資源簡介

初中物理第十五章作業設計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
物理 九年級 第一學期 滬科版 《探究電路》
單元組織 方式 自然單元 □重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 電阻和變阻器 第十五章第一節
2 科學探究：歐姆定律 第十五章第二節
3 “伏安法”測電阻 第十五章第三節
4 電阻的串聯和并聯 第十五章第四節
5 家庭電路 第十五章第五節
二、課時作業
第一課時：電阻和變阻器
(一) 課前作業
題目編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 5 分鐘
具 體 內 容 題 目 上面是不同的電阻，請同學們把它們分別連入同一個電路中， 用電流表測電路中的電流， 觀察不同電阻接入電路中電流大小的變 化？
答 案 通過將不同電阻接入同一電路， 發現流過電路的電流大小不一 樣。
作業評價 1.小組成員參與度 □優秀 □良好 □合格
2.學生對科學探索的興趣度 □優秀 □良好 □合格
3.學生語言組織表達能力 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 本題引導學生通過在實際電路中體會“電阻”(對電流的阻礙
作用) 的概念， 初步了解電阻的大概含義， 從而激發本節課學習電 阻的知識興趣。
作 業 分 析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
(二) 課堂作業
題目編號 002 作業性質 活動作業 完成時長 5 分鐘
具 體 內 容 題 目 閱讀下面我國家庭常見用電器正常工作時的電阻， 思考下列問 題：
常見用電器 電阻 R/Ω
白熾燈(15W) 3227
白熾燈(60W) 807
電熨斗(600W) 80.7
電烤箱(900W) 54
電暖器(1000W) 48.4
1. 以上這些家庭用電器為何都有較大的電阻？ 2. 觀察這些家庭用電器，它們的電阻有什么特點？ 3. 猜想這些用電器的電阻是在正常工作時的電阻還是不工作時的 電阻？
答 案 1. 家庭用電器必須有較大的電阻，否則電阻太小相當于導線，會 形成短路，燒毀電路。 2. 家庭用電器功率越大，電阻越小 3. 猜想：是在正常工作時的電阻
作業評價 1. 學生善于發現問題，善于總結 問題。 □優秀 □良好 □合格
2. 學生具有求知欲望，能夠在簡 單的事實中探索、發現知識。 □優秀 □良好 □合格
3. 能夠獨立思考問題，也能合作 探究問題 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過觀察生活現象和事物， 去思考問題， 探索研究問題， 能夠尋找 同伴互助解決問題， 為以后的學習和研究打下良好的基礎， 養成科 學探索的習慣。
作 業 分 析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
題目編號 003 作業性質 實踐作業 完成時長 5 分鐘
如圖所示， 是探究影響導體電阻大小因素的實驗裝置圖， 實驗中分 別把 a、b、c、d 四根導線接入電路， 其中導線 a、b、d 長度相同， a、b、c 粗細相同， b、d 粗細不同。
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具 體 內 容 題 目 (1)該實驗是通過觀察________來間接比較導線電阻的大小，這 種科學研究問題的方法是________法。 (2)在閉合開關前，發現電流表的指針偏向零刻度線左側，應 。 ________ (3)選用________兩根導線分別接入電路中進行實驗，是為了探 究電阻大小跟導體的長度有關。 (4)選用 a、b 兩根導線分別接入電路中進行實驗， 是為了探究電 阻大小跟導體的________有關。 (5)本實驗使用的主要物理實驗方法叫做________，下列實驗中 運用了類似實驗方法是________。 A ．探 究串聯電路電流規律 B ．探 究并聯 電路 電壓規 律 C．探究電流與電壓的關系
答 案 (1)電流表的示數；轉換 (2)調零 (3) b、c (4)材料 (5)控制變量法； C
作業評價 1.能夠獨立思考、獨立解決問題 □優秀 □良好 □合格
2.遇到問題知道同伴互助、合作探 究 □優秀 □良好 □合格
3.善于總結、善于表達 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 1.讓學生自己動手、動腦完成問題， 培養學生獨立思考、獨立解決 問題的能力。 2.讓學生分組探討，培養學生合作探究、團隊協作精神。 3.善于發現問題、善于解決問題的能力。 4.激發學生探究欲望， 培養學生學習興趣， 在以后的學習中增加學 習的主動性。
作 業 難度 較易 □中等 □較難
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分 析 來源 □引用 改編 □原創
(三) 課后作業(A 組：通關必做題)
題量 6 題 完成時間 4 分鐘
題 目 1．定義 ：導體對電流的 作用叫電阻 。表示符號 ； 電阻器的電路圖中的符號 ； 國際單位名稱 ，國際單位的符號 。 常用單位 、 換算關系 1KΩ= Ω、 1MΩ= Ω 2．導體的電阻與導體的 、 、 、 有關。 3．電阻大小結論的探究方法 ； 探究中，將電阻轉換成： 。 4．在電路中，我們一般認為銅導線的電阻約為 ； 用電器有電阻。短路的用電器的電阻約為 ，開路的用電器的 電阻為 ；電流表為導線電阻約為 ，電壓表相當斷開的開 關，電阻為 。 5. 下列關于電阻的說法中正確的是( ) A、短導線的電阻一定比長導線的電阻小 B、由于電阻對電流起阻礙作用，通過電阻的電流越大，其電阻必 定越小 C、電阻的大小是由導體本身的因素決定的。 D、改變加在同一電阻上的電壓，若通過電阻的電流變小， 說明該 電阻值也在變小 6. 為了改變導體的電阻，下列方法中錯誤的是( ) A、改變電阻的粗細 B、改變導體的長度 C、改變導體的組成材料 D、改變通過導體的電流
答案 1.阻礙 ；R ； ；歐姆 ； Ω ； KΩ ； MΩ ； 1000 ； 1000 2. 材料 ； 長度 ； 橫截面積 ； 溫度 3. 控 制變量法 ； 電路中電流的大小 4. 0 Ω ； 0 Ω ； 無窮大 ； 0 Ω ； 無窮大 5.C 6.D
作業評價 1.能用課堂所學知識解決問題 □優秀 □良好 □合格
2．能夠把所學知識應用到實際生活中解 決問題。 □優秀 □良好 □合格
3.初步形成電路中電阻和電流的關系。 □優秀 □良好 □合格
4.知道能夠利用電阻控制電路中電流的 大小。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過 6 道基礎題， 讓學生掌握書本基本知識， 了解電阻的基本涵義， 知道電阻的符號及表達方法， 了解電阻大小及單位， 知道電路中正 常工作時必須有電阻， 否則會造成短路， 知道利用電阻來改變和控
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制電路中電流的大小，加深對電路中電阻的理解。
作 業 分 析 難度 較易 □中等 □較難
來源 引用 改編 原創
(三) 課后作業(B 組：提升鼓勵題)
題量 5 題 完成時間 5 分鐘
題 目 1.一位同學設計了一個風力測定儀， 如圖所示， O 是轉動軸， OC 是 金屬桿， 下面連接著一塊受風板.無風時 OC 是豎直的， 風越強， OC 桿偏轉的角度越大.AB 是一段圓弧形電阻， P 點是金屬桿與圓弧形 電阻相接觸的點，電路中接有一個小燈泡，測風力時，閉合開關 S 即可.通過分析可知：金屬桿 OC 與弧形電阻 AB 組合在一起相當于 一個________ 。 2.如圖是“智慧”學習小組設計的改變燈泡亮度的電路。將鉛筆芯 的 A 端固定， 實驗前， 將右端的 B 滑環放在鉛筆芯的最右端， 其目 的是: ， 向左移動右端的 B 滑環，燈泡會變 。 3.有些劣質導線看上去很粗， 其實是將導線外面的絕緣塑料做得比 較厚， 而導線的直徑明顯比電線規格上標定的直徑要小， 引起電阻 偏大． 從影響導體電阻大小的因素來分析， 引起這種導線電阻不符 合規格的主要原因是( ) A.導線的長度 B.導線的橫截面積 C.導線的材料 D.導線的溫度 4.關于導體的電阻， 如果不考慮溫度對電阻的影響， 下列說法正確 的是 ( ) A.鋁導線比銅導線電阻大 B.兩根鋁導線，長的比短的電阻大 C.長度相同的兩根鋁絲，粗的比細的電阻大 D.長度相同的兩根銅絲，細的比粗的電阻大 5.下列說法中正確的是() A.導體的電阻跟它的長度無關 B.導體的電阻跟它的橫截面積無關
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C.導體的電阻跟它的材料無關 D.導體的電阻跟它兩端的電壓無關
答案 1.滑動變阻器 2. 保護電路；亮 3. B 4. D 5. D
作業評價 1.利用所學知識解決問題。 □優秀 □良好 □合格
2.能夠將所學知識遷移，觸類旁通。 □優秀 □良好 □合格
3.能對比分析問題、解決問題。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過 5 道題的設計， 讓學生在所學知識的基礎上能夠解決問題， 把 所學知識應用到實際生活中， 能夠聯系實際創新解決問題， 能夠遷 移知識到現實中解決問題， 培養學生擴散思維， 綜合運用能力。這 部分題目在基礎性的知識上略微提升學生的綜合應用能力， 鼓勵學 生去挑戰自己，戰勝自己，克服困難，樹立信心。
作 業 分 析 難度 □較易 中等 □較難
來源 引用 改編 原創
(三) 課后作業(C 組：拓展選做題)
題量 7 題 完成時間 6 分鐘
題 目 1.如圖所示， AB 和 CD 均為鎳鉻合金線。閉合開關后， 通過觀 察 ， 可以比較出合金線電阻的大小，這種研究方法 叫 (填“控制變量法”或“轉換法”) 。這個實驗裝置是研 究電阻大小與導體 的關系。 2.小磊探究電阻大小跟導體長度的關系． 他選擇了材料和橫截面積 都相同、長度不同的多根金屬絲， 在相同條件下， 測量這些金屬絲 的電阻， 并記錄數據如表． 請你分析表中數據歸納出電阻 R 與導體 長度 L 的關系式： R= 。 L/c m304050607080R/ Ω2. 12. 83. 54. 24. 95. 6
3.如圖為旋轉式變阻器的結構圖， A 、B、C 為變阻器的三個接線柱， P 為旋鈕觸片．將該變阻器接入電路中調節燈泡的亮度，當順時針 旋轉旋鈕觸片時， 燈變亮， 則應連接接線 (選填“A 、B” 、“B、 C”或“A 、C”)和燈泡 聯后接入電路中． 4.如圖所示的滑動變阻器中，當滑片 P 向右滑動時，連入電路的電 阻變大的是( )
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(
A
) . D B.
