資源簡介

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單
元信息
)
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
物理 九年級 第一學期 滬科版 了解電路
單元 組織方式 √ 自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 電光火石，摩擦起電見神奇 第一節 電是什么
2 流光溢彩，電流通路照夜城 第二節 讓電燈發光
3 按圖索驥，先串后并有章循 第三節 連接串聯電路和并聯電路
4 分久必合，節點電流顯平衡 第四節 科學探究： 串聯和并聯電 路的電流
5 合久必分，兩點電壓涇渭明 第五節 測量電壓
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單
元內容
)
力、熱、聲、光、電磁現象是自然界中最基本的物理現象，《了解電路》是學生在學習“聲、 光、力、熱”等現象的基礎上，涉及到有關“電現象”的初步知識。單元學習是從最簡單的電路開 始，單元知識架構由“電是什么”、“讓電燈發光”、“連接串聯電路和并聯電路”、“科學探究： 串聯和并聯電路的電流”以及“測量電壓”組成。
《義務教育物理課程標準》 (2022 年版) 在一級主題“運動和相互作用”中的二級主題“2.4 電和磁” 、“3.4 電磁能”和一級主題“實驗探究”中的二級主題“4.1 測量類學生必做實驗” 、 “4.2 探究類學生必做實驗”對本單元學習內容做了具體明確的要求：
2.4.1 觀察摩擦起電現象，了解靜電現象。了解生產生活中關于靜電防止和利用的技術。
3.4.1 從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。
3.4.2 知道電壓、電流和電阻。通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關系。理解歐姆定律。
3.4.3 會看、會畫簡單的電路圖。會連接簡單的串聯電路和并聯電路。能說出生產生活中采用 簡單串聯和并聯電路的實例。探究并了解串聯和并聯電路中電流、電壓的特點。
3.4.4 會使用電流表和電壓表。
4.1.7 用電流表測量電流。
4.1.8 用電壓表測量電壓。
4.2.11 探究串聯電路和并聯電路中的電流、電壓特點。
從新課標要求來看，本單元涉及的物理概念、規律和實驗多，其中最基本概念有電荷、電流、 電壓；重要的規律有電荷間相互作用規律；學生必做實驗有用電流表測量電流、用電壓表測量電壓， 探究串聯電路和并聯電路中的電流、電壓特點等都是電學最核心的知識和技能。這些必備知識和關 鍵能力是學生后續進一步深入學習電學的基石，是發展學生物理核心素養形成的重要組成部分，因 此，通過單元作業的優化設計激發學生學習興趣，落實立德樹人，達到減負增效，實現作業育人目
(
標
)。
1
《了解電路》單元知識點思維導圖
(
教
材分析
)
1.課程理念
依據《義務教育物理課程標準》 (2022 版) 以面向全體學生，培養學生物理核心素養為宗旨， 秉持“教、學、評”一體化，以“評價先行，以評促學”的課程理念開展單元作業設計，挖掘學生 思維的深度和廣度，實現深度學習，通過分層設計作業、必做和選做優化組合、自評與互評相結合 等方式，培養學生樂學善做、勤于反思的核心素養。
2.教材分析
《了解電路》選自滬科版九年級物理第十四章，本單元由“電是什么”、“讓電燈發光”、“連 接串聯電路和并聯電路” 、“科學探究：串聯和并聯電路的電流”以及“測量電壓”等內容組成， 其中電路元件符號，簡單的電路圖的畫法；串、并聯電路辨別；電流、電壓的概念；電流表、電壓 表的使用；串并聯電路中的電流、電壓特點是本章的重點。電路圖的畫法；實際電路中串、并聯電 路辨別；電流、電壓的概念；串、并聯電路中的電流、電壓特點；電路故障判斷及處理等是本單元 的難點。了解電路是學生在初中階段學習電學知識的基礎，能否學會識別電路、連接電路、會畫電 路圖、電路故障的判斷與處理等將直接影響到后續對電學知識的深入學習。
3.學情分析
學生在初中階段初次接觸連接電路、畫電路圖、設計電路、使用電表以及探究串聯和并聯電路 中電流和電壓之間的規律，這對于學生來說都是陌生的，又是學生非常期待的。相比于理論學習， 學生更喜歡動手操作、動手實踐。因此在教學過程中需要教師及時掌握學生的學習動態，創造條件， 讓學生在課前預習引發思考、課堂經歷真實的實驗探究，課后作業實踐創造，達到做中學，學中樂。
2
