資源簡介

物理第八章作業設計
一、單元信息
基本信息 學科 物理 年級 學期 單元名稱
八年級 第二學期 神奇的壓強
單元 組織方式 √ 自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 認識壓強 第八章第一節
2 研究液體的壓強 第八章第二節
3 大氣壓與人類生活 第八章第三節
二、單元分析
(一)課標要求
本章內容對于壓強的概念， 《課標》與原來的教學大綱要求相比有較大不同。知識 方面的要求有所降低，但過程和方法方面的要求有很大提高。要讓學生“經歷”實驗 探究的過程，通過學生自己的實驗探究來學習。這對學生的探究學習能力和教師設 計、組織、指導科學探究的能力都提出了較高要求。對壓強計算的要求，屬于“理 解”水平層次，與原來教學大綱相比降低了。“能用壓強公式進行簡單計算”，指的是 如果知道壓力、受力面積、壓強這三個量中的兩個，能夠計算出第三個，不要求與其
他公式綜合解決計算問題。 “知道增大和減小壓強的方法” 這項要求，屬于“了
解”水平層次，既能鞏固和加深學生對壓強概念的理解，又能使學生把知識應用于日 常生活。
具體內容要求如下：
通過實驗探究，學習壓強的概念。
能用壓強公式進行簡單的計算，會估測自己站立時對地面產生壓強的大小。知 道增大和減小壓強的方法。
了解液體壓強的大小跟液體深度和液體的密度有關。
了解測量大氣壓強的方法，初步認識大氣壓強與人類生活的關系。
(二)教材分析
1．知識框架
本章教材大體按照“壓強——液體壓強——大氣壓強”的順序編寫，其中壓強是 貫穿本章的核心概念。第一節通過學生感到神奇的“大型載重車的許多輪子”和學生 十分熟悉“按圖釘”兩個例子，讓學生感受壓強在生活中的應用，然后安排了一個比 較完整的科學探究活動，讓學生經歷科學探究的過程，建立壓強的概念。在學習壓強 的基本概念后，第二節通過兩個學生活動，讓學生親自體驗液體壓強的“神奇”，接著 探究液體壓強的特點，隨后通過理論推導和例題介紹液體壓強的定量計算，并通過 “連通器”的介紹，使學生“從物理走向社會”。第三節首先安排了兩個學生活動，讓 學生通過觀察實驗和日常生活現象，感受到大氣壓強的存在，了解測量大氣壓強的方 法，并通過“人對大氣壓變化的感受”、“日常生活應用”和“航天事業”三個側面的 介紹，使學生進一步體會到大氣壓與人類生活確實存在著密切的關系，使學生對壓強 的認識得以擴展。
(三)學情分析
壓強概念的建立是本章的難點，學生往往不容易理解用“單位面積上受到的壓 力”來定量描述壓力所產生的效果，他們常常錯誤的把壓強和壓力混為一談。學習液 體壓強的知識需要較強的抽象思維能力，學生這方面的感性經驗又比較少，所以會形
(
2.內容內在邏輯
分析
)
成難點；
因為學生體驗不到大氣壓的存在，而需要通過對實驗現象的分析才能說明大氣壓 的存在，這會造成學生理解大氣壓的困難，尤其是測量大氣壓和利用大氣壓知識分析 解釋有關現象時，可能弄不清其中的物理情景，思路和表述語言都會出現混亂。本章 科學探究實驗較多，學生如何設計和描述實驗方法和過程、如何得出正確的結論等也 是教學的難點。
三、單元學習與作業目標
1.通過實驗探究， 能說明壓力的作用效果跟什么因素有關， 理解壓強概念，認識 壓強公式和壓強單位； 了解增大和減小壓強的方法。了解壓強在生活和生產中的應 用。
2. 通過實驗探究，了解液體內部壓強跟液體的深度和密度有關。 認識連通器，了 解生活和生產中常見的連通器。
3. 了解大氣有壓強， 能大氣壓強的數值的測量方法以及估測方法；
4.會用實驗的方法證明大氣壓強的存在，認識大氣壓的存在與變化對人類生活的 影響。
四、單元作業設計思路
單元作業設計致力于為學生提供具有自主選擇性、不同形式的內容作業，注重基 礎性和評價功能，使學生的學習潛能得到充分的體現與挖掘。所設計的拓展型作業與 實踐型作業，都有一定的探究性，力圖讓學生通過參與實踐活動，體驗由生活走進物 理，從物理走向社會的學科特點。所設計的鞏固型作業以物理課程標準為依據，在單 元學習的基礎上，深入研究教材系統依據學生的認知特點和本單元的教學內容，對教 學內容進行合理組合，由淺入深，由易到難。確定本單元的知識系統，目的在于檢查 學生對基本知識與技能和有關物理概念理解程度，實現對學生的知識和能力統一提 升，全面實現學科素養的目標。
五、課時作業
第一課時 認識壓強
(一)課前作業
題目編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 5 分鐘
具體 內容 題目 用手抵住圓珠筆的筆尖和筆帽，感受兩處不同的壓力作用效果，思考 原因。
答案 答案合理即可
作業評價 1、小組成員參與度； 優秀 □良好 □合格
2、學生對科學探索的興趣度； 優秀 □良好 □合格
3、學生語言組織表達能力。 優秀 □良好 □合格
設計意圖 題創設真實的問題情境，通過活動，引發學生深入思考“影響 壓力的作用效果的因素有哪些”。
