資源簡介

滬科版八年級物理《力與運動》作業設計
一、單元信息
基本 信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
物理 八年級 第二學期 滬科版 力與運動
單元組織 方式 自然單元
課時 信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 牛頓第一定律 第七章第一節
2 力的合成 第七章第二節
3 力的平衡 第七章第三節
二、課時作業
第一課時 牛頓第一定律
(一)、課前作業
題目 編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 5 分鐘
題 目 具 體 內 容 到操場踢一次足球，足球離開腳以后會不會立即停下來？球在滾動的 過程中還受幾個力的作用？足球最終停下來的原因是什么？
答 案 不會立即停下，重力、地面支持力、摩擦力或阻力 (合理即可)
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對科學探索的興趣度； 優秀□良好□合格
3、學生語言組織表達能力。 □優秀 良好□合格
設計 意圖 本題創設真實的問題情境， 通過活動， 引發學生深入思考足球最終 停下來是因為受到阻力，可以讓學生對于“力與運動” 的了解更深。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(二)課堂作業
題目 編號 002 作業性質 實踐作業 完成時長 10 分鐘
題 目 具 體 內 容 觀察下圖，思考討論完成下列表格 在探究“力對物體運動的影響”的實驗中， 在水平桌面上分別鋪上粗糙 程度不同的毛巾、棉布、玻璃，讓小車自斜面頂端從靜止開始滑下，小車 從同一高度滑下后，在不同物體表面上運動的距離如圖所示。 1.三次實驗，小車最終都靜止，為什么？ 2.三次實驗，小車運動的距離不同，這說明什么問題？ 3.小車運動距離的長短跟它受到的阻力有什么關系？ 4.為什么要讓小車從同一斜面的同一高度滑下？這一研究方法叫( )
實驗次數 表面材料 阻力大小 滑行距離 速度變化快慢
1 毛巾
2 棉布
3 玻璃
答 案 1.小車最終都停止，因為小車運動過程中受到摩擦力的作用 2.小車運動的距離不同是因為小車運動過程中受到的摩擦力的大小不同 3.小車運動的過程中受到的阻力越大運動的距離就越短，受到的阻力越 小運動的距離就越長
實驗次數 表面材料 阻力大小 滑行距離 速度變化快慢
1 毛巾 最大 最短 最快
2 棉布 較小 較長 較快
3 玻璃 最小 最長 最慢
推理想象 理想平面 無阻力 無限長 不變
4.為了控制小車滑到水平面時的初速度相等，(控制變量法)
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對科學探索的興趣度； 優秀□良好□合格
3、學生語言組織表達能力。 □優秀 良好□合格
設計 意圖 本題通過實驗探究的形式從較大的摩擦力到較小的摩擦力改變，并觀 察小車運動的距離的變化，讓學生知道小車運動的距離與摩擦力有關，從 而推理出小車不受外力作用時原來運動的小車還保持勻速直線運動狀態結 論。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
(二)課堂作業
題目 編號 003 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
題 目 具 體 內 容 3.關于牛頓第一定律的理解，下列說法正確的是( ) A.牛頓第一定律是憑空想象出來的 B.物體只要運動，就一定受到力的作用 C.不受力的物體，只能保持靜止狀態 D.如果物體不受到力的作用，原來運動的物體將保持原有的速度一直做 勻速直線運動
答 案 D
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對該題完成正確情況； □優秀 良好□合格
3、學生語言組織表達能力 □優秀 良好□合格
設計 意圖 本題主要考察學生對牛頓第一定律的獲得過程和對該定律內容的理解， 知道運動的物體不受外力時仍保持勻速直線運動狀態。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
題目 編號 004 作業性質 練習作業 完成時長 2 分鐘
題 目 具 體 內 容 如圖所示，教室里懸掛的風扇處于靜止 狀態， 如果它受到的所有外力突然全部消 失，它將( ) A.加速下落 B.勻速下落 C.減速下落 D.保持靜止
答 案 D
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對該題完成正確情況； 優秀□良好□合格
3、學生語言組織表達能力 □優秀 良好□合格
設計 意圖 本例通過生活中常見物體的狀態，考查學生對牛頓第一定律內容的理 解，知道靜止的物體不受外力時仍保持靜止狀態。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(三) 課后作業 A 組
