資源簡介

第八章《壓強》作業設計
一．單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版 本 單元名稱
物理 八年級 第二學期 滬科版 壓強
單元 組織方式 √ 自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 壓力的作用效果 第八章第一節
2 科學探究：液體的壓強 ( 一) 第八章第二節
3 科學探究：液體的壓強 (二) 第八章第二節
4 空氣的“力量” 第八章第三節
5 流體壓強與流速的關系 第八章第四節
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二．課時作業
第一節
壓力的作用效果
(一) 課前作業
題目編號 Z1001 作業性質 活動作業 完成時長 3分鐘
具體 內容 題目 同學們選擇三角板或者鉛筆，兩手擠壓兩端，感受一下，兩個手指 有什么不同？什么原因導致的？
答案 答案合理即可
作業評價 1、能積極參與探究活動； 優秀 良好 □合格
2、能書面或口頭表述自己的觀點，有 初步的語言交流能力； 優秀 □良好 □合格
設計意圖 設計真實的問題情境，讓學生參予，通過自己的真實感受思考影響 壓力作用效果的因素。
作業 分析 難度 √較易 □中等 □較難
來源 引用 □改編 √原創
(二) 課堂作業
題目編號 Z1002 作業性質 練習作業 完成時長 5分鐘
具體 內容 題目 (1) 畫出物體對接觸面的壓力的示意圖 (2) 思考它們有什么相同點？
答案 方向垂直于接觸面指向被壓物體。
作業評價 樂于思考，正確畫圖 優秀 良好 □合格
有發現，總結概括出壓力的特點 優秀 良好 □合格
設計意圖 讓學生自己動手畫力的示意圖，在自己畫的圖中發現共同點，總結 出壓力的特點，培養學生們自主思考，總結概括的能力。
作業 分析 難度 較易 √中等 □較難
來源 √引用 □改編 原創
題目編號 Z1003 作業性質 實踐作業 完成時長 5 分鐘
具體 內容 題目 科學探究：壓力的作用效果與哪些因素有關？ 思考： 有哪些猜想 小組討論用哪些器材？如何操作？ 實驗得出的結論是什么？
答案 控制一個變量不同，其他相同，比較壓力的作用效果是否相同。 結論：當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。 當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。
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作業評價 1、能積極參與討論，給出合理實驗方 案 優秀 良好 □合格
2、能進行實驗探究，觀察實驗現象， 總結實驗結論； 優秀 良好 □合格
3、能口頭或書面表達自己的觀點。 優秀 良好 □合格
設計意圖 通過自己設計實驗，進行實驗，，培養學生的實驗操作技能，以及 觀察、分析和解決問題的能力，從而較全面地提高學生的科學素質。
作業 分析 難度 較易 √中等 □較難
來源 引用 □改編 √原創
題目編號 Z1004 作業性質 實踐作業 完成時長 3 分鐘
具 體 內容 題 目 從壓強的概念中，用類比法思考以下問題： (1) 壓強的意義 (2) 壓強的計算公式 (3) 壓強的單位及意義
答 案 (1) 壓強是表示壓力作用效果的物理量 (2) P=F/S (3) 單位：Pa 1Pa表示1m2 的面積上所受的壓力是1N
作業評價 1.能正確表述壓強的意義 優秀 良好 □合格
2.整正確寫出壓強公式 優秀 良好 □合格
3.能正確得出壓強單位，表達壓 強單位的意義 優秀 良好 □合格
設計意圖 通過類比法，培養學生們知識遷移的能力，掌握比值法定義的一切 規律。
題目編號 Z1005 作業性質 練習作業 完成時長 5 分鐘
具體內容 題 目 舉例說明增大壓強和減小壓強的實例，并說明途徑
答 案 合理即可
作業評價 能積極思考，能正確用語言表 達 優秀 良好 □合格
設計意圖 用物理知識應用于生活，體驗由生活走進物理，從物理走向社會的學科 特點。
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(三) 課后作業 (A 組)
題量 5題 完成時間 6分鐘
題目 (
明
)Z1006.圖中物體對支持面的壓力表示正確的是( ) A. B. C. D. Z1007.如圖所示，為小麗在“研究影響壓力作用效果的因素”實驗 中所選用的器材在水平桌面上進行的實驗過程圖示。 (1)該實驗是通過______來顯示壓力作用效果的；這是______研究 方法的應用。 (2)比較______和______所示實驗，說明受力面積相同時，壓力越 大，壓力作用效果越明顯；比較E和F所示實驗說 。 (3)在生活中，書包的背帶做得比較寬，這是利用了______來減小 壓力作用的效果；俗話說“磨刀不誤砍柴工”，所蘊含的物理知識 是通過______來增大壓力的作用效果。 Z1008.壓強是表示_________________的物理量。一輛自行車對地 面的壓強約為3 × 105 帕，表示的意義時為 Z1009.小新同學在學完了這節內容后，想利用壓強知識估測自己自 然站立對地面的壓強大小。他先根據自己的體重，估測自己對地面 的壓力為______N，然后測量了自己的鞋長，及雙腳并攏時的鞋寬， 估計了雙腳的面積______cm2,通過計算得到自己對地面的壓強約 為______Pa。 Z1010.菜刀的刀刃磨得鋒利是為了( ) A. 減小壓強 B. 增大壓強 C. 減小壓力 D. 增大壓力
答案 Z1006、D Z1007、 (1) 海綿的凹陷程度 轉換法 (2) D E 壓力相同 時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。 (3)增大受力面積 減 小受力面積
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Z1008、壓力作用效果 每平方米的面積上所受的壓力是3 × 105 牛。 Z1009、600 200 3×104 Z1010、B
作業評價 1、正確理解壓力的概念，壓力的作用 效果的實驗探究 優秀 良好 □合格
2.理解壓強的概念，會用壓強公式進行 簡單計算 優秀 良好 □合格
3、能從物理視角解釋有關現象和解決 簡單的實際問題。 優秀 良好 □合格
設計意圖 通過5道基礎題，鞏固基礎知識，加深對壓力，壓強概念的理解。 會用壓強公式進行簡單的計算，學會用壓強知識解釋生活實例。
作業 分析 難度 √較易 □中等 □較難
來源 引用 √改編 √原創
(三) 課后作業 (B 組)
題量 3題 完成時間 8分鐘
題目 Z1011.甲、乙兩物體，質量之比為3: 5 ，放在水平桌面上，與桌面 的接觸面積之比為1: 2 ，則甲、乙兩物體對桌面的壓力之比為
_________，壓強之比為 Z1012.如圖，用50N的力將重力為30N的正方體按壓在 (
體與天花板接觸面積是
2
×
10
2
米
2
，則天花板所受
)天花板上，則天花板所受的壓力是______ N，若正方 的壓強是______ Pa． Z1013.如圖所示是甲、乙兩種物質的質量和體積的關系圖像。若用 質量相等的甲、乙兩種物質分別制成實心正方體A、B，則它們對桌 面壓力之比為______；把它們并排豎直放在水平地面上，則兩正方 體A、B對水平地面的壓強之比為______。