作業 分析 難度 √ 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □ 改編 √ 原創
(二)課堂作業
題目編號 002 作業性質 練習作業 完成時長 2 分鐘
具體 內容 題目 觀察以下各圖如①向墻面按圖釘，墻面受到的壓力；②向天花板上按物 體，物體對天花板的壓力。組織學生觀察壓力的示意圖并討論問題： “這些力 的方向有什么相同特征？”讓學生通過歸納概括得出壓力的概念。，思考討論 下面的問題：
答案 垂直作用在物體表面上的力叫壓力。
作業評價 樂于思考， 具有探索自然的好奇心和求知欲； 優秀 良好合格
能獨立思考， 對相關力現象提出自己的見解； 優秀 □良好 □合格
對；力現象分析，歸納出力的概念。 優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過生活中常見的力現象， 壓力產生條件兩個物體相互接觸，而且有相互擠 壓。 方向總是垂直于受力物體表面(即接觸面)，并指向被壓物體。
作業 分析 難度 √ 較易 □中等 □較難
來源 □引用 √ 改編 原創
題目編號 003 作業性質 實踐作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 將一個壓力小桌放在泡沫上，觀察不同的放置方法對泡沫產生的 凹陷程度；在小桌上加一重物，比較哪種情況凹陷得最深。
答案 在壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；在受力面 積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；
作業評價 能積極參與，并通過親自實踐收集信息； 優秀 良好合格
能分析、處理信息，得出結論； 優秀 □良好 □合格
能書面或口頭表述自己的觀點。 優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過自己實踐，總結力的作用效果：力可以使物體發生形變，力可以改變物 體的運動狀態。
作業 分析 難度 √ 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 √ 原創
作業編號 004 作業性質 實踐作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 做一做： (1)用刀刃和刀背去切橡皮，看一看壓力作用效果和受力 面積的關系。 (2) 分別將一塊和兩塊磚怎樣放在泡沫上，改變泡沫的凹陷程度。
答案 增大壓強的方法：壓力F一定時，減小受力面積；受力面積S一定 時，增大壓力；減小受力面積，增大壓力；
作業評價 能積極參與，并通過親自實踐收集信息； 優秀 良好 合格
能分析、處理信息，得出結論； 優秀 良好 合格
能書面或口頭表述自己的觀點。 優秀 良好 合格
設計意圖 通過自己親自感受力，認識力的作用是相互的。
作業 分析 難度 √ 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 √ 原創
(三)課后作業(A 組)
題量 4 題 完成時間 6 分鐘
題目 1.質量相同的雞和鴨同在濕稻田里走動。鴨的腳印比雞的淺．這是 因為鴨與雞相比，鴨腳掌接觸地面的面積較________，對地面產生 的壓強較________。 (填“大”或“小”) 2.如圖所示，物體A在水平推力F的作用下，從甲圖位置勻速運動到 乙圖位置。在此過程中， A對桌面的壓力將______，A對桌面的壓強 將______ (填“變大”、“不變”或“變小”)。 3. 用手向豎直墻上按圖釘時，手對圖釘帽的壓力_____圖釘尖對墻的壓力； 圖 釘尖對墻的壓強______手對圖釘帽的壓強(均選填“大于” 、“小于”或“等 于”)。 4. 如圖所示，物體A重30N，用50N的水平推力F將A壓在豎直墻上靜止不動， 則 物體A所受的摩擦力是_______N，已知它與墻面的接觸面積為2cm2，此時物體 對墻面的壓強為________Pa。
答案： 1.大 小； 2. 不變 變小； 3. 等于 大于； 4. 30 2.5×105；
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起來； 優秀 良好 □合格
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能從物理學視角觀察周圍事物、解釋有 關現象和解決簡單的實際問題； 優秀 良好 □合格
初步形成相互作用的概念。 優秀 良好 □合格
設計意圖 通過 4 道基礎題，鞏固基礎知識，加深對壓強概念的理解。 引導 學生根據壓強公式，對生活中常見的幾個實例進行討論分析。
作 業 分析 難度 √ 較易 □中等 □較難
來源 √ 引用 √ 改編 原創
(三)課后作業(B 組)
題量 4 題 完成時間 8 分鐘