題量 3 完成時長 5 分鐘
題 目 具 體 內 容 1、下列說法正確的是( ) A.物體的運動一定需要力來維持 B.力是改變物體運動狀態的原因 C.只有相互接觸的物體之間才有力的作用 D.靜止的物體-定不受力的作用 2、在疫情防控期間宿州市疫情防控車正在行進中，如果不受外力的作 用，它將保持 狀態；停在廣場上的汽車、放在草地上的足球， 如果沒有別的物體對它們施加力的作用， 它們都將保持 狀態 。 3、如圖所示，物體在外力的作用下做勻速直線運動，如果突然將所有 外力全部撤去，那么物體( )
A.立即停止 B.繼續以原來的速度向右做勻速直線運動 C.繼續向右運動，但速度逐漸減小直至停止 D.先向右運動，然后向左運動
答 案 1、B 2、勻速直線運動狀態、靜止狀態 3、B
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對該題完成正確情況； □優秀 良好□合格
3、學生語言組織表達能力 優秀□良好□合格
設計 意圖 通過 3 道基礎題練習，幫助學生進一步鞏固牛頓第一定律的內容，一 切物體不受外力時，靜止的物體仍保持靜止狀態、運動的物體仍保持勻速 直線運動狀態。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
(三) 課后作業 B 組
題量 2 完成時長 5 分鐘
題 目 具 體 內 容 1、如圖所示，將小球豎直向上拋出時，小球在 A、B、C 三處的速度
分別為 vA=4 m/s， vB=2 m/s， vC=0 m/s。若小球在經過 B 處時， 重力突然消失，則小球將 其速度大小為 若小球在 C 處時， 重力突然消失， 則小球將處于 (不考慮 空氣阻力)。 2、利用圖甲裝置探究阻力對物體運動的影響。
(1)在水平面板上鋪上不同材料是為了改變 。 (2) 探究阻力對小車運動的影響時， 讓小車從斜面的同一高度由靜止 滑下的目的是 。 (3)實驗現象：水平面粗糙程度越小，小車受到的摩擦力越 ，滑行的距離越遠，速度減小得越 。 (4) 根據實驗現象可推理得出： 運動的小車如果所受的阻力為零， 小 車將做 。
答 案 1、做勻速直線運動、 2m/s 靜止狀態 2、(1) 接觸面的粗糙程度、(2) 控制小車運動到水平面時的初速度 相等、(3)小、慢(4)勻速直線運動
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對該題完成正確情況； □優秀 良好□合格
3、學生語言組織表達能力 □優秀 良好□合格
設計 意圖 第一題是在 A 組習題基礎上增加一點難度， 讓學有余力的學生更進一 步的理解牛頓第一定律，第二題是在課堂練習的基礎上進一步探究牛頓第 一定律的知識獲得過程
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
第二課時 慣性
(一)、課前作業
題目 編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 5 分鐘
題 目 具 體 內 容 將五個棋子疊放在一起，而后用一把硬的直尺快速擊打最下面的棋子， 觀察上面的棋子會有什么變化？你知道是為什么嗎？
答 案 上面的棋子不會飛出去，仍會落到原處(回答原因合理即可)
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對科學探索的興趣度； 優秀□良好□合格
3、學生語言組織表達能力。 □優秀 良好□合格
設計 意圖 本題創設真實的問題情境， 通過活動， 引發學生深入思考上面的棋子為什 么不會飛出去，激發學生的求知欲和學習的積極性。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 引用 □改編 □原創
(二)課堂作業
題目 編號 002 作業性質 實踐作業 完成時長 5 分鐘
題 目 具 體 內 容 容 觀察下圖，思考討論完成 1、原來的雞蛋和木板都處于什么狀態？ 2、后來木板被彈走，雞蛋的狀態變了嗎？ 3、這說明原來 的小球， 在水平方向 上不受外力作用時，水平方向上仍保持 狀態，雞蛋因為受重力作用且失去了木板的支持力 所以會落入杯子里的水中。
答 案 1、靜止狀態 2、沒有改變 3、靜止 、靜止
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對科學探索的興趣度； 優秀□良好□合格
3、學生語言組織表達能力。 優秀□良好□合格
設計 意圖 本題通過實驗探究的形式即復習上節課的牛頓第一定律，又為本節課慣 性知識埋下伏筆， 讓學生知道靜止物體具有保持靜止的性質， 及靜止的物體 具有慣性。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