(
單元學習
目標
)
物理觀念 ∶①認識摩擦起電現象，認識兩種電荷及它們的相互作用，驗電器的原理；②知道電 路的組成、電路的三種狀態，會畫簡單的電路；③知道串聯電路和并聯電路的特點；④知道電流， 會使用電流表測電流，知道串、并聯電路中電流的規律；⑤知道電壓，會使用電壓表測電壓，知道 串、并聯中電壓的規律。
科學思維：①知道摩擦起電的實質、靜電感應及靜電現象的應用；②能連接簡單的串聯電路和 并聯電路；③會判斷電路故障并能提出解決辦法；④能利用電壓、電流在串并聯電路中的規律分析 電路。
實驗探究 ∶①在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法，在認識電流、 電壓的過程中，感受類比的科學探究方法；②在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現象，學習從現 象中分析歸納出規律的方法；③在認識和使用電流表、電壓表的過程中，學會閱讀說明書，對照實 物，掌握正確使用測量工具的方法；④在探究串、并聯電路的電流規律和電壓規律的過程中，體驗 科學研究的方法和科學探究的步驟。
科學態度與責任 ∶①關心生活、生產、 自然現象中常見的電現象，如摩擦起電等;②具有對科 學的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創新的精神 ∶③明確實驗探究目的，在探究實 驗中培養實事求是、尊重自然規律的科學態度。在教學活動中，尤其注重培養學生參與、交流、合 作的意識。
(
單元作業
目標
)
隨著中小學生“減負”逐漸步入深水區，學科作業被推上“風口浪尖”，作業設計日益受到關 注并形成共識。單元作業設計是發展學生學科核心素養的重要組成部分。基于物理學科核心素養的 單元作業設計策略，是根據物理課程標準和單元內容確定作業目標，強調真實情境、學習問題作為 切入點，由“重知識與技能”向“重能力與素養”轉變，強調試題的探究性和試題類型的多樣性等， 全方位測評學生物理學科核心素養水平。具體的作業目標體現在以下幾個方面：
1．能將所學物理知識與實際情境聯系起來，能從物理學視角觀察周圍事物、解釋有關現象和 解決簡單的實際問題。
2．會用所學物理模型分析常見的物理問題，能對相關問題和信息進行分析，使用簡單和直接 的證據表達自己的觀點，并得出結論，具有初步的科學推理、科學論證能力和質疑創新的意識。
3．有科學探究的意識，能發現并提出問題，形成猜想與假設，能制訂簡單的科學探究方案， 會通過實踐操作等方式收集信息、獲取證據，能分析、處理信息，得出結論。
4．初步認識科學的本質，樂于思考與實踐，具有探索自然的好奇心和求知欲，親近自然，崇 尚科學。
5．遵守科學道德規范，關注科學技術對自然環境、人類生活和社會發展的影響，有保護環境、 節約資源、促進可持續發展的意識，能在力所能及的范圍內對社會的可持續發展作出貢獻，有將科 學服務于人類的意識，具有實現中華民族偉大復興的責任感與使命感。
3
(
整
體設計思路
)
2021 年 7 月 19 日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳正式印發《關于進一步減輕義務教育階段 學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》 (簡稱“雙減”) ，“雙減”明確指出，以往的作業中存在 著諸多問題，因此，想要落實“雙減”政策，就要從作業設計上進行改革，本單元的設計將從以下 四個方面進行改善：一、基礎性作業精選精析；二、探究性作業同步伴隨；三、拓展性作業分層選 擇；四、“做、學、評”一致作業育人。
本單元整體作業設計分為課時作業和單元作業，每節對應一個課時作業，因此有五個課時作業 和一個單元作業。每個作業模塊分為模塊作業目標分析和對應該模塊的題目，模塊作業目標分析包 含課時或單元目標、課時或單元作業目標編碼以及課時或單元作業目標描述，每道題目包含作業類 型、作業序號、組別、知識點、作業類型、學習目標、作業內容、作業分析、關鍵能力、核心素養 權重、設計意圖、參考答案和評價設計。
為了更好地落實“雙減”政策，作業設計本著問題不在多而在精，并充分發揮學生的動手實踐 探索能力，設計了部分實踐探究類問題。每個課時分課前活動作業 (1題) 、課堂練習作業 (3題)、 課后分層作業 (A/B 組各 4 題) 和實踐作業 (1題) ,作業形式多樣，內容豐富，完成時間約 10 分 鐘，單元作業的總量 13 題左右，完成時長在 20-30 分鐘左右。
