資源簡介

作業(yè)設計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
物理 八年級 第一學期 滬粵版 物質的形態(tài) 及其變化
單元組織方式 自然單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 從全球變暖談起 第四章第一節(jié)
2 探究汽化和液化的特點 第四章第二節(jié)
3 探究熔化和凝固的特點 第四章第三節(jié)
4 升華和凝華 第四章第四節(jié)
5 水循環(huán)與水資源 第四章第五節(jié)
二、單元分析
(一)課標要求
本章內容在《義務教育物理課程標準(2011 年版)》中屬于一級主題“物質” 下的二級主題“物質的形態(tài)和變化”。本主題所涉及的科學內容，與日常生活和 自然現(xiàn)象密切相關，與科學技術的發(fā)展前沿有重要聯(lián)系。學習這些內容能讓學生 在小學科學課程的基礎上進一步認識物質世界。教學時應注意聯(lián)系學生的生活。
具體內容要求如下:
1 描述固、液和氣三種物態(tài)的基木特征。列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物 質及其應用。
2 說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理，會用常見溫 度計測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。
3 經歷物態(tài)變化的實驗探究過程，知道物質的熔點、凝固點和沸點，了解物 態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關 現(xiàn)象。
4 用水的物態(tài)變化說明自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國和當?shù)氐乃Y 源狀況，有關心環(huán)境和節(jié)約用水的意識。
(二)教材分析
本章引導學生認識與物態(tài)變化有關的常見熱現(xiàn)象，主要內容有:溫度的測量、 物質三態(tài)的相互轉化以及自然界的水循環(huán)等。溫度和物態(tài)變化與日常生活聯(lián)系非 常緊密，有關知識可以解釋學生在生活中遇到的許多現(xiàn)象，也是理解地理課中一 些氣象現(xiàn)象的基礎；而“全球變暖”、“水資源危機”是全社會關注的熱點問題， 這些問題的解決對于人類社會的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。
第一節(jié)從：全球變暖談起，以學生們熟悉的熱點問題——溫室效應,引入溫 度,并讓學生通過觀察和實驗學習溫度的測量。當溫度變化時,會引起物質形態(tài)之 間的相互轉化。
第二至第四節(jié)：介紹6 種物態(tài)變化。汽化和液化在生活中更為常見,教材先 讓學生利用生活經驗認識蒸發(fā)，再通過探究認識沸騰,通過觀察活動學習液化。 在此基礎上,讓學生自主探究熔化和凝固的特點，經歷比較完整的科學探究過程。 關于升華和凝華，學生在生活中很少注意到，教材通過兩個實驗，讓學生認識物 質在固態(tài)和氣態(tài)之間的直接轉化。
第五節(jié)： “水循環(huán)和水資源”是本章知識的綜合,從地球上水的三種狀態(tài)以 及物態(tài)變化的角度，引導學生認識地球上水循環(huán)的過程,并聯(lián)系當前全球面臨的 缺水及水污染問題提出珍惜水資源,合理利用和保護水資源，使本章教學內容得 以融合與升華。
(三) 學情分析
在對物理學科進行了兩個月左右的學習后，學生對物理學科有了初步的了解。 八年級學生正處于發(fā)育、成長階段。他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操 作興趣，學生們正處于從形象思維向抽象思維過渡時期。因此從實驗中歸納總結 物理規(guī)律是本單元學習需要掌握的重要技能。