題目 如圖所示，聰聰用兩只手指擠壓鉛筆時手感到疼，說明力的作用是 ______的；當鉛筆靜止時， 左手受到壓力______右手受到壓力， 左手受到壓 強______右手受到壓強(后兩空選填“大于”、“小于”或“等于”) 2. 小明在沙灘上行走時， 發現雙腳在沙灘上會留下一串腳印。若他在沙灘 上行走對地面的壓強為p1，在水泥地上行走對地面的壓強為p2，則p1______ p2 (選填“大于”、“小于”或“等于”)。 3.如圖所示， 質地均勻的長方體放在水平桌面上， 它與桌面部分接觸， 豎直 切除該物體右邊的陰影部分， 剩余部分對桌面的壓強會___________ (選填 “變小” 、“不變”或“變大”)。
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4.如圖所示， 圖釘尖的面積是5×10-8m2，圖釘帽面積1×10-4m2，木塊能承 受的最大壓強是6×108Pa。如果要使圖釘的尖端能進入木塊， 問手指作用在 圖釘帽的壓強至少要多大？
答案 1. 相互 等于 小于 2. 等于 3. 變小； 4. 3×105 Pa
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起來； 優秀 良好 □合格
能運用物理知識解釋有關現象和解決簡 單的實際問題。 優秀 良好 □合格
設計意圖 通過4道題，考查學生運用物理知識解釋生活中的現象以及解決實際問題 的能力，學以致用。
作 業 分析 難度 較易 √ 中等 √ 較難
來源 √ 引用 √ 改編 原創
(四)實踐作業----勇敢的氣球
材料 氣球、 牙簽、磚塊、泡沫板
步驟 1.將大量牙簽插滿在泡沫板上，將充好氣的氣球放在牙簽上，用磚塊壓在氣 球上，觀察現象； 2.將一根牙簽拔起， 高出其它的牙簽， 再將充好氣的氣球放在該牙簽上， 用 手稍用力，觀察現象；
觀察分析 1.充好氣的氣球放在很多牙簽上和放在一根牙簽上，哪種情況氣球 受到的壓強大。 2.通過這個現象說明：
作業評價 能獨立按步驟完成制作； 優秀 良好 □合格
能仔細觀察實驗現象，并準確記錄； 優秀 良好 □合格
基于實驗現象，能進行簡單分析。 優秀 良好 □合格
作業分析及設 計意圖 這是一個實踐類作業。通過實踐，提高學生學習物理的興趣，激發學習 欲望；同時，通過更加深入的理解壓力的作用效果的影響因素
第二課 研究液體的壓強
(一)課前作業
題目編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 5 分鐘
具體 內容 題目 讓一個學生手拿一盛水的礦泉瓶，另一個學生不同高度開三個相同的小孔, 水從各個小孔射出,哪個小孔的水射出越遠；
答案 水深度越深的小孔射的水出越遠。
作業評價 1、小組成員參與度； 優秀 □良好 □合格
2、學生對科學探索的興趣度； 優秀 □良好 □合格
3、學生語言組織表達能力。 優秀 □良好 □合格
設計意圖 本題創設真實的問題情境，通過活動，引發學生深入思考液體的壓強的 特點。
作業 分析 難度 √ 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □ 改編 √ 原創
(二)課堂作業
題目編號 002 作業性質 練習作業 完成時長 2 分鐘
具體 內容 題目 A、B 兩個內徑相同的玻璃管內盛有同種液體，當 A 管豎直， B 管傾斜放置 時，兩管液面等高，則( ) A．A、B 兩管中液體的質量相等 B．A 管中液體對管底的壓強比 B 中大 C．A 管中液體對管底的壓強比 B 中小 D．A 管中液體對管底的壓強與 B 中相等
答案 D
作業評價 樂于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； 優秀 □良好 □合格
能獨立思考，對相關壓強現象提出自 己的 優秀 □良好 □合格
通過對壓強現象分析，歸納液體壓強 的特點； 優秀 □良好 □合格
設計意圖 液體的壓強隨深度的增加而增大，在同一深度，液體向各個方向的壓強 大小相等。
作業 分析 難度 √ 較易 □中等 □較難
來源 □引用 √ 改編 原創
題目編號 003 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 討論如何計算出液柱的體積、質量、液柱重、對底面的壓力、底面受到 的壓強，每步的計算結果同時用字母表示出來，最后得出計算液體壓強 的公式。
答案 液柱體積:V=S h 液柱質量:m= ρv 液柱重:G=mg 液柱對它底面的壓力:F=液柱對它地面的壓強:P=F/S= mg/S=ρgS h/S=ρ gh。
作業評價 能積極參與，并通過親自實踐收集信 息； 優秀 □良好 □合格
能分析、處理信息，得出結論； 優秀 □良好 □合格
能書面或口頭表述自己的觀點。 優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過自己已學知識進行推導， 培養學生邏輯思維能力。