C. .
5.要使一根鎳鉻合金線接入電路的電阻變大， 可采用的方法是( ) A. 增大導線兩端的電壓 B. 減小導線中的電流 C. 將導線拉長后接入電路 D. 將導線對折后接入電路 6.導體 A 、B 材料相同， A 的長度和橫截面積都較大 . 將它們按照 圖所示的方式連接在電路中，測得 A 、B 兩端的電壓分別為 UA 、 UB；通過 A、B 的電流分別為 IA、IB . 下列關系一定正確的是( ) A. IA＝IB B. UA＝UB C. UA＜UB D. UA＞UB 7.有一段粗細均勻的金屬導線，電阻是 1 歐， 把它對折后作為一條 導線使用，此時它的電阻將( ) A. 大于 1 歐 B. 小于 1 歐 C. 等于 1 歐 D. 可能大于 1 歐也可能 小于 1 歐
答案 1. 電流表的示數； 轉換法； 橫截面積(粗細) 2. (0.07Ω/cm) L 3. A、B；串 4. A 5. C 6. A 7.B
作業評價 1.能利用所學知識開拓性的解決問題。 □優秀 □良好 □合格
2.在學習中開創性的判斷問題、解決問 題。 □優秀 □良好 □合格
3.能把前后所學知識綜合運用解決問 題，能發散性思考問題、多角度看待問 題， 從而將所學知識遷移到實際應用中。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過開拓性題目的設計，鍛煉學生開放性思維和多角度視角思維， 運用所學知識綜合考慮， 加深對知識的理解和應用， 在學好基本知 識的基礎上去訓練學生對物理邏輯思維能力，提升學生的綜合素 養。當然， 學生的基礎不一樣， 對學有所困的學生可以選擇性做或 者不做，對學有余力的學生鼓勵去做。
作 業 分 析 難度 □較易 中等 □較難
來源 引用 改編 原創
(四) 實踐作業—制作： 鉛筆芯變阻器
材料 一只廢舊的塑料拖鞋的泡沫鞋底，3 節 5 號干電池(新的)， 一段從中間剖開、露出鉛筆芯的鉛筆， 手電筒上的小電珠(兩極分 別焊接了導線)。
1.所給材料如下圖所示：
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步 驟 2.實驗裝置如下圖裝配。 3 節干電池串聯作為電源，電流流經小電 珠、鉛筆芯， 最后回到電池負極。聯接到鉛筆芯上的導線， 一端是 一只鱷魚夾， 夾在鉛筆芯上， 另一端是一根探針， 可以自由移動的。 3 .把探針與鉛筆芯接觸，由于鉛筆芯是導體，因此電路導通，小 電珠里面有電流通過，開始發光。
觀察分析 改變探針的位置， 可以觀察到小電珠的亮度不同。讓探針在鉛筆芯 上滑動，鉛筆芯就成為一個滑動變阻器，接入電路的鉛筆芯越長， 電阻也就越大，電珠亮度就越低；反之電珠就越亮。
作業評價 1.能夠根據實驗原理和器材， 獨立完成實 驗。 □優秀 □良好 □合格
2.動手能力強，能夠合作學習。 □優秀 □良好 □合格
3.分析問題、解決問題能力。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過自己動手做一個簡易的變阻器， 能更深入了解活動變阻器的工
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作原理， 也幫助學生主動探索、主動學習的興趣， 培養學生動手能 力和自主解決問題的能力。
作 業 分 析 難度 較易 □中等 □較難
來源 引用 □改編 □原創
第二課時：科學探究：歐姆定律
(一) 課前作業
題目編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 4 分鐘
具 體 內 容 題 目 通過上節課后同學們自制的鉛筆芯變阻器來改變小燈泡的亮度： 思考： 為什么在這個電路中， 通過自制的鉛筆芯變阻器可以改變 小燈泡的亮度？小燈泡亮度的改變意味著電路中什么發生了改 變？是什么因素引起它的改變？
答案 鉛筆芯變阻器通過改變電路中電阻的大小來改變電路電流的大 小， 從而改變小燈泡的亮度； 小燈泡亮度的改變意味著電路中電 流的大小改變了；是電阻改變了引起電流大小的改變。
作業評價 1.小組成員參與度。 □優秀 □良好 □合格
2.學生對問題求知的欲望和 興趣。 □優秀 □良好 □合格
3.學生對探索過程的熟練操 作和實驗現象歸納總結。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 本題引導學生通過在實際電路中體會“電阻”(對電流的阻礙作 用) 的概念， 初步了解電阻在電路中的作用， 探索改變電阻的大 小來控制改變電路， 從而激發本節課探索“歐姆定律”知識的興 趣。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
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(二) 課堂作業
題目編號 002 作業性質 活動作業 完成時長 5 分鐘
具 體 內 容 題 目 利用下面給出的器材， 通過設計實驗， 探索電路中電流的大小可 能與哪些因素有關： (1)既然電壓是產生電流的原因，那么升高電壓。電流會不會 也跟著增大呢？ (2)電阻對電流有阻礙作用，那么增大導體的電阻，通過導體 的電流是否會減小？ (3)通過這兩個問題猜想電流與那些因素有關？我們采用的探 究方法是什么呢？
答案 (1) 升高電壓， 電流會跟著增大； (2) 增大導體的電阻， 電流 會減小；(3)猜想： 電流大小可能與電壓、電阻值大小有關； 控制變量法。
作業評價 1. 學生能夠獨立思考問題， 有求知欲望。 □優秀 □良好 □合格
2. 學生具備實驗操作能力， 能夠通過簡單實驗設計探 索、發現問題。 □優秀 □良好 □合格
3. 能夠獨立思考問題， 也能 合作探究問題，善于總結問 題。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過自己設計實驗， 觀察實驗現象和記錄實驗結果， 去思考問題， 探索研究問題， 能夠尋找同伴互助解決問題， 為以后的學習和研 究打下良好的基礎，養成科學探索的習慣。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
題目編號 003 作業性質 活動作業 完成時長 2 分鐘
具 體 內 容 題 目 圖中是 根據實驗數據繪制的圖像，其中表示電壓不變時，電流 隨電阻變化的圖像是________圖； 表示電阻不變時， 電流隨電壓 變化的圖像是_________ 。 (選填“甲”或“乙”) (
R
/
Ω
)
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答案 甲；乙。
作業評價 1.學生會識圖。 □優秀 □良好 □合格
2．學生通過所學知識能夠通 過數學函數圖像來判斷相關 因素。 □優秀 □良好 □合格
3.通過識圖、辯圖，最終達 到會繪圖。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過課堂所學知識， 結合數學學科相關知識， 把電流、電壓和電 阻的相互關系利用圖像直觀的表達出來， 學會多角度、多視角思 考問題，探索研究問題，培養學生的發散思維。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
題目編號 004 作業性質 活動作業 完成時長 2 分鐘
具 體 內 容 題 目 某同學做驗證歐姆定律實驗時，得到兩組數據： 分析表(一)數據可得： 。 分析表(二)數據可得： 。
答案 保持電阻不變時，電流跟電壓成正比關系； 保持電壓不變時，電流跟阻壓成正比關系；
作業評價 1.學生會通過實驗數據分析 問題。 □優秀 □良好 □合格
2．學生通過所學知識能夠通 過數據總結出結論。 □優秀 □良好 □合格
3.通過實驗數據記錄， 學會 制作表格，并記錄相關事宜 數據。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過實驗能夠知道相關事宜數據， 并能夠從所記錄的實驗數據里 尋找相關規律， 并能夠用語言簡潔明了的總結出來， 反過來， 也 要根據自己做實驗，學會繪制表格，正確記錄實驗數據。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
(三) 課后作業(A 組：通關必做題)
題量 6 題 完成時間 6 分鐘
1.在導體兩端加 3V 的電壓時，通過這個導體的電流是 200mA， 如果在這個導體兩端加 9V 的電壓，導體的電阻是________ Ω。 2. 通 過 5Ω 電 阻 的 電 流 是 2A ， 該 電 阻 兩 端 的 電 壓
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題 目 是 V。 3.當導體兩端的電壓為 3V 時，泰國的電流為 0.2A，則該導體的 電阻是 Ω ；若它兩 端的電 壓變為 0 ， 則阻值 是 Ω 。 4.關于電流、電壓和電阻，下列說法正確的是( ) A.只要將導體連入電路， 電路中就有電流，B.有電流通過的小燈 泡， 其兩端不一定有電壓，C.導體兩端電壓越大， 通過該導體的 電流就越大，D.導體中通過的電流越大，它的電阻越小。 5.關于對公式R = 的理解，下列說法中正確的是 ( ) A.導體的電阻與加在導體兩端的電壓成正比 B.導體的電阻與通過導體的電流成反比 C.導體的電阻與加在導體兩端的電壓成正比，與通過導體的電 流成反比 D.導體的電阻與加在導體兩端的電壓、通過導體的電流都無關 6.在如圖所示的電路中，電阻 R1 的阻值為 10 歐，電阻 R2 的阻值 為 20 歐．閉合電鍵 S，電流表 A1 的示數為 0.6 安．求： (1)電源電壓． (2)電流表 A 的讀數．
答案 1. 15 2. 10 3.15；15 4.C 5.D 6. (1)解：因為 R1 、R2 并聯， 所以： U=U2=U1=I1R1=0.6A×10Ω=6V； 答：電源電壓為 6V (2)解：通過 R2 的電流： I2= = =0.3A， 電流表 A 的讀數： I=I1+I2=0.6A+0.3A=0.9A。 答：電流表 A 的示數為 0.9A。