題目 編號 003 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
題 目 具 體 內 容 (
v
→
) 1、原來的小車和小球都處于 狀態？ 2、后來小車遇到障礙物受力停下來， 小球由于慣性仍保持 狀態。 3、這說明原來 的小球， 在水平方向上不受外力作用時， 水平方 向上仍保持 狀態。
答 案 1、運動 2、運動 3、運動、運動
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對該題完成正確情況； □優秀 良好□合格
3、學生語言組織表達能力 □優秀 良好□合格
設計 意圖 本題主要考察學生對運動物體也具有慣性的認識
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
題目 編號 004 作業性質 練習作業 完成時長 2 分鐘
題 目 具 體 內 容 九年級的王干同學在去物理實驗室的途中 不小心被臺階絆倒了， 腳被絆住， 為什么會向前 倒？
答 案 運動中的人開始向前運動， 腳被絆停止， 而上半身由于慣性， 還要保持 原來的向前運動狀態，繼續向前運動，所以人會向前摔倒。
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對該題完成正確情況； 優秀□良好□合格
3、學生語言組織表達能力 □優秀□良好 合格
設計 意圖 本題通過校園生活中的一些現象考查學生對慣性現象的解釋，讓學生知 道物理知識來源于生活，并能用所學的物理知識解釋生活中的物理現象。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(三) 課后作業 A 組
題量 5 完成時長 8 分鐘
題 目 具 體 內 容 1.下列哪些現象不是利用慣性的( ) A.拍打衣服時，灰塵脫離衣服 B.司機和前排的乘客要系上安全帶 C.洗完手后，用力甩掉手上的水滴 D.跳遠運動員起跳前要盡力助跑 2.關于慣性的說法正確的是( ) A.慣性是指物體原來靜止的總有保持靜止、原來運動的總有保持勻速直 線運動狀態的性質 B.要使物體開始運動必須有力的作用，而保持物體運動是不需要力的， 故靜止的物體有慣性，而運動的物體沒有慣性 C.剎車時，乘客向前傾，說明乘客上半身有慣性，而下半身無慣性 D.某人推不動原來靜止的小車， 而另外一人能推動， 說明慣性與外界條 件有關 3.火車在平直軌道上勻速前進， 在密閉沒有空氣流動的車廂內點燃一支 香，則車里乘客看到香所冒出的煙的運動情況是( ) A.一邊上升一邊向前飄 B.一邊上升一邊向后飄 C.只是上升， 不向任何一邊飄 D.無法確定 4. 2022 年 2 月 14 日，北京冬奧會花樣滑冰 冰上舞蹈自由舞比賽在首都體育館舉行，劉鑫宇將 王詩玥豎直向上高高拋起，王詩玥將落在( ) A.劉鑫宇的后方 B.劉鑫宇的前方 C.劉鑫宇的手中 D.無法確定 5、2022 年 3 月，在新冠疫情防控期間，宿州 市政府使用無人機為我市公共區域進行消毒，在無 人機加速上升的過程中， 它的慣性 (變大、 不變、變小) ，無人機在噴灑藥液消毒的過程中其慣性 (變大、 不變、變小)
答 案 1、B 2、A 3、C 4、C 5、不變、變小
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對該題完成正確情況； □優秀 良好□合格
3、學生語言組織表達能力 □優秀 良好□合格
設計 意圖 第一題讓學生知道慣性兩面性在生活中既有有利的慣性，也有不利的慣性； 第二題讓學生知道慣性是一切物體固有的性質； 第三四兩題是讓學生知道生 活中慣性的現象； 第五題讓學生知道慣性大小只與物體的質量有關， 質量越 大慣性越大而與速度無關。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 改編 原創
(三) 課后作業 B 組
題量 4 完成時長 10 分鐘
題 目 具 體 內 容 用慣性知識解釋生活中常見現象 1.急剎車時車上乘客會向前傾； 車突然起步時，車上乘客會向后仰； 2. 喝茶時， 如果茶杯中靠近嘴邊的水面上飄著一片茶葉， 為了避免喝到 茶葉，把茶杯轉一轉，茶葉會不會也隨杯子轉到對面去？ ； 3. 紙飛機離開手以后，會繼續飛行； 4. 用棍子敲打懸掛的被子，除掉一些被子上的灰塵。
答 案 1、乘客隨車一起向前運動，汽車突然剎車，乘客的腳隨車一起停下來， 而身體的上部由于慣性保持原來向前運動的狀態， 所以乘客就會向前傾； 反 之， 汽車突然起步， 乘客的腳隨車向前運動， 而身體的上部由于慣性保持靜 止狀態，所以乘客就會向后仰。 2、不會，當杯子發生轉動時，茶葉由于慣性還要保持原來的靜止狀態， 所以 不會隨杯子轉動。 3、紙飛機離開手后，由于慣性還要保持原來的運動狀態，所以會繼續飛 行一段距離。 4、用棍子敲打被子時，被子偏離原來的位置， 附在被子上的灰塵由于慣 性保持原來的靜止狀態，所以可以除掉一些被子上的灰塵。