作業 分析 難度 √ 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 √ 原創
作業編號 004 作業性質 實踐作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 用一截橡皮管和兩根粗細合適的吸管做個簡易的連通器，研究其特點， 并比照教室內的噴水壺來說明連通器在生活中的應用；
答案 連通器內裝入同種液體，當液體靜止時，各容器中的液面總保持相平； 船閘
作業評價 能積極參與，并通過親自實踐收集信 息； 優秀 良好 合格
能分析、處理信息，得出結論； 優秀 良好 合格
能書面或口頭表述自己的觀點。 優秀 良好 □合格
設計意圖 通過自己親自感受連通器的特點。
作業 分析 難度 √ 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 √ 原創
(三)課后作業(A 組)
題量 4 題 完成時間 6 分鐘
題目 1.兩位同學值日時用的圓柱形桶甲和底小口大的桶乙， 兩桶質量相同， 上口 面積相同， 裝相同質量的水放在水平地面上． 關于水桶對地面的壓強和水桶 底受到水的壓力的說法正確的是( ) A．甲水桶對地面壓強大 B．乙水桶對地面壓強小 C．甲水桶底受到水的壓力大 D．乙水桶底受到水的壓力大 2.在公園平靜的湖水中，經常能看到從湖底產生的氣泡向上升(如右圖)。 則氣泡在水中向上升的過程中， 體積會越來越_____，因為氣泡所受到的液 體壓強在逐漸 _____ 。
題目 3.長頸鹿是世界上最高的動物， 個子高了， 血壓也要高， 所以， 長頸鹿又是 世界上血壓最高的動物， 雌長頸鹿平均高度約為 4. 3 m，血液密度約為 1．05 ×103kg/m'，當長頸鹿的心臟收縮把血液壓到比心臟高 3.4 m 的腦子里去 時，壓強至少是 . (g=1ON/kg) 4.如圖所示， 暖水袋與敞口塑料盒子都充滿水并用膠皮管緊密相連， 塑料盒 子被舉高時，暖水袋上的書被微微抬起，這是因為液體深度增加，壓強 ___________；如果書的總重為 9N，書與暖水袋的接觸面積為 0.015m2，則 書對暖水袋的壓強為__________Pa．
答案： 1. C； 2. 大 減小； 3. 3.57×104 ；4. ．增大 600；
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起來； 優秀 良好 □合格
能從物理學視角觀察周圍事物、解釋有關 現象和解決簡單的實際問題； 優秀 良好 □合格
初步形成相互作用的概念。 優秀 良好 □合格
設計意圖 通過4道基礎題，鞏固基礎知識，加深對液體壓強概念的理解。 引導 學生根據液體壓強公式，對生活中常見的幾個實例進行討論分析。
作 業 分析 難度 √ 較易 □中等 □較難
來源 √ 引用 √ 改編 原創
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(三)課后作業(B 組)
題量 4 題 完成時間 8 分鐘
題目 1.如圖所示的容器中裝有水，靜止在水平桌面上，水對容器底部的壓力為 F1，容器對桌面的壓力為 F2，若容器的質量忽略不計，則 ( ) A． F1＜F2, B. F1＞F2 C． F1＝F2 D．無法比較 2． 如圖1.試管內裝一定量的水,當試管豎直放置時,水對管底的壓強為P1; 當管傾斜放置時,水對管底的壓強為P2,比較P1、P2的大小,則 ( ) A.P1>P2 B.P1=P2 C.P1< P2 D.不能確定 3.所示，一開口的杯子，裝上8 cm深的水后，放在水平桌面上。已知杯子 底面積為60 cm2；杯子裝上水后的總質量為0.6 kg。則水對杯底的壓強為 ___Pa。杯子對桌面的壓強為________ Pa。(g取10N／kg) 4.如圖所示，在水平桌面上放置一空玻璃杯，它的底面積為 0.01m2，它對 桌面的壓強為 200Pa。 ⑴ 求玻璃杯的質量。 ⑵ 在玻璃杯中裝入 1kg 水后，水對杯底的壓強為 900Pa，求水的深度。 ⑶ 通過計算推測出玻璃杯的大致形狀是圖中 a 、b、c 的哪一種？ (g=10N/kg，杯壁的厚度可忽略)
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答案 1. B 2. A 3. 800 1000； 4. 0.2kg 0.09m 圖 a
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起來； 優秀 良好 □合格
能運用物理知識解釋有關現象和解決簡 單的實際問題。 優秀 良好 □合格
設計意圖 通過 4 道題， 考查學生運用物理知識解釋生活中的現象以及解決實際問題 的能力，學以致用。
作 業 分析 難度 較易 √ 中等 √ 較難
來源 √ 引用 √ 改編 原創
(四)實踐作業----制作： 連通器
材料 礦泉水瓶子、吸管、水