作業評價 1.能用課堂所學知識解決實 際問題 □優秀 □良好 □合格
2．能夠把所學知識遷移到課 外加以實際應用。 □優秀 □良好 □合格
3.初步形成電路中電阻、電 壓和電流的關系。 □優秀 □良好 □合格
4.知道能夠利用電阻、電壓 和電流的相互關系解決問 題。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過 6 道基礎題， 讓學生掌握基礎知識， 了解電阻、電壓和電流 之間的相互關系， 利用電阻、電壓和電流的相互關系解決實際電 路中的一些問題， 會利用三者之間的相互關系做一些簡單的電路
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計算題目，會利用三者的關系識別和繪制一些簡單的函數圖像。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 引用 改編 原創
(三) 課后作業(B 組：提升鼓勵題)
題量 6 題 完成時間 6 分鐘
題 目 1.加在某一導體兩端的電壓為 5V 時，通過它的電流為 0.5A，當 該導體兩端電壓為 10V 時，通過導體的電流為________A，電阻 為________Ω ；當導體兩端電壓降為 0V 時，該導體電阻為 ________Ω。 2.某一溫度下， 兩個電路元件 A 和 B 中的電流與其兩端電壓的關 系如圖所示。則由圖可知，元件 A 的電阻為 Ω，若將 A 和 B 串聯后的總電流為 0.1A，則 A 、B 兩端的總電壓為 V，將 A 和 B 并聯后，干路中的電流為 0.6A，則 A 兩端的電壓是 V。 3.元旦晚會要裝些小燈泡來增加氣氛， 現有一批阻值是 15Ω、正 常發光的電流為 0.4A 的小燈泡， 應把 個這樣的燈泡 聯在 220V 電路中使用。 4. 在“探究電流與電阻的關系”實驗中， 小榕設計了如圖所示的電 路圖。實驗中電源兩端電壓保持 6V 不變，定值電阻 R 的阻值分 別為 5Ω 、10Ω 和 20Ω，電壓表示數保持 2V 不變。為完成實驗， 應選取的滑動變阻器的規格為( ) A. 10Ω 2A B. 20Ω 1A C. 30Ω 2A D. 50Ω 1A 5.如圖所示的電路中， 電源兩端電壓保持不變， 當開關 S 閉合時， 如果將滑動變阻器的滑片 P 向左滑動， 下列說法中正確的是( )
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A. 電壓表的示數變大，電流表示數變大 B. 電壓表的示 數變小， 電流表示數變小 C. 電壓表的示數變大，電流表示數變小 D. 電壓表的示 數變小，電流表示數變大 6.如圖所示， R0 的阻值為 220Ω。當 S 、S1 均閉合時，干路電流 為 5A 。求： (1)當 S 閉合時，通過 R0 的電流大小； (2)電阻 R 的電阻值。
答案 1. 1 ；10；10 2. 5 ；1.5 ；2 3. 37；串 4. D 5. C 6. (1)解：當 S 閉合時， 通過 R0 的電流為 I0 = = = 1A 答：當 S 閉合時，通過 R0 的電流為 1A； (2)解：當 S 、S1 均閉合時， 電路為 R0 與 R 并聯， 且 I0 不變。 通過 R 的電流為 IR = I I0 = 5A-1A=4A 所以電阻為 R = = = 55 Ω 答：電阻 R 的電阻值為 55Ω。
作業評價 1.利用所學知識理解歐姆定 律所表達的關系。 □優秀 □良好 □合格
2.能夠將所學知識遷移，在 實際電路中知道利用歐姆定 律解決問題。 □優秀 □良好 □合格
3.能用歐姆定律進行一些簡 單的計算。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過 6 道題的設計， 讓學生在學習歐姆定律的基礎上能夠解決問 題， 把所學知識應用到實際生活中， 能夠聯系實際電路創新解決
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一些問題， 能夠利用電阻、電壓和電流的相互關系， 培養學生擴 散思維， 綜合運用能力。這部分題目在基礎性的知識上略微提升 學生的綜合應用能力， 鼓勵學生在完成基本任務的時候去嘗試做 一做，提升學生的思維能力。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 引用 改編 原創
(三) 課后作業(C 組：拓展選做題)
題量 5 題 完成時間 10 分鐘
題 目 1.如圖所示是童童設計的壓力傳感器的原理圖， 其中彈簧上端和 滑動變阻器的滑片 P 固定在一起， AB 間有可收縮的導線， R1 為定 值 電 阻 ． 當 閉 合 開 關 S ， 壓 力 F 增 大 時 ， 電 流 表 示 數 ， 電壓表示數 ． (選填 “變大”、“變小”或“不變”) 2.實驗室中所使用的電流表是由小量程電流表改裝而成， 在圖甲 中圖 G 是滿偏電流(即小量程電流表允許通過的最大電流)Ig=3mA 的電流表，其電阻 Rg=10Ω，現要借助一個定值電阻 R0 把它改裝 為一個量程為 3A 的電流表，如圖乙所示，要完成上述改裝則 R0 為 Ω． 3.如圖所示的電路中，電源電壓恒定不變，當開關 S 閉合時 ( ) A. 電壓表示數變小，電流表示數變小，燈變暗 B. 電壓表示數變大，電流表示數變大，燈變亮
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C. 電壓表示數不變，電流表示數不變，燈的亮度不變 D. 電壓表示數不變，電流表示數變小，燈變暗
4.某課外實驗小組的同學想測出家用手電筒的燈泡正常工作時 的電阻，實驗器材有：電源(電壓 4.5V)、開關、電壓表、電 流表各一個， 導線若干， 額定電壓為 2.5V 的待測手電筒燈泡(電 阻約為 7Ω ) ，滑動 變阻器兩個 ( A ： “5Ω 2A” ；B： “20Ω 0.5A” )． (1) .該實驗的實驗原理是 ；實驗中， 應選用的滑 動變阻器是 (選填 “A”或 “B”)； (2) .如圖甲所示是實驗電路圖， 請用筆畫線代替導線， 將實驗 電路連接完整(要求： 滑動變阻器的滑片向右移動時， 小燈泡亮 度變暗)． (3) .該組同學連接完電路后， 閉合開關， 發現燈泡不亮， 電流 表、電壓表示數均很小， 怎樣移動滑片都不起作用， 導致該故障 的原因是 ． (4) .排除故障后， 移動滑動變阻器的滑片， 若某時刻電壓表的 示數如圖乙所示， 此時小燈泡兩端電壓為 V；為了 測定小燈泡 正常工 作時的電阻 ，應將 滑動變阻器 的滑片 向 (選填 “A”或 “B”)移動． (5) .如圖丙所示是根據記錄的實驗數據畫出的小燈泡兩端的電 壓與通過其的電流的關系圖象． 從圖象可知， 小燈泡正常工作時 小燈泡的電阻是 Ω． (6) .該組同學完成實驗后，又想測量一個額定電壓為 3.8V 的 小燈泡正常發光時的電阻，在檢查器材時發現電壓表 0~15V 量 程已經損壞， 0~3V 量程還可以正常使用，在不添加器材的情況 下，請幫該組同學提供一個合理的解決方案： 5.如圖所示的電路中， R1 為 0~20 Ω的滑動變阻器， 電阻 R2=2.4 Ω， 電源電壓為 6V，電流表 A1 的量程為 0~0.6 A，電流表 A 的量 程為 0~3 A。
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(1)在開關 S 閉合前， 應將滑動變阻器的滑片 P 放在_______ (左 ／右)端。 (2)為了保證兩個電流表都能正常工作，在開關 S 閉合后，滑動 變阻器接入電路的阻值范圍應為多少歐姆？
答案 1.變小；變大 2.0.01 3. C 4. (1) R= ；B (2)解：如圖所示： (3)將變阻器的下面兩個接線柱連入了電路 (4) 2；A (5) 10 (6)將電壓表并聯在變阻器的兩端，移動變阻器滑片，當電壓 表示數為 2.2V 時，記下電流表示數 I′ ，根據歐姆定律求燈正 常發光的電阻大小 5. (1)右 (2)12 Ω—20 Ω
作業評價 1.深層次理解所學知識，把所學知識 應用到實際中創新性的解決問題。 □優秀 □良好 □合格
2.利用歐姆定律的內涵，在實際電路 中能夠變通、輻射所學知識。 □優秀 □良好 □合格
3.能把前后所學知識綜合運用解決問 題，能發散性思考問題、多角度看待 問題，從而將所學知識遷移到實際應 用中。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過創新性題目的設計，鍛煉學生開放性思維和多角度視角思
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維， 運用所學知識綜合考慮， 加深對知識的理解和應用， 在學好 基本知識的基礎上去訓練學生對物理邏輯思維能力， 提升學生的 綜合素養。當然， 學生的基礎不一樣， 對學有所困的學生可以選 擇性做或者不做，對學有余力的學生鼓勵去做。
作業 分析 難度 □較易 □中等 較難
來源 引用 改編 原創
(四) 實踐作業—制作： 電子身高測量儀
材料 電壓表、電流表、 4 節干電池、電鍵、 20Ω的定制電阻、一 定組織的電阻 R、滑片 P、彈簧、細線等
步 驟 1.利用所給的材料，設計一個如下的電路圖。 2.按照設計好的電路圖連接實物電路， 并且控制好彈簧的高 度，滑片 P 相當于一個標桿。 3.電源電壓為 6V，定制電阻阻值為 20Ω，測試某同學的身 高，并把相關數據記錄如下：
身高 h/cm 160 165 170 175 180
電壓表 示數 U/V 0 2 3 3.6 4
觀察分析 根據設計的這個電子身高測量儀，以及上面測量結果分析： 這是一個串聯電路， 身高越高連入電路中的電阻 R 越大， 電阻的 大小與電阻的長度成正比， 它兩端分得的電壓就越大， 根據串聯 電路的分壓作用，所以利用這個電路可以大致確定人的身高。