三、單元學習與作業(yè)目標
( 一) 單元學習目標
1.能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。 2.能說出生活環(huán)境中常見的溫度值，嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。 3.了解液體溫度計的工作原理，會測量溫度。
4.通過實驗探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質的 熔點或沸點聯(lián)系起來。
5.能用水匯合和三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)的現(xiàn)象。有節(jié)約用水的 意識。
(二) 單元作業(yè)目標
1.掌握溫度計的工作原理，了解溫度計的基本構造；
2.練習使用溫度計測量溫度；
3.嘗試動手制作溫度計并且標上相應的刻度；
4.知道什么是汽化和液化，知道汽化吸熱、液化放熱；
5.知道蒸發(fā)和影響蒸發(fā)快慢的因素。知道沸騰現(xiàn)象和特點。
6.能將汽化和液化的知識應用到生活中去；
7.了解物質的固態(tài)和液態(tài)之間是可以相互轉化的，能舉例說明生活中的熔化 和凝固現(xiàn)象；
8.通過探究活動培養(yǎng)學生認識圖像、利用圖像的能力；
9.觀察生活中的升華與凝華現(xiàn)象；
10.通過實驗感受霜的形成過程；
11.讓學生在實驗探究的過程中，感受獲取知識的科學方法，培養(yǎng)學生嚴謹 的科學態(tài)度與精密的分析思維；
12.了解水資源狀況，珍惜水資源，樹立節(jié)約用水的觀念。
四、單元作業(yè)整體設計思路
本單元作業(yè)設計貫徹物理學科素養(yǎng)。以提升學生動手能力和實踐能力為導向。 設計了較多的科學小實驗和動手操作作業(yè)。利用多媒體網絡和圖書館等資源，布 置學生在課外查閱相關資料并整理。開闊學生的眼界，引起學生的興趣設計中始 終以生活中常見的現(xiàn)象為引導，緊密聯(lián)系社會生活，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣， 促使學生樂于了解日常生活中的物理知識。通過探究實驗培養(yǎng)實事求是的科學態(tài) 度。
五、課時作業(yè)
第一課時《4.1 從全球變暖談起》
課后作業(yè) (A) 作業(yè)類型 動手小實驗
題量 3 題 完成時間 10 分鐘
題目 自制溫度計
作業(yè)內容 準備器材：帶有橡皮蓋的藥瓶、兩種粗細不同的吸管、大頭 釘、紅墨水、記號筆。 1、組裝溫度計。 2、給自制的溫度計標上刻度 (嘗試用兩種方法) 。 3、用自制溫度計測量當天家里的氣溫。
答案 無
課后作業(yè) (B) 作業(yè)類型 思考題
題量 2 題 完成時間 5 分鐘
作業(yè)內容 思考: (1) 為什么使用紅墨水？ (2) 使用粗的吸管好還是細的好？
答案 (1) 使用紅墨水能夠更容易讀取溫度計的示數(shù) (2) 使用粗的吸管能讓溫度計有更大的量程；使用細的吸 管能讓溫度計的讀書更精確。
作業(yè)評價 能獨立按步驟完成組 裝并標上刻度 優(yōu)秀 良好 合格
能準確記錄溫度，有 數(shù)據(jù)有單位 優(yōu)秀 良好 合格
基于實驗現(xiàn)象，能簡 單分析和思考問題 優(yōu)秀 良好 合格
評價設計 本節(jié)課后作業(yè)與教材緊密結合，從學生實際出發(fā)，貼近生活， 具有一定的創(chuàng)新性，讓學生自己動手制作溫度計，既鍛煉了學生 的動手操作能力，又加深了學生對教材知識點的理解，同時讓學 生用兩種方法標上溫度計的刻度，發(fā)散了學生的思維，在比較使 用粗細吸管的特點以及為什么使用紅墨水時也可以讓學生明白 放大實驗現(xiàn)象在具體操作中如何實現(xiàn)。