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對該題完成正確情況； 優秀□良好□合格
3、學生語言組織表達能力 □優秀 良好□合格
設計 意圖 通過生活中最普通的物理現象來培養學生利用所學的物理知識解釋生 活中常見的慣性現象，培養學生物理知識的應用能力。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 引用 改編 原創
第三課時 力的合成
(一)、課前作業
題目 編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 5 分鐘
題 目 具 體 內 容 1、兩個七年級女同學抬一桶水為我校勞動實踐基地——“開心農場”中 的孔雀菜燒水時，這桶水受幾個向上的力的作用？ 2、一個九年級男同學提著同樣的一桶水，這桶水受幾個向上力的作用？ 3、這兩個七年級女同學所施加的力與這一個九年級男同學施加的力的作 用效果相同嗎？這兩個七年級女同學所施加的這兩個力叫做這一個九年級男 同學所施加的這一個力的 力， 這一個九年級男同學所施加的這一個力 叫做這兩個七年級女同學所施加的這兩個力的 力。
答 案 1、兩個； 2、一個； 3、效果相同、分、合
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對科學探索的興趣度； 優秀□良好□合格
3、學生語言組織表達能力。 □優秀 良好□合格
設計 意圖 本題通過生活中常見的勞動場景再現， 感受合力與分力的作用效果， 初步 了解合力與分力概念。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(二)課堂作業
題目 編號 002 作業性質 實踐作業 完成時長 8 分鐘
題 目 具 體 內 容 根據以下兩個實驗完成下列表格 1、方向相同的同一條直線上的二力合成 2、方向相反的同一條直線上的二力合成
實驗 F1 / N F2 / N F / N
F1 與 F2 同向 大?。? 大小： 大小： 方向：
方向： 方向：
F1 與 F2 反 向 大?。? 大小： 大小： 方向：
方向： 方向：
當兩個分力方向相同時，合力的大小如何？方向怎樣？ 當兩個分力方向相反時，合力的大小如何？方向怎樣？
題 目 答 案 (
實
驗
)
F1 / N F2 / N F / N
大?。?3N 大?。?2N 大小： 5N 方向： 向右
F1 與 F2 同向
方向： 向右 方向： 向右
大?。?3N 大?。?2N 大?。?1N 方向： 向右
F1 與 F2 反向
方向： 向右 方向： 向左
當兩個分力方向相同時， 合力的大小等于兩個分力的和(F=F1+F2 ) 合力 方向與分力方向 一致。 當兩個分力方向相反時，合力的大小等于兩個分力的差(F=F1-F2 )合力 的方向與較大力的方向一致
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對科學探索的興趣度； □優秀 良好□合格
3、學生語言組織表達能力。 □優秀 良好□合格
設計 意圖 本題通過實驗探究的形式讓學生知道同一條直線上的二力合成，會計算 合力大小并能辨別合力方向。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
題目 編號 003 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
題 目 具 體 內 容 甲乙兩人水平向右移動大木箱，甲在前面用 200N 的力拉木箱，乙在后 面用 100N 的力推木箱， 木箱受到的合力大小是 。方向 ， 作用在一個物體上同一條直線的兩個力分別為 8N 和 3N，那么他們的合力最 小 ，最大是 。
答 案 300N、水平向右、 5N、11N
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對該題完成正確情況； □優秀 良好□合格
3、學生語言組織表達能力 □優秀 良好□合格
設計 意圖 本題是在課堂作業第一題的基礎上，考察學生對同一直線上兩個力的合 力計算與應用，能夠解決類似的簡單問題
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
題目 編號 004 作業性質 練習作業 完成時長 2 分鐘
題 目 具 體 內 容 關于同一直線上兩個力的合力，下列說法中正確的是( ) A. 兩個力的合力一定大于其中較大的一個力 B．兩個力的合力可能小于其中較小的一個力 C.兩個力的合力一定等于這兩個力的大小之和 D．兩個力的合力不能為零
答 案 B
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對該題完成正確情況； 優秀□良好□合格
3、學生語言組織表達能力 □優秀 良好□合格
設計 意圖 本題通過對同一直線上的兩個力的合成情況的分析， 考察學生對同一條直 線上二力合成的理解.