作業評價 1.能夠根據提供的實驗器材，獨立設 計完成制作過程。 □優秀 □良好 □合格
2.動手能力強，能夠合作學習。 □優秀 □良好 □合格
3.能夠根據歐姆定律分析這個電子身 高測量儀的工作原理。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 按照電路圖， 通過自己動手制作這個電子身高測量儀， 能更 深入了解這個單子身高測量儀的工作原理，也幫助學生主動探 索、主動學習的興趣， 培養學生動手能力和自主解決問題的能力。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 引用 改編 □原創
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第三課時： “伏安法”測電阻
(一) 課前作業
題目編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 4 分鐘
具 體 內 容 題 目 電阻的計算及測量活動：求小燈泡的電阻值
(1)甲圖小燈泡的金屬螺紋上部標有小燈泡正常發光時的電壓和電 流，請求出小燈泡正常發光時的電阻。 (2)根據前面你對小燈泡電阻的求解，思考如果想知道乙圖中未知 電阻的阻值，我們應該測出哪些物理量？
答 案 根據歐姆定律：(1) R=U/I=2.5V/0.3A=8.3Ω (2) 電壓和電流
作業評價 1.同學們對歐姆定律的掌握 熟練程度。 □優秀 □良好 □合格
2.學生對問題求知的欲望和 興趣。 □優秀 □良好 □合格
3.學生對歐姆定律在解決實 際問題的探索和理解。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 本題引導學生通過在學習歐姆定律后， 能夠用歐姆定律公式解決實際 問題， 并且知道用歐姆定律設計一些簡單電路具體應用到實際生活中 來， 這個題目的設計， 也是幫助學生建立如何測量電阻做好鋪墊。從 而激發本節課探索用“歐姆定律”知識來測量生活中的一些用電器的 電阻的興趣。
作 業 分 析 難 度 較易 □中等 □較難
來 源 □引用 □改編 原創
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(二) 課堂作業
題目編 號 002 作業性質 活動作業 完成時長 5 分鐘
具 體 內 容 題 目 通過下面給出的實驗器材，測某個電阻器的電阻：
(
3
) (
1
5
＋
) V (
3 0.6
＋
) A
根據歐姆定律公示可以推導出求電阻的公式 。由此可知， 求 電阻就要知道待測電阻兩端 、通過電阻的 。 ① 實驗原理： 。 ② 實驗電路： 。 (請畫出電路圖) ③ 實驗器材： ④ 實驗結果：
答 案 R=U/I ；電壓；電流； R=U/I 實驗器材：電池組、電鍵、電流表、電壓表、導線滑動變阻器、待測 電阻 實驗結果：略。
作業評 價 1. 學生能夠根據前面學習過的歐 姆定律應用到實際中。 □優秀 □良好 □合格
2. 學生具備實驗操作能力， 能夠 通過簡單實驗設計探索、發現問 題、解決問題。 □優秀 □良好 □合格
3.學生能夠遇到問題尋找小組同 伴合作探究解決，善于總結問題。 □優秀 □良好 □合格
設計意 圖 通過歐姆定律的學習，能夠自己或小組合作設計實驗，并通過實驗， 去思考問題，探索研究問題，能夠尋找同伴互助解決問題，進一步熟 悉歐姆定律，養成科學探索的習慣。
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作 業 分 析 難 度 □較易 中等 □較難
來 源 □引用 改編 □原創
(三) 課后作業(A 組：通關必做題)
題量 6 題 完成時間 4 分鐘
具 體 內 容 題 目 1.在連接實驗電路時，開關應該_____ ，實驗開始前，應把滑動變阻器 的滑片調到______ 的位置。 2. “伏安法”測定值電阻的阻值實驗中，它的實驗原理是 ；連 接電路時開關應 ；實驗前把滑動變阻器的滑片調到 ； 實驗時要通過調節滑動變阻器進行至少三次測量，這樣做的目的 是 。 3.用電流表和電壓表分別測量出通過小燈泡的電流 I 和小燈泡兩端的電 壓 U，就可以利用 來計算出小燈泡的電阻。測量時， 為了減小 誤差，需要測出 電流和電壓的數據。在電路中接入 就 可以改變通過小燈泡的電流。 4．用伏安法測電阻時， 某同學列出了下列注意事項， 其中沒有必要的 是( ) A．連接電路時，應從電源的正極開始連線 B．連接電路時，電鍵應始終處于斷開狀態 C．使用電壓表和電流表時要選擇量程 D．電路連接好后，應先用電鍵試觸 5．用伏安法測導體電阻的實驗中， 連接電路時， 以下哪項要求是沒有 必要的( ) A．連接滑動變阻器時，應該使滑片位于變阻器阻值最大的位置 B．連接開關時，應該先將開關斷開 C．開關應該在靠近電源、電流流出的一端，即接在電源的正極上 D．電壓表應與待測電阻并聯， 電流表應與待測電阻串聯， 并使電流從 正接線柱流進，由負接線柱流出 6.在做測量小燈泡的電阻實驗時，不慎將電壓表和電流表的位置對換， 其后果是( ) A. 電壓表和電流表都可能燒壞 B. 電壓表不會燒壞 C. 電壓表可能燒壞， 電流表不會燒壞 D.兩表都不會燒壞
答 案 1.斷開； 阻值最大 2.歐姆定律； 斷開； 最大阻值位置， 使測量結果更 準確； 3. R＝ ；多組；滑動變阻器 4．A 5．C 6.D
作業評 1.對課堂所學知識的掌握程 度。 □優秀 □良好 □合格
2．能夠把所學知識解決比較 簡單的問題。 □優秀 □良好 □合格
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價 3.會利用歐姆定律應用到實 際解決問題。 □優秀 □良好 □合格
4.知道利用“伏安法”來測量 電路中用電器的電阻。 □優秀 □良好 □合格
設計意 圖 通過 6 道基礎題，讓學生掌握利用“伏安法”測電阻的基礎知識，知 道利用“伏安法”測電阻中測出的電阻兩端電壓和通過電阻的電流與 電阻大小沒有關系，電阻只是其兩端電壓和通過其電流的比值，學生 在測量過程中知道實驗時應該注意的問題，以及如何能夠減小測量中 的誤差。
作 業 分 析 難 度 較易 □中等 □較難
來 源 引用 改編 原創
(三) 課后作業(B 組：提升鼓勵題)
題量 6 題 完成時間 6 分鐘
具 體 內 容 題 目 1 .某實驗小組利用一個阻值為 5Ω的電阻 R0 設計了一個測未知電阻 Rx 的電路，如圖甲所示，他們發現兩個電表的指針偏轉角度相同，如圖 乙所示，則 Rx = Ω，電源電壓 U= 。 2.某同學測小燈泡電阻的電路如圖所示， 其中電源電壓為 4.5V。他按 電路圖正確連接好實驗電路， 并檢查各元件完好。然后閉合開關 S，發 現燈 泡很 亮， 且電 壓表 的讀 數為 4.5V 。造 成該 現象 的原 因為 是 。 3．在用伏安法測電阻時，已知待測電阻的阻值在 10 歐~20 歐之間， 現有電壓為 6 伏的電池組，那么，在實驗中電壓表應選 的量 程，電流表應選 的量程。 4.如圖所示的四個電路中， R0 為已知阻值的定值電阻，不能測出未知 電阻 Rx 的電路是( ) 5.如圖所示的各圖中， 能正確描述電阻一定時， 電流隨電壓變化的圖象
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是( ) A. B. C. D. 6．圖為某同學在做電學實驗時的電路的一部分， 根據此電路圖， 你可 以判斷該同學正在做的實驗是( ) A．肯定是測定小燈泡的電功率 B．肯定是測定小燈泡的燈絲電阻 C．肯定是研究小燈泡的電流、電壓關系 D．以上三個實驗均有可能
答 案 1. 20；5.6 2. 滑動變阻器的滑片滑到最左端了(或滑動變阻器接入電 路的電阻為零) 3. 0~15V；0~0.6A 。 4. D 5. A 6.D
作業評 價 1.利用所學知識理解歐姆定 律的應用: “伏安法”測電阻。 □優秀 □良好 □合格
2.能夠正確認識“伏安法”測 電阻的意義及應用。 □優秀 □良好 □合格
3.在利用“伏安法”測電阻時 應該注意的幾個重要問題。。 □優秀 □良好 □合格
設計意 圖 通過 6 道題的設計， 讓學生在學習歐姆定律的基礎上能夠利用歐姆定 律的變形公式來測量具體電路中用電器的電阻，把所學知識應用到實 際生活中，知道用“伏安法”來測量電阻，培養學生擴散思維，綜合 運用能力。這部分題目略微提升學生的綜合應用能力，鼓勵學生在完 成基本任務的時候去嘗試做一做，提升學生的思維能力。
作 業 分 析 難 度 □較易 中等 □較難
來 源 引用 改編 原創
(三) 課后作業(C 組：拓展選做題)
題量 5 題 完成時間 8 分鐘
具 體 內 容 題 目 1．小明同學學習了“用電壓表和電流表測電阻”的實驗后。他想， 導體有電阻，電流表也應該有電阻，于是他設計了如圖所示的測 量電流表電阻的電路圖。開關 S 閉合前，滑動變阻器的滑片 P 應 處于 位置。若開關 S 閉合后，滑動變阻器的滑片 P 滑到 某一位置后， 電壓表的讀數為 1.1V，電流表的讀數為 0.4A．則電 流表電阻為 Ω。
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2.如圖所示的電路， 電源電壓不變，閉合開關，當滑動變阻器的 滑片向右移動時( ) A. 電壓表示數變大，電流表示數變小，燈泡變暗 B. 電壓表示數變小，電流表示數變大，燈泡變亮 C. 電壓表示數變小，電流表示數變小，燈泡變暗 D. 電壓表示數變大，電流表示數變大，燈泡變亮 3．如圖所示， 是一種“伏安法”測電阻的電路圖， 下列關于電阻 Rx 的測量誤差及其產生原因的說法中正確的是( ) A．測量值偏大，由于電流表有內阻 B．測量值偏小，由于電壓表有內阻 C．測量值偏大，由于電壓表有內阻 D．測量值偏小，由于電流表有內阻 4.同學們利用“伏安法”測量未知電阻 RX 的阻值， 所用電源電壓 為 3V ，RX 阻值約為 5 Ω. (1)實物電路如圖甲，請用筆畫線代替導線將電路連接好.