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答案 Z1011、3 ：5 6 ：5 Z1012、20；1000 Z1013、1:1 4:1
作業評價 1、能夠利用公式正確解答 優秀 良好 □合格
2、能正確理解壓力概念，排除干擾信 息，得出正確答案； 優秀 良好 □合格
3、能看懂圖像，正確完成。 優秀 良好 □合格
設計意圖 這三道題是建立在熟練掌握壓強公式的基礎上的靈活運用，查考運 用數學知識和物理概念的結合，屬于能力方面的考查。
作業 分析 難度 較易 √中等 √較難
來源 引用 √改編 √原創
(四) 實踐作業——利用身邊的物體探究壓力作用效果的影響因素
題目 Z1014.為了抗擊新冠疫情，學生們積極響應黨和國家的號召，眾志 成城，共克時艱。小雷同學在居家期間，為了不耽誤學習，積極配 合老師進行線上學習，學習了“壓力作用效果與什么因素有關的實 驗”時，想著利用身邊的器材，也可以完成該實驗。下圖為該同學 設計的實驗：
所用器材 主要實驗過程和現象 研究的物理問題
鉛筆 用大拇指和食指緊壓住鉛筆，鉛 筆頭尾接觸的手指凹陷程度不同 壓力作用效果與 受力面積的關系
請你參照該同學的格式，設計一個實驗，利用身邊的物理，探究壓 力的影響因素
所用器材 主要實驗過程和現象 研究的物理問題
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作業評價 能利用身邊的物體設計并完成實驗； 優秀 良好 □合格
作業分析 與設計意 圖 本題為答案開放型題目，利用身邊的器材做實驗、驗證所學結論， 屬于新課標所提倡的，平時學習時多做、多思考，提高這方面的能 力
(五) 學生自我評價
學業質量 評價 診斷學習情況，指導改進學習； 優秀 良好 □合格
作業完成情況是否達到學業要求； 優秀 良好 □合格
綜合評價 提出問題、收集和處理信息、綜合解決 實際問題的能力得到提升； 優秀 良好 □合格
運用多學科知識、跨學科思維分析問題 的表現； 優秀 良好 □合格
學科核心素養的發展情況； 優秀 良好 □合格
認知評價 通過本節內容的學習，你有什么困惑？
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第二節 第一課時 科學探究：液體的壓強
(一) 課前作業
題目編號 Z2001 作業性質 活動作業 完成時長 5分鐘
具體 內容 題目 2020年11月10日8時12分，奮斗者號在馬里亞納海溝成功坐底，坐 底深度10909米，刷新中國載人深潛的新紀錄。分組利用網絡搜索， 了解由中國載人潛水器的作用和意義，組內討論、總結發言。
答案 答案合理即可
作業評價 1、能積極參與探究活動； 優秀 良好 □合格
2、能書面或口頭表述自己的觀點，有 初步的語言交流能力； 優秀 □良好 □合格
3、會利用多種渠道收集信息，有初步 的信息收集能力。 優秀 □良好 □合格
設計意圖 本題利用網絡資源幫助學生自學，了解大國重器的意義，增強民族 自豪感和自信心。
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作業 分析 難度 √較易 □中等 □較難
來源 引用 □改編 √原創
(二) 課堂作業
題目編號 Z2002 作業性質 實踐作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 學生實驗：液體壓強與液體深度有什么聯系？ 有一個玻璃器皿，在其側面的高、中、低部，有三個完全相同的孔， 用三張相同的橡皮膜以同樣的方法分別將三個孔封住，然后往器皿 中加入水，使水面高過最上面的孔，觀察三張橡皮膜的變化，你能 得出什么結論？
答案 實驗可見封住三個孔的橡皮膜都凸出來了，表明水對容器側壁有壓 力，存在壓強；而且，不同孔處的橡皮膜凸出的程度也不一樣，這 表明水在這幾個孔處的壓強不一樣。
作業評價 1、樂于探究，具有探索自然的好奇心 和求知欲； 優秀 良好 □合格
2、善于觀察，能在實驗過程中發現明 顯的實驗現象； 優秀 良好 □合格
3、獨立思考，能通過觀察到的實驗現 在思考現象產生的原因。 優秀 良好 □合格
設計意圖 “聽到”不如“看到”，通過實驗讓學生親眼看到明顯的實驗現象， 產生疑惑，進而思考其中的原因，更有利于幫助學生形成科學概念、 理解科學知識。
作業 分析 難度 √較易 □中等 □較難
來源 √引用 □改編 原創
題目編號 Z2003 作業性質 實踐作業 完成時長 5 分鐘
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具體 內容 題目 科學探究：液體壓強與哪些因素有關？ (1) 比較底面積不同、但深度相同的水的壓強。 (2) 比較容器形狀不同、但深度相同的水的壓強。 (3) 比較密度相同、但深度不同的水的壓強。 (4) 比較深度相同、但深度不同的水的壓強。 (5) 比較同一深度、液體中不同方向的壓強。
答案 液體內部向各個方向都有壓強，同種液體在同一深度的各處、各個 方向的壓強大小相等，隨液體深度的增加，壓強也隨之變大； 不同的液體，產生的壓強大小與液體的密度有關，在同一深度，密 度越大，液體的壓強越大。
作業評價 1、能積極參與，并通過親身實驗探究 收集信息； 優秀 良好 □合格
2、能分析、處理收集到的信息，得出 結論； 優秀 良好 □合格
3、能口頭或書面表達自己的觀點。 優秀 良好 □合格
設計意圖 通過親身實驗，培養學生的好奇心，激發他們的求知欲，促進學生 對學習產生興趣和需要，更重要的是培養學生的實驗操作技能，以 及觀察、分析和解決問題的能力，從而較全面地提高學生的科學素 質。
作業 分析 難度 √較易 □中等 □較難
來源 √引用 □改編 原創
(三) 課后作業 (A 組)
題量 4題 完成時間 6分鐘
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題目 Z2004.物理觀念是從物理學視角形成的關于物質、運動和相互作 用、能量等內容的總體認識，是物理概念和規律等在頭腦中的提煉 和升華。下列小康同學歸納的物理觀點中，正確的是 ( ) A．液體內部沒有壓強 B．由于重力的方向總是豎直向下的，因而液體內部只有向下的壓 強 C．在同種液體內部，同一深度，液體向各個方向的壓強不相等 D．液體壓強只與液體的密度和深度有關 Z2005.帕斯卡在1648年表演了一個著名的實驗：他用一個密閉的裝 滿水的桶，在桶蓋上插入一根細長的管子，從樓房的陽臺上向細管 子里灌水，結果只用了幾杯水，就把桶壓裂了，桶里的 水就從裂縫中流了出來。這個實驗說明液體壓強大小與 下列哪個因素有關 ( ) A．液體的重力 B．液體的體積 C．液體的深度 D．液體的密度 Z2006.在學習了液體壓強特點后，小明想要親自實驗來進行驗證， 如圖所示，他將壓強計的金屬盒分別放人甲、乙兩種液體中，從圖 中可以得到的結論是 ( ) A． 甲液體的密度大于乙液體的密度 B． 甲液體的密度等于乙液體的密度 C．甲金屬盒處的壓強等于乙金屬盒處的壓強 D． 甲金屬盒處的壓強小于乙金屬盒處的壓強 Z2007.小明觀察到家里魚缸里的氣泡上升過程中氣泡大小不同，如 圖所示，小明思考過后做了這樣的設計：把一個透明玻璃缸用隔板 隔開，一邊裝鹽水，一邊裝淡水，則圖中A、B、C、D四個位置中壓 強最大的是 ( )
