資源簡介

《能源、材料與社會》 單元作業(yè)設(shè)計
一、 單元信息
基本信息 學(xué)科 年級 學(xué)期 教材版本 單元名稱
物理 九年級 第二 學(xué)期 滬科板 第二十章 能源、材 料與社會
單元組織 方式 自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應(yīng)教材內(nèi)容
1 能量 20.1 能量的轉(zhuǎn)化與守恒
2 能源 20.2 能源的開發(fā)和利用
3 材料 20.3 材料的開發(fā)和利用
學(xué)生信息
學(xué)校 班級 姓名
作業(yè)信息
學(xué)習(xí)內(nèi)容 第一節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒 課本 P193-197 頁 作業(yè)時間 14 min 左 右
作業(yè)類型 √ 課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)
作業(yè)功能 √ 課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)
作業(yè)說明 本節(jié)作業(yè)以老師帶著同學(xué)們?nèi)敉馇笊@個真實場景為依據(jù)， 開展項目作業(yè)，作業(yè)主題圍繞“初識戶外”。
作業(yè)設(shè)計
分層 作業(yè)內(nèi)容 參考答案/時間要求/評價設(shè)計 作業(yè)分析/ 來源 設(shè)計意圖
作業(yè)功能 課前預(yù)習(xí) √ 課中練習(xí) 課后練習(xí)
作業(yè)設(shè)計
【夯實基礎(chǔ)】 1.同學(xué)們參加夏令營戶外拓展訓(xùn)練活動，大家進入一個陌 生的小叢林，老師告訴大家， 以前人們想要在這里生存， 就 要熟悉利用周圍事物，我們祖先的求生中處處都離不開能 量，你能告訴老師目前你能看到的物體所具有的能量么？ 當(dāng)同學(xué)們說完之后， 老師在身邊點起了火開始燒木柴， 并提 問木柴在燃燒時，釋放的內(nèi)能又來自什么能呢？ 參考答案： 第一小問是開放題， 同學(xué)們可以說出各種自己知 道的能量， 如閃電具有電能， 發(fā)光的太陽具有光能， 落地過 程中的蘋果具有機械能等等；化學(xué)能。 時間要求： 30 秒 評價設(shè)計： 本題第一問開放， 讓學(xué)生回憶以前所學(xué)， 第二問 考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 2.午餐時間到了，同學(xué)們紛紛拿出了牛奶、 飯√等，大口大 口吃起來， 吃完后， 老師讓同學(xué)們一起去前面的樹林里撿一 些樹枝，準(zhǔn)備鉆木取火，同學(xué)們紛紛動起手來，不亦樂乎。 老師看著興致勃勃的同學(xué)們問，大家活動的能量都是由剛 才所吃早餐提供的那種能量轉(zhuǎn)化而來的？又轉(zhuǎn)化為木頭的 什么能呢？ 參考答案：化學(xué)能；內(nèi)能 時間要求： 30 秒 評價設(shè)計： 本題的第二問比較容易回答， 鉆木時， 木頭的溫 度會慢慢升高， 與前面所學(xué)內(nèi)容掛鉤， 第一問是新能量， 不 熟悉容易做錯。 1.復(fù)習(xí)各種 形式的能量 并熟悉新能 量 (原創(chuàng)) 2.考察能量 的轉(zhuǎn)化，認(rèn) 識到各種能 量時可以相 互 轉(zhuǎn) 化 的 (
(原創(chuàng))
) 通過復(fù)習(xí) 以前學(xué)過 的能量類 型，提出 新問題， 在解決新 問題的過 程中，豐 富能量的 類型，更 深刻的認(rèn) 識能量的 多樣性。 讓學(xué)生們 認(rèn)識到不 同的能量 可以相互 轉(zhuǎn)化，且 轉(zhuǎn)化過程 中能量形 式發(fā)生改 變。