單元作業設計整體框架 ( “做、學、評”一致)
4
作業編碼解析 (按“碼”索驥)
作業設計模板 (精選-精設-精析-精評)
5
課時作業 1 電光火石 ，摩擦起電見神奇——電是什么
本節知識思維導圖：
課時作業目標索引：
課時目標 作業類型 作業編碼 作業性質 課時作業目標描述
了 解 摩 擦 起 電現象；知道 電 荷 間 的 相 互作用；了解 摩 擦起 電的 實質；了解帶 電體的性質； 掌 握 電 荷 間 的相互作用； 知 道 驗 電 器 的工作原理 課前作業 WLHK09140101 活動作業 觀察摩擦起電現象
課堂作業 WLHK09140102 練習作業 了解摩擦起電現象
WLHK09140103 實踐作業 知道電荷間的相互作用
WLHK09140104 實踐作業 了解摩擦起電的實質
課后作業 (A 組) WLHK09140105 練習作業 了解帶電體的性質
WLHK09140106 練習作業 掌握電荷間的相互作用
WLHK09140107 練習作業 知道電荷的種類
WLHK09140108 練習作業 知道驗電器的工作原理
課后作業 (B 組) WLHK09140109 練習作業 了解靜電的應用
WLHK09140110 練習作業 知道如何防止靜電的危害
WLHK09140111 練習作業 知道驗電器的使用和工作原理
WLHK09140112 練習作業 了解靜電感應現象
實踐作業 WLHK09140113 實踐作業 學會自制簡易驗電器
6
(
本
題作業分析
)
(
課前作業
)
題目編號：WLHK09140101
選擇生活中常見的物體，比如氣球、直尺、圓珠筆、吸管、塑料梳 子、玻璃棒、餐巾紙、毛皮、絲綢等物體，相互摩擦，去靠近小紙屑，
觀察有什么現象？
完成時間：5 分鐘
我的收獲：
我的困難：
作業編碼 WLHK09140101 作業類型 √活動作業 □練習作業 □實踐作業
題型分類 □選擇題 □填空題 □作圖題 √實驗題 □簡答計算題 □情境應用題
學習目標 觀察摩擦起電現象 核心概念 摩擦起電
作業分析 通過不同物體間的相互摩擦，觀 察實驗現象，初步了解帶電體的 性質。 關鍵能力 核心素養 權重 √理解能力 □演繹推理能力 √分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 √實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.2 0.3 0.4 0.1
設計意圖 通過學生在實際操作中，觀察實驗現象，加深對帶電體性質的了解，增加對 物體學習得興趣。
參考答案 表述清晰，合理即可
自我評價 1.能否按時完成活動；
2 對實驗現象的觀察和記錄是否清晰；
3.能否根據實驗現象判斷帶電體的性質。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.是否能夠積極主動進行實驗探究活動； 2.實驗現象的記錄是否詳細、條理清晰。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
7
(
本
題作業分析
)
(
課堂作業
)
題目編號：WLHK09140102
小明同學在課前活動中，用毛巾摩擦過的氣球，靠近細細的水流， 觀察到水流會變彎曲，這是玻璃棒帶了 ，具有 性
質。
完成時間：3 分鐘
我的收獲：
我的困難：
作業編碼 WLHK09140102 作業類型 活動作業 √練習作業 □實踐作業
題型分類 □選擇題 √填空題 □作圖題 實驗題 □簡答計算題 □情境應用題
學習目標 了解摩擦起電現象 核心概念 摩擦起電
作業分析 本題通過富有趣味的場景，讓學 生感受摩擦起電現象，加深對物 體帶電概念的理解。 關鍵能力 核心素養 權重 √理解能力 □演繹推理能力 √分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 √實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.2 0.3 0.4 0.1
設計意圖 創設情境，幫助學生理解物理概念，增加物理學習的趣味性， 引導學生勤于 動手，解決實際問題。
參考答案 電 吸引輕小物體
自我評價 1.是否善于觀察身邊的物理現象，動手做實驗；
2 是否能夠準確判斷本題的情境是摩擦起電現象；
3.是否知道帶電體具有吸引輕小物體的性質。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1. 提高學生學習物理的興趣； 2.了解學生對摩擦起電現象的掌握情況。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