作業(yè)分析 及設計意 圖 本節(jié)主要讓學生學習有關溫度的知識，包括溫度的含義和溫 標的規(guī)定、溫度計的構造和原理，會用溫度計測量液體的溫度。 本節(jié)作業(yè)的設計意圖是通過學生動手自己組裝溫度計了解 溫度計的構造和原理。通過給自制的溫度計標上刻度來掌握溫度
的含義和溫標的制定規(guī)則。并嘗試用自制的溫度計測量當天氣溫 來掌握溫度計的使用。最后以兩個問題引發(fā)學生思考，發(fā)散學生 的思維。
第二課時 《探究汽化和液化的特點》
課后作業(yè) (A) 作業(yè)類型 動手小實驗、思考
題量 1 題 完成時間 5 分鐘
題目 燒不破的氣球
作業(yè)內容 實驗器材：氣球、水、蠟燭、打火機 在氣球中加入適量的水。然后給氣球吹入一半的氣體。將蠟 燭點燃后持續(xù)給氣球加熱。看看氣球能否被燒破。 思考：我們都知道充氣的氣球很容易破裂。但是本實驗中， 放在蠟燭火焰上加熱的氣球不但沒有破裂，竟然讓氣球中的水沸 騰起來，請同學們思考其中的奧秘。
答案 由于氣球中有水。水的沸點在一個標準大氣壓下為 100℃ 。沸 騰時吸熱且溫度保持不變，未達到使氣球破裂的溫度。故即使氣 球內的水已經沸騰，但是氣球仍不會破裂。
課后作業(yè) (B) 作業(yè)類型 思考、查閱資料
題量 2 題 完成時間 10 分鐘
作業(yè)內容 1、九月份是生姜上市的時節(jié)。銅陵市民家家戶戶有腌生姜 的習慣。在生姜腌制的過程中，有一道工序是對生姜脫水。請分 析如何才能使生姜快速脫水。提出兩條以上條可操作的措施，并 解釋原理。 2、查閱資料：液體汽化要吸收熱量，因而有制冷作用。電 冰箱的制冷系統(tǒng)由蒸發(fā)器、壓縮機、冷凝器等部分組成。請查閱 資料，做一份電冰箱工作原理和工作流程的說明書。
答案 1、 (1) 將生姜切成薄片； (2) 將生姜置于太陽下晾曬； (3) 可以放在微波爐中加熱焙烤； (4) 放在通風的房間里陰干。 2、略
評價設計 (1) 物理小組成員間先評價，分析氣球不會燒破的原因， 修改完善后由教師評價。 (2) 小組成員間評價。主要從影響蒸發(fā)快慢的三個因素： 溫度，表面積，表面空氣流速，及措施的可操作性便利性方面評 價。 (3) 小組成員間互相評價，投票選出最完善最全面最容易 被讀懂的一份說明書。再在小組間交流展示。
作業(yè)分析 及設計意 圖 本節(jié)主要學習汽化和液化的有關知識，包括三種物態(tài)，汽化 和液化，影響蒸發(fā)快慢的因素，探究液體沸騰的特點，使氣體液 化的方法，汽化吸熱、液化放熱。 本節(jié)作業(yè)的設計意圖是：通過科學小實驗中給裝了水的氣球 加熱而不會燒破，讓學生掌握汽化吸熱，沸騰時溫度保持不變的 知識點。通過“腌生姜”這個銅陵本地特色食品制作過程中晾曬
脫水步驟，發(fā)散學生思維，將“影響蒸發(fā)快慢因素”應用到實際 生活中。通過查閱資料了解電冰箱的工作原理和流程，制作電冰 箱的說明書，使學生創(chuàng)新思維，嘗試不同的作業(yè)模式，提高學生 學習興趣。
第三課時 《探究熔化和凝固的特點》
課后作業(yè) (A) 作業(yè)類型 動手小實驗、查閱資料
題量 1 題 完成時間 5 分鐘
題目 點水成冰 (過冷水)
作業(yè)內容 取一瓶未開封的純凈水，放入冰箱冷凍室。兩個半小時后小 心翼翼的取出，不要晃動。此時瓶中的水仍然還是液態(tài)。用力敲 一下。觀察有什么神奇的現(xiàn)象發(fā)生。實驗結束后查找有關過冷水 的知識。
答案 溫度低于凝固點但仍不凝固或結晶的液體稱為過冷液體。過冷液體是 不穩(wěn)定的，只要投入少許該物質的晶體，便能誘發(fā)結晶，并使過冷液體的 溫度回升到凝固點。這種在微小擾動下就會很快轉變的不穩(wěn)定狀態(tài)稱為亞 穩(wěn)態(tài)。 當用適當?shù)姆绞骄徛鋮s飽和溶液時，可使其變成過飽和而不析 出溶質的結晶，這種現(xiàn)象也稱為過冷，這種溶液稱為過冷溶液。過冷溶液 也是不穩(wěn)定的。 當溫度低到冰點之下時，若水中沒有一個結晶核來結晶，那么即使在 0℃之下也不會結冰。如果這個時候放入一點晶核，那么會立即凝結。
課后作業(yè) (B) 作業(yè)類型 思考、查閱資料