【能力提升】 3.生火后，老師讓大家去河邊打水開始燒水，燒水的過程 中， 同學(xué)們圍在火堆旁欣賞著自然的美，翩翩起舞， 大樹也 在風(fēng)中搖曳， 也感覺很熱。 水慢慢變熱， 沸騰后， 水壺蓋被 向上頂起來了， 把水壺端到旁邊， 過一會兒水壺里的水就冷 了。老師問大家， 在剛才大家燒水的過程中， 哪些屬于能量 轉(zhuǎn)移，哪些又屬于能量轉(zhuǎn)化呢？變冷的水還能自己在熱起 來么，為什么？ 參考答案： 屬于能量轉(zhuǎn)移的是： 水慢慢變熱， 同學(xué)們感覺很 熱，水冷了； 屬于熱量轉(zhuǎn)化的是大樹在風(fēng)中搖曳，壺蓋被頂 起來；不能自己熱起來，因為能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化具有方向 性。 時間要求： 2 分鐘 評價設(shè)計：本題學(xué)生容易將轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化搞混。 4.老師想給大家做一個膽量考驗，用繩子把一個大鐵索懸 掛起來， 拉到剛好貼著自己的鼻子， 穩(wěn)定后松手。人站在原 3.考察能量 的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn) 化以及其方 向性(原創(chuàng)) 4.考察能量 轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化 的過程中能 這一題著 重考察轉(zhuǎn) 移和轉(zhuǎn)化 的分類， 讓學(xué)生明 確轉(zhuǎn)移時 能量的形 式不發(fā)生 改變，轉(zhuǎn) 化時發(fā)生 改變。 考查學(xué)生 利用能量 守恒定律
地不允許動，鐵索從 A 沿 著弧線 ABC 運動，擺動回 來后會撞到你的鼻子么？ 誰敢來試一試，并解釋一 下為什么？ 參考答案： 碰不到； 鐵索機 械能減少，鐵索和空氣的 內(nèi)能增加，能量守恒。 時間要求： 1 分鐘 評價設(shè)計： 本題在分析題目的時候， 容易漏掉與空氣摩擦減 少的內(nèi)能， 而錯誤的認(rèn)為是等高的， 其實鐵索擺動過程中與 空氣摩擦， 一部分機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能， 所以鐵索到達的最高 點會越來越低。 量守恒 (改 編) 分析問題 的能力， 加深對能 量守恒定 律 的 理 解。
【挑戰(zhàn)自我】 5. 【實踐作業(yè)】 --制作“永動機” 老師告訴大家， 山上沒有化石能源和電力的驅(qū)動， 只能靠人 力驅(qū)動，大家能不能制作一個不靠人力可以自行驅(qū)動的小 裝置呢？動手試一試吧。 材料：竹簽筷子，滾珠，繩子，小鐵球，膠水，橡皮筋 步驟：(1)將橡皮筋固定在下方竹簽板上； (2)橡皮筋上端連好一根竹簽，竹簽上端套入滾珠中并 固定好； (3) 滾珠右端連接一根竹簽， 竹簽?zāi)┒讼瞪霞?xì)繩， 細(xì)繩末 端系上小鐵球； 5.能用能量 守恒定律解 釋現(xiàn)象，知 道第一類永 動機是無法 制成的。(原 創(chuàng)) 通過小制 作，提高 學(xué)生學(xué)習(xí) 物理的興 趣，激發(fā) 學(xué) 習(xí) 欲 望；同時， 通過自己 制作的簡 易 永 動 機，更加 深刻的理 解能量守 恒定律。 利 用 了 “安徽基 礎(chǔ)資源應(yīng) 用平臺” 的聊吧功 能便于教 師統(tǒng)計信 息。
( 4 ) 在 竹 簽 板 另 一 側(cè) ， 豎 直 固 定 一 竹 簽 ； (5)轉(zhuǎn)動帶細(xì)繩的竹簽，觀察其運動狀態(tài)。 觀察分析：(1)小球為什么反復(fù)在運動？ (2)小球會一直運動下去么？ (3) 偉大的物理學(xué)家焦耳也跟大家一樣， 曾經(jīng) 想制作永動機， 如果讓你回到焦耳的年代， 你會想跟他說什么？ 參考答案：小球的機械能和橡皮筋的彈性勢能之間的相互 轉(zhuǎn)化；不會，因為有能量損失。 時間要求： 8 分鐘
實踐作業(yè)評價反饋
實踐作業(yè)評價 能獨立按步驟完成操 作； 優(yōu)秀 良好 合格
能仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象， 并準(zhǔn)確記錄； 優(yōu)秀 良好 合格