A．A B．B C ．C D ．D
答案 Z2004、D Z2005、C Z2006、C Z2007、B
作業評價 1、知道液體壓強與哪些因素有關； 優秀 良好 □合格
2、能從物理視角解釋有關現象和解決 簡單的實際問題。 優秀 良好 □合格
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設計意圖 通過4道基礎題，鞏固基礎知識，加深對液體壓強特點的理解。知 道液體壓強與液體的密度和深度有關，與其他因素無關。能利用液 體壓強公式p= ρgh進行液體壓強大小的比較。
作業 分析 難度 √較易 □中等 □較難
來源 引用 √改編 √原創
(三) 課后作業 (B 組)
題量 4題 完成時間 8分鐘
題目 Z2008.裝有一定量的水的細玻璃管斜放在水平桌面上，如圖所示， g取10N/kg， ρ水=1.0×103kg/m3 ， 則此時水對玻璃管底部的壓強為 ( ) A．1.6×103Pa B．2.0×103Pa C．1.6×104Pa D．2.0×104Pa Z2009.如圖所示，將盛有適量水的試管由傾斜位置A沿箭頭標注方 向緩慢轉動，經豎直位置B到達C位置，在此過程中，水對試管底部 產生的壓強 ( ) A．變大 B．變小 C．先變小后變大 D．先變大后變小 Z2010.如圖所示，放在水平桌面上的容器，側壁上有一開口彎管， 彎管內的液面高度h1＝0.8m，頂部到底部的高度h2＝0.6m，容器中 的液體密度為1.1×103kg/m3 ， g取10N/kg。液體對容器底部和頂 部的壓強分別是多少？ Z2011.科學探究能幫助學生建構物理概念，深化對物理規律的認 識。如圖是物理學習小組在“研究液體內部的壓強”的探究活動：
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(1) 甲圖實驗中的壓強計是通過觀察 來反映液 體內部壓強的大小； (2) 小明在探究過程中，發現U形管中的液面高度差不變，該壓強 計 (選填“漏氣”或“不漏氣”) ； (3) 儀器調試好后進行實驗，得到乙、丙、丁圖的結果，由圖可 知，在同一深度，液體內部向各個方向的壓強 ； (4) 比較丁圖和戊圖，說明同一深度，液體壓強還與 有 關； (5) 在戊圖中，U形管左右兩側液面高度差h＝5cm，則壓強計所測 之處的液體壓強是 Pa。 (ρ酒精=0.8×103kg/m3 )
答案 Z2008、A Z2009、D Z2010、2200Pa Z2011、 (1) U形管兩側液面的高度差； (2) 漏氣； (3) 相等； (4) 密度； (5) 400
作業評價 1、能將所學的物理知識與實際情境聯 系起來； 優秀 良好 □合格
2、能從物理視角解釋有關現象和解決 簡單的實際問題； 優秀 良好 □合格
3、形成嚴謹、科學的學科思維。 優秀 良好 □合格
設計意圖 通過前3道題，加深對液體壓強公式的理解，考查學生運用物理知 識解決實際問題的能力。第4道實驗探究題是最能體現學生物理學 科學習能力的一種題型，物理實驗能力是學生需要具備的一項重要 的學科素養，本題重點考查學生對于“探究液體內部的壓強”的實 驗原理、實驗裝置、實驗結論、綜合應用的理解。
作業 分析 難度 較易 √中等 √較難
來源 引用 √改編 √原創
(四) 實踐作業—— 自制U形管壓強計
題目 Z2012.微小壓強計是用來測量較小的壓強的。在U形管內裝有色液 體，兩側液面都受大氣壓強的作用，兩側液面在同一高度。用橡皮 管把扎有橡皮膜的金屬盒連到U形管一側，用手指按橡皮膜，U形管
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兩側液面出現高度差，手按橡皮膜壓強越大，液面高度差也越大。 請利用生活中的常見物品自制U形管壓強計。
作業評價 1、能發散思維，利用生活中的常見物 品完成制作； 優秀 良好 □合格
2、通過制作，加深對U形管壓強計工作 原理的理解。 優秀 良好 □合格
作業分析 與設計意 圖 U形管壓強計是探究液體內部壓強特點的重要實驗器材，其中包含 著控制變量法、轉換法的實驗思想，自制實驗器材能幫助學生更好 地理解本實驗的探究原理，有助于培養學生的動手能力、實驗探究 能力，大大提高學生學習物理的興趣和探究欲望。同時也拓展了探 究式教學的形式和內容,培養了學生的實驗動手能力。
(五) 學生自我評價
學業質量 評價 診斷學習情況，指導改進學習； 優秀 良好 □合格
作業完成情況是否達到學業要求； 優秀 良好 □合格
綜合評價 提出問題、收集和處理信息、綜合解決 實際問題的能力得到提升； 優秀 良好 □合格
運用多學科知識、跨學科思維分析問題 的表現； 優秀 良好 □合格
學科核心素養的發展情況； 優秀 良好 □合格
認知評價 通過本節內容的學習，你有什么困惑？
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.第二節第二課時 液體壓強的應用
(一) 課前作業
題目編號 Z2013 作業性質 活動作業 完成時長 5分鐘
具體 內容 題目 我國的三峽工程世界矚目，無論是規模還是建造難度，在世界上都 是首屈一指的。請利用網絡資源搜索，了解三峽大壩船閘的工作原 理和意義，組內討論、總結發言。
答案 答案合理即可
作業評價 1、能積極參與探究活動； 優秀 良好 □合格
2、能書面或口頭表述自己的觀點，有 初步的語言交流能力； 優秀 □良好 □合格
3、會利用多種渠道收集信息，有初步 的信息收集能力。 優秀 □良好 □合格
設計意圖 本題利用網絡資源幫助學生自學，了解大國重器的意義，增強民族 自豪感和自信心。
作業 分析 難度 √較易 □中等 □較難
來源 引用 □改編 √原創
(二) 課堂作業
題目編號 Z2014 作業性質 實踐作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 學生分組實驗 實驗步驟： 1、把兩個支撐桿分別與底座相連，另一端連接平衡尺； 2、將兩個注射器筒底部用橡膠管連接起來，然后固定在平衡尺上； 3、將橡膠管夾緊，向一個注射器筒中加入適量有顏色的水； 4、松開橡膠管，觀察兩個注射器筒中水靜止時兩處液面有什么特 點； 5、改變一個注射器筒的高度和傾斜度，觀察兩個注射器筒中水靜
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止時兩處液面有什么特點；
答案 松開橡膠管，觀察到兩個注射器筒中水靜止時兩處液面相平。 改變一個注射器筒的高度和傾斜度，觀察到兩個注射器筒中水靜止 時兩處液面相平。
作業評價 1、善于觀察，能在實驗過程中發現明 顯的實驗現象； 優秀 良好 □合格
2、有初步的語言表達能力，能簡單描 述所觀察到的物理現象的主要特征； 優秀 良好 □合格
3、獨立思考，能通過觀察到的實驗現 在思考現象產生的原因。 優秀 良好 □合格
設計意圖 通過參與科學探究活動，讓學生經歷觀察物理現象的過程，能簡單 描述所觀察到的現象，能在觀察和學習中發現問題，具有初步的觀 察能力和提出問題的能力。能獨立思考，提高分析問題和解決問題 的能力，初步養成自學能力。
作業 分析 難度 較易 √中等 □較難
來源 引用 □改編 √原創
題目編號 Z2015 作業性質 實踐作業 完成時長 5 分鐘
具體 內容 題目 讀一讀、想一想： 三峽船閘——世界上最大的人造連通器。 閱讀課本153頁信息窗的內容，小組討論船閘的工作原理。