題量 2 題 完成時間 10 分鐘
作業(yè)內容 1.近期網絡上出現(xiàn)了在家中用不銹鋼鍋提煉舊手機中的黃 金的視頻。請用所學知識解釋這種做法是否可行。 2.一般來說物質有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)。請查閱資料， 找一找在特殊條件下還有哪些狀態(tài)？這對研制新材料有什么意 義？
答案 1、黃金的熔點為 1064℃，鋼的熔點為 1300℃ 。在加熱過程 中黃金先達到熔點，熔化時溫度保持不變。不能達到鋼的熔點， 因而理論上可行。
評價設計 (1) 小組分享實驗過程中成功或失敗的經歷，成員間互相 評價。 (2) 小組合作，代表發(fā)言，教師對發(fā)言作出評價。 (3) 小組內分享查到的資料，小組間由組長發(fā)言。由教師 對查閱的信息篩選。
作業(yè)分析 及設計意 圖 用有趣的小實驗引起學生的興趣。讓學生對凝固的過程進行 觀察。用網絡熱門視頻為切入點，鞏固學生對熔化吸熱，熔點等 知識的理解。通過查閱資料擴展學生視野。激發(fā)學生對前沿科學 的關注。
第四課時 《升華和凝華》
課后作業(yè) (A) 作業(yè)類型 歸納
題量 1 題 完成時間 5 分鐘
題目 生活中的升華和凝華
作業(yè)內容 觀察家里的白熾燈，思考用久的白熾燈玻璃內壁怎么變黑 的？觀察從冰箱拿出雪糕上面的白色晶體，思考是怎么形成的 思考冬天冰凍的衣服時間久了也能晾干是什么原因？家里的樟 腦丸為什么會越來越小？
答案 升華指物質從固態(tài)不經過液態(tài)直接變成氣態(tài)的過程。 凝華指物質從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。
課后作業(yè) (B) 作業(yè)類型 科學小實驗
題量 1 題 完成時間 10 分鐘
作業(yè)內容 家庭小實驗：“霜的形成”，找一個深顏色的易拉罐放在桌 面，向里面放入 50g 冰塊,接著向易拉罐內加 5 勺食鹽，輕輕晃 動使冰塊和食鹽混合在一起 (模擬低于“0”攝氏度的空氣環(huán)境)， 再取一塊濕布放在桌面，把易拉罐放在濕布上，靜置一段時間后 發(fā)現(xiàn)在易拉罐的底部形成了一層白色的冰晶，思考這是什么？為 什么形成的？
答案 這是由于食鹽在溶解過程中吸熱，所以罐內溫度繼續(xù)降低， 這樣就模擬出低于 0 C 的空氣環(huán)境。把易拉罐放在濕布上，靜 置一段時間后，我們會發(fā)現(xiàn)易拉罐下端外壁結了一層白色的冰 晶。這就是空氣中水蒸氣遇到低于 0 C 的物體結成了冰晶，也 就是霜。
評價設計 通過小組討論并向老師和同學們升華與凝華現(xiàn)象，匯報各自 家庭小實驗情況，提出在實驗發(fā)現(xiàn)問題，并對實驗結果給出解釋。 老師跟同學們一起給予小組等次評價。
作業(yè)分析 及設計意 圖 本節(jié)主要通過實驗讓學生認識升華和凝華現(xiàn)象，并指導物質 升華要吸熱，凝華要放熱，了解升華和凝華在實際中的應用。 本節(jié)作業(yè)設計意圖：通過觀察生活中常見的一些現(xiàn)象，歸納 和掌握升華和凝華的物態(tài)變化規(guī)律。通過有趣的家庭小實驗，體 會凝華的過程，掌握凝華放熱的規(guī)律。
第五課時 《水循環(huán)與水資源》
課后作業(yè) (A) 作業(yè)類型 動手小實驗
題量 1 題 完成時間 5 分鐘
題目 人造霧和雨
作業(yè)內容 向圓錐瓶 (或其他玻璃瓶) 內注入少量的溫水 (五六十攝氏 度即可) ，稍好取一干燥的玻璃 (或陶瓷) 蓋在瓶口，在玻璃上 門放置一些冰塊。首先觀察瓶口內出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，思考是怎么 產生的？再觀察玻璃的底部出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，并思考是怎么形成 的；最后在思考與實驗現(xiàn)象相類似的自然現(xiàn)象有哪些？ (霧、雨、 露)