步驟 1.準備 3 個礦泉水瓶子，在中間的瓶子打兩個不同高度的洞，另 2 個 瓶子各打 1 個洞與中間瓶子的洞對齊； 剪兩個 5 厘米長的吸管，用吸管把 3 個瓶子連接起來； 3.左右兩瓶裝滿水，蓋上瓶蓋，觀察現象
觀察分析 1.最終3個瓶的水面高度怎樣？ 2.通過這個現象說明： 。 3.思考連通器的原理，并查閱資料說說連通器的應用。
作業評價 能獨立按步驟完成制作； 優秀 良好 □合格
能仔細觀察實驗現象，并準確記錄； 優秀 良好 □合格
基于實驗現象，能進行簡單分析。 優秀 良好 □合格
作業分析及 設計意圖 這是一個制作類作業。通過小制作，提高學生學習物理的興趣， 激發學習欲望；同時，通過自己制作連通器，更加深入的 理解連通器的原理。
第三課 大氣壓與人類生活
(一)課前作業
題目編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 5 分鐘
具體 內容 題目 拿出兩瓶飲料，分別請兩位同學上來嘗嘗它們的味道。現象：一個吸的輕松 自如，一個用力吸卻一滴也沒有吸到。為什么
答案 答案合理即可
作業評價 1、小組成員參與度； 優秀 □良好 □合格
2、學生對科學探索的興趣度； 優秀 □良好 □合格
3、學生語言組織表達能力。 優秀 □良好 □合格
設計意圖 題創設真實的問題情境，通過活動，引發學生深入思考“大氣壓”的存在。
作業 分析 難度 √ 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □ 改編 √ 原創
(二)課堂作業
題目編號 002 作業性質 練習作業 完成時長 2 分鐘
題目 做托里拆利實驗時，測得大氣壓值比真實值小，其原因可能是( ) A．玻璃管放得不豎直 B．玻璃管中混入了少量空氣 C．汞液槽內的汞太多 D．玻璃管粗細不均勻
答案 B
(
作業評價
) (
樂
于
思考， 具有探索自然的好奇心和求知欲；
優秀 □良好 □合
格
能獨立思考， 對大氣壓現象提出自己的見解
；
優秀 □良好 □合
格
通
過對大氣壓現象分析， 歸納出大氣壓概念。
優秀 □良好 □合
格
)
設計意圖 通過托里拆利實驗說明了大氣壓強在數值上等于玻璃管內水銀柱(在與管外 水銀面平齊的平面上) 產生的壓強， 和管的粗細、形狀以及傾斜度等因素無關。
作業 分析 難度 √ 較易 □中等 □較難
來源 □引用 √ 改編 原創
題目編號 003 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 在海拔 3000m 以上的高原地區， 汽車發動機的冷卻水容易沸騰， 是因為高原地 區氣壓__________一個標準大氣壓，水的沸點________100℃。
答案 小于；低于
作業評價 能積極參與，并樂于思考； 優秀 良好合格
能分析、處理信息，得出結論； 優秀 □良好 □合格
能書面或口頭表述自己的觀點。 優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過自己練習，加深并總結氣壓與海拔高度有關， 海拔越高， 氣壓越低； 沸點 與氣壓有關，氣壓越低，沸點越低。
作業 分析 難度 √ 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 √ 原創
作業編號 004 作業性質 實踐作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 利用容積為 10 mL 的注射器、彈簧測力計和刻度尺可粗略測出大氣壓的值
答案 實驗的原理是 P=FS
作業評價 能積極參與，并通過親自實踐收集信息； 優秀 良好 合格
能分析、處理信息，得出結論； 優秀 良好 合格
能書面或口頭表述自己的觀點。 優秀 良好 合格
設計意圖 通過自己親自感受力，認識力的作用是相互的。
作業 分析 難度 √ 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 √ 原創
(三)課后作業(A 組)
題量 4 題 完成時間 6 分鐘
題目 1. 下列器材或現象中不是與大氣壓強無關的是： ( ) A．高山上的水容易沸騰 B．注射器吸藥液 C．用吸管喝飲料 D．鍋爐水位計 2．關于托里拆利實驗，下列說法正確的是( ) A．玻璃管的內徑越大，管內外水銀面高度差越小 B．往水銀槽內多倒些水銀，管內外水銀面高度差增大 C．玻璃管傾斜，管內外水銀面高度差不變，水銀柱變長 D．玻璃管頂部打開小孔后，水銀柱會噴出 3. 鋼筆吸取墨水時，按幾下筆管外的彈簧片，是為了使橡皮管內氣體壓強 ________，松開手后墨水在__________的的作用下吸入橡皮管。 4.某同學為觀察大氣壓的隨高度的變化，特作出如圖裝置，當他 拿著它從樓下到樓上，觀察玻璃管內水柱的高度，會發現水柱的高 度_______，這是因為從樓下到樓上時，大氣壓強______。
答案： 1. D； 2. c； 3. 減小 大氣壓；4. 上升 減小；