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答案 關閉下游閥門B，打開上游閥門A，閘室和上游水道構成了一個連通 器；閘室水面上升到和上游水面相平后， 打開上游閘門C， 船駛 入閘室；關閉上游閘門C和閥門A，打開下游閥門B，閘室和下游水 道構成了一 個連通器；閘室水面下降到跟下游水面相平后，打開 下游閘門D，船駛向下游。
作業評價 1、樂于探究社會生活中應用的物理學 原理； 優秀 良好 □合格
2、有將科學知識應用于日常生活、社 會實踐的意識； 優秀 良好 □合格
3、關注科學技術對社會發展、自然環 境及人類生活的影響。 優秀 良好 □合格
設計意圖 了解三峽船閘中蘊藏的物理學原理，培養學生將科學技術應用于實 際的意識，增強學生的民族自豪感和自信心，有將科學服務于人類 的意識，熱愛祖國。
作業 分析 難度 √較易 □中等 □較難
來源 引用 □改編 √原創
(三) 課后作業 (A 組)
題量 3題 完成時間 5分鐘
題目 Z2016.物理與社會生活緊密聯系，下列生活中的器材或裝置中，不
屬于連通器的是 ( ) C.注射器 D．下水彎管
A．茶壺 B．鍋爐液位計
Z2017.三峽大壩從孫中山先生的最初設想到投入使用，歷經百年， 里面凝聚了中華兒女無數人的鮮血和智慧，在民生、經濟發展、生 態環境建設等方面都發揮重要作用。如圖，三峽大壩的正常蓄水位 為175 m，則深為20 m的某處受到水的壓強為 Pa，輪 船在通過三峽大壩時，需經過五級船閘才能完成“跳大壩”的壯舉， 船閘利了 原理。 ( ρ=1×103 kg /m3 ，g=10N/kg)
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Z2018.生活中很多地方都需要用到液壓機，如圖所示是液壓機工作 的原理簡化圖，容器中裝滿封閉液體，A、B兩個活塞的面積關系S1： S2=1:5。若用30N的力F作用在活塞A上，若要活塞A與B保持靜止， 則此時液體對活塞A、B的壓強之比為 ，應在活塞B上施加 的壓力大小為 N。
答案 Z2016、C Z2017、2×105Pa；連通器 Z2018、1:1 ；150
作業評價 1、知道連通器原理； 優秀 良好 □合格
2、能認識生活中的連通器； 優秀 良好 □合格
3、知道帕斯卡定律。 優秀 良好 □合格
設計意圖 通過3道基礎題，鞏固基礎知識，加深對連通器原理的理解，能認 識生活中常見的連通器。知道帕斯卡定律，會應用壓強公式計算液 壓機產生的壓力。
作業 分析 難度 較易 √中等 □較難
來源 引用 √改編 原創
(三) 課后作業 (B 組)
題量 2題 完成時間 5分鐘
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題目 Z2019.如圖，A、B為兩個容器，用一個帶閥門的管道連通，裝有同 一種液體，此時液面相平，則A、B兩處的壓強pA pB (選填“＞”、 “＜”或“＝”) ，當打開閥門時，液體 (選填“流動” 或“不流動”) 。
Z2020.如圖是液壓千斤頂的實物圖和原理圖，液壓千斤頂的小活塞 與杠桿相連，因此只要對杠桿施加較小的力，就可以頂起一輛小汽 車。請查閱網絡資源和同學討論交流，液壓千斤頂的工作原理是怎 樣的？
液壓千斤頂實物圖 液壓千斤頂原理圖
答案 Z2019、pA＜pB ；不流動 Z2020、液壓千斤頂是根據加在小活塞上的壓強，能夠大小不變地 由密閉液體傳遞到大活塞上而工作的，即根據帕斯卡定律工作的。
作業評價 1、有將科學技術應用于日常生活、社 會實踐的意識； 優秀 良好 □合格
2、樂于探究日常用品中的物理學原理； 優秀 良好 □合格
3、形成嚴謹、科學的學科思維。 優秀 良好 □合格
設計意圖 義務教育階段物理課程的基本理念強調要讓學生從生活走向物理， 而從物理走向社會也是學生學習物理的目的，了解物理學科知識在 日常生產、生活中的應用有助于學生樹立正確的知識觀，形成將科 學技術應用于日常生活和社會的意識。
作業 分析 難度 較易 √中等 較難
來源 引用 √改編 √原創
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(四) 實踐作業——科學小實驗：連通器
題目 Z2021.器材準備：吸管、剪刀、碗兩只、顏料 1、將吸管剪成兩端一樣長的小段； 2、在一個碗中倒入較多的水，將吸管放入水中充滿水； 3、用手堵住吸管兩端，使一端保持在水中，另一端放到另一個空 碗中，松開雙手； 4、水會自動流向空碗中，直至兩個碗里的水面相平。
作業評價 1、能按照步驟獨立完成實驗； 優秀 良好 □合格
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2、有學習物理的興趣，有對科學的求 知欲； 優秀 良好 □合格
3、能保持對自然界的好奇，樂于探索。 優秀 良好 □合格
作業分析 與設計意 圖 這是一個科學小實驗，通過小實驗，提高學生學習物理的興趣，激 發學習欲望，讓學生領略到自然界的美妙與和諧。同時在完成實驗 的過程中，學生對連通器原理的理解也能更加深刻。
(五) 學生自我評價
學業質量 評價 診斷學習情況，指導改進學習； 優秀 良好 □合格
作業完成情況是否達到學業要求； 優秀 良好 □合格
綜合評價 提出問題、收集和處理信息、綜合解決 實際問題的能力得到提升； 優秀 良好 □合格
運用多學科知識、跨學科思維分析問題 的表現； 優秀 良好 □合格
學科核心素養的發展情況； 優秀 良好 □合格
認知評價 通過本節內容的學習，你有什么困惑？
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第三節 空氣的“力量”
(一) 課前作業
題目編號 Z3001 作業性質 活動作業 完成時長 3分鐘
具體 內容 題目 試一試，做一做，看看水會不會留出來？
答案 答案合理即可
作業評價 1、積極參與活動的能力； 優秀 良好 □合格
2、能書面或口頭表述自己的觀點， 有初步的語言交流能力； 優秀 良好 □合格
3、學生對科學探索的興趣度。 優秀 □良好 □合格
設計意圖 本題創設真實的問題情境，通過活動，引發學生深入思考 是什么力拖住紙？可以讓學生對空氣的力量有初步的認識。
作業 分析 難度 √較易 □中等 □較難
來源 引用 √改編 √原創
(二) 課堂作業
題目編號 Z3002 作業性質 實踐作業 完成時長 3 分鐘
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具體 內容 題目 拿出課前已經抽好氣的馬德堡半球，讓學生使勁拉但拉不開，讓學 生思考是什么阻止自己向外拉？打開氣閥，球內進入空氣后卻很容 易拉開，這說明了什么？
答案 由實驗可知，阻止自己拉開馬德堡半球的力正是外界空氣的力量， 打開閥門之后進入空氣，就可以拉開了。
作業評價 1、樂于探究，具有探索自然的好奇心 和求知欲； 優秀 良好 □合格
2、善于觀察，能在實驗中想出答案； 優秀 良好 □合格
3、獨立思考，能通過觀察到的實驗現 在思考現象產生的原因。 優秀 良好 □合格
設計意圖 看書本上的文字和圖片，不如親手感受，親自做馬德保半球實驗， 能直觀地感受到空氣的力量，也能更好地感受到科學家的智慧。
作業 分析 難度 √較易 □中等 □較難