答案 液態(tài)水汽化蒸發(fā)成水蒸氣，而后水蒸氣遇冷液化成液態(tài)水
課后作業(yè) (B) 作業(yè)類型 思考、查閱資料
題量 1 題 完成時間 10 分鐘
作業(yè)內容 通過查閱圖書館資料或查詢互聯(lián)網了解我國和本地的水資 源狀況，知道人類面臨的水資源危機，并在班上與小組同學交流 討論。
答案 我國是一個水資源短缺的國家，我國水資源總量為 2.8 萬億 立方米，其中地表水 2.7 萬億立方米，地下水 0.83 萬億立方米， 扣除重復計算量 0.73 萬億立方米，總量并不豐富，人均占有量 更少。我國人均水資源約為世界人均的 1/4，排在世界第 121 位， 是世界 13 個貧水國家之一。 等等……
評價設計 各物理小組在充分討論的基礎上匯報家庭小實驗情況，介紹 實驗心得，老師與其他小組給予合適等次評定。另外安排一人代 表小組做“節(jié)約用水，珍惜水資源”的小演講，老師給予肯定與 意見。
作業(yè)分析 及設計意 圖 本節(jié)主要介紹了自然界的水循環(huán)，利用水的三態(tài)變化分析 云、雨、雹雪、霧、露、霜的形成，高手自然現(xiàn)象的美妙與和諧； 讓學生認識水對于人類的重要意義，了解水資源的現(xiàn)狀，意識到 水資源的危機，從而使學生樹立環(huán)保意識和節(jié)水意識。 本節(jié)作業(yè)設計的意圖以學生動手為主，通過人造霧和雨的小 實驗理解物態(tài)變化的過程。通過查閱資料了解水資源的現(xiàn)狀從而 樹立環(huán)保意識，深化物理學科素養(yǎng)。
六、單元質量檢測作業(yè)
檢測內容 物質的形態(tài)及其變化 題量 10 題
滿分 40 分 完成時間 40 分鐘
一、選擇題 (共 6 題，每題 2 分) 1、某自然科學興趣小組一某種加酶洗衣粉洗滌效果與水溫之間的關系進行 研究，每次實驗所選的衣料、奶漬的量、洗衣粉的用量和用水量均相同，測得 這種加酶洗衣粉在不同水溫條件下除去衣服上奶漬所需的時間，實驗結果如下 表所示： 水溫30℃40℃50℃60℃70℃80℃除去奶漬所需時間28 秒12 秒6 秒4 秒12 秒17 秒
根據(jù)表中有關實驗數(shù)據(jù)判斷，用這種加酶洗衣粉除去奶漬效果最好的水溫條件 可能是 ( ) A． 80℃ B． 60℃ C． 50℃ D． 30℃ 2、在一個室溫為 0℃的房間內，將－12℃的一塊較大的冰塊從冰箱的冷藏 室取出，放在一杯 0℃的盛水容器中，則下列說法正確的是 ( ) A．容器中的水數(shù)量將變多，冰的數(shù)量將減少 B．容器中的水的數(shù)量將減少，冰的數(shù)量將增多 C．容器中的冰和水的數(shù)量不變 D．水的數(shù)量立刻變少，冰的數(shù)量也立刻變少
3、夏天，人站在吊扇下吹風會涼爽，如把溫度計放在這個吊扇下，溫度計 的示數(shù)將會 ( ) A.升高 B.降低 C.不變 D.以上三種情況均可能發(fā)生 4、用高壓鍋煮粥，熄火后用冷水將鍋冷卻，卸下限壓閥后打開鍋蓋，可以 看到鍋內的粥仍然在沸騰，而普通鋁鍋煮粥時卻看不到這樣的現(xiàn)象。下列解釋 中，正確的是 ( ) A.熄火后，鍋內溫度迅速降到 100℃以下，但由于打開鍋蓋后氣壓降低，粥 重新沸騰 B.熄火時，鍋內溫度仍然高于 100℃ ，即使不冷卻，不卸下限壓閥，粥也要 沸騰較長時間 C.熄火時，鍋內溫度仍然高于 100℃，冷卻后卸下限壓閥，鍋內氣壓比原來 降低，粥重新沸騰 D.粥的流動性差，不易降溫，熄火后即使不澆冷水、不卸下限壓閥，粥也要 沸騰較長時間 5、戴眼鏡的乘客長時間乘坐冷氣很強的出租車后下車，有時候會發(fā)覺眼鏡 片變得模糊。現(xiàn)象與下列哪些自然現(xiàn)象的原理一樣 ( ) A.霜 B.霧 C.雪 D.霧凇 6、如圖是大自然中水循環(huán)現(xiàn)象的示意圖，江、河、湖、海以及大地表層中 的水不斷蒸發(fā)變成水蒸氣，當含有很多水蒸氣的空氣升入高空時，水蒸氣的溫 度降低凝成小水滴或小冰晶，這就形成了云。