8
(
本
題作業分析
)
題目編號：WLHK09140103
重慶市一位媽媽帶著寶寶玩滑梯，她觀察到一個有趣的現象：寶寶 從滑梯上滑下來后，部分頭發立起來，宛如行走的蒲公英。你知道產生 這種現象的原因嗎？原來是小朋友從滑梯滑下時發生了摩擦起電現象， 使頭發帶上 電荷相互排斥而張開。
完成時間：5 分鐘
我的收獲：
我的困難：
(
作
業類型
) (
作
業編碼
) (
WLHK
0
9140103
)活動作業 √練習作業 □實踐作業
題型分類 □選擇題 √填空題 □作圖題 實驗題 □簡答計算題 □情境應用題
學習目標 知道電荷間的相互作用 核心概念 同種電荷相互排斥
作業分析 本題通過學生熟悉的生活場景， 讓學生感受生活中的物理現象， 加深對電荷間的相互作用的理 解和掌握。 關鍵能力 核心素養 權重 √理解能力 □演繹推理能力 √分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.3 0.5 0.2
設計意圖 滑梯里有著學生的童年記憶，怒發沖冠的畫面帶來視覺的沖擊，讓學生感受 物理的趣味性、使用性，提高物理學習的興趣。
參考答案 同種
自我評價 1.是否知道電荷間的相互作用；
2 是否善于利用物理知識解釋生活的物理現象；
3.是否感受到物理學習的實用性。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1. 了解學生對電荷間的相互作用的掌握情況； 2. 引導學生細心觀察，善于發現，增加物理學習的主動性和積極性。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
9
(
本
題作業分析
)
題目編號：WLHK09140104
吳姥姥用自己的絲巾摩擦玻璃杯，將玻璃杯接觸驗電器的金屬球， 驗電器的箔片張開。關于絲巾和玻璃杯的帶電情況，下列說法正確的是 ( )
A.玻璃杯帶負電
B.絲巾不帶電
C.原子核從玻璃杯轉移到絲巾
D.電子從玻璃杯轉移到絲巾。
完成時間：5 分鐘
我的收獲：
我的困難：
(
作
業類型
) (
作
業編碼
) (
WLHK
0
9140104
)活動作業 √練習作業 □實踐作業
題型分類 √選擇題 □填空題 □作圖題 實驗題 □簡答計算題 □情境應用題
學習目標 了解摩擦起電的實質 核心概念 摩擦起電的實質
作業分析 本題通過一段有趣的線上實驗 視頻，讓學生感受在課外，可以 利用簡單的器材，進行科學實驗 的探究來輔助教學，加深對物理 知識的理解。 關鍵能力 核心素養 權重 √理解能力 □演繹推理能力 √分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 √實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.2 0.3 0.3 0.2
設計意圖 玻璃杯和絲巾都是學生熟悉而易取的物品，用它們就能完成有趣的物理實驗， 拉近物理與學生的距離，引導學生積極動手實驗，認真思考摩擦起電的實質， 將抽象的物理知識變得鮮活生動。
參考答案 D
自我評價 1. 是否知道摩擦起電的實質是電子在物體間的轉移；
2. 是否知道原子核不能在物體間發生轉移；
3. 是否知道絲綢和玻璃棒摩擦，玻璃棒帶正電，絲綢帶負電。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.通過學生的完成情況，判斷學生是否掌握物體摩擦起電的實質； 2.引導學生勤于動手做實驗，體會物理是一門實驗科學。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
10
(
課后
作業 (A 組)
)
(
題
目編號：
WLHK
09140105
)完成時間：2 分鐘 我的收獲：
戴沄龍的媽媽做飯時，不小心把胡椒粉灑在粗粒鹽上。芳芳拿塑料
小勺在毛料布上摩擦了幾下，然后把小勺靠近胡椒粉，胡椒粉立刻被吸
(
我的困難：
)到勺子上，成功將胡椒粉和粗粒鹽分開。這是 現象，帶電的
塑料小勺能夠 輕小物體。
(
題
目編號：
WLHK
09140106
)完成時間：2 分鐘 我的收獲：
在探究“兩種電荷的相互作用規律”的實驗中，物理劉老師用餐巾
紙摩擦過的泡沫棒、塑料袋摩擦過的泡沫棒進行了三次實驗，觀察到的
(
我的困難：
)現象如圖所示：