基于實驗現(xiàn)象，能進行 簡單分析。 優(yōu)秀 良好 合格
課時作業(yè)評價反饋
學(xué)生評價 時 間 15 分鐘以內(nèi) 15-20 分鐘 20 分鐘以上
過 程 獨立完成 同伴互助 請教師長
反 思 你有什么收獲或疑問？還想探究什么問題？
教師評價 分 析 正確題數(shù) 錯誤題數(shù) 空白題數(shù)
夯實基礎(chǔ)
能力提升
挑戰(zhàn)自我
輔 導(dǎo) 與 建 議
作業(yè)訂正
【單元課時作業(yè)】第二課時 能源
學(xué)生信息
學(xué)校 班級 姓名
作業(yè)信息
學(xué)習(xí)內(nèi)容 第二節(jié) 能源的開發(fā)和利用 課本 P198-204 頁 作業(yè)時間 15min 左右
作業(yè)說明 本節(jié)作業(yè)以老師帶著同學(xué)們?nèi)敉馇笊@個場景為依據(jù)， 開展項 目作業(yè)，作業(yè)主題圍繞“戶外求生”。
作業(yè)類型 √ 課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)
作業(yè)功能 √ 課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)
作業(yè)設(shè)計
分層 作業(yè)內(nèi)容 參考答案/時間要求/評價設(shè)計 作業(yè)分析/ 來源 設(shè)計意圖
作業(yè)功能 課前預(yù)習(xí) √ 課中練習(xí) 課后練習(xí)
作業(yè)設(shè)計
分層 作業(yè)內(nèi)容 參考答案/時間要求/評價設(shè)計 作業(yè)分析/ 來源 設(shè)計意圖
【夯實基礎(chǔ)】 1. 又到了吃早飯的時候了， 同學(xué)們感嘆燒一頓飯很不容易， 而且還都是煙。老師請同學(xué)們通過不同的燒飯的方式思考 我們發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、利用能源的過程 參考答案：人類對能源的開發(fā)和利用經(jīng)歷了最早的火的利 用， 到后面的煤、石油、天然氣等化石能源的利用， 再到如 今的電氣時代。 時間要求： 1 分鐘 評價設(shè)計： 本題為半開放題， 學(xué)生答題接近就算對了， 只要 大致順序清楚即可。 1.考察能量 的種類和人 類開發(fā)、利 用能源的進 程。 (原創(chuàng)) 2.考察能源 利用中的環(huán) 境污染問題 的解決方式 (原創(chuàng)) 這一題讓 學(xué)生從尋 找的過程 中加深對 各種能源 的認(rèn)識， 從人類探 索、利用 大自然的 過程中初 步形成資 源觀。 這一題讓 學(xué)生從身 邊的環(huán)境 問 題 出 發(fā)，思考 環(huán)境保護 與人類的 可持續(xù)發(fā) 展問題， 形成初步
2.飯后散步時我們發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上有大量被沖上岸的白色
垃圾， 可以看出現(xiàn)在的環(huán) 境問題很是嚴(yán)峻。結(jié)合上 午我們生火時的黑煙， 請 談?wù)勎覀冊诨膷u上生活 時可以怎樣保護環(huán)境。 下 面哪些做法是有待改進 的( )
A.在荒島上種植谷類馴養(yǎng)動物 B.植樹造林，增大綠地面積
C.將廢紙、礦泉水瓶集中處理 D.將收集的垃圾焚燒取暖 參考答案： D 時間要求： 1 分鐘 評價設(shè)計：本題錯選其他選項是不清楚垃圾在焚燒的時候 容易釋放大量的有毒氣體， 不僅污染空氣， 還容易造成溫室 效應(yīng)、酸雨等。 【能力拓展】 3. 老師剛才告訴大家，不切當(dāng)?shù)?行為和對能源的過度利用會造成 環(huán)境污染的。中國是一個負(fù)責(zé)任的 大國，為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展一直在 關(guān)注新能源和清潔能源的開發(fā)利 用。你能找出能填到圖中陰影部分 的答案么( ) A. 太陽能、風(fēng)能 B. 煤炭、沼氣 C. 水能、天然氣 D. 石油、核能 參考答案： A 時間要求： 1 分鐘 評價設(shè)計：本題做錯應(yīng)該是沒有搞清楚能源的分類。太陽 能、風(fēng)能都是來自太陽能的可再生能源， 屬于新能源； 煤炭、 沼氣屬于化石能源， 一旦消耗， 在短時間內(nèi)不能再生， 屬于 不可再生能源； 天然氣屬于化石能源， 一旦消耗， 在短時間 內(nèi)不可再生， 屬于不可再生能源； 石油屬于不可再生能源， 核能不是來自太陽能。 3.考察能源 的分類 (
