資源簡介

《下雨了》教學設計
教學目標：
1、了解雨中人物的特點，運用繪畫語言，創(chuàng)作一幅有層次、有動態(tài)的繪畫作品。鍛煉學生的觀察、記憶和表現(xiàn)能力。
2、通過播放音頻文件，引導學生在體驗中觀察、回憶雨中情景。學會如何表現(xiàn)人物動作、表情，組織一幅有簡單情節(jié)的畫面。
3、通過表現(xiàn)雨中情趣，初步感受人與自然的關系，體驗創(chuàng)作帶來的樂趣。培養(yǎng)學生觀察、記憶事物的習慣。
教學重點：
1、啟發(fā)學生回憶下雨時的情景，創(chuàng)作一幅有前后遮擋關系的作品。
2、雨中的人物動態(tài)和表情及前后關系。
教學難點：讓小學生運用適當?shù)拿佬g語言和美術表達方式，表現(xiàn)人與動物、人與植物、人與大自然和諧共生的關系及情趣。鍛煉學生的觀察能力、記憶能力、想象能力和造型表現(xiàn)能力。
教學準備：
教具：課件、范畫、噴壺、雨傘
學具：彩筆、繪畫紙、活動小人
教學設計：
一、情境創(chuàng)設
傳說在仙境中，有各路神仙掌管著人間的一切。請同學們閉上眼睛聽一聽這是什么聲音？雷公公在天上擂鼓：轟隆隆，轟隆隆......雨婆婆在天上下雨：嘩嘩嘩，嘩嘩嘩......
（設計意圖：感受雷聲、雨聲，激發(fā)學生興趣。）揭示課題：《下雨了》。
二、講授新課
1、雨的由來觀看科普視頻：天上為什么會下雨？
（設計意圖：引導學生了解下雨是自然現(xiàn)象，跨學科融合。）
2、觀察雨、學畫雨出示烏云娃娃道具演示小雨、大雨、風雨。
（設計意圖：運用道具引導學生觀察各種雨的不同，學會運用線和點畫雨。）
3、回憶雨具在下雨時，你是打傘還是穿小雨衣......
（設計意圖：引導學生回憶自己雨具的樣子，師生互動，自由回答，鍛煉語言表達能力。）4、演雨景學動態(tài)雨中情景創(chuàng)設，和雨娃娃做游戲：學生上臺表演撐傘動作，大雨及暴風雨中的人物的動態(tài)表情和傘的方向變化。小組討論：雨中人物的動態(tài)和表情都有哪些變化？
（設計意圖：引導學生融入雨中情景，觀察雨中人物動態(tài)及表情，為后面的創(chuàng)作拓展思路，提供素材。））
5、欣賞圖片，走進雨中的世界......感受雨中景、雨中情。
（設計意圖：引導學生感受雨中情，雨中景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。
6、在雨天有哪些讓你印象深刻的事情？
（設計意圖：引導學生回憶下雨的情景，為之后的創(chuàng)作提供素材。）
三、賞名作 品意境
賞析我國畫家韓羽的作品《聽雨圖》。
（設計意圖：引導學生欣賞名作，細品意境，感受畫家作品中表現(xiàn)的美妙意境，陶冶學生的審美情趣。）
四、欣賞同齡伙伴作品
學生挑選自己喜歡的作品并說一說理由。
（設計意圖：在此環(huán)節(jié)中，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)雨具的畫法及畫面人物的前后遮擋關系。）
五、教師范作
小朋友的作品就像一個個雨中故事，讓人意猶未盡......范作過程中，適時引導學生注意畫面構圖及前后遮擋關系。
（設計意圖：以講故事的形式，呈現(xiàn)教師范作,引導學生畫出自己的雨中趣事。）
六、藝術實踐認真構思畫面內容，自由發(fā)揮想象，創(chuàng)作一幅雨中有趣的畫面。溫馨提示：
1、繪畫表現(xiàn)形式不限，人物、動物主題不限，動態(tài)表情要生動。
2、注意畫面內容大小及前后遮擋關系。
（設計意圖：根據(jù)學生繪畫水平,作業(yè)分層布置，學生創(chuàng)作，教師巡回指導。）七、展示評價
漫步雨中，走進彩虹小劇場，說一說你們的雨中故事......學生相互品評，教師總評適時進行情感德育滲透。
八、拓展升華
播放繪本圖片，教師讀小詩《雨中歡唱》。
（設計意圖：引導學生養(yǎng)成遇到困難，能有迎難而上，堅韌不拔，笑對風雨的美好品格。）
《下雨了》評測練習
班級： 姓名： 等級：
一、雨有不同的形態(tài)，用點或者線畫出雨不同的樣子。
二、創(chuàng)作內容：以“下雨了”為主題，創(chuàng)作一幅有層次、有動態(tài)的繪畫作品。創(chuàng)作要求：
1、繪畫表現(xiàn)形式不限，人物、動物、景物主題不限。
2、動態(tài)表情要生動。
3、注意畫面內容大小及前后遮擋關系。
《下雨了》課后反思
《下雨了》是人美版教材二年級上冊的課，是一節(jié)充滿了生活情趣的課，本課屬于造型表現(xiàn)學習領域，在 2022版《藝術課程標準》中，本學段教學主要以“欣賞身邊的美”為起點，到“表達自己的感受”再到將美術與姊妹藝術及其他學科相結合的“造型游戲活動”。反觀本課教學，總體以下幾點：一、環(huán)節(jié)的設計，重感知體驗，創(chuàng)設情境。在本課中，我通過讓學生觀察、回憶、表演、欣賞生活中下雨的情景，利用不同疏密的點、線、和生動的人物動態(tài)引導學生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關系，鼓勵學生大膽表達自己的生活感受，提高學生造型與表現(xiàn)的能力，在雨情雨景的創(chuàng)設中快樂游戲，快樂回憶，快樂創(chuàng)作。二、《藝術課程標準》堅持以美育人，以德樹人，重視藝術體驗。在本課我引導學生發(fā)現(xiàn)生活美、自然美，讓學生知道藝術可以表現(xiàn)生活也可以表達情感，并結合現(xiàn)實生活情境創(chuàng)設，營造身臨其境的學習氛圍，在真實情境的任務創(chuàng)設中，把注重美術知識和技能的培養(yǎng)轉換到培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。三、整堂課突出課程綜合，以天空為什么會下雨？問題導向，科普科學小知識。在欣賞雨景環(huán)節(jié)，美麗的雨景圖加上優(yōu)美的文字，讓學生能充分感受語言的藝術魅力，結尾拓展部分的小詩，結合繪本圖片《雨中歡唱》加強了教學內容的有機整合，將美術學科與語文學科相融合，以核心素養(yǎng)為導向，以藝術活動為載體，培養(yǎng)學生有良好的品格和精神追求。
反觀整個教學設計，修改了多次，特別是在人物動態(tài)表情的創(chuàng)作實踐中，對于學生來說是難點，一開始我設計的是分步驟范畫以火柴人的形式來表現(xiàn)人物雨中的動態(tài)，但學生出來的作品全是火柴人，沒有創(chuàng)新，并且創(chuàng)作用時特別長。一次次的磨課摸索，最終以充滿童趣剪貼的方式呈現(xiàn)范畫，不去禁錮學生的天性，讓其大膽創(chuàng)作，本課給我最大的感受是對于二年級的兒童來說，強調體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞、所感所想，比之教會了他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠

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