(1)用餐巾紙摩擦的兩根泡沫棒，一根放在玻璃酒杯上，另一根靠近時， 它會轉向遠離，此現象說明 ；
(2)用塑料袋摩擦的兩根泡沫棒，一根放在玻璃酒杯上，另一根靠近時， 它也會轉向遠離；
(3)將用餐巾紙摩擦的泡沫棒放在玻璃酒杯上，用塑料袋摩擦的硬橡膠 棒靠近，它會轉向靠近，此現象說明 。
(
題
目編號：
WLHK
09140107
)完成時間：3 分鐘 我的收獲：
2022 年新冠病毒變異株“奧密克戎”在多國肆虐，疫情防控期間，
我們每個人要做好自我防護，口罩是重要的疫情防控用品。在生產口罩
(
我的困難：
)的過程中通過某種手段使熔噴布得到大量電子而帶 (選填“正”
或“負”)電，能吸附細小飛沫的緣故，使病毒不能通過熔噴布從而阻
斷病毒的傳播。
11
題目編號：WLHK09140108
波波老師做了一個有趣的實驗：他取兩個氣球，懸掛在細繩上，用 毛巾分別與兩個氣球摩擦，放手后，發現兩個氣球相互排斥，這是因為 兩個氣球帶 種電荷的緣故。他又將一塊薄紙板放在兩個氣球中 間，驚人的現象出現了，兩個氣球都吸在紙板的兩側，這是因為帶電的 氣球能 紙板。
完成時間：4 分鐘
我的收獲：
我的困難：
本組作業分析
設計意圖 本組作業，通過學生熟悉的胡椒、鹽；餐巾紙、塑料袋、泡沫塊； 口罩；氣 球、薄紙板杯等學生熟悉的物品，創設情境，考查學生對摩擦起電、電荷間 的相互作用、電荷的種類、帶電體的性質等基礎知識進行復習和鞏固，讓學 生在答題時收獲進步的喜悅，提升學好物理的信心。
參考答案 摩擦起電、吸引； 同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引； 負；同，吸引。
作業難度 √較易 中等 較難 作業來源 引用 √改編 √原創
自我評價 1.是否知道摩擦起電和帶電體的性質；
2.是否知道電荷的種類和電荷間的相互作用；
3.是否會應用所學知識解釋生活中的物理現象。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.通過學生作業完成情況，檢查學生對知識點掌握情況； 2 引導學生積極動手進行實驗， “做中學”。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
12
(
課后
作業 (B 組)
)
題目編號：WLHK09140109
如圖是張老師自制的靜電除塵儀：在塑料瓶外壁纏幾圈金屬絲，瓶 蓋上插一根金屬絲，將兩金屬絲接感應起電機，接通電源，瓶內的煙霧 會慢慢消失。靜電除塵技術是利用了帶電體能夠 的性質。
題目編號：WLHK09140110
處處留心皆學問，細心的陶陶在加油站外，看到運輸汽油的油罐車 尾部有一根鐵鏈拖在地上，你能用物理知識解釋這個現象嗎？原來這是 因為油罐車中裝有大量的汽油，行駛的過程中油與油罐相互________， 使油罐車和油帶電。多余的電荷如不能及時轉移，就會越積越多，極易 產生電火花，引發汽油爆炸；車底部拖著的鐵是 (選填“導體” 或“絕緣體”) 可以及時導走多余的電荷。
題目編號：WLHK09140111
用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸不帶電的驗電器甲，甲的金屬箔片張 角變大，如圖所示，再用a 棒去同時接觸甲、乙驗電器的金屬球，發現
甲的金屬箔片張角變小，乙的金屬箔片張角變
大。則下列說法正確的是( )
A. 驗電器原理是異種電荷相互吸引
B. a 棒與其手柄 b 均為導體
C. 毛皮摩擦橡膠棒的過程中，電子由毛皮轉移到橡膠棒
D. 當 a 棒接觸兩驗電器的金屬球時，電子由乙金屬球轉移到甲金屬球
完成時間：2 分鐘
我的收獲：
我的困難：
完成時間：2 分鐘
我的收獲：
我的困難：
完成時間：3 分鐘
我的收獲：
我的困難：
13
題目編號：WLHK09140112
張老師制作了一個微課，展示驗電器的使用，他將帶電的橡膠棒接
觸驗電器的金屬球，金屬箔片張開一個夾角。細心的同學在觀看視頻時，
驚奇地發現在橡膠棒靠近驗電器的金屬球時，金屬箔已慢慢張開。其實
這是 現象，當帶電的橡膠棒靠近驗電器的金屬球，由于電荷
間的相互作用，使得導體內的電荷重新分布，金屬箔片帶上同種電荷，
同種電荷相互 。
完成時間：4 分鐘
我的收獲：
我的困難：
本組作業分析
設計意圖 本組作業中靜電除塵儀是靜電應用，油罐拖鐵鏈是防止靜電的危害，讓學生 在完成練習時，感受靜電的實用性， 同時提高安全意識，防止危害的產生。 通過對驗電器的使用，鞏固學生對驗電器的使用和工作原理的了解和掌握， 并感受靜電感應現象。