(改編)
) 的綠色發(fā) 展觀 這一題旨 在讓學(xué)生 弄懂能源 的分類
【提升自我】 4. 【查閱作業(yè)】 面對日益加劇的能源危機以及化石能源的利用產(chǎn)生的額溫 室效應(yīng)、環(huán)境污染等問題， 世界各國都不斷進行新能源的開 發(fā)， 核能是一種清潔、安全、技術(shù)成熟的能源， 核能的開發(fā) 與利用是人類作出的理性選擇。但是， 也不可避免的讓人類 面臨核物質(zhì)外泄、核擴散等安全威脅。 (1) 查閱有關(guān)前蘇聯(lián)切爾諾貝利和日本福島核泄漏的視 頻、圖片以及最新新聞。 (2)科技是一把雙刃劍，既可以讓我們的生活更加美好， 也帶給了人們很多災(zāi)難， 例如克隆人、太空垃圾等， 請思考 還有哪些例子并選一例寫一篇小論文。 時間要求： 6 分鐘(其中論文為周末作業(yè)) 評價設(shè)計： 本題為信息查閱題， 考查學(xué)生查閱檢索資料的能 力和關(guān)注國家時事政治的意識。 4.能夠認(rèn)識 到科學(xué)是一 把雙刃劍， 能帶來好處 也能帶來災(zāi) 難。 (原創(chuàng)) 通 過 閱 讀，滲透 應(yīng)用科技 時良知的 重要性， 理解科技 是一把雙 刃劍，樹 立正確運 用科技為 人類服務(wù) 的觀念。
5. 【實踐作業(yè)】制作“風(fēng)帆車” 荒島上沒有化石能源和電力， 但是風(fēng)能還是很充足的， 到海 邊四處都能吹到風(fēng)，貝爾試著制作了一個靠風(fēng)提供動力的 風(fēng)帆車。請同學(xué)們也準(zhǔn)備些材料，動手試一試吧。 材料：膠帶、 2 根吸管、三根竹簽、四個大小一樣的瓶蓋、 一塊紙板(長 12cm，寬 8cm)，手工紙，剪刀。 步驟： (1) 將兩根吸管分別置于距離紙板兩端大概 2 厘米 的地方，用膠帶固定； (2)用剪刀在瓶蓋中間分別戳開小孔； (3)將竹簽一端穿過瓶蓋，瓶蓋凹面朝內(nèi)； (4)竹簽一端先穿過吸管，讓步驟 3 的瓶蓋置于吸 管附近，另一端也同樣操作； 5.在日常生 活中如何利 用可再生能 源和清潔能 源風(fēng)能。(原 創(chuàng)) 通過小制 作，提高 學(xué)生學(xué)習(xí) 物理的興 趣，激發(fā) 學(xué) 習(xí) 欲 望；同時， 通過自己 制作的帆 車，更加 深刻的理 解能源對 生活和生 產(chǎn)的積極 作用，樹 立學(xué)生正 確利用利 用能源的 意識。
(5) 接下來做桅桿和風(fēng)帆。剪一張普通紙(長 15cm， 寬 10cm) ，用剩下的一根竹簽穿過兩端， 將風(fēng)帆 插在小車中心位置。 觀察分析：(1)小車為什么能運動？ (2) 制作的小車只能順風(fēng)前進， 思考一下能否 做成逆風(fēng)也能前進的帆車？ 參考答案： 風(fēng)吹動紙張， 紙張帶動小車前進； 第二問的逆風(fēng) 前進的帆船考查學(xué)生的動手操作能力和觀察能 力，學(xué)生也可以上網(wǎng)查閱資料后在動手實踐。 時間要求： 6 分鐘
實踐作業(yè)評價反饋
實踐作業(yè)評價 能獨立按步驟完成操 作； 優(yōu)秀 良好 合格
能仔細(xì)觀察實驗現(xiàn) 象，并準(zhǔn)確記錄； 優(yōu)秀 良好 合格
基于實驗現(xiàn)象，能進 行簡單分析。 優(yōu)秀 良好 合格
課時作業(yè)評價反饋
學(xué)生評價 時 間 15 分鐘以內(nèi) 15-20 分鐘 20 分鐘以上
過 程 獨立完成 同伴互助 請教師長
反 思 你有什么收獲或疑問？還想探究什么問題？