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
(三) 課后作業 A 組
題量 3 完成時長 8 分鐘
題 目 具 體 內 容 1、作用在同一物體上的兩個力，方向相反且在同一直線上，大 小分別為 F1=8N，F2=15N，則它們合力 的大小為 跟 的 方向相同。 2、力 F1 和 F2 是同一直線上的兩個力，它們的合力大小為 30N， 方向水平向左， 已知 F1 的大小為 40N，關于 F2 的大小和方向， 下列說 正確的是 ( ) A.F2 的大小一定是 70N B.F2 的大小一定是 10N C.F2 的方向一定水平向右 D.F2 的方向可能水平向左也可能水平向右 3、重 2N 的墨水瓶靜止放在水平桌面上， 它受到桌面對它的支持力的大 小是 ，它受到的合力是 。
答 案 1、7N、F2 ；2、D 3、2N、0N
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對該題完成正確情況； 優秀□良好□合格
3、學生語言組織表達能力 優秀□良好□合格
設計 意圖 第一題考查學生對同一條直線上的二力合成的應用，第二題在上 一題基礎上提高了難度，依然是二力合成的應用，第三題既是鞏固所學知識 也為下一節課打下基礎。
作業 分析 難度 較易 中等 □較難
來源 □引用 改編 原創
(三) 課后作業 B 組
題量 2 完成時長 10 分鐘
題 目 具 體 內 容 1、起重機用 6000N 的力向上吊起質量為 500kg 的銅件， 這個銅件受到 的合力大小為 方向 (取 10N/kg) 2、一個人用 300N 的拉力豎直向上拉放水平地面上的一個重為 500N 的 物體， 地面對該物體的支持力為多少？方向向哪？ 求該物體受到的合力是多 少？
答 案 1、解： G=mg=500kg×10N/kg=5000N (豎直向下) F 拉=6000N (豎直向上) F 合= F 拉-G=6000N-5000N=1000N (豎直向上) 答：銅件受到合力 1000N，方向豎直向上。 2、解： F=300N (豎直向上) G=500N (豎直向下) F 支持=G –F =500N – 300N =200N (豎直向上) F 合= (F +F 支持 ) - G=0N 答： 地面對該物體的支持力為 200N 方向豎直向上，該物體受到的合力 為 0N。
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對該題完成正確情況； □優秀 良好□合格
3、學生語言組織表達能力 □優秀 良好□合格
設計 意圖 通過這兩道題進一步鞏固學生對同一條直線上二力合成的應用與理解， 同時也給學有余力的同學一個挑戰機會。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
第四課時作業 力的平衡
(一)、課前作業
題目 編號 001 作業性質 實踐作業 完成時長 3 分鐘
題 目 具 體 內 容 圖中口杯處于什么狀態？它受到力的作用 嗎？若受到，它又受到那些力的作用？這些力可 能存在什么關系？
答 案 靜止， 受到， 重力與支持力的作用，大小相等、方向相反(答案合理即 可)
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對科學探索的興趣度； 優秀□良好□合格
3、學生語言組織表達能力。 □優秀 良好□合格
設計 意圖 本題通過生活中常見的靜止物體，加深學生對靜止的狀態是平衡狀態認 識，知道靜止的物體受到的力是平衡力。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
題目 編號 002 作業性質 實踐作業 完成時長 83 分鐘
題 目 具 體 內 容 右圖是被豎直向上勻速吊起的貨物， 它受到力的 作用嗎？若受到， 又受到哪些力的作用呢？這些力也 可能存在什么關系呢？
答 案 受到重力和拉力作用，這兩個力作用在同一物體上、大小相等、方向相 反且作用在同一條直線上。
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對科學探索的興趣度； □優秀 良好□合格
3、學生語言組織表達能力。 □優秀□良好 合格
設計 意圖 本題通過吊車起運貨物，讓學生知道勻速直線運動狀態是平衡狀態， 做 勻速直線運動的物體受到的力是平衡力。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(二)課堂作業
題目 編號 003 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
題 目 具 體 內 容 1.物體如果在兩個力的作用下，能保持 狀態，我們 就說該物體處于 ，這兩個力就互稱為 。 2.物體在平衡力的作用下，將會保持 狀態。
答 案 1、靜止狀態或勻速直線運動狀態、平衡狀態、平衡力 2、靜止狀態或勻速直線運動狀態