來源 引用 √改編 √原創
題目編號 Z3003 作業性質 小組作業 完成時長 5 分鐘
具體 內容 題目 (1) 請同學討論、并列舉出一些生活中有關大氣壓存在的實例， 并聯系液體壓強，討論大氣壓強存在的原因。 (2) 閱讀課本第156頁的交流與討論，通過計算分析，感受一下大 氣的質量。
答案 (1) 答案合理即可，討論得出大氣壓強存在的原因是因為空氣也 具有重力和流動性 (2) 數據接近即可，例如教室長為6m，寬為5m，高為3m，則教室 的體積為90m3,空氣的質量為116kg。
作業評價 1、將生活中的現象與物理規律聯系 起來； 優秀 良好 □合格
2、能獨立思考，對相關現象提出自 己的見解； 優秀 良好 □合格
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3、能口頭或書面表達自己的觀點。 優秀 良好 □合格
設計意圖 通過解釋生活中常見的大氣壓強的現象，對大氣壓強的概念也能 更了解，聯系前面液體壓強產生的原因，也能培養學生的知識遷 移能力。
作業 分析 難度 較易 √中等 □較難
來源 引用 √改編 √原創
題目編號 Z3004 作業性質 小組作業 完成時長 5分鐘
具體 內容 題目 投影儀展示托里拆利實驗，問此時試管中的水銀柱不下落是誰的作 用？如何計算與空氣接觸的地方的液體壓強？和大氣壓強有什么 關系？小組討論交流
答案 大氣支持著液面不下降 由于接觸的地方液面靜止，此時大氣壓強等于該位置的液體壓強 大氣壓p = pgh = 13.6 103 kg / m3 9.8N/ kg 0.76m 必 1.013 105 Pa
作業評價 1、能理論分析計算大氣壓強的方法； 優秀 良好 □合格
2、能獨立思考，提升自己的計算能 力。 優秀 良好 □合格
設計意圖 通過計算，得出大氣壓強的大小，與前面二力平衡的知識和液體 壓強的計算聯系起來。
作業 分析 難度 較易 √中等 □較難
來源 引用 √改編 √原創
(三) 課后作業 (A 組)
題量 4題 完成時間 6分鐘
題目 Z3005.小明在生活中發現了很多有趣的現象，聯想到書上所學習的 大氣壓強，下列小實驗或生活現象不能說明大氣壓存在的是 ( ) A. 吸盤掛鉤 B.吸管吸飲料 C.紙板托水 D.凸出的橡皮膜
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Z3006.在玻璃杯中盛滿水，用張紙片蓋著，再倒過來，杯中的水不 會流出來，這是因為 ( )
A. 紙片太輕 B. 杯中水太少 C. 紙片粘住了杯子 D. 大氣壓力托住紙片 Z3007.如圖所示，關于托里拆利實驗，下列說法正確的是 ( ) A. 實驗時，等豎直玻璃管中的水銀穩定后，再向水銀槽中倒入 一部分水銀，則玻璃管內外水銀面高度差會變小 B. 將玻璃管傾斜放置時，玻璃管內的水銀柱會變長 C. 實驗時，若玻璃管中進入一個小氣泡，管內外水銀面高度差會 變大 D. 將此裝置從地面移至山頂，玻璃管內的水銀面會上升 Z3008.如圖所示該裝置是 實驗裝置，當時的大氣 壓值為 厘米汞柱。
答案 Z3005、D Z3006、D Z3007、B Z3008、托里拆利；73
作業評價 1、知道生活中與大氣壓強有關的生活 現象； 優秀 良好 □合格
2、知道托里拆利實驗的本質和原理， 正確理解試管內水銀柱的深度。 優秀 良好 □合格
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設計意圖 通過4道基礎題，鞏固基礎知識，加深對大氣壓強的理解，對托里 拆利實驗加強鞏固，能對托里拆利實驗有更深的理解，知道玻璃管 內的水銀柱高只與內外壓強的大小有關。
作業 分析 難度 √較易 □中等 □較難
來源 引用 √改編 √原創
(三) 課后作業 (B 組)
題量 3題 完成時間 8分鐘
題目 Z3009.如圖所示，甲乙兩個簡易裝置均裝有加有顏料的水 (甲瓶裝 滿水) ，用插有玻璃罐的橡皮塞塞緊瓶口。小明探究從一樓到四樓 的氣壓變化，攜帶裝置從一樓到四樓觀察到玻璃管中頁面的變化是 (不考慮溫度變化) A、 甲，液面升液 B、 甲，液面降低 C、乙，液面升高 D、乙，液面降低 Z3010. (1) 如圖所示，在一個標準大氣壓下，用1m長玻璃管做托 里拆利實驗，管中水銀柱高度為________mm。 (2) 假定移動玻璃管的過程均不漏氣，請描述玻璃管內水銀柱高 度的變化情況。 (選填“升高” 、“不變”或“降低”) 將玻璃管傾斜放置，水銀柱的高度將________。 將玻璃管向上提升一點，水銀柱高度將________。 (3) 如果用水來代替水銀做實驗，水________ (選填“會”或“不 會”) 充滿玻璃管，若管口剛好在水面上且保證不漏氣，此時玻璃 管內底部的壓強________Pa。 (g＝10N/kg，結果用科學記數法表 示，保留一位有效數字) Z3011.小明利用最大刻度值標有2.5mL的一次性注射器等器材，對 大氣壓的值進行測量。其實驗步驟如下： a．先讓注射器吸入少量水，然后將活塞推至注射器底端，當注射 器的小孔充滿水后，再用橡皮帽封住注射器的小孔。 b．用細繩拴住注射器活塞的頸部，使繩的另一端與彈簧測力計的 掛鉤相連，然后水平向右慢慢地拉動注射器筒，如圖所示。當注射 器中的活塞剛開始滑動時，記下彈簧測力計的示數為7 5N。
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c．測出注射器全部刻度的長度為4cm。 d．根據測量數據， 算出大氣壓的值。 (1) 實驗所用的器材為：注射器、彈簧測力計、細繩、橡皮帽、 水和 。 (2) 此注射器活塞的橫截面積是 cm2 。根據實驗數據計算 出的大氣壓強是 Pa。 (3) 小明發現，同學們在做此實驗時測得的大氣壓值誤差較大， 對此小明與同學找出了下列可能的原因：①橡皮帽封住的注射器小 孔中有殘余氣體；②活塞與注射器筒壁間有摩擦；③彈簧測力計的 示數沒有讀準；④活塞與注射器筒壁不完全密封。 上述原因一定會使測量值小于真實值的 是 (填寫序號) 。 (4) 小紅對小明所做實驗 進行改進，在完成a、b步驟、活塞回 到注射器底端后，添加了“取下封住注射器小孔的橡皮帽，再次水 平向右慢慢勻速拉動注射器筒，記下彈簧測力計的示數為1N”這一 實驗步驟，這是為了 。小紅根據實驗數據 測出的大氣壓是 Pa。
答案 Z3009、C Z3010、 (1) 760； (2) 不變，不變； (3) 會；9×10 Pa4 Z3011、 (1) 刻度尺； (2) 0.625，1.2×105 ； (3) ①④； (4) 測出活塞與筒壁之間的摩擦力，1.04×105。
作業評價 1、能將所學的物理知識與實際情境聯 系起來； 優秀 良好 □合格
2、能從物理視角解釋有關現象和解決 簡單的實際問題； 優秀 良好 □合格
3、形成嚴謹、科學的學科思維。 優秀 良好 □合格
設計意圖 Z3009考查大氣壓強與高度的變化，并且在甲乙兩瓶的設置中也有 斟酌， 甲瓶裝滿水，液體壓強不變，所以液面高度不會發生變化， 乙瓶外界大氣壓強變小，內部氣壓大于外部氣壓，所以液面升高。 本題考查學生的基礎能力，對大氣壓強與海拔高度的關系有更好地 理解。 Z3010是實驗題，實驗題考查托里拆利實驗，涉及水銀柱高度的計 算，在托里拆利實驗中，水銀柱的高度是由外界大氣壓的大小決定 的，在玻璃管頂端真空的情況下，管內外水銀柱的高度差與管的傾 斜度、位置的深淺、水銀槽內水銀的多少以及管的粗細均無關。能 夠對托里拆利有更透徹的理解。 Z3011本題不僅考察了大氣壓強的測量，還考了摩擦力的方向，壓