正確題數(shù) 錯誤題數(shù) 空白題數(shù)
教師評價 分 析 夯實基礎(chǔ)
能力提升
挑戰(zhàn)自我
輔 導(dǎo) 與 建 議
作業(yè)訂正
學(xué)生信息
學(xué)校 班級 姓名
作業(yè)信息
學(xué)習(xí)內(nèi)容 第三節(jié) 材料的開發(fā)和利用 課本 P205-209 頁 作業(yè)時間 14 min 左右
作業(yè)類型 √ 課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)
作業(yè)功能 √ 課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)
作業(yè)說明 本節(jié)作業(yè)以老師帶著同學(xué)們?nèi)敉馇笊@個真實場景為依據(jù)， 開 展項目作業(yè)，作業(yè)主題圍繞“征服戶外”。
作業(yè)設(shè)計
分層 作業(yè)內(nèi)容 參考答案/時間要求/評價設(shè)計 作業(yè)分析/ 來源 設(shè)計意圖
作業(yè)功能 課前預(yù)習(xí) √ 課中練習(xí) 課后練習(xí)
作業(yè)設(shè)計
【夯實基礎(chǔ)】 1.同學(xué)們經(jīng)過兩天的熟悉已經(jīng)適應(yīng)荒島生活了，今天老師 帶大家進入?yún)擦稚钐幋颢C、生活，老師發(fā)給了大家動物的鬃 毛用來記錄、磨鋒利的石頭用來當(dāng)武器，同學(xué)們很疑惑， 怎 么感覺跟電影里的打獵用具不太一樣啊。其實這是古代的 用具，那你知道在人類的歷史上材料的開發(fā)和利用經(jīng)歷了 哪些階段呢？ 參考答案： 石器時代-青銅時代-鐵時代-新材料時代 時間要求： 1 分鐘 評價設(shè)計： 本題主要考察學(xué)生對材料的認(rèn)識， 屬于識記類題 目，看書時只要略加注意都會完成。 最開始人類 利用自然界的天然器材，后來的青銅材料廣泛 應(yīng)用于兵器、農(nóng)具， 鐵的硬度和韌度較高， 鐵的 出現(xiàn)又替代了銅，新材料的出現(xiàn)提高了通信的 速度和通信的容量。 2.同學(xué)們紛紛在叢林里打獵，突然有一名同學(xué)發(fā)現(xiàn)了島中 的淡水湖中有一條魚， 興奮的要去捕捉， 被老師發(fā)現(xiàn)了立馬 喝止。 老師告訴他這是電鰻， 能夠放電的， 不能夠直接用手 在水里捕捉的， 隨即帶上了橡膠手套捕捉了電鰻， 你知道老 師這么說是為什么？ 你還知道哪些材料不可以抓， 哪些材 料可以抓電鰻呢？ 參考答案： 水是導(dǎo)體， 橡膠是絕緣體； 金屬棒也不可以抓， 塑料、玻璃制成的可以抓。 時間要求： 1 分鐘 評價設(shè)計：本題的第一問主要是問你水和橡膠分別屬于導(dǎo) 體還是絕緣體，第二問拓展開，讓學(xué)生檢索屬于導(dǎo)體的物 品、屬于絕緣體的物品。 1.熟悉人類 歷史利用材 料的發(fā)展史 (
(原創(chuàng))
) 2.考察常見 導(dǎo)體和絕緣 體。 (原創(chuàng)) 通過真實 情境下的 工 具 差 異，讓學(xué) 生體會到 人類的衣 食住行各 方面都受 到材料的 影響，材 料發(fā)展為 科技發(fā)展 提供物質(zhì) 基礎(chǔ)。 考察學(xué)生 對于材料 按照導(dǎo)電 性能分類 的認(rèn)識。
【能力提升】 3.【實驗設(shè)計】在打獵過程中， 有一同學(xué)撿到了一個廢棄的 收音機， 很是興奮， 老師鼓勵他拆開收音機看看里面有啥。 拆開后， 竟找到了兩個發(fā)光二極管， 其中一個正負(fù)極銘牌已 經(jīng)看不清了。 老師給了他一個蘋果和兩根帶金屬片的導(dǎo)線， 你能幫他設(shè)計一個實驗判斷出這兩個發(fā)光二極管是好是壞 么？你所設(shè)計的實驗是將____能轉(zhuǎn)化為_____能的裝置。 如 3.考察能量 轉(zhuǎn)化問題和 二極管的單 向 導(dǎo) 電 性 (
(原創(chuàng))
) 本題旨在 考察二極 管的單向 導(dǎo)電性， 但是卻從 實驗設(shè)計