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起來； 優秀 良好 □合格
能從物理學視角觀察周圍事物、解釋有關現 象和解決簡單的實際問題； 優秀 良好 □合格
初步形成大氣壓的概念。 優秀 良好 □合格
設計意圖 通過 4 道基礎題，鞏固基礎知識，加深對大氣壓概念的理解。 引導學生觀察跟 大氣壓有關的現象，體驗大氣壓強的存在。
作業 分析 難 度 √ 較易 □中等 □較難
來 源 √ 引用 √ 改編 原創
(三)課后作業(B 組)
題量 4 題 完成時間 8 分鐘
題目 1. 如圖所示，勻速向上提起活塞時，水也跟著向上移動，在此過 程中( ) A．活塞下表面受到的壓強增大 B. 活塞下表面受到的壓強減小 C. 活塞下表面受到的壓強不變 D. 上提活塞的力不變 2．如圖，小試管在直徑略小于大試管的直徑。現在大試管內裝滿 水，然后套入小試管(無水)，然后裝置倒立，這時我們觀察到的現 象是： ( ) A．小試管被流水帶出大試管 B．小試管在大試管內上升 C．小試管內會有部分水進入 D．小試管內也會充滿 3．下列事例中，不是利用大氣壓作用的是( ) A．用吸管吸飲料 B．吸盤 C．用注射器往人體里注射藥液 D．活塞式抽水機 4．將一個具有橡皮吸盤的掛鉤和玻璃板緊緊壓在一起，掛鉤就可以 把玻璃板吊起，這是由于 的作用。現在把它放人一個玻璃瓶內， 蓋上瓶蓋，抽出瓶中的空氣(如圖所示)，我們會看到的現象 。
答案 1. B 2. B 3. C； 4. 大氣壓力 玻璃會掉下
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起來； 優秀 良好 □合格
能運用物理知識解釋有關現象和解決簡 單的實際問題。 優秀 良好 □合格
設計意圖 通過 4 道題， 考查學生運用物理知識解釋生活中的現象以及解決實際問題的 能力，學以致用。
作 業 分析 難度 較易 √ 中等 √ 較難
來源 √ 引用 √ 改編 原創
(四)實踐作業----制作： 氣壓計
材料 一個盛紅色水的玻璃瓶，一根兩端開口的細玻璃管，橡皮塞
步驟 將兩端開口的細玻璃管穿過橡皮塞手插入紅色水中； 2．從管子口向瓶內吹氣， 使瓶內氣體壓強大于大氣壓水會沿玻璃 上升到瓶中上做好標記； 3.將氣壓計從一樓拿到十樓，觀察現象；
觀察分析 1. 氣壓計從一樓拿到十樓，玻璃管中的水柱____ (填“上升”或 “下降”)； 2.通過這個現象說明： 。 3.思考氣壓計原理，并查閱資料驗證自己的想法。
作業評價 能獨立按步驟完成制作； 優秀 良好 □合格
能仔細觀察實驗現象，并準確記錄； 優秀 良好 □合格
基于實驗現象，能進行簡單分析。 優秀 良好 □合格
作業分析及 設計意圖 這是一個制作類作業。通過小制作， 提高學生學習物理的興趣， 激發學習欲望； 同時，通過自己制作氣壓計，更加深入的理解大氣壓會隨高度的增加而減小。
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六、單元質量檢測作業
(一)單元質量檢測作業內容
檢測內容 神奇的壓強 題量 21 題 完成時間 60 分鐘
一、選擇題(每題 3 分，共 30 分)
1．如圖所示的實例中，屬于增大壓強的是( )
A．在鐵軌下面鋪枕木 B．大型載重車裝有很多車輪
C．書包背帶做得較寬 D．切熟雞蛋的鋼絲很細
2．縉云燒餅名揚海外，如圖是燒餅制作從揉√到壓扁的過程，則面√變成 面餅后對桌面的( )
A．壓力變小 B．壓力變大 C．壓強變小 D．壓強變大
(第 2 題圖) (第 3 題圖)(第 4 題圖)
3．使用微小壓強計探究液體壓強的規律，如圖所示，下列說法正確的是
( )
A ．用手按橡皮膜，兩管出現高度差，說明此時橡皮膜的氣密性很差
B．該實驗裝置中的 U 形管是一個連通器
C ．U 形管兩管液面的高度穩定后，右管中的液體受到非平衡力的作用 D．橡皮膜伸入液體越深，兩管液面高度差越大，則液體壓強越大
4．如圖所示，小明將壓強計的探頭放入水中的某一深度處，記下 U 形管
中兩液面的高度差 h，下列操作中能使高度差 h 增大的是( )
A ．將探頭向下移動一段距離
B．將探頭水平向左移動一段距離
C．將探頭放在酒精中的同樣深度處
D．將探頭在原深度處向其他方向任意轉動一個角度
5．為探究液體內部壓強的特點，用隔板將一容器分成左右兩部分，隔板下 部有一圓孔用橡皮膜封閉(如圖所示)，當左右兩側各注入適量的液體后，圖中 符合實際情況的是( )
(第 5 題圖)
6．不久前，水下考古隊員從“南澳 1 號”沉船上將明代瓷碗打撈出水面。 碗在海里上升的過程中( )
A．水只對碗的外壁有壓強 B．水只對碗的內壁有壓強
C．水對碗的壓強逐漸變大 D．水對碗的壓強逐漸變小
7．如圖所示的四個實驗中，與大氣壓作用無關的是( )
8 ．“天宮”二號空間實驗室于 2016 年 9 月 15 日在酒泉衛星發射中心發射 成功，空間實驗室內適宜宇航員工作生活的氣壓約為( )