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(2)閉合開關，當電壓表示數為 2.4V 時， 電流表示數如圖乙， 則通過電阻 RX 的電流 I=_______A，計算出 RX=_______ Ω. (3) 利用現有的器材和電路， 在已經規范使用器材的前提下， 如 何使測量結果更接近真實值。 5．用伏安法測電阻的實驗中， 實驗電路圖如下所示， 電源電壓保 持 不 變 ： (1)該實驗的原理是 。 (2)閉合開關 S 前，滑動變阻器滑片 P 應置于 (填“A” 或“B”)端。 (3) 小華按圖甲所示的實驗電路圖正確連接電路， 進行實驗， 某 次實驗中電壓表示數、電流表示數如圖乙所示，則被測電阻 Rx ＝ 。
答案 1.最右端； 2.75 2.B 3.B 4. (1)伏安法測電阻的實驗中，電壓表測被測電阻兩端電壓， 因為電源電壓為 3V，所以電壓表應使用 0 ﹣ 3V 量程； 電流表串聯入電路中，電流中的最大電流 I=0.6A， 所以電流表應使用 0 ﹣ 0.6A 量程； 滑動變阻器一上一下接入電路，如圖所示： (2) 0.5 ；4.8 5. (1) R＝ ；(2) B；(3) 8Ω。
作業評價 1.把所學知識應用到實際中創新性的 解決問題。 □優秀 □良好 □合格
2.利用歐姆定律的變形公式解決電路 中用電器電阻的測量，熟練掌握測量 過程。 □優秀 □良好 □合格
3.熟練理解“伏安法”測電阻的內涵， □優秀 □良好 □合格
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能發散性思考問題、清楚的表達問題， 思路清晰而有創造性。
設計意圖 通過創新性題目的設計，鍛煉學生開放性思維和多視角思維，運 用所學知識綜合考慮，加深對知識的理解和應用，在學好基本知 識的基礎上去訓練學生對物理邏輯思維能力，提升學生的綜合素 養。這是在學生能夠完成基本學習任務的基礎上，學有余力，可 以選擇性、嘗試性的完成此類題目，也可以在老師的引導下去完 成，也可以小組合作完成。
作業 分析 難度 □較易 □中等 較難
來源 引用 改編 原創
(四) 實踐作業—探究： 小燈泡(或未知電阻) 電阻
材料 電壓表、電流表、 2 節干電池、電鍵、待測電阻 Rx (或小燈泡)(組 織約為 10—20 Ω )、滑動變阻器、導線若干等
步驟 利用下面所給出的器材， 設計一個電路來測量小燈泡(或待測電阻 Rx)的電阻
(
V
) (
15 3
＋
) (
A
) (
3
0.6
＋
)
1.利用設計好的電路，組裝實物電路 2.利用這個電路， 閉合開關， 觀察兩只電表的示數， 利用歐姆定律 變形公式，計算出小燈泡或者待測電阻的電阻值。
觀察分析 探究分析： 連接電路， 要考慮電流表量程的選擇和滑動變阻器接線 柱的選擇。電源電壓約 3V，電路中的最大電流約 0.3A，所以電流 表選擇 0-0.6A 的量程。滑片向 B 滑動，滑動變阻器接入電路的電 阻變大，應當將 A 接線柱接入電路。在測量過程中，至少測三次， 取平均值，可以減小誤差。
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作業評價 1.能夠根據提供的實驗器材， 能夠根據 實驗原理設計電路，并連接實物電路。 □優秀 □良好 □合格
2.在探究過程中知道實驗需要測量的物 理量，并能夠順利完成。 □優秀 □良好 □合格
3.能夠根據實驗探究目的，尋求小組合 作完成任務。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 按照電路圖， 通過自己動手設計這個電路， 并根據要求測出未知電 阻的阻值， 能讓學生更深入了解怎么解決實際問題的能力， 也幫助 學生主動探索、主動學習的興趣， 培養學生動手能力和自主解決問 題的能力。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 引用 改編 原創
第四課時：電阻的串聯和并聯
(一) 課前作業
題目編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 4 分鐘
具 體 內容 題目 1．復習歐姆定律公式： ；兩個變形式 ； 2．串聯電路中電流和電壓的規律： 并聯電路中電流和電壓的規律：
答案 I = U (
,
，
)1. R＝ R U = IR 2. 串聯電路中電流強度處處相等； 串聯電路中電阻兩端電壓和 電阻成正比； 并聯電路中各支路兩端電壓相等； 并聯電路中干路 中電流等于各之路電流之和
作業評價 1.同學們對歐姆定律的掌握熟練程 度。 □優秀 □良好 □合格
2.學生對串并聯電路電流、電壓特點 的了解。 □優秀 □良好 □合格
3.學生對歐姆定律在解決實際問題 的探索和理解。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 本題引導學生通過在學習歐姆定律后， 能夠用歐姆定律公示及其 變形公示解決實際問題， 并且掌握用歐姆定律和串并聯電路中電 流和電壓的特點來分析、解決問題的能力， 這個題目的設計， 也 是幫助學生建立如何測量串并聯電路電阻做好鋪墊。從而激發本 節課探索用“歐姆定律”知識來測量生活中的一些用電器的電阻 的興趣。
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作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(二) 課堂作業
題目編號 002 作業性質 活動作業 完成時長 5 分鐘
具體 內容 題目 設計并進行實驗探究電阻串聯的規律 1.實驗： 將一個定值電阻 R 接在右圖的電路中， 閉合開關， 觀察
燈泡的亮度。 再將兩個同樣阻值的電阻 R 串聯起來，接 在電路中，重復前面的實驗。 2.實驗現象是： 3.可以得到的結論是： 4.理解： 兩個相同的電阻串聯， 相當于 、 相同， 增 大，所以總電阻 。 如右圖所示：
答案 2.小燈泡亮度變暗了； 3.電路中電流變小了； 4 材料、橫截面積； 長度；變大
作業評價 1.同學們對歐姆定律的掌握應用能 力。 □優秀 □良好 □合格
2.學生探究問題的能力。 □優秀 □良好 □合格
3.學生對串聯電路特點的探索。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 本題引導學生通過在學習歐姆定律后， 能夠掌握用歐姆定律公式 及其變形公式解決實際問題的能力， 并且知道在串聯電路中探究 電阻的特點， 這個題目的設計， 也是幫助學生建立如何測量電阻 做好鋪墊。從而激發本節課探索用“歐姆定律”知識來測量生活 中的一些用電器的電阻的興趣。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
題目編號 003 作業性質 活動作業 完成時長 5 分鐘
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具體 內容 題目 設計并進行實驗探究：電阻并聯的規律 1.實驗：將兩個同樣阻值的電阻并聯起來，接在右圖的電路中， 閉合開關， 觀察燈泡的亮度。并跟接 入一個電阻時燈泡的亮度對比 2.實驗現象是： 3.可以得到的結論是： 4.理解：兩個相同的電阻并聯，相當于 、 相同， 增大，所以總電阻 。
答案 2.燈泡亮度變亮了； 3.電路中的電流變小了；4.材料；長度；橫 截面積；減小
作業評價 1.同學們對歐姆定律的掌握應用能 力。 □優秀 □良好 □合格
2.學生探究問題的能力。 □優秀 □良好 □合格
3.學生對并聯電路特點的探索。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 本題引導學生通過在學習歐姆定律后， 能夠掌握用歐姆定律公式 及其變形公式解決實際問題的能力， 并且知道在并聯電路中探究 電阻的特點， 這個題目的設計， 也是幫助學生建立如何測量電阻 做好鋪墊。從而激發本節課探索用“歐姆定律”知識來測量生活 中的一些用電器的電阻的興趣。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(三) 課后作業(A 組：通關必做題)
題量 6 題 完成時間 4 分鐘
具體 內容 題目 1.當多個電阻并聯時， 其等效電阻稱為并聯電路的總電阻。將兩 個阻值分別為 40 Ω、60 Ω 的電阻并聯起來， 其總電阻________Ω。 2.把材料、長度、粗細相同的兩根導體串聯成一個導體后， 總電 阻會變_________，這相當于改變導體的_________ 因素， 所以串 聯電路的總電阻等于各串聯電阻_________ 。 3.如今已是電氣化時代， 小芳同學回到家中會同時使用多種家用 電器。當她每多接通一個家用電器， 家庭電路的總電阻 。(選 填“變大”或“變小”) 4.把兩個阻值不同的電阻R1 和R2 串聯，則總電阻 ( ) A.介于兩個電阻之間 B.可能等于其中的一個電阻 C. 比任何一個電阻都要小 D. 比任何一個電阻都要大 5.一個阻值為 5 歐的電阻與一個阻值為 500 歐的電阻并聯， 等效 一定是( ) A. 小于 5 歐 B. 大于 5 歐小于 10 歐
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C. 等于 5.5 歐 D. 等于 505 歐 6.下列幾組電阻并聯后,等效阻值最小的一組是 ( ) A. 30 Ω 和 15 Ω B. 20 Ω 和 25 Ω C. 10 Ω 和 35 Ω D. 5 Ω 和 40 Ω
答案 1. 24；2. 大；長度；之和 3. 變小 4. D 5. A 6. D
作業評價 1.對課堂所學知識的掌握程度。 □優秀 □良好 □合格
2．能夠把所學知識解決比較簡單的 問題。 □優秀 □良好 □合格