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對該題完成正確情況； 優秀□良好□合格
3、學生語言組織表達能力 □優秀 良好□合格
設計 意圖 本作業通過兩道基礎題， 使學生認識勻速直線運動狀態或靜止狀態都叫 平衡狀態，勻速直線運動或靜止的物體所受到的力都是平衡力
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
題目 編號 004 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
題 目 具 體 內 容 物體在平衡力的作用下，受到的合力為 ，它的運動狀 態 (選填“會”或“不會”)發生改變。 二力平衡的條件是：作用在同一物體上的兩個力大小___ __、方向 、作用在 上。
答 案 0、不會， 相等、相反、同一條直線上
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對該題完成正確情況； 優秀□良好□合格
3、學生語言組織表達能力 優秀□良好□合格
設計 意圖 本作業通過兩道基礎題， 使學生掌握二力平衡的條件并知道物體受平衡 力和不受力(理想狀態)作用時物體的運動狀態不變。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
題目 編號 005 作業性質 練習作業 完成時長 4 分鐘
題 目 具 體 內 容 2022 年 4 月 16 日，神舟十三號航天員翟志剛、王 亞平、葉光富完成六個月的飛行任務后(如圖) ，搭 乘神舟十三號載人飛船返回艙平安回家， 當返回艙在 降落傘的作用下勻速下降時(不計空氣對返回艙的阻 力)，則下列各力屬于平衡力的是() A.返回艙受到的重力和降落傘對返回艙的拉力。 B.返回艙受到的重力和返回艙對降落傘的拉力 C.返回艙對降落傘的拉力和降落傘對返回艙的拉 力 D. 返回艙對降落傘的拉力和降落傘受到的重力
答 案 A
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對該題完成正確情況； □優秀 良好□合格
3、學生語言組織表達能力 □優秀□良好 合格
設計 意圖 本題利用平衡力的條件判斷物體受到的平衡力， 并能辨別相互作用力與 平衡力的相同點與不同點，同時對學生進行價值觀的培養。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(三) 課后作業 A 組
題量 5 完成時長 12 分鐘
題 目 具 體 內 容 1、(易錯題)下列四圖反映了二力平衡的是( ) 2、一個物體受到兩個力的作用，這兩個力的三個要素完全相同，那么 這兩個力( )A.一定不是平衡力B.一定是平衡力C.可能是平衡力D.條件不足，無法判斷
3、關于力和運動，下列說法中正確的是( ) A．物體不受外力，它一定保持靜止 B．物體受到外力作用，運動狀態一定改變 C．物體做勻速直線運動時，一定受到平衡力的作用 D．物體運動狀態改變了，它一定受到外力的作用 4、一個物體放在粗糙的水平面上， 某人用水平方向的力推物體未推動， 這是因為人對物體的推力 ( ) A．小于地面對物體的摩擦力 B．大于物體受到的重力 C．等于地面對物體的摩擦力 D．等于物體受到的重力 5、起重機的鋼絲繩上系著一個重 G 的物體，繩子的拉力為 F，則 ( ) A．物體靜止時， F=G B．物體的 0.1 米/秒勻速上升時， F>G C．物體以 0.2 米/秒勻速上升時， F>G D．物體勻速下降時， F答 案 1 、C 2 、A 3 、D 4 、C 5 、A
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對該題完成正確情況； 優秀□良好□合格
3、學生語言組織表達能力 □優秀 良好□合格
設計 意圖 1、2 兩題考察學生對二力平衡條件的掌握； 第 3 題考察學生對物體受平衡 力時或者受非平衡力作用時運動狀態的變化； 第 4、5 兩題難度稍微有點增 加在第 1、2 兩題基礎上探究二力平衡條件的應用。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 改編 原創
(三) 課后作業 B 組
題量 5 完成時長 15 分鐘
題 目 具 體 內 容 1、電燈通過電線掛在天花板上處于靜止狀態，燈對電線的拉力和電線對燈 的拉力是一對 力，電線對燈的拉力和燈所受的重力是一對 力。 2、一個人用 300N 的拉力豎直向上提一個放在水平地面上重為 500N 的物 體， 但該物體紋絲未動，該物體受到的合力為 N。 3、一個箱子重為 100N，放在水平地面上，受 6N 的水平推力，箱子未動， 這時箱子受到的摩擦力 N；當水平推力增大到 10N 時，箱子恰好做勻速 直線運動，這時箱子受到的摩擦力 N；當推力增大到 20N 時，箱子受 到的摩擦力 N，這時箱子的運動狀態將會 (選填“改變、不