果是好的，你能設(shè)計實驗判斷出看不清銘牌二極管的正負(fù) 極么？ 參考答案： 化學(xué)、電。 時間要求： 3 分鐘 評價設(shè)計：本題從水果電池開始，考查學(xué)生的實驗設(shè)計能 力，再過渡到能量轉(zhuǎn)化問題， 最后上升到二極管的單向?qū)щ?性問題， 層層遞進， 問題具有階梯性， 學(xué)生如果對于水果電 池或二極管的單向?qū)щ娦圆惶斫獾脑挘瑫茈y設(shè)計。 中 來 體 現(xiàn)，考察 學(xué)生的綜 合運用能 力和實驗 設(shè) 計 能 力。
【挑戰(zhàn)自我】 4.【查閱作業(yè)】 在打獵結(jié)束后， 其余同學(xué)都回來了， 但是還 有一名同學(xué)沒有回來， 有同學(xué)提議， 趕緊用電話聯(lián)系試試， 結(jié)果還真打通了， 順利找到了這名同學(xué)， 看來我們這個荒島 還在信號的覆蓋之下， 離文明城市不是很遠啊。 提到手機就 不得不提芯片， “芯片”是計算機的大腦， 芯片的制作能力 也是一個國家科技發(fā)展的綜合體現(xiàn)。請同學(xué)們搜集有關(guān)芯 片制作的材料、制作過程、制作工藝等相關(guān)知識。 時間要求： 4 分鐘 評價設(shè)計： 本題為查找類作業(yè)， 旨在考察學(xué)生的信息檢索能 力。 5.【實踐作業(yè)】--撰寫小論文 (100 字) 三天的體驗結(jié)束了， 我們要回到城市了， 那就意味著我們又 要戴上口罩了。新冠疫情目前依然是全世界共同的難題， 中 國在疫情防控方面做的非常成功， 值得其他國家借鑒。在防 控中， 有些醫(yī)生呼吁公共場所的設(shè)施如座椅、把手、 電梯按 鈕 等 表 面 使 用 納 米 材 料 ， 因 為 納 米 材 料 具 有 _______________的功能。 其實納米材料在抗擊疫情中還有 很多其他的作用， 請同學(xué)們自行查閱資料， 了解其作用及其 他特性， 并撰寫一篇小論文： 如果納米材料運用到生活中， 你最希望是哪些方面？ 參考答案： 抑制細(xì)菌、病毒生長。 時間要求： 5 分鐘 評價設(shè)計： 本題旨在考查學(xué)生對于納米材料的認(rèn)識，書本上 對于納米材料的介紹還不夠詳細(xì)全面，學(xué)生通過資料查找 能夠得到自己想要的答案。 4.考察學(xué)生 對新材料的 認(rèn)識和對時 事政治的關(guān) 注 (原創(chuàng)) 5.能理解納 米材料的特 性及生活中 的運用。(原 創(chuàng)) 通過學(xué)生 了解芯片 的 重 要 性， 堅定 學(xué)生強大 國家的愿 望；通過 搜集信息 讓學(xué)生對 新材料有 一定的認(rèn) 識。 通過查找 資料，提 高學(xué)生學(xué) 習(xí)物理的 興趣，激 發(fā)學(xué)習(xí)欲 望；同時， 通過自己 撰 寫 論 文，更加 深刻的理 解納米材 料。利用 了“安徽 基礎(chǔ)資源 應(yīng) 用 平 臺”的聊 吧功能便 于教師統(tǒng) 計信息。
實踐作業(yè)評價反饋
能獨立查找資料； 優(yōu)秀 良好 合格
實踐作業(yè)評價 能準(zhǔn)確檢索資料，并梳理記錄； 優(yōu)秀 良好 合格
能進行簡單分析，明確自己觀點。 優(yōu)秀 良好 合格
課時作業(yè)評價反饋
學(xué)生評價 時 間 15 分鐘以內(nèi) 15-20 分鐘 20 分鐘以上
過 程 獨立完成 同伴互助 請教師長
反 思 你有什么收獲或疑問？還想探究什么問題？
教師評價 分 析 正確題數(shù) 錯誤題數(shù) 空白題數(shù)
夯實基礎(chǔ)
能力提升
挑戰(zhàn)自我
輔 導(dǎo) 與 建 議
作業(yè)訂正
【單元質(zhì)量檢測作業(yè)】能源、材料與社會
檢測內(nèi)容 第二十章能源、材料與 社會單元復(fù)習(xí) 題量 14 題 完成時長 40min