3.會利用串并聯電路特點應用到實 際解決問題。 □優秀 □良好 □合格
4.知道利用串并聯電路特點來測量 電路中用電器的電阻。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過 6 道基礎題， 讓學生掌握利用“串并聯電路電阻特點”測電 阻的基礎知識， 知道利用“串并聯電路電阻特點”測實際電路中 的電阻大小， 串并聯電路電阻特點是解決實際電路中很多電路設 計的問題， 學生在測量過程中知道實驗時應該注意的問題， 以及 如何能夠減小測量中的誤差。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 引用 改編 原創
(三) 課后作業(B 組：提升鼓勵題)
題量 5 題 完成時間 6 分鐘
具體 內容 題目 1.為了得到 10Ω 的電阻， 在 30Ω、15Ω、8Ω、5Ω 四個電阻中， 可選 的電阻， 聯起來使用。 2.兩個定值電阻， R1 標有 “8Ω 1A” ，R2 標有 “20Ω 0.5A” ， 把它們串聯起來使用，兩端允許的最大電壓是 V； 把 它 們 并 聯 起 來 使 用 ， 干 路 中 允 許 通 過 的 最 大 電 流 是 A。 3.如圖所示， 燈泡L1、L2 的電阻分別為 20 Ω 和 30 Ω。閉合開關 S， 通過燈泡 L1、L2 的電流分別為 I1、I2 ，它們兩端的電壓分別為 U1、U2 ，則下列選項正確的是( ) A. I1 : I2 = 2 : 3 U1 :U2 = 1:1 B I1 : I2 = 3 : 2 U1 :U2 = 1:1
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C. I1 : I2 = 1:1 U1 :U2 = 2 : 3 D I1 : I2 = 1:1 U1 :U2 = 3 : 2 4．某同學要把一個阻值為 15Ω、正常工作電壓為 3V 的燈泡接在 9V 的電源上使其正常工作，那么需給燈泡( ) A．串聯一只 45Ω 的電阻 B．并聯一只 45Ω 的電阻 C．串聯一只 30Ω 的電阻 D．并聯一只 30Ω 的電阻 5.將三各阻值為 60Ω 的電阻按一定的方式連接起來， 其總自阻的 最大值和最小值分別是( ) A. 180Ω 90Ω B. 90Ω 40Ω C. 90Ω 20Ω D. 180Ω 20Ω .
答案 1. 30Ω 和 15Ω；并 2. 14；1.4 3.B 4C；5. D
作業評價 1.利用所學知識理解串并聯電路電 阻的特點。 □優秀 □良好 □合格
2.能夠正確認識“串并聯電路電阻的 特點”及測串并聯電路電阻的意義及 應用。 □優秀 □良好 □合格
3.在利用“串并聯電路電阻的特點” 測電阻時應該注意的幾個重要問題。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過 5 道題的設計， 讓學生在學習串并聯電路電阻特點的基礎上 能夠利用串并聯電路電阻的特征來測電路中用電器的電阻， 把所 學知識應用到實際生活中， 知道用“串并聯電路電阻的特點”來 測量電阻， 培養學生擴散思維， 綜合運用能力。這部分題目略微 提升學生的綜合應用能力， 鼓勵學生在完成基本任務的時候去嘗 試做一做，提升學生的思維能力。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 引用 改編 原創
(三) 課后作業(C 組：拓展選做題)
題量 2 題 完成時間 6 分鐘
具體 內容 題目 1.如圖,R1=10Ω,R2=20Ω,R3=30Ω,電源電壓恒定不變,若開關 S1 閉 合,S2 斷開時, 電流表的讀數是 0.3A．則電源電壓為________V;當 S1 和 S2 都斷開時, 電流表的讀數為________ A;當 S1、S2 都閉合時, 電流表的讀數是________ A． 2 ．小寧用如圖所示電路研究電阻的并聯。
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(1)按電路圖連接電路，閉合開關 S，電流表 A1 、A2 、A3 的示 數分別為 0A、0.40A 和 1.20A。如果電路元件完好， 接線時發生了 錯誤，該錯誤是 。 (2) 使用電流表時， 當被測電流值大于電流表量程的一半時， 能 減小實驗誤差。本實驗所用電源電壓為 8V，電流表有兩個量程(0~ 0.6A 、0~3A) 。為減小實驗誤差， 小寧重新選擇定值電阻， 實驗 室里可供選擇的定值電阻的阻值有：5Ω 、10Ω 、20Ω 、50Ω，應該 選用的 2 個電阻阻值分別為 。
答案 1. 6；0.2；0.5 2．接線時使電流表 A1 短路；5Ω 、20Ω
作業評價 1.把串聯電路電阻的特點應用到實際 中解決問題的能力。 □優秀 □良好 □合格
2.利用歐姆定律的變形公式測量串并 聯電路的電阻，熟練掌握測量過程。 □優秀 □良好 □合格
3.熟練理解“串并聯電路電阻”來測 量電阻的內涵， 能發散性思考問題、 清楚的表達問題，思路清晰而有創造 性。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過改編、自我設計等方式找一些有針對性的題目，開拓學生視 野， 鍛煉學生開放性思維和多視角思維， 運用所學知識綜合考慮， 加深對知識的理解和應用，在學好基本知識的基礎上去訓練學生 對物理邏輯思維能力，提升學生的綜合素養。可以選做，也可以 不做，解答的方式可以單獨完成，也可以小組合作完成，也可以 尋求幫助解決，不限定形式。
作業 分析 難度 □較易 □中等 較難
來源 引用 改編 原創
(四) 實踐作業—設計： 上下樓梯都能控制燈泡的開關
材料 電源、燈泡、兩個雙擲開關、導線
步驟 1.燈座上的零線 (或負極) 接進柱接零線(或負極) ，燈座上的火 線 (或正極)接兩個開關中其中一個的公共端，進線的火線(或 正極)接到另一個開關的公共端，再把兩個開關的 L1 和 L1 連接
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起來， L2 和 L2 連接起來。 2.雙控開關的連線： 用一根火線(或正極) 通過雙聯開關控制兩盞 燈。 3.在雙聯單控開關的兩個點并連接入火線(或正極) ，另兩個點接 燈的控制線就可以了。 如果是雙聯雙控開關，則需要找到 L 端點并聯火線(或正極)， 該點為雙控開關的公共點，燈控線分別接入雙聯的另兩個點就可 以了。
觀察分析 探究分析：連設計電路時，注意安全第一，絕對不能帶電操 作，最好使用直流電源，電壓比較低的情況下進行，樓梯是現在 農村住房基本上都有的，在設計好以后可以在專業人員指導下或 者老師在場的情況下現場操作，其實在觀察時，看見樓上、樓下 都能控制燈泡的開關，就是一個串聯電路的變向接法。
作業評價 1.能夠根據提供的實驗器材，能夠根 據實驗原理設計電路。 □優秀 □良好 □合格
2.在探究過程中知道設計這個電路的 必要性和現實性，并能夠順利完成。 □優秀 □良好 □合格
3.能夠根據實驗探究目的，尋求小組 合作，并在專業人員或老師指導下完 成任務。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 按照實驗要求，通過自己動手設計這個電路，并通過實驗電路設 計完成實際操作，給學生在老師指導下完成生活中的實際問題， 也能幫助學生主動探索、主動學習的興趣，培養學生動手能力和 自主解決問題的能力。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 引用 改編 原創
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第五課時：家庭用電
(一) 課前作業
題目編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 4 分鐘
具 體 內容 題目 觀察下面家庭電路連接情況圖， 想一想， 家庭電路主要有哪些部分組成？
答案 低壓供電線、電能表、閘刀開關、保險絲、用電器、插座、燈座、 開關
作業評價 1.同學們對家庭電路的直觀認識。 □優秀 □良好 □合格
2.學生家庭電路主要部件的了解。 □優秀 □良好 □合格
3.學生對家庭用電器及線路組成的 表達和深層次認識。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 本題引導學生通過在學習一定電路知識基礎上后， 能夠聯系實際 認識、了解并能夠敘述家庭電路， 這個題目的設計， 也是幫助學 生建立如何幫助解決家庭實際電路做好鋪墊。從而激發本節課探 索 “家庭電路”在實際生活中的一些應用，激發學生的興趣。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(二) 課堂作業
題目編號 002 作業性質 活動作 業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 觀察下面的測電筆， 說說測電筆的作用和使用方法？觀察氖管是否發光， 如果不發光是怎么回事？
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答案 作用：用來辨別火線和零線 使用方法： 手接觸筆尾金屬體， 筆尖金屬體接觸火線， 觀察氖管 是否發光？氖管不發光： 氖管已壞； 手沒有接觸筆尾金屬體； 火 線斷路。
作業評價 1.同學們對測電筆的掌握應用能力。 □優秀 □良好 □合格
2.學生探究測電筆工作原理的能力。 □優秀 □良好 □合格