改變)。 4、在探究“二力平衡條件”的實驗中，實驗裝置如圖所示。 (1)實驗時，向左盤和右盤同時放入等重的砝碼，這時木塊保持靜止，說明 一對平衡力的 ；但小明在實驗時發現，若向左盤和右盤同時放入 不等重的砝碼時木塊仍然保持靜止狀態，則產生這一現象的原因 是 。 (2)現保持 F1 與 F2 相等，將木塊換成小車，然后扭轉一個角度，松手后， 小車將 ，設計這一步驟的目的是為了驗證二力平衡時的兩個力一定 。 (3)若將木塊換成彈簧測力計，左右兩盤各放人重 5N 的砝碼，則彈簧測力 計的示數為( ) A.10 N B.5N C.0 N
答 案 1、相互作用力、平衡 ； 2、0N ； 3、6N 10N 10N 改變； 4 (1) 大小相 等，物塊與桌面之間存在較大的摩擦力(2)改變它的運動狀態、作用在同 一條直線上(3) B
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對該題完成正確情況； □優秀 良好□合格
3、學生語言組織表達能力 □優秀 良好□合格
設計 意圖 這 5 小題相對 A 組難度較大， 針對學有余力的學生得到更好的發展， 讓一 般的學生更具有挑戰性。第 1 題考查平衡力與相互作用力的概念與區分； 第二題 合力與平衡力的應用(難度大) 第三題 讓學生知道靜止的物體或者 勻速直線運動的物體受到的力一定是平衡力的應用；第四題 考查學生對二 力平衡條件的實驗探究過程，考查學生動手能力和綜合表達能力。
作業 分析 難度 □較易 中等 較難
來源 引用 改編 原創
六、單元質量檢測作業
檢測 內容 力與運動 題量 共 20 小 題 完成時間 60 分鐘
一、填空題(共 27 空) 1.物體的運動并不需要力來維持，運動之所以會停下來，是因為受到了________，伽 利略根據實驗推理得出：如果表面絕對光滑，物體受到的阻力為_____， 速度不會 ，將 。
2.一切物體在沒有受到力的作用時，總保持__ ______或_____________，這就是牛 頓第一定律，它是在實驗的基礎上，經過__________________而得出的。 3.______________________ 的特性叫做慣性， ____________都有慣性。 4.物體的平衡狀態是指物體保持__________或______________.二力平衡的條件是這 兩個力_____________、___________、____________、____________________，處于 平衡狀態的物體所受到的力的合力為______。 5.節日放飛的氣球下吊著一個物體，在空中豎直向上運動的過程中，氣球突然破裂的 瞬間，物體將向____運動(填“上”或“下”)，這是由于_______，物體向上運動一段 距離后，又向_____ (填“上”或“下”)運動，這又是因為__________________。 6、如圖所示，用 50N 的壓力 F 把重 4N 的物體壓在豎直的墻上保 持靜止，則墻面對物體的摩擦力為________N;若壓力 F 增大為 100N，則墻面對物體的摩擦力為________N。 7. 投出去的鉛球在重力作用下沿曲線運動，說明力可以使物體的 _________發生改變，鉛球落地時將地面砸出了一個小坑，說明力可 以使物體的___________發生改變，如果飛行中的鉛球受到的所有外 力突然消失，那么鉛球將做________運動。 8.運動會上，跳遠運動員快速助跑后騰空而起，由于人具有_______，還要繼續向前運 動，若離開地面時運動員水平方向的速度為 8m/s，在空中運動 0.7s，則他的跳遠成 績為 m 二、選擇題(共 10 題) 1、汽車做勻速直線運動時，乘客沒有發生傾倒現象;當汽車突然剎 車時，乘客向前傾，在這兩種情況中( ) A.前者有慣性，后者沒有慣性 B.前者沒有慣性，后者有慣性 C.前者慣性小，后者慣性大 D.前者有慣性，后者也有慣性 2.文具盒放在水平桌面上處于靜止狀態，下列屬于平衡力的是( ) A.文具盒受到的重力和桌面對文具盒的支持力 B.文具盒對桌面的壓力和桌面對文具盒的支持力 C.文具盒受到的合力和桌面對文具盒的支持力 D.文具盒受到的壓力和文具盒對桌面的壓力 3.我校航模興趣小組同學在無人機訓練比賽中， 無人機正在加速飛行過程中(如下圖)， 若它所受到的一切外力同時消失，那么它將( ) A.立即停止運動 B.速度越來越小，最后停止 C.做勻速直線運動 D.速度越來越大 4.汽車在高速路上行駛，下列交通規則與慣性無關的是( ) A.右側行駛 B.系好安全帶 C.不得超載行駛 D.保持車距 5.下列說法正確的是( ) A.運動的物體有慣性，靜止的物體沒有慣性 B.力的作用效果是改變物體的運動狀態或形狀 C.在平衡力的作用下，物體一定處于靜止狀態 D.彼此不相互接觸的物體不可能發生力的作用 6.慣性有利有弊，下列實例中屬于慣性對人們有利的是( ) A.人從行駛的車上跳下來容易摔倒 B.大霧天在高速路上，由于一輛車突然停止造成幾十輛車追尾 C.汽車上的司機和前排乘客都必須系上安全帶后，才能駛上高速公路