題目 1.蕪湖的步行街有一家老牌眼鏡店已經(jīng)開了有 20 年了， 里面在售的 某款眼鏡材料如圖所示，其中屬于導(dǎo)體的是( ) A.塑料鏡框 B.玻璃鏡片 C.橡膠鼻托 D.金屬螺絲 2.十九大報告提出： “綠水青山就是金山銀山”，蕪湖市貫徹落實國 家綠色發(fā)展理念， 保護環(huán)境、低碳生活， 你認(rèn)為下列做法中符合這一 主題的是( ) A.講究衛(wèi)生，使用一次性筷子 B.洗完手后用紙巾擦拭干凈 C.開車出行，節(jié)省時間 D.爬樓回家，鍛煉身體 3.新能源汽車已經(jīng)成為了很多汽車廠家爭相研發(fā)的方向，也必將成 為社會主流交通方式，蕪湖的奇瑞汽車公司也在這方面做出了很多 成績， 旗下有很多純電動汽車， 你認(rèn)為不屬于純電動汽車的優(yōu)點的是 ( ) A.無廢氣污染、噪聲小 B.結(jié)構(gòu)簡單、維修方便 C.續(xù)航里程長 D.能量轉(zhuǎn)換率高 4.小華承擔(dān)了今年蕪湖華強中學(xué)的三愛三節(jié)活動板報策劃，在他的 草稿紙中我摘錄了以下幾句話，其中有錯誤的是 ( ) A. “節(jié)約用水光榮，浪費用水恥”的觀念，用水后立即關(guān)好水龍頭 B.將班級的廢紙、礦泉水瓶等拿到廢品回收站，實現(xiàn)資源的回收利 用 C.節(jié)約用電，就是少用電，在學(xué)校別開燈 D.家里不經(jīng)常用的電器，要隨手關(guān)閉開關(guān)，積少也能成多 5.在《自然》上發(fā)表的一篇文章，美國羅徹斯特大學(xué) Ranga Dias 實驗室的研究人員成功合成一種在 15°C、超高壓強條件下實現(xiàn)超 導(dǎo)的材料，創(chuàng)下超導(dǎo)溫度的新紀(jì)錄。 坐落于蕪湖市灣沚區(qū)的福興超 導(dǎo)有限公司也在努力生產(chǎn)一些應(yīng)用于日常生活的超導(dǎo)材料， 下列家 用電器中適合用超導(dǎo)材料制作的是 ( ) A、電水壺 B、電飯煲 C、電燉鍋 D、電動機 6.在蕪湖某個繁忙的十字路口，紅綠燈發(fā)生故障，交通部門運來如 圖所示的可移動式紅綠燈臨時指揮交通，保證車輛及行人的安全。 下列有關(guān)說法中正確的是( )
A．紅、綠燈是發(fā)光二極管，主要制造材料為超導(dǎo)體 B．太陽能電池板工作時將電能轉(zhuǎn)化為太陽能 C．白天，蓄電池儲能過程中，蓄電池相當(dāng)于電路中的電源 D．紅燈與綠燈交替發(fā)光，它們連接方式為并聯(lián) 7、國際頂尖學(xué)術(shù)期刊雜志發(fā)布了 2018 年度影響世界的十大科學(xué)人 物，我國年僅 22 歲的學(xué)者曹原位列榜首。他研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兩片石 墨烯以一個“魔角”疊加在一起時，再加入一定數(shù)量的電子，石墨 烯的電阻突然變?yōu)榱悖爽F(xiàn)象中的雙層石墨烯是( ) A．半導(dǎo)體 B．導(dǎo)體 C．超導(dǎo)體 D．絕緣體 8. 蕪湖神山公園美景如畫， 是蕪湖市民全家出游的好去處， 植物生 長的能量來自 能。公園內(nèi)禁止吸煙，一旦起火后果嚴(yán)重， 樹木燃燒時產(chǎn)生大量的光和熱就來源于木材里儲存的 。公園 里除了各種雕塑作品， 公園里最受歡迎的區(qū)域當(dāng)屬這一片沙灘區(qū)了， 小朋友最喜歡在水里踩來踩去，還能降降溫，因為內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程 中， 內(nèi)能總是自動地從 向 轉(zhuǎn)移。此時能量轉(zhuǎn)移 的方向不能自發(fā)顛倒，說明能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移具有 。 9.蕪湖的赭山公園是 4A 級景區(qū)， 古人稱贊赭山是江城的“雄山”歷 來享有“玉峰”、“百尺浮圖”之美譽，“赭塔晴嵐”更是為為蕪湖 十景之首。春天走在公園里， 心曠神怡，太陽有時也金燦燦， 照得人 熱烘烘，這時有的人頸上會掛個小風(fēng)扇， 還能解放雙手， 真是方便。