3.學生一些用電工具的使用方法探 索。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 本題引導學生通過在學習一定電路的基礎上， 能夠利用一些常用 電器工具解決實際生活中的一些問題， 并能夠在一些簡單的家庭 電路中，學會創造性的解決問題，也是幫助學生建立如何認識、 了解并解決家庭電路常見問題做好鋪墊。從而激發本節課探索用 學過的電路及工具去設計和解決家庭電路中問題的興趣。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
題目編號 003 作業性質 活動作 業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 觀察下面的用電應注意的安全問題， 想一想對人體的安全電 壓是多少？ 家庭電路觸電發生的原因？我們生活中的安全用電 原則是什么？同學們可以相互討論。
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答案 安全電壓：不高于 36V。 庭電路觸電： 都是由于人體跟火線接觸造成的并與地線或零線構 成通路。 安全用電原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。
作業評價 1.同學們對安全用電的了解。 □優秀 □良好 □合格
2.學生探究安全用電的防護方法。 □優秀 □良好 □合格
3.學生對安全用電常識的認識及宣 傳能力，在相互之間的表達能力。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 本題引導學生通過在學習一定電路的基礎上， 能夠了解家庭安全 用電基本常識，并進一步知道在現實生活中如何做到安全用電， 不發生觸電事故， 也是幫助學生建立如何認識、了解并解決家庭 電路常見問題怎么解決， 不出現安全事故鋪墊。從而激發本節課 探索用學過的電路及工具去進一步深入了解家庭安全用電的興 趣。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(三) 課后作業(A 組：通關必做題)
題量 6 題 完成時間 4 分鐘
具體 內容 題目 1．在家庭電路安裝中， 電燈與插座應該 聯； 將控制某用 電器的開關與用電器 聯， 且開關應該接在 線上； 熔斷 器應該安裝在閘刀開關之 (選填“前”或“后”)，電能 表在家庭電路中起 作用，因此應該 聯在電路中。 2．如圖(甲)所示的三孔插座中， 為了防止漏電， 避免對人體 造成傷害， 1 孔應接 線。如圖(乙) 和(丙) 所示，人們 用測電筆辨別火線和零線的兩種使用方法中， 正確的是圖 。 三孔插座連接用電器是 (選填 “金屬外殼”或“塑料外 殼”)。 3．電的使用已經惠及千家萬戶，但電的使用不當， 也會造成很 大的危害，請你為你的家人和朋友提出兩點安全用電的建議：
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(1) ； (2) 。 4．關于生活用電，下列做法正確的是( ) A．在電線上晾曬衣服 B．使用絕緣皮破損的插頭 C．將開關接在零線與燈泡之間 D．將家庭電路的電燈與插座并 聯 5． “珍愛生命，注意安全”是同學們日常生活中必須具備的意 識。下列有關安全用電的說法，符合要求的是( ) A．發現有人觸電時，應該立即用手把人拉起來 B．電冰箱、洗衣機的金屬外殼應該接地線 C．可以在高壓電線旁放風箏 D．更換燈泡、搬動電器前無需先斷開電源開關 6．關于家庭電路和安全用電，下列說法正確的是( ) A．使用試電筆辨別零線和火線時，手不能接觸筆尾的金屬體 B．控制電燈的開關安裝在零線上 C．空氣開關跳閘一定是短路引起的 D．更換燈泡時應先斷開開關
答案 1.并；串；火線；后；測量消耗多少電能；串聯 2. 地線；乙； 金屬外殼 3.不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體；金屬外殼的用電 器，必須用三腳插頭，使外殼 4.D 5. B 6. D
作業評價 1.對課堂所學知識的掌握程度。 □優秀 □良好 □合格
2．能夠把所學知識解決比較簡單家 庭電路的問題。 □優秀 □良好 □合格
3.學生會利用所學知識來解決家庭 電路的一些實際問題。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過 6 道基礎題，讓學生掌握家庭電路及其安全用電的基本常 識， 知道在學習了相關用電知識后， 能夠做到安全用電、安全用 電宣傳， 安全用電解決一些生活實際用電問題， 保證在實際操作 中安全第一，用電第二。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 引用 改編 原創
(三) 課后作業(B 組：提升鼓勵題)
題量 5 題 完成時間 6 分鐘
具 體 內容 題目 1．如圖是常見的家庭電路。從圖中發現： 電燈與插座 (選 填“串聯”或“并聯”) 。開關安裝在 (選填“火線”或 “零線”) 上。三孔插座的上方孔必須與 (選填“火 線”或“零線”或“地線”)接通。
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2．如圖所示家庭電路中的某一部分，電工師傅按下面的順序進 行檢測： ①閉合 S1，燈 L1 亮； ②斷開 S1，閉合 S2，燈 L2 不亮； ③再用測電筆測 a 、b 、c 、d 四個接線點，發現只有在 c 點氛管 不發光。若電路中只有一處故障， 則是 兩點間 路； 若將電路維修好后閉合 S1 、S2，再用驗電筆測量四個接線點氖 管發光情況改變的是 點。 3．如圖為小明家的部分電路示意圖，其中燈和插座是 聯 的， 正在發光的電燈突然熄滅， 經檢查發現： 開關閉合， 保險絲 完好， 用測電筆檢測三孔插座的左右兩孔， 氖管均發光。此電路 故障可能是 (選填代號) A．插座短路 B．進戶線 的火線斷路 C．進戶線的零線斷路 4．如圖所示， 甲站在干燥的木桌上一只手接觸到火線； 乙站在 地上一只手接觸到零線；丙站在干燥的木桌上一只手接觸到火 線，此時丁站在地面上用手去拉丙。則( ) A．甲、乙都不會觸電 B．甲、丙都會觸電
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C．乙、丁都會觸電 D．丙、丁都不會觸電 5．以下四幅家庭電路圖中，連接正確的是( )
A． B．
C． D． 6．如圖所示的做法中符合安全原則的是( ) A ． 雷雨天站在大樹下避雨 B ． 將冰箱的金屬外殼接地 C ． 用濕抹布擦發光的燈泡 D ． 用手指觸碰插座的插孔
答案 1．并聯；火線；地線； 2．cd；斷；d；3．并；C 4．A； 5．A； 6.A
作業評價 1.利用所學知識認識家庭電路及其 安全用電。 □優秀 □良好 □合格
2.能夠通過家庭線路組成， 切實解決 家庭電路安全問題。 □優秀 □良好 □合格
3.能夠利用所學知識解決實際電路 問題，并舉一反三，拓展知識。 □優秀 □良好 □合格
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設計意圖 通過 6 道題的設計， 讓學生在學習家庭電路主要組成部分的基礎 上能夠利用家庭線路來解決實際電路中可能存在的問題， 進一步 了解安全用電常識， 把所學知識應用到實際生活中， 知道如何設 計家庭電路及家庭安全用電常識， 培養學生擴散思維， 綜合運用 能力。這部分題目略微提升學生的綜合應用能力， 鼓勵學生在完 成基本任務的時候去嘗試做一做，提升學生的思維能力。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 引用 改編 原創
(三) 課后作業(C 組：拓展選做題)
題量 5 題 完成時間 8 分鐘
具體 內容 題目 1．如圖所示的家庭電路， 閉合開關 S1 和 S2，燈 L1 發光， 燈 L2 不發光。用試電筆分別接觸插座的左、右孔， 氖管均發光。若電 路中只有一處故障，則( ) A．燈 L2 斷路 B ．ab 間斷路 C ．cd 間斷路 D ．de 間斷路 2．如圖所示為家庭部分電路示意圖，其中虛線框 1 和 2 應連入 開關和燈泡， 安裝后閉合開關， 燈泡不亮， 又用試電筆測試插座 的兩插孔，氖管都發光，則下列說法正確的是( ) A．虛線框 2 應接入燈泡 B．該電路可能發生的故障是開關短路 C．該電路可能發生的故障是進戶零線斷路 D．該電路可能發生的故障是進戶火線斷路 3．如圖家庭電路中，閉合 S1 、S2 、S3，三盞燈正常發光。一段 時間后， L2 、L3 突然熄滅， 經檢查保險絲完好， 在插座沒有插入 任何用電器的情況下，用測電筆插入插座的兩孔，氖管均發光。 則故障原因是( )
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A．插座發生短路 B．零線 BD 之間斷開 C．零線 CD 之間斷開 D．零線 BC 之間斷開 4．如圖所示，這是家庭電路的部分電路，下列說法正確的是 ( ) A．若保險絲熔斷了，一定發生了短路 B．若導線 cd 間斷路，插座就不能對外供電 C．若閉合開關 S 燈泡 L 不發光， 用試電筆檢測 e 點， 氖管發光， 則說明 ae 之間可能出現斷路 D．若 ab 間斷路，燈泡 L 不能正常工作 5．請用筆畫線表示導線，將圖中的電燈開關和插座(插座準備 接大功率用電器)接入家庭電路中。
答案 1.C 2.C 3.D 4.C 5
作業評價 1.把家庭電路組成和安全用電應用 到實際中解決問題的能力。 □優秀 □良好 □合格
2.利用所學知識解決實際問題的能 力。 □優秀 □良好 □合格
3.熟練理解安全用電知識， 能發散性 □優秀 □良好 □合格
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思考問題、清楚的表達問題， 思路清 晰而有創造性。