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D.體育課上推鉛球時，鉛球出手后不再受推力，卻仍然可以向前運動 7.一個小孩沿水平方向用力推靜止在水平地面上的小汽車，但小車仍保持靜止，則( ) A.小孩對車的推力大于車受到的阻力 B.小孩對車的推力等于車受到的阻力 C.小孩對車的推力小于車受到的阻力 D.小孩對車的推力與車受到的阻力關系不能確定 8.雅文同學放學回家的路上，腳被石頭絆了一下，身子向前跌倒，過了一會不小心腳 踩到西瓜皮，身子向后摔倒，對這兩種情景，下列解釋合理的是( ) A.二者都是腳的運動狀態改變，而上身由于慣性仍保持原來運動狀態 B.二者都是上身的運動狀態改變，而腳由于慣性仍保持原來運動狀態 C.前者上身的運動狀態改變，而腳由于慣性仍保持原來運動狀態;后者腳的運動狀態改 變，而上身由于慣性仍保持原來運動狀態 D.前者腳的運動狀態改變，而上身由于慣性仍保持原來運動狀態;后者上身的運動狀態 改變，而腳由于慣性仍保持原來運動狀態 9.足球運動員把足球踢向空中，若不計空氣阻力，則下列各圖能正確表示足球在空氣 中飛行時的受力情況的是( )(G 表示重力，F 表示腳對球的作用力) A B C D 10、如圖所示是小車做變速直線運動時，車內懸掛的小球和杯中水面在某一瞬間的情 況，其中符合物理規律的是( ) A B C D 三、實驗探究題 1. 在探究“二力平衡的條件”的實驗中，小剛同學采用的實驗裝置如圖甲所示，小 華同學采用的實驗裝置如圖乙所示。 (1)當物體處于靜止狀態或_______________狀態時，它受到的力是相互平衡的。 (2)這兩個實驗裝置中，你認為裝置________ (選填“甲”或“乙”)更科學。 (3)在裝置乙中， 將小車旋轉一定角度， 松手后， 發現小車旋轉后又恢復原狀． 這說明 兩個力必須作用在同一________ (選填“物體”或“直線”)上，物體才能平衡。
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四、簡答計算題(共 2 小題 ) 1.一個質量是 10kg 的物體，在水平拉力 F 作用下沿水平地面上做勻速直線運動，已 知物體受到的摩擦力是車重的0.05 倍，則拉力 F 是多少 2、放在水平地面上的物體重為 200N，受到豎直向上的 150N 的拉力，物體對地面的壓 力是多少 物體受到的合力是多少 物體處于什么狀態
答案 一、 填空 1、 阻力、 0、改變、一直運動下去 2、 靜止狀態、勻速直線運動狀態、推理 3、 物體具有保持靜止狀態或者勻速直線運動狀態、任何物體 4、 靜止狀態、勻速直線運動狀態、作用在同一物體上、大小相等、方向相 反、作用在同一條直線上、 0N 5、 上、物體具有慣性、 下、物體受重力作用 6、 4N、4N 7、 運動狀態、形變、勻速直線 8、 慣性、 5.6 米 二、 選擇題 1、D 2、A 3、C 4、A 5、B 6、D 7、B 8、A 9、A 10、D 三、 實驗探究題 答 (1)勻速直線運動 (2)乙(3)直線 四、 簡答計算題 1、已知： m=10Kg f=0.05G 求： F= 解： G=mg=10Kg×10N/Kg=100N 因為該物體在水平地面上做勻速直線運動，所以該物體在水平方向上受到的 拉力與摩擦力是一對平衡力所以 F=f=0.05G =0.05×100N =5N 答： 該物體受到的拉力是 5N。 2、已知： G=200N F 拉=150N 求： F 壓= 解： 因為該物體這時受到豎直向下的重力 G、豎直向上的拉力 F 拉 地面對物 體豎直向上的支持力 F 支三個力的作用， 該物體受到豎直向上的拉力與支持 力的合力與該物體受到的重力是平衡力所以該物體受到的合力為 0N。 G=F 拉+ F 支 F 支=G-F 拉=200N – 150N =50N 又因為該物體受到的支持力 F 支與該物體對桌面的壓力 F 壓是一對相互作用力 所以 F 支=F 壓=50N
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答： 該物體對地面的壓力為 50N 物體受到的合力是 0N 該物體處于靜止狀 態。
作業 評價 1、小組成員參與度； 優秀□良好□合格
2、學生對該題完成正確情況； □優秀 良好□合格
3、學生語言組織表達能力 □優秀 良好□合格
設計 意圖 本單元檢測作業共 20 小題，主要考察學生對牛頓第一定律、慣性、合力與 分力、平衡力等基本概念的理解，能運用牛頓第一定律、慣性、力的合成、 平衡力等知識解決生活中簡單問題并能分析物體的受力情況掌握力與運動 的關系。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 引用 改編 原創

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