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強的大小及其計算，此實驗利用原理壓強P=F/S，第二小問計算橫 截面積，還聯系了數學上的面積計算。
作業 分析 難度 較易 √中等 √較難
來源 引用 √改編 原創
(四) 實踐作業——利用身邊的器材制作簡易氣壓計
題目 Z3012. 自制簡易氣壓計活動，請同學們探究高度與大氣壓強的關 系，嘗試獨立完成以下實驗報告。
實驗目的 探究高度與大氣壓強的關系
實驗器材
實驗步驟
實驗現象
作業評價 1、能發散思維，利用生活中的常見物 品完成制作； 優秀 良好 □合格
2、通過制作，加深對大氣壓強的理解。 優秀 良好 □合格
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作業分析 與設計意 圖 經歷探究大氣壓強與高度的關系的實驗過程，學生在獨立設計并完 成實驗的過程中，可能由于取得的成果，喚起學習的興趣，也可能 由于克服其中的困難，從成功中品嘗到學習的歡樂。
(五) 跨學科作業
題目 Z3013.暑假時候，小茗同學和父母一起去海邊游玩，細心的小茗發 現，在海邊，烈日下是從海面上吹向陸地的涼涼海風。如果到了夜 晚，風卻變成從陸地吹向大海，小茗對于此現象疑惑不已。于是， 回家后小茗翻閱了書本發現，風的形成是由于氣壓差的存在，空氣 由______向_______的地方流動 (均選填：氣壓大，氣壓小) ， 白 天陽光照射地面溫度高于海面溫度，地面氣壓______ (選填：大于， 小于，等于) 海面氣壓，所以形成了由海面吹向地面的風。夜晚風 從陸地吹向大海，由此說明，此時地面溫度______ (選填：大于， 小于，等于) 海面溫度。
作業評價 能與地理學科的知識聯系起來，知道大 氣壓強與溫度的關系。 優秀 良好 □合格
作業分析 與設計意 圖 本題與地理中的知識相結合。學生知道風是從高氣壓流向低氣壓， 結合物理中的知識，溫度越高，氣壓越低，就能自己總結出海風和 陸風形成的原因。本題能夠讓學生學會用跨學科思維來分析問題， 促進學生的全面發展。
(六) 學生自我評價
學業質量 評價 診斷學習情況，指導改進學習； 優秀 良好 □合格
作業完成情況是否達到學業要求； 優秀 良好 □合格
綜合評價 提出問題、收集和處理信息、綜合解決 實際問題的能力得到提升； 優秀 良好 □合格
運用多學科知識、跨學科思維分析問題 的表現； 優秀 良好 □合格
學科核心素養的發展情況； 優秀 良好 □合格
認知評價 通過本節內容的學習，你有什么困惑？
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第四節 流體壓強與流速的關系
(一) 課前作業
題目編號 Z4001 作業性質 活動作業 完成時長 3分鐘
具體 內容 題目 同學們按如圖所示捏起兩張草稿紙， 自上而下向兩張紙中間吹氣， 觀察一下，兩張紙是靠近還是遠離？什么原因導致的？
答案 答案合理即可
作業評價 1、能積極參與探究活動； 優秀 良好 □合格
2、能書面或口頭表述自己的觀點，有 初步的語言交流能力； 優秀 □良好 □合格
設計意圖 設計真實的問題情境，讓學生參予，通過自己的觀察探究流體壓強 的特點。
作業 分析 難度 √較易 □中等 □較難
來源 引用 □改編 √原創
(二) 課堂作業
題目編號 Z4002 作業性質 練習作業 完成時長 1分鐘
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具體 內容 題目 1. 液體和氣體都具有 ，物理學中把氣體和液體，統稱 為______。 2. 流體流動時產生的壓強稱作 。
答案 1. 流動性，流體。 2. 流體壓強。
作業評價 聯系液體和氣體的特點，溫故知新 優秀 良好 □合格
自主閱讀學習基本概念 優秀 良好 □合格
設計意圖 讓學生自己聯系前面講過的知識，發現液體和氣體的共同點，總結 概括出流體的概念，培養學生們自主學習思考，總結概括的能力。
作業 分析 難度 √較易 中等 □較難
來源 引用 □改編 √原創
題目編號 Z4003 作業性質 實踐作業 完成時長 5 分鐘
具體 內容 題目 實驗探究 (分組合作) ： 1.如圖所示，在兩支筆中間放上兩只乒乓球，用吸管向中間吹氣， 你觀察到什么現象？為什么會產生這種現象？ 2.如圖所示，在水面上放兩只小紙船，用水管向船中間的水域沖水， 你觀察到什么現象？為什么會產生這種現象？
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答案 答案合理即可
作業評價 1、小組成員參與度； 優秀 良好 □合格
2、能進行實驗探究，觀察實驗現象， 總結實驗結論； 優秀 良好 □合格
3、能口頭或書面表達自己的觀點。 優秀 良好 □合格
設計意圖 通過小組實驗，培養學生的合作精神。通過讓學生自己動手實驗， 培養學生的實驗操作技能，以及觀察、分析和解決問題的能力，從 而較全面地提高學生的科學素質。
作業 分析 難度 較易 √中等 □較難
來源 √引用 □改編 原創
題目編號 Z4004 作業性質 練習作業 完成時長 1 分鐘
具體 內容 題目 如圖是機翼的模型，觀察發現機翼上表面 ，下表 面 。 當飛機飛行時，迎面吹來的風被機翼分成兩部分，由于機翼的特殊 形狀，流過機翼上方的空氣速度_____，它對機翼的壓強_____；流 過機翼下方的速 度_____，它對機翼的壓強_____。機翼上下方受 到的 形成向上的升力。
答案 凸起，平直。 大，小；小，大。壓力差。
作業評價 1.善于觀察，并能分析概括 優秀 良好 □合格
2.會自主閱讀材料分析問題 優秀 良好 □合格
3.聯系前面的知識，知道壓力和 優秀 良好 □合格
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壓強的關系
設計意圖 通過材料閱讀，會抓住關鍵信息進行分析，利用前面學的壓力、壓 強的知識，分析得到升力產生的原因。
作業 分析 難度 √較易 中等 □較難
來源 引用 □改編 √原創
(三) 課后作業 (A 組)
題量 4題 完成時間 5分鐘
題目 Z4005.如圖所示，把紙條放在嘴邊，用力沿紙條上方向前吹氣，會 發現紙條向上飄動。這是因為 ，從
而推動紙條向上運動。
Z4006.學生自主創新實驗是學生學習物理 的有效途徑。如圖所示是小新同學用漏斗對 著蠟燭吹氣的情景。他發現向左邊吹氣，燭 焰向左彎曲，下列現象中所涉及的原理與此 相同的是 ( )
A. 用吸管從瓶中吸飲料 B. 往兩張平行下垂的紙中間吹氣
C. 觀察水槽側壁不同深度的水流射程 D. 用注射器打藥液
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(
A
) (
D
) (
B
) Z4007.如圖所示是一種水翼船，船體下安裝了水翼。當船在高速航 行時，水面下的水翼會使船身整體抬高離開水面，從而減小水對船 的阻力。則水翼安裝正確的是 ( ) Z4008.如下圖所示，以下四個關于“氣體壓強與流速的關系”的現 (
)
)象中，壓強p1 、p2 大小關系正確的是( (
.
). (
p
1
p
2
C
.