設計意圖 通過家庭電路的實際操作和安全用電， 設計比較困擾家長的一些 電路問題， 鍛煉學生開創性的思考問題的能力， 運用所學知識綜 合考慮， 加深對知識的理解和應用， 在學好基本知識的基礎上去 訓練學生對物理邏輯思維能力， 提升學生的綜合素養。可以選做， 也可以不做，解答的方式可以單獨完成，也可以小組合作完成， 也可以尋求幫助解決，不限定形式。
作業 分析 難度 □較易 □中等 較難
來源 引用 改編 原創
(四) 實踐作業—安全用電調查
材料 紙張、筆、刻度尺、調查對象
步驟 1. 和同學一起組成一個調查小組。 2. 設計調查表格，并確定一些調查對象
調查對象 正確的做法 錯誤的做法
更換燈泡
拔插頭
電線破損
電路有問題時
有人觸電時
我的發現及結論
3.對自己的調查發現，寫一個總結報告
觀察分析 調查分析： 安全用電在現實生活中極其重要， 涉及到人民生命財 產安全， 所以通過這個調查過程， 讓學生更多、更深入了解安全 用電的重要性， 在現場接觸用電常識， 能夠更直觀、更深切的了 解在生活中怎么樣安全用電和電路維護和保養。
作業評價 1.能夠根據所學知識， 設計調查表格 和調查對象。 □優秀 □良好 □合格
2.知道調查對象的正確選擇以及正 確和錯誤的做法。 □優秀 □良好 □合格
3.能夠根據調查數據分析， 得出安全 用電的正確方法。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 按照用電常識要求， 通過自己動手設計調查表格， 選擇合適的調 查對象， 并通過對現實生活中的實例進行現場調查， 學生在老師 指導下完成生活中的用電實際問題進行隨訪，幫助學生主動探 索、主動學習的興趣， 培養學生動手能力和自主解決問題的能力。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
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六、單元質量檢測作業
(一) 單元質量檢測作業內容
檢測內容 探究電 路 題量 16 完成時間 60 分鐘
一、填空題(每空 2 分， 共 30 分) 1．隨著國家“家電下鄉”政策的深入落實，國家進行了農村電網改造，將電線更換成了直徑 較大的銅芯線。這樣做的目的是為了___________ (選填“增大”或“減小”)導體的電阻。 2．(1)如圖甲所示， 電阻箱的示數為______Ω； (2)某滑動變阻器上標有“20Ω1A”的字樣， 其中 20Ω 表示______ ；閉合開關 前，變阻器滑片 P 應滑到______位置。(選填“最大值” 、“最小值”或“中間”) 3．兩只定值電阻， 甲標有“10Ω 1A”，乙標有“15Ω 0.6A”，把它們串聯在同一電路中， 電路中 允許通過的最大電流為______A，兩端允許加的最大電壓為______V；若把它們并聯在同一 電路中，兩端允許加的最大電壓為______V，干路最大電流為______A。 4．一個導體兩端加 4V 電壓時，通過它的電流強度為 0.8A，當把它兩端電壓變 為 8V 時，通過它的電流為______ ，它的電阻為______ ，當它兩端的電壓為 0V 時，它的電阻為______。 5．導體兩端的電壓是 6V，通過它的電流是 0.3A，該導體的電阻是______ ；若流 過該導體的電流為零，則導體的電阻是______。 6 ．如圖所示電路， R1＝10Ω ，R2 為未知電阻，電源電壓不變。只閉合 S1，電流 表示數為 0.3A，則電源電壓為______V；S1 、S2 均閉合，電流表示數變為 0.5A， 則 R2 的阻值為______Ω。 二、選擇題(每題 3 分， 共 15 分)
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7．某研究性學習小組設計了如圖所示的裝置，該裝置可自動測量汽車上油箱內 油面的高度。其中 R 是滑動變阻器， 它的金屬滑片是杠桿的一端， 從油量表(由 電流表改裝而成) 指針所指的刻度， 就可以知道油箱內油面的高度， 若發現滑動 變阻器的金屬滑片上移，則( )
A．電路中的電流減小，油箱油面降低 B．電路中的電流減小，油箱油面升高 C．電路中的電流增大，油箱油面降低 D．電路中的電流增大，油箱油面升高 8．如圖所示為滑動變阻器的結構和連入電路的示意圖。當滑片 P 向右滑動時， 電路的電流變小的是( )
A． B．
C． D． 9．在某一溫度下兩個電路元件 A 和 B 中的電流與其兩端的電壓的關系如圖所示， 下列有關圖象說法正確的是( )
A ．A 的電阻比 B 的電阻大 B．通過 A 導體的電流為0.2A 時， A 兩端的電壓是1.0V C．把 A 、B 導體并聯接在 3V 電源電壓兩端時通過的電流都是0.3A D．通過 B 導體的電流與它兩端的電壓成反比 10．冬季即將來臨， 為確保學校用電安全， 安全部門對學校的供電線路進行徹底 排查， 發現從變壓器到實驗樓的電線用鍍銅的鋁芯線冒充銅芯線， 這種電線不符 合規格要求的原因是( ) A．鋁芯線鍍銅后橫截面積變大 B．鋁的導電性能不如銅 C．鋁芯線鍍銅后導電性能變弱 D．鍍銅的鋁芯線電阻較小 11．用電壓表、電流表測量電阻實驗中，在連接電路時，其中不必要的一點是 ( ) A．連入變阻器時，應使滑片位于變阻器值最大的位置 B．開關、安培表應接在靠近電源電流流出的一端 C．連接電路過程中開關必須是斷開的
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D．兩電表都必須電流從“+”接線柱流進， “-”接線柱流出 三、實驗探究題(每空 1 分，共 13 分) 12．如圖所示是探究影響導體電阻大小因素的實驗電路， 表中給出了可供選擇的 幾種導體，分別用 A 、B 、C 、D 四個字母代表，問：
導體代號 長度(m) 橫截面積(mm2 ) 材料
A 0.6 0.4 鎳鉻合金
B 1.0 0.4 鎳鉻合金
C 0.6 0.6 鎳鉻合金
D 0.6 0.6 錳銅
(1)實驗中，通過觀察_________可以判斷導體的電阻大小。 (2)通過對_________和_________導體進行實驗，可探究電阻的大小與長度的 關系。 (3) 分別將 A 和C 兩導體接入電路進行實驗， 發現接入 C 導體時， 電流表的示 數比接入 A 導體時更大，說明導體的電阻大小與導體的_________有關。 (4)若把 A 、B 兩導體首尾相連后再接入電路中 M 、N 兩端，會發現電流表示 數變得更小，說明兩導體串聯后電阻將變大，相當于增加了導體的_________ 。 13 ．小明同學利用如圖所示的電路探究電壓不變時，電流跟電阻的關系。 (1)在連接電路的過程中，閉合開關前，發現電流表指針在零刻度線左側，接 下來應該進行的操作是___________； (2)連接完電路后閉合開關， 發現電流表幾乎無示數，電壓表示數接近電源電 壓，移動滑動變阻器的滑片，兩電表示數均無變化，則電路故障可能是 ___________； (3 )通過實驗得到的數據如表所示，分析表中數據，可以得出的結論是 ___________；
電阻 R/Ω 5 6 10 15 20 30
52
電流 I/A 0.6 0.5 0.3 0.2 0.15 0.1
(4)根據電路圖連接實物圖時， 閉合開關前，應將滑動變阻器的滑片移至 ___________ (填“左” 或“右”) 端， 滑動變阻器在此實驗中的主要作用是： ①___________ ；②___________； (5)小明同學在實驗過程中， 根據記錄的實驗數據可知 R 兩端的電壓為 ___________V；當定值電阻由 5Ω 的更換為 10Ω 的電阻， 閉合開關后，下一步的 操作應當是___________ (選填答案序號)。 A．記錄電流表和電壓表的示數 B．將滑動變阻器的滑片向右移動 C．將滑動變阻器的滑片向左移動 D．適當增大電源電壓 四、計算題(14 題 6 分， 15 題 7 分， 16 題 9 分， 共 22 分) 14．如圖所示的電路中，R1=2Ω，R2=4Ω，閉合開關 S 后， 電流表的示數為 0.50A。 求： (1)電路的總電阻； (2)電源的電壓； (3)電阻 R1 、R2 兩端的電壓之比。 15．如圖， 電源電壓保持不變， R1 = 10Ω ，滑動變阻器R3 最大阻值為20Ω ，只閉合 開關S1 ，滑片 P 在 a 端時，電流表的示數為0.2A ；同時閉合開關S1 和S2 ，滑片 P 在 b 端時，電流表的示數為0.8A ，求： (1)電源電壓。 (2) R2 的阻值。
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16．在如圖所示的電路中， 電壓表 V 的示數為 6V，電流表 A1 的示數為 0.5A，電 流表 A2 的示數為 0.4A。試問： (1)通過 L1 的電流； (2) L2 兩端的電壓； (3) L2 的電阻(忽略溫度對燈絲電阻的影響)。
實踐作業 用鉛筆自制一個滑動 變阻器 完成時間 一周
17.利用 2B 鉛筆，自制一個簡易的滑動變阻器。(20 分) (1)材料： 。 (2)原理： 。 (3)步驟： 。 (4)量程： 最大值： 。
答案 1．減小 2 ．3608；滑動變阻器的最大阻值是 20Ω；最大值 3 ．0.6；15 ；9 ；1.5 4 ．1.6A；5Ω；5Ω 5 ．20 ；20 6 ．3 ；15 7 ．A 8 ．A 9 ．B 10．B 11. B 12．電流表的示數；A；B；橫截面積；長度 13．把電流表調零；定值電阻斷路；在電壓一定時，導體中的 電流跟導體的電阻成反比；左；保護電路；保持定值電阻兩端 的電壓不變；3 ；C 14．(1) 6Ω；(2) 3V；(3) 1 ∶2 15．(1) 6V；(2) 30Ω 16. (1) 0.1A；(2) 6V；(3) 15Ω
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