在一定條件下，云中的小水滴和 小冰晶越來越大，就會下落。在下落過程中，小冰晶又變成小水滴，與原來的 水滴一起落到地面，這就形成了雨。以下說法正確的是 ( ) A．云的形成屬于液化現(xiàn)象，需要放出熱量 B．雨在下落過程中有熔化現(xiàn)象發(fā)生，并吸收熱量 C．使氣體液化只能采用降低溫度的辦法 D．通過水循環(huán)示意圖可知， 自然界中的水總量不變，不必節(jié)約 二、填空題 (共 6 空，每空 2 分) 7.火箭發(fā)射時向發(fā)射臺的地面噴發(fā)高溫火焰，地面物體遇到這樣的高溫火焰 就會被 。為了保護發(fā)射臺及地面上的物體，就建了一個大水池，讓火 焰噴到水中，利用水來吸收巨大的熱量。我們在電視上看到火箭升空瞬間伴有 迅速擴展的龐大的白色氣團就是 形成的。 8.2012 年 3 月，英國科學家研發(fā)出“激光橡皮”，專門用來去除白紙上的 黑色碳粉字跡。激光照射下，紙張上的黑色碳粉直接 (填物態(tài)
變化名稱) 為高溫碳蒸氣，同時字跡消失。 9.如圖所示，甲、乙是小芳同學做“觀 察水的沸騰”實驗過程中看到的氣泡上 升情況的示意圖，其中 圖是沸騰時 的情況 。丙圖是她利用此實驗中觀察記 錄的數(shù)據(jù)作出的水的溫度隨時間的變化 甲 乙 丙 圖象，從圖象可看出： 此實驗中水的沸 點是 ； 由此可猜想到： 水面氣壓 一標準大氣壓。 三、實驗題 (共 5 空，每空 2 分) 10.小玉漫步在雪后的海邊，發(fā)現(xiàn)道路上水都結了冰，但海水卻沒有結冰。 她想到水的凝固點是否與水中含眼量的多少有關呢？于是她設計了如下探究 過程，請你和她一起完成這個實驗。 (1) 建立猜想：你的合理猜想是水中含鹽越多，凝固點越 (填“高” 或“低”) 。設計實驗：主要器材和裝置有一個箱門透明的冰箱、三個燒杯、 足量水和鹽、三支溫度計。 (2) 實驗步驟： ①在燒杯中裝質量相同的水，分別加質量 (填“相同”或“不 同”) 的鹽。 ②將燒杯置于 。 ③觀察溫度計，記錄 的溫度 下表是小玉記錄的數(shù)據(jù)。 含鹽量5%10%15%凝固點/℃-1-3-6
通過分析上述數(shù)據(jù)，可初步得出的結論 是 。 四、開放題 (6 分) 11. 羅斯海新站是中國第五個南極科考站。位于南極三大灣系之一的羅斯 海區(qū)域沿岸，面向太平洋扇區(qū)，是南極地區(qū)巖石圈、冰凍圈、生物圈、大氣圈 等典型自然地理單元集中相互作用的區(qū)域，具有重要的科研價值。2018 年 2 月 7 日，在恩克斯堡島正式選址奠基，預計 2022 年建成。 新的科考站年平均氣溫可能低于-40℃ 。借助下表的信息分析在此地區(qū)選 擇使用酒精溫度計還是水銀溫度計，原因是什么？
物質名稱 固態(tài)水銀 固態(tài)酒精 冰
熔點/℃ -39 -117 0
答案 一、選擇題 1. B 2.C 3. C 4.C 5.B 6.B 二、填空題 7.熔化 水先汽化再液化 8.升華 9.乙 98℃ 低于 三、實驗題 10. (1) 低
(2) ①不同 ②冰箱冷凍室 ③水結冰 (3) 水中含鹽越多，凝固點越低 四、開放題 11.答：選擇使用酒精溫度計。原因：因為水銀的凝固點是-39 攝 氏度 ,酒精是-117 攝氏度,所以水銀溫度計中的水銀在-40℃以 下將會凝固而不可使用,只有酒精溫度計能正常使用
(二) 單元質量檢測作業(yè)內容
序號 類型 對應單元作 業(yè)目標 對應學 難度 來源 完成 時間
了解 理解 應用
1 選擇題 2 較易 改編 40 分鐘
2 選擇題 1、3、7 較易 改編
3 選擇題 4、5、6 中等 改編
4 選擇題 4、6 較難 改編
5 選擇題 4、6 中等 改編
6 選擇題 4、6、7、12 中等 改編
7 填空題 4、6 中等 改編
8 填空題 9 中等 改編
9 填空題 5、6、8 中等 改編
10 實驗探究題 7、11 中等 改編
11 開放題 7、11 較難 原創(chuàng)

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