)p 1 p 2 . (
p
1
p
2
)p 1 p 2
答案 Z4005：上方空氣流速大，壓強小。 Z4006：B Z4007：D Z4008：A
作業評價 1、知道流體壓強與流速的關系，并理 解升力產生的原因 優秀 良好 □合格
2.會用流體壓強與流速的關系來比較 壓強的大小 優秀 良好 □合格
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3、能從物理視角解釋有關現象和解決 簡單的實際問題。 優秀 良好 □合格
設計意圖 通過4道基礎題，鞏固基礎知識，加深對流體壓強與流速的關系的 理解。掌握產生升力的結構特點，并且會利用流體壓強與流速的關 系來比較壓強的大小。能熟練利用流體壓強與流速的關系來解釋生 活現象。
作業 分析 難度 較易 √中等 □較難
來源 引用 √改編 √原創
(三) 課后作業 (B 組)
題量 2題 完成時間 6分鐘
題目 Z4009.如圖所示實驗裝置，容器與粗細不均勻的水平管相連，管口 裝有閥門，A、B、C 為底部連通的敞口豎直管。容器中裝有足量的 水，當閥門關閉水不流動時，三根豎直管中的水柱高度關系是 (選填“相同”或“不相同”) 。當閥門打開水流動時，三根豎直 管中的水柱最高的是 (選填“A”、“B”或“C”) 管。依 據該實驗可以得出流體流速越大，流體的壓強 (選填“越
大”或“越小”) 。 Z4010.如圖所示實驗裝置，粗細不同的兩段玻璃管，下方與一個裝 有部分水的U形管相通，靜止時，U形管左右兩端的水面是______ 的；當從管的一端吹氣時，U形管中______ (選填“A”或“B”) 端液面上升。 Z40011. (1) 小明自制了一個飛機機翼模型(如圖乙)，將其固定在 托盤測力計上，在機翼模型的正前方用電扇迎面吹風，來模擬飛機 飛行時的氣流。電扇轉動后，托盤測力計的示數將______ (選填“變 大” 、“變小”或“不變”) 。比較機翼上下方氣流壓強的大小， 進一步驗證了上面的關系。 (2) 小明又找了如下一些生活情景，其中能用上述實驗規律進行
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解釋的是______。 A.火車與站臺之間有黃色的安全線 B.將氫氣球放手后，它會漂向空中 C.通過拍打衣服清除它上面的灰塵
答案 Z4009：相同；A；越小。 Z4010：相平；B Z4011： (1) 變小； (2) A
作業評價 1.新舊知識相結合，熟悉連通器的原 理，熟記流體壓強與流速的關系，能結 合液體內部壓強與深度的關系來分析 實驗現象。 優秀 良好 □合格
2.實驗是探究物理規律的必要途徑，會 利用實驗現象分析總結物理規律的同 時，也要會利用已知的物理規律，去判 斷實驗現象。 優秀 良好 □合格
3.能聯系實際生活情景去分析實際問 題。 優秀 良好 □合格
設計意圖 前兩道題是結合連通器的原理，考查對流體壓強跟流速的關系的熟 練掌握。采用實驗探究的方式，增加一定的趣味性，激發學生的學 習興趣。 Z4011此題主要考查學生對流體壓強和流速的關系的理解和掌握， 平時學習物理知識時要多聯系生活實際、多舉例、多解釋，提高利 用所學物理知識分析實際問題的能力。
作業 分析 難度 較易 √中等 √較難
來源 引用 √改編 原創
(四) 實踐作業——利用身邊的材料自制簡易噴霧器
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題目 Z4012.小新周末在家和小伙伴一起動手做了一個如圖所示的簡易 噴霧器：當向水平放置的吸管中吹氣時，豎管口的空氣速度增大， 管口處的壓強減小，瓶中的液體就在大氣壓的作用下被壓上去，隨 流動的空氣而噴成霧狀。 請你根據所學知識，利用生活中常見的材料，自制一個簡易噴霧器， 完成一個小實驗，用來探究“流體壓強與流速的關系”。
作業評價 讓學生自制實驗器材，設計和完成實驗 探究，實現探究式教學的形式和內容, 培養學生的實驗動手能力。 優秀 良好 □合格
作業分析 與設計意 圖 本題為答案開放型題目，從生活中常見現象和科學技術的聯系，利 用實驗探究，激發思考，體現了從生活走向物理，從物理走向生活 的課程理念，既鍛煉了學生的動手能力，又能激發學生學習物理的 興趣。
作業 分析 難度 較易 中等 √較難
來源 引用 □改編 √原創
(五) 跨學科作業
題目 Z4013.2022年北京冬奧會開幕式上，一只掉隊的“小鴿子”牽動了 無數觀眾的心，這個畫面還有另一層寓意，那就是更好地詮釋了奧 林匹克格言：更快、更強、更高、更√結。這只小鴿子，也激發了 張華同學的一些思考
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(1) 鴿子是____ (選填：恒溫、變溫) 動物； (2) 鴿子的身體是流線型， 目的是_________________； (3) 如圖所示，為鴿子飛行時的圖片，讓鴿子能自由飛翔的原因 是________。
答案 (1)鴿子屬于恒溫動物； (2) 鴿子的身體呈流線型，故而能減小飛行時的阻力； (3) 當鴿子飛行時，因為鴿子翅膀上方空氣流速大于下方空氣流 速，故而能使鴿子自由翱翔。
作業評價 能與生物學科的知識聯系起來，知道流 體壓強與流速的關系，能聯系實際解決 問題。 優秀 良好 □合格
作業分析 與設計意 圖 本題是物理與生物跨學科融合題型，培養學生將物理知識應用于實 際，解決實際問題的能力，以北京冬奧會開幕式的節目入題，培養 學生的愛國情感和正確的價值觀。
作業 分析 難度 較易 √中等 □較難
來源 引用 □改編 √原創
(六) 學生自我評價
學業質量 評價 診斷學習情況，指導改進學習； 優秀 良好 □合格
作業完成情況是否達到學業要求； 優秀 良好 □合格
綜合評價 提出問題、收集和處理信息、綜合解決 實際問題的能力得到提升； 優秀 良好 □合格
運用多學科知識、跨學科思維分析問題 的表現； 優秀 良好 □合格
學科核心素養的發展情況； 優秀 良好 □合格
認知評價 通過本節內容的學習，你有什么困惑？
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六、單元質量檢測作業
( 一) 單元質量檢測作業內容
檢測內容 壓強 題量 18 題 完成時間 60 分鐘
一、單選題 (每題3分，共24分) 1.關于壓力下列說法正確的是 ( ) A．壓力的大小總是等于物體重力的大小 B．放在水平地面上的物體，對地面的壓力就是物體的重力 C．壓力的方向一定與受力面垂直 D．壓力的方向總是垂直向下 2.物理與社會發展和生產生活緊密聯系，如圖所示的四個實例中，屬于增大壓強 是 ( ) A.大型運輸車裝有很多的車輪 B.書包的背帶比較寬 C.滑雪板的面積較大 D.安全錘的頭部做成錐形 3.生活中的很多地方都蘊含著豐富的物理知識，關于下面四幅圖的說法中錯誤的 是 ( ) A.圖甲所示托里拆利實驗中，將豎直玻璃管傾斜，水銀柱的高度不變 B.圖乙所示排水管U形“反水彎”是一個連通器 C.圖丙所示在B管吹氣，A管中水而上升，是因為流體中流速越大的位置壓強越大 D.圖丁所示把這自制氣壓計從山下移到山頂，細管內的水柱上升 4.大氣壓與生產、生活和科研活動緊密相連，下列四幅圖中，沒有利用大氣壓的
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是 ( ) A.船閘 B.用吸管吸飲料 C.吸塵器工作 D.紙片托水 5.如圖所示的四種事例中，其中能說明流體壓強與流速有關的是 ( ) A.向兩紙片中間吹氣，紙片合攏 B.放松筆膽，墨水被吸到筆膽中 C.用吸管吸飲料，飲料上升 D.吸盤上掛物體，吸盤在豎直墻壁上靜止 6. 自2019年新冠疫情爆發以來，全球都籠罩在疫情的陰霾之下。 目前，我國上市 的新冠疫苗已經達到6種，國家政府為全民免費提供疫苗接種。下列說法正確的是 ( ) A.注射器吸取疫苗液體的原理和用吸管喝牛奶的原理相同 B.注射器的設計利用了連通器原理 C.注射疫苗時選用的注射器針尖較細是為了減小壓強 D.注射器中的藥液對筒壁的壓強處處相等
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7.物理知識是通過觀察和實驗，經過認真思索總結出來的，如下圖甲所示玻璃管 兩端開口處蒙的橡皮膜繃緊程度相同，將此裝置置于水中，圖乙中的哪幅圖能正 確反映橡皮膜受到水的壓強后的凹凸情況 ( )
(
A
) . B. C. D.
