中國成立前，中國共產黨的土地政策有些？
（設計意圖）梳理新中國成立前中國共產黨進行的土地改革，培養學生歸納問題的能力、時空觀念的歷史核心素養。
介紹本節課的土地改革
新中國成立前，中國共產黨“耕者有其田”的土地政策已經在解放區贏得了農民的擁護，到1949年，全國三分之一的地區已經完成了土地改革。新中國成立后，占全國3億多人口的新解放區還沒有進行土地改革。
（設計意圖）地圖展示土地改革方位，明確新中國成立后的這次土地改革是在新解放區進行的，培養學生歸納問題的能力、時空觀念的歷史核心素養。
史料展示，分析土地改革背景
材料一：
據調查，農民一般要向地主繳納相當于產量50 70%的地租，有的甚至高達70 90% ，有如"引耕谷"等種種額外負擔。農民辛辛苦苦勞作一年，繳納地租后所剩無幾，生活極端貧困。每逢災年，餓殍遍地。
——沈金生《土地改革運動概述》
材料二：
為什么要進行這種改革呢？簡單地說，就是因為中國原來的土地制度極不合理……這就是我們民族被侵略、被壓迫、窮困及落后的根源……這種情況如果不加以改變，中國人民革命的勝利就不能鞏固，農村生產力就不能解放，新中國的工業化就沒有實現的可能，人民就不能得到革命勝利的基本果實。
——劉少奇《關于土地改革問題的報告》
學生回答。
教師總結：①新解放區廣大農民迫切要求進行土地改革，獲得土地（直接原因）；②封建土地制度嚴重阻礙農村經濟和中國社會的發展（根本原因）；③鞏固新政權的需要
（設計意圖）史料展示，培養學生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養。
新中國農民的喜——土地改革的過程及意義
過程
1.1950年，中央人民政府頒布《中華人民共和國土地改革法》。
展示《中華人民共和國土地改革法》內容分析本次土地改革的實質是土地私有制。
2.【素養提升】土地改革=單純的分地運動嗎？
關于土地的沒收和征收：
第二條：沒收地主的土地、耕畜、農具、多余的糧食及其在農村中多余的房屋。但地主的其他財產不予沒收。
第六條：保護富農所有自耕和雇人耕種的土地及其他財產，不得侵犯。
土地的分配：
第十條：所有沒收和征收得來的土地和其他生產資料，除本法規定收歸國家所有者外，均由鄉農民協會接收，統一地、公平合理地分配給無地少地及缺乏其他生產資料的貧苦農民所有。對地主亦分給同樣的一份，使地主也能依靠自己的勞動維持生活，并在勞動中改造自己。
——《中華人民共和國土地改革法》
學生回答。
教師總結：具體做法：①沒收地主的土地，分給無地或少地的農民耕種；②同時也分給地主一份，讓他們自己耕種，在勞動中改造自己；③保存富農經濟，政治上中立富農。
過渡：為何要在經濟上保存富農，政治上中立富農？是為了減少土地改革的阻力，有利于土地改革的順利完成。
（設計意圖）文史資料展示，學生分組討論，獨立思考問題，自主表達觀點，培養學生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養。
3.圖片展示土地改革
（設計意圖）大量圖片展示，幫助學生理解土地改革的過程，豐富課堂。
時間軸展示土地改革步驟
（設計意圖）時間軸梳理土地改革過程，加深學生對這一部分知識的理解，提高學生歸納問題的能力、時空觀念的歷史核心素養。
【知識拓展】
全國約有3500萬人口的少數民族地區，中央人民政府決定分別不同情況。用更長的時間，采取適合少數民族的特點和有利于民族團結的政策，來完成民主改革的任務。1959年，西藏地區進行了民主改革，中心任務是把封建農奴主土地所有制改變為農民土地所有制，徹底消滅封建農奴制度。經過近兩年的時間，西藏地區完成了以土地改革為中心的民主改革。
意義
材料一：土地改革的基本內容，就是沒收地主階級的土地，分配給無地少地的農民。這樣，當作一個階級來說，就在社會上廢除了地主這一個階級，把封建剝削的土地所有制改變為農民的土地所有制。這樣一種改革，誠然是中國歷史上幾千年來一次最大最徹底的改革。
——劉少奇《關于土地改革問題的報告》（1950年6月）
材料二： 在新中國成立前，武漢市喻橋鄉貧農陳友漢家里的土地很少，沒有耕牛、農具，每年只收入350千克谷，一年之中吃野菜、麥皮、雜糧達8個月之久，全家一年只吃2千克油、3.5千克鹽。土地改革后，他家有田地15畝多，農具齊全，全年有米吃。1953年，他家收谷1600千克，一年能吃24千克油、14千克鹽。
——人民教育出版社義務教育教科書《中國歷史》八年級上冊
材料三：正如土改時擔任中共山西省委第一書記的陶魯笳后來所說：農民得到了土地，我們的黨就得到了農民的擁護。全國農民擁護的事情，那個時候，沒有辦不成的。
——聶俊華《新解放區土地改革成功原因探析》
材料四：
學生回答。
教師總結：對中國：
①徹底摧毀存在兩千多年的封建土地制度，消滅了地主階級。②農民翻了身，得到了土地，成為土地的主人。③得到農民擁護，鞏固人民政權。④解放農村生產力，恢復和發展農業生產，為工業化建設準備了條件。
（設計意圖）史料展示，分析土地改革的歷史意義，培養學生分析歸納、歷史解釋的歷史核心素養。
新時期農民的盼——農村新發展
（設計意圖）圖片展示，新時期農村新發展，脫貧攻堅和鄉村振興，感受中國經濟的騰飛，激發學生的愛國之情，培養學生家國情懷的歷史核心素養。
【素養提升】土地改革，廢除了封建土地剝削制度，農民分到了土地，翻身作了主人，積極性大大提高，農業生產獲得迅速恢復和發展。這給我們今天的建設和發展有什么啟示？
學生回答：
教師總結：建立適合農村發展的經濟制度，解放生產力，才能提高農民的生產積極性，促進農村的發展。
（設計意圖）分組討論，學生獨立思考，自主表達觀點，培養學生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養。
【本課小結】
【布置作業】
新中國成立初期實施的土地改革對社會發展產生了巨大的影響。請同學們課下搜集資料，了解一下自己家鄉關于土地改革的歷史故事。
【板書設計
土地改革
一：舊中國農民的悲——土地改革背景
二：新中國農民的喜——土地改革過程及意義
三：新時期農民的盼——農村新發展
【家國情懷】
土地改革實現了中國農民兩千多年來夢寐以求的“耕者有其田”的夢想。2005年以來，中央采取了減免農業稅、對種糧農民實行直接補貼等一系列重大政策措施，體現了黨中央對農民殷殷的關懷。在黨中央新的農村工作方向指導下，農民的夢想一定會飛揚得更高、更遠。我們有理由相信，農村城市化、農業機械化、農民生活小康化的“三農”艷陽天，離我們不再遙遠。

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