(1)這種裝電池的小風(fēng)扇，吹風(fēng)轉(zhuǎn)動過程中 能轉(zhuǎn)化為 能。 (2)生活中我們使用過太陽能計算器，如果讓你發(fā)明一個小風(fēng)扇 利用太陽能工作，那么它的能量轉(zhuǎn)化情況是 能 → 能→ 能。 10. 【學(xué)科融合】 蕪湖的輕軌自 2021 年年底正式開通運行，有很多 的蕪湖市民都去體驗過，給蕪湖人的交通帶來了很大的便利。輕軌 車輛在高速運行時，列車跟架空電線的接觸點上，高速摩擦?xí)a(chǎn)生 高溫，需要使用耐高溫、不易氧化、能導(dǎo)電的材料。 (1) 你認(rèn)為以下材料合適的是( ) A.石墨 B.金剛石 C.鋁 D.鐵 (2)普通公交車進站時，通過踩剎車讓車輛減速至靜止，在此過 程中汽車的 能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能， 為了減少剎車造成的能量損 耗， 與站臺連接的軌道有一定的坡度，列車無動力滑行進站將 能轉(zhuǎn)化為 能，此過程中機械能總量 。 11.如圖是電子體溫計， 它是通過感溫頭中電流的大小來反映人的體 溫。感溫頭是用半導(dǎo)體材料制成的，這是應(yīng)用了半導(dǎo)體的( ) A. 單向?qū)щ娞匦?B. 良好的絕緣特性 C. 電阻隨壓力變化而變化的特性 D. 電阻隨溫度變化而變化的特性 12.如圖是華強中學(xué)早上進門時查體溫的電子測溫儀以及它內(nèi)部的 原理圖， 其中電源電壓保持不變， R是一個隨著溫度升高阻值變小的 熱敏電阻， 它是用______材料制成的， 定值電阻R0 為保護電阻。在使 用過程中， 當(dāng)被測量者體溫較高時， 顯示儀的示數(shù)也會變大， 此顯示 儀是由______(選填“電流表”或“電壓表”)改裝而成，若將R0 更換 為阻值更大的電阻，測量相同溫度時，顯示儀的示數(shù)會______。(選 填“變大”、“變小”或“不變”)
13.近年來，汽油價格猛漲，城市出租車司機抱怨紛紛，在政府的 倡導(dǎo)下，越來越多的司機將燃燒汽油的車輛改裝成了燒天然氣的 車．下表是收集的汽油和天然氣的有關(guān)數(shù)據(jù)．
汽 油 天然氣
每百公里消耗 10L 8.5m3
(
價
)格 5.15 元/L 3.00 元/m3
燃燒后產(chǎn)物 尾氣(含有毒的 鉛) 二氧化碳和水
(
例．
)(1)車輛改裝費約 7000 元，有些司機認(rèn)為車一天只跑 300 公里， 不劃算，請你通過計算，說明是否有必要改裝． ____ (2)通過表中信息，請再寫出一點改裝天然氣后的好處． ____ (3)工業(yè)上是采用什么方式使天然氣液化的？ ____在石油枯竭的 未來，人類可以使用哪些清潔能源來驅(qū)動汽車，請你列舉一 ____
實踐作業(yè) 用發(fā)光二極管 檢驗交直電流 完成時間 設(shè)計電路：5min 儀器制作：一周
14.華強中學(xué)正在舉辦一年一度的科技節(jié)， 小強同學(xué)學(xué)習(xí)了電學(xué)之后， 想利用發(fā)光 二極管自制一個能檢驗交、直電流的儀器，你能幫他想想辦法么？ (1)材料： (2)電路圖： (3)操作原理：
答案 1.D 2.D 3.C 4.C 5.D 6.D 7.C 8.太陽；化學(xué)能；高溫物體；低溫物體；方向性 9.電；機械；太陽；電；機械 10.A；機械；動；重力勢；減少 11.D 12.化學(xué)；電； B 13. (1) 汽車一天跑 300km，使用汽油需要的費用為： 30L×5.15 元
/L=154.5 元； 使用天然氣需要的費用為： 3×8.5m3×3 元/m3=76.5 元； 一天節(jié)省的費用為： 154.5 元- 76.5 元=78 元； 7000元 節(jié)省 7000 元改裝需要的天數(shù)為： 78元/天 ≈90 天； 只需要 90 天就可 以節(jié)省出車輛改裝費，所以出租車有必要改裝天然氣； (2) 燃油燃燒時能夠產(chǎn)生大量的二氧化硫、氮氧化物并且尾氣(含 有毒的鉛) ，而天然氣燃燒時產(chǎn)生的二氧化碳和水， 所以使用天然氣 代替燃油的好處是能夠減少環(huán)境污染； (3)開發(fā)和利用太陽能等新能源來代替常規(guī)能源． 14.略

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