A ．100 Pa B ．1 000 Pa C ．10 000 Pa D ．100 000 Pa
9．如圖所示，把一根兩端開口的細玻璃管，通過橡皮塞插入裝有紅色水的 玻璃瓶中，從管口向瓶內吹入少量氣體后，瓶內的水沿玻璃管上升的高度為 h。不考慮溫度的影響，把這個自制氣壓計從山下移到山上后( )
(第 9 題圖)
A ．h 增大，瓶內氣壓大于外界氣壓
B ．h 減小，瓶內氣壓大于外界氣壓
C ．h 增大，瓶內氣壓小于外界氣壓
D ．h 減小，瓶內氣壓小于外界氣壓
10 甲同學做托里拆利實驗測得管內外水銀面高度差約 76 cm，乙同學采取
下面哪個措施可以改變這個高度差( )
A．往水銀槽內加少量水銀 B．用粗一些的玻璃管做實驗
C．把玻璃管往上提一提，但不出水銀面 D．把實驗移到高山上去做 二、填空題(每空 2 分，共 28 分)
11．某同學測得 8 張同樣報紙的總重為 1.6 N，則平均每張報紙重 ________N。把 1 張報紙平鋪在水平地面上，測得它的長為 66 cm，寬為 55 cm，則這張報紙對地面的壓強是________Pa(結果精確到 0.01)。
12．在開口的礦泉水瓶上扎個小孔，水從小孔噴出的情況如圖所示，隨著 瓶內水面的降低，水噴出的距離越來越短，是因為小孔處水的壓強逐漸變 ________ 。用手堵住瓶口，水逐漸停止流出，此時瓶內水面上方的氣壓 ________(填“大于”“等于”或“小于”)瓶外大氣壓。
(第 12 題圖)
(第 13 題圖)
13．如圖所示的茶壺嘴與壺身相通，構成一個__________ ；水對壺底的壓 強________(填“大于”“等于”或“小于”)水對壺壁的壓強；茶壺的蓋子上 有一個小孔， __________通過這個小孔作用到壺內的液面上，壺中的水便容易 倒出來。
14．一根有刻度的細玻璃管兩端開口，通過橡皮塞插入裝有紅色溶液的玻 璃瓶，制成一個簡易氣壓計，如圖所示，細玻璃管內的液柱是由于瓶內的氣壓 ____________(填“大于”“小于”或“等于”)瓶外的大氣壓而形成的。把氣 壓計從山上拿到山下，細玻璃管內的液柱高度會__________。
(第 14 題圖) (第 15 題圖)
15．如圖所示，洗手池下面的排水管 U 形“反水彎”是一個 ____________，請你再舉一個與此原理相同的實例____________________。
16．汽車安全氣囊是一種能有效減小駕駛員身體受到傷害的裝置。行駛的 汽車在受到猛烈碰撞時，啟動氣囊的電路接通，導線發熱，電能轉化為內能， 從而引爆囊袋中的壓縮氣體，氣囊充氣彈出。駕駛員雖然由于__________會撞 到氣囊上，但與直接撞到方向盤上相比，受到的作用力較小，受力面積較 ________，人受到的壓強較________(后兩空填“大”或“小”)。
三、實驗與探究題(每題 8 分，共 24 分)
17 ．姍姍用礦泉水瓶做如下實驗：
(1)取一礦泉水瓶，用力捏，瓶子變癟，說明力可以改變物體的________。
(2)將礦泉水瓶裝滿水， 用硬紙片蓋住瓶口，按住紙片將瓶口朝下，移開
手，瓶內的水不會流出，證明了________ 的存在。
(3)甲、乙兩個相同的礦泉水瓶裝有等量的水，甲瓶倒立放入冰箱，待水結 冰后取出，如圖所示，讓甲、乙兩瓶在同一水平桌面上以相同的速度開始轉 動， ________瓶會先停下來，原因是____________________________。
(第 17 題圖)
(第 18 題圖)
18．某同學在研究液體壓強的實驗中，進行了如圖所示的操作：
(1)實驗前，應調整 U 形管壓強計，使左右兩邊玻璃管中的液面________。
(2)甲、乙兩圖是探究液體壓強與____________________ 的關系。
(3)要探究液體壓強與盛液體的容器形狀是否有關，應選擇________兩圖進
行對比，結論是：液體壓強與盛液體的容器形狀________。
(4)要探究液體壓強與密度的關系，應選用________兩個圖進行對比。
(5)在圖丙中，固定 U 形管壓強計金屬盒的橡皮膜在鹽水中的深度，使金屬 盒處于向上、向下、向左、向右等方位，這是為了探究同一深度處，液體向 ________________ 的壓強大小關系。
19．洋洋同學家的衛生間下水道堵塞了，他爸爸利用吸盤很快就將下水道 疏通了，如圖所示，為此他突然聯想到所學過的大氣壓知識，于是，洋洋和瑞 瑞同學合作利用吸盤設計了一個估測大氣壓強的實驗方案。
(第 19 題圖)
【方案設計】
(1)用刻度尺測出吸盤的直徑D；
(2)將吸盤四周沾上水， 擠出里面的空氣壓在光滑的水平地面上；
(3)用力豎直往上拉吸盤柄，直到吸盤脫離地面，根據經驗估測拉脫吸盤所 需拉力的大小 F；
(4)計算出當地大氣壓強。
【評估交流】
洋洋同學說：我們的實驗原理是________ ，操作過程規范，較方便地估測 出了大氣壓強。瑞瑞同學說：在操作過程中，我發現存在
