資源簡介 《6.2簡單判斷的演繹推理方法》導(dǎo)學(xué)案【課標(biāo)要求】1.了解性質(zhì)判斷換質(zhì)位推理、直言三段論推理。2掌握簡單判斷的演繹推理方法。【核心素養(yǎng)】科學(xué)精神:了解性質(zhì)判斷換質(zhì)位推理、直言三段論推理。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單判斷演繹推理的方法和興趣,提高思維能力,樹立科學(xué)精神。公共參與:正確進行換質(zhì)換位推理,練熟直言三段論推理,合理進行演繹推理。【重點難點】重點:了解性質(zhì)判斷換質(zhì)推理的含義、規(guī)則、具體方法,性質(zhì)判斷換位推理的含義、規(guī)則、具體方法,項的周延性的含義。難點:正確理解運用性質(zhì)判斷換位推理的原因,運用性質(zhì)判斷換質(zhì)推理的原因。【自主學(xué)習(xí)】換質(zhì)推理的含義:2.換質(zhì)推理的規(guī)則3.換位推理的含義:4.換位推理的規(guī)則5.換質(zhì)換位推理的作用6三段論的含義和結(jié)構(gòu)7.三段論的基本規(guī)則8三段論的意義:9比較換質(zhì)法與換位法的區(qū)別達(dá)標(biāo)檢測1.“邏輯是有用的,所以,邏輯不是沒有用的。”這一直接推理過程采用的方法是( )A.換質(zhì)法 B.換位法C.換質(zhì)位法 D.以上答案都不對2.下列判斷中主謂項均周延的是( )A.有的農(nóng)民是科學(xué)家 B.有的青年不是黨員C.任何真理都不是教條 D.所有團員都是青年3.“反映一類事物的觀念是普遍概念,普遍概念是反映一類事物的觀念,所以,普遍概念是普遍概念。”以上三段論之所以錯誤,是因為它違反了以下哪項推理規(guī)則 ( )A.一個形式結(jié)構(gòu)正確的三段論有三個不同的項B.中項在前提中至少周延一次C.前提項中不周延的項在結(jié)論中不得周延D.兩個否定前提不能必然推出結(jié)論4.下列語句屬于選言判斷的是( )①語言是葉子,行動才是果實 ②生或死,這是一個問題③道路千萬條,安全第一條 ④你見,或者不見我,我就在那里,不悲不喜A.①③ B.①④ C.②③ D.②④5.“《紅樓夢》是杰出的古典文學(xué)著作,因為《紅樓夢》真實地再現(xiàn)了歷史。”這是一個直言三段論的省略式,它省去了________,恢復(fù)后是________的。( ) A.大前提 正確 B.大前提 不正確C.小前提 正確 D.結(jié)論 不正確6.“銀子能夠買到房子,我的二兩銀子是銀子,所以,我的二兩銀子能夠買到房子。”下列推理中所犯錯誤與之相同的是( )①一切金屬都是可塑的,塑料是可塑的,所以,塑料是金屬。②群眾是真正的英雄,我是群眾,所以,我是真正的英雄。③班干部要有集體榮譽感,我不是班干部,所以,我不要有集體榮譽感。④我國的大學(xué)是分布于全國各地的;清華大學(xué)是我國的大學(xué);所以,清華大學(xué)是分布于全國各地的。A.①③ B.①④ C.②③ D.②④7.三段論是演繹推理的一種重要的形式,以下符合三段論的推理要求的是( )A.調(diào)查報告不是文學(xué)作品,這篇文稿不是調(diào)查報告,所以這篇文稿是文學(xué)作品B.魯迅的著作不是一天能讀完的,《祝福》是魯迅的著作,所以《祝福》不是一天能讀完的C.所有犯罪行為都是違法行為,這種行為不是違法行為,所以這種行為不是犯罪行為D.優(yōu)秀律師都精通法律,我精通法律,所以我是優(yōu)秀律師8.三段論推理是演繹推理中的一種簡單推理判斷,實際上是以一個一般性的原則(大前提)以及一個附屬于一般性的原則的特殊化陳述(小前提),引申出一個符合一般性原則的特殊化陳述(結(jié)論)的過程。要作出正確的三段論推理,必須堅持一般性規(guī)則。下列三段論推理錯誤的是( )A.甲班的學(xué)生都是優(yōu)秀生,你是甲班的學(xué)生,所以,你應(yīng)當(dāng)是優(yōu)秀生B.人民群眾是歷史的主體,我是人民群眾,所以,我是歷史的主體C.所有的人都免不了犯錯誤,你也是人嘛,所以,你也免不了犯錯誤D.企業(yè)都應(yīng)該提高經(jīng)濟效益,國企也是企業(yè),所以,國企也不例外9.“所有拾金不昧的人都是有道德的人,張同志是有道德的人,所以,張同志是拾金不昧的人。”這一推斷所犯的邏輯錯誤是( )A.大項不當(dāng)擴大B.小項不當(dāng)擴大C.否定定義D.中項不周延10.普通邏輯研究推理,主要研究的是( )A.前提的真假B.前提與結(jié)論的內(nèi)容聯(lián)系C.結(jié)論的真假D.前提與結(jié)論間的形式聯(lián)系 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