8.如圖所示，一未裝滿橙汁的密閉杯子，先倒立放在桌面上，然后反過來正立在 桌面上，則橙汁對杯子底部的壓強分別為p甲 、p乙 ， 橙汁對杯子底部的壓力分別為
F甲 、F乙 ， 則 ( )
A.p甲p乙 C.p甲p乙 F甲>F乙 F甲>F乙 F甲二、填空題 (每空2分，共22分) 9.喝茶是我國的傳統文化，如圖所示，茶壺的壺身和壺嘴構成一個 ， 按 住壺蓋上的小孔后 (選填“更容易”或“不容易”) 倒出茶水。茶 壺底部受到水的壓強為 Pa，若茶壺內部底面積為18cm2 ， 則茶壺內底 部受到水的壓力為 N。 (ρ水=1.0×103kg/m3 )
10.生活處處有物理，留心觀察皆學問。如圖是液壓機的工作原理簡化圖，活塞A、 B面積如圖所示，在活塞A上施加60N的力，則活塞B能舉起重為 N的物
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(
體
)。 11.如圖所示，瓶中裝有一定量的水，豎直放置時如圖a所示，若將它豎直倒置如 圖b所示，則瓶子對桌面的壓強 (選填“變大”“變小”或“不變”)， a中水對瓶底的壓力 b中水對瓶蓋的壓力。 (選填“大于”“小于” 或“等于”) 12.一個橋頭立著如圖所示限重標志牌標，由此可知如果汽車對橋面的壓力超 過 N時，橋就可能被損壞 (g取10N/kg) ；載重汽車裝有多個車輪，是 為了 對路面的壓強 (選填“增大”或“減小”) 。 13.轎車已逐漸進入百姓家庭，轎車的外形類似于飛機的機翼，則轎車在快速行駛 過程中，車子上方氣體的流速 車子下方氣體的流速，車子上方壓 強 車子下方氣體的壓強，從而使得轎車對地面的壓力小于車的重力。 (均選填“大于” 、“等于”或“小于”) 三、實驗探究題 (每空2分，共22分) 14.物理興趣課堂上，在探究“影響壓力作用效果的因素”實驗中，某小組同學利 用小桌、砝碼、海綿等物品，在水平桌面上進行探究。 (1) 實驗中用 反映壓力的作用效果；
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(2) 比較甲、乙兩圖的實驗可以得出 ； (3) 比較丙圖和 圖，可以得出壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效 果越明顯； 15.如圖所示，是小睿和同學利用壓強計等裝置“探究液體內部壓強的規律”的實 驗操作。 (1) 在使用壓強計前，發現U形管中兩側液面如圖甲所示，接下來的操作 是 。 A.直接從U形管右側中倒出適量液體 B.拆除膠管重新安裝 (2) 調整好器材后，開始實驗，由乙、丙兩圖的實驗現象，初步得出的結論：同 種液體中，液體壓強隨液體深度的增加而 。 (3) 保持丙圖中探頭的位置不變，并向容器內加入濃鹽水，U形管兩側液面的高 度差 (選填“變大” 、“不變”或“變小”) 。 (4) 如圖丁可知 (選“A”或“B”) 液體對橡皮膜的壓強較大；要讓橡 皮膜保持相平 (不凹入也不凸出) ，可采用的方法是： 。 16.在物理實踐活動中，小明和小亮合作估測學校實驗室里的大氣壓值。如圖所示， 他們設計的實驗方案如下，請將實驗方案補充完整。 ①將塑料掛衣鉤的吸盤放在光滑玻璃板上，用力擠壓吸盤；測量出吸盤與玻璃板 接觸面的直徑d； ②用彈簧測力計鉤著塑料掛衣鉤緩慢向上拉，直到吸盤玻璃板面，讀出此時彈簧 測力計的示數為F； ③計算出大氣壓值的大小p。 (1) 若實驗中選取的吸盤的面積為1cm2 (實驗室大氣壓值約為1.0×105Pa) ，則 小明和小亮應選擇的彈簧測力計為 (選填序號) 。 A.量程為0~5 N，分度值為0.1 N B.量程為0~20 N，分度值為0.2 N (2) 分析實驗方案，根據實驗方案測量的大氣壓值與實際大氣壓值相 比 (選填“偏大”或“偏小”) 。請你提出一個合理提高測量準 確性的措施： (合理 即可) 。
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四、綜合計算題 (17題4分，18題8分) 17.2021年12月26日，合肥地鐵四號線正式開通運營，標志著合肥軌道交通邁入新 征程。如圖是軌道交通4號線行車組，小明解釋：“右圖中的地鐵安全門可以防止 乘客被卷向急馳的列車。 ”請你用所學物理知識幫小明解釋其中的道理。 18.如圖所示，質量為500g的薄壁容器放在水平地面上，容器底面積為80cm2 ，內 裝1.5L的水，已知g＝10N/kg， ρ水＝1.0×103kg/m3 ，求： (1) 容器對水平桌面的壓強； (2) 水對容器底部的壓力。
實踐作業 自制簡易氣壓計 完成時間 一周
19、利用身邊的物品， 自制一個簡易氣壓計 (1) 材料： ； (2) 原理： ；
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答案 一、單選題 12345678CDCAAABD
二、填空題 9.連通器；不容易；1500；2.7 10.1500 11.變大；大于 12.2×105 ；減小 13.大于；小于 三、實驗探究題 14. (1) 海綿的凹陷程度； (2) 受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯； (3) 乙 15. (1) B (2) 增大； (3) 變大； (4) A；往右邊加入適量的B液體 (或左邊減少A液體) 16. (1) B (2) 偏小；將塑料掛衣鉤的吸盤沾水后壓在玻璃板上 四、綜合計算題 17.當列車駛進站臺時，會帶動人和車之間的空氣流動速度加快，此時 人外側的空氣流動速度比內側慢，根據流體壓強與流速的關系可知：人 外側空氣流速慢壓強大，而內側流速快壓強小，會產生一個向內側的壓 強差，及壓力差，將人推向列車，易出現危險，所以地鐵安全門可以防 止乘客被卷向急馳的列車。 18. (1) 解：水的體積：V=1.5L=1.5×10 ﹣ 3m3 ， 根據ρ = 可得水的質量：m水= ρ水V=1.0×103kg/m3 × 1.5×10 ﹣ 3m3=1.5kg， 則容器對水平桌面的壓力：F=G= (m水+m容 ) g= (1.5kg+0.5kg) × 10N/kg=20N， 容器對水平桌面的壓強： p = = 4m2 = 2.5 × 103 Pa ; (2) 解：水對容器底部的壓強： p′= p 水gh = 1.0 × 103 kg/m3 × 10N/kg × 0. 1m = 1 × 103 Pa ， 則水對容器底部的壓力：F′= p′S = 1 × 103 Pa × 80 × 10﹣ 4m2 = 8N
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