____________________
_________________________、________________________________等問題， 盡管我們的操作規范，但估測的結果誤差較大，洋洋認真思考后，同意了瑞瑞 的意見，然后，他們繼續一起探討如何改進方案，盡量減小測量誤差。
根據洋洋和瑞瑞同學的實驗記錄及自我評估情況可知，測出的大氣壓強 p ＝________(用字母表示)；實驗時洋洋同學將吸盤四周沾上水，這樣做的目的 是
____________________________________________________________________
。
四、綜合運用題(20 題 8 分， 21 題 10 分，共 18 分)
20．如圖甲所示是南京市的新景點——江面上的步行橋，人稱“南京 眼”，該橋總長約 800 m，是人們觀光旅游的好去處。圖乙所示是一輛四輪觀 光游覽車。
(1)若游覽車以 10 km/h 的速度勻速行駛，則它通過該橋約需多少小時？
(2)已知游覽車的質量為 1 200 kg，它受到的重力是多少？ (g 取 10 N/kg)
(3)游客乘坐游覽車在水平橋面上觀光時，車輪與橋面的總接觸面積為 800
cm2 ，人的總重為 8 000 N，則游覽車對橋面的壓強是多少帕？
(第 20 題圖)
21．在水平桌面上放置一空玻璃杯，它的底面積為 0.01 m2 ，在玻璃杯中裝入
1 kg 水后，水對杯底的壓強為 900 Pa，求水的深度；并通過計算推測出玻璃杯 的大致形狀是圖中(a) 、(b) 、(c)的哪一種？ (水的密度 ρ＝1.0×103 kg/m3 ，g 取
10 N/kg，杯壁的厚度可忽略)
(第 21 題圖)
第八章達標檢測卷
一、 1.D 2.C
3 ．D 點撥： 用手按橡皮膜，兩管出現高度差，且 U 形管中的液體能靈活 升降，說明此時橡皮膜的氣密性很好，故 A 錯誤； U 形管一端開口，一端封 閉，所以它不是一個連通器，故 B 錯誤； U 形管兩管液面的高度穩定后，即液 體靜止時，右管中的液體受到平衡力的作用，故 C 錯誤；壓強計的測量原理 是：壓強的變化引起 U 形管兩管液面出現高度差，壓強越大，高度差越大。
4 ．A 點撥： 將探頭向下移動一段距離，深度變大，橡皮膜受到的壓強變
大，U 形管兩邊液面的高度差變大， A 正確；將探頭水平向左移動一段距離， 深度不變，橡皮膜受到的壓強不變， U 形管兩邊液面的高度差不變， B 錯誤； 將探頭放在酒精中的同樣深度處，液體的密度變小，橡皮膜受到的壓強變小， U 形管兩邊液面的高度差變小， C 錯誤；液體內部在同一深度不同方向的壓強 是相等的，將壓強計的探頭在原深度處向其他方向任意轉動一個角度，不會影 響壓強的大小， D 錯誤。
5 ．B 點撥： 運用公式 p＝ ρgh 進行分析。
6 ．D 點撥： 水的深度越小，壓強越小。
7 ．D 8.D
9 ．A 點撥： 設題中玻璃瓶內液面上方液體的壓強為 p 液 ，有 p 液 ＋ p 外＝
p 內 ，可見瓶內氣壓 p 內 比外界大氣壓 p 外大。把氣壓計從山下移到山上， p 外減 小， p 內不變，故 p 液變大，故液柱會升高。
10 ．D 點撥： 大氣壓隨高度的增加而減小。
二、 11.0.2；0.55 點撥： 每張報紙重 G＝1.6 N/8＝0.2 N，壓強 p＝F/S＝ 0.2 N/(66 cm×55 cm)≈0.55 Pa。
12．小；小于 點撥： 用手堵住瓶口水逐漸停止流出時，設小孔上方水的 壓強為 p 水 ，水上方氣體的壓強為 p 內 ，大氣壓強為 p0 ，則 p 水 ＋ p 內 ＝ p0。
13．連通器；大于；大氣壓
14．大于；降低 點撥： 設題中玻璃瓶內液面上方液體的壓強為 p 液 ，有 p
液 ＋ p 外 ＝ p 內 ，可見瓶內氣壓 p 內 比外界大氣壓 p 外大。把氣壓計從山上拿到山 下， p 外增大， p 內不變，故 p 液變小，故液柱高度會降低。
15．連通器；茶壺 16.慣性；大；小
三、 17.(1)形狀 (2)大氣壓 (3)乙；乙瓶內的水與瓶壁產生阻力，阻礙了
瓶子的轉動
18. (1)相平 (2)液體深度 (3)丙、丁；無關
(4)乙、丙 (5)各個方向
19 ．p＝F/S；吸盤中的氣體擠不干凈(不是真空)；拉脫吸盤所需力的大小估
測不準； 4F/πD2 ；防止外面的氣體進入吸盤
四、 20.解： (1)t ＝＝＝0.08 h。
(2)G1 ＝mg＝1 200 kg×10 N/kg＝12 000 N。
F G總 G1 ＋G2 12 000 N＋8 000 N
(3)p ＝S ＝ S ＝ S ＝ 0.08 m2 ＝2.5×105 Pa。
21 ．解： 水的深度 h ＝＝＝0.09 m，
(
假
設杯壁是豎直的，裝入
1 kg
的水后杯中水的深度
h′
＝ ＝
)m
ρS
1 kg
1.0×103 kg/m3 ×0.01 m2＝0.1 m，
因為 h′>h ，所以玻璃杯是底小、 口大，
大致形狀是圖(a)。

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