參考答案 吸引輕小物體； 摩擦、導體； C；靜電感應、排斥
作業難度 較易 √中等 較難 作業來源 引用 √改編 √原創
自我評價 1.是否了解靜電除塵儀的工作原理是帶電體具有吸引輕小物體的性質；
2.是否知道什么是導體和絕緣體；
3 是否了解驗電器的工作原理及作用；
4.是否知道靜電感應現象。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.通過學生答題情況，檢測學生對知識的掌握情況； 2.提升學生學習物理的興趣； 3.引導學生善于觀察和發現，積極思考，主動獲取知識。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
14
(
本
題作業分析
)
(
實踐作業
)
題目編號：WLHK09140113
學會自制簡單的驗電器：本節課，我們學習了驗電器的工作原理和
使用，你能制作一個驗電器嗎？請各小組同學進行交流合作，共同制作
一個簡單的驗電器。
完成時間：10 分鐘
我的收獲：
我的困難：
作業編碼 WLHK09140113 作業類型 活動作業 □練習作業 √實踐作業
題型分類 □選擇題 □填空題 □作圖題 √實驗題 □簡答計算題 □情境應用題
學習目標 自制驗電器 核心概念 驗電器的構造
作業分析 通過任務驅動，引導學生加強小 組合作，進行課外實驗操作，鍛 煉學生動手操作的能力，進行驗 電器的制作。 關鍵能力 核心素養 權重 √理解能力 □演繹推理能力 √分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 √實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.2 0.3 0.3 0.2
設計意圖 物理是一本重視實驗的學科，本節是學生接觸電學的第一節內容，設計本作 業的目的，為了增加學生的學習興趣，強化學生動手做實驗的意識， 同時在 制作驗電器的過程中，融合了STEM 跨學科綜合的理念。
參考答案
自我評價 1 是否能選擇合適的器材；
2.如何成功制作驗電器；
3.如何進行改進，使驗電器的檢驗效果更明顯。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.所制作驗電器的美觀性和實用性； 2.現場使用驗電器檢驗物體是否帶電，觀察檢驗效果。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
15
課時作業 2 流光溢彩 ，電流通路照夜城——讓電燈發光
本節知識思維導圖：
課時作業目標索引：
課時目標 作業類型 作業編碼 作業性質 課時作業目標描述
知 道 電 路 的 組 成 及 各 部 分的作用；會 畫 簡 單 的 電 路圖；會識別 電 路 的 三 種 狀態；知道電 路 各 組 成 部 分的作用；會 判 斷 用 電 器 的 能 量 轉 化 情況；了解短 路的危害；畫 簡 單 的 電 路 圖； 課前作業 WLHK09140201 活動作業 體驗如何讓燈亮起來
課堂作業 WLHK09140202 練習作業 知道電路的組成及各部分的作用
WLHK09140203 實踐作業 會畫簡單的電路圖
WLHK09140204 實踐作業 會識別電路的三種狀態
課后作業 (A 組) WLHK09140205 練習作業 知道電路各組成部分的作用
WLHK09140206 練習作業 會判斷用電器的能量轉化情況
WLHK09140207 練習作業 了解短路的危害
WLHK09140208 練習作業 會畫簡單的電路圖
課后作業 (B 組) WLHK09140209 練習作業 會判斷電源的能量轉化情況
WLHK09140210 練習作業 知道電路中電流方向的規定
WLHK09140211 練習作業 會識別和排除簡單的電路故障
WLHK09140212 練習作業 會根據實物圖連接電路圖
實踐作業 WLHK09140213 實踐作業 能夠設計簡單電路
16
(
本
題作業分析
)
(
課前作業
)
題目編號：WLHK09140201
生活中細心的你，觀察過手電筒嗎？如圖是手電筒的實物圖和剖面
圖，根據你對手電筒的觀察，你能利用圖乙中的器材，讓小燈泡發光？
完成時間：8 分鐘
我的收獲：
我的困難：
(
作
業類型
) (
作
業編碼
) (
WLHK
0
9140201
)活動作業 □練習作業 √實踐作業
題型分類 □選擇題 □填空題 □作圖題 √實驗題 □簡答計算題 □情境應用題
學習目標 體驗如何讓燈亮起來 核心概念 連接電路
作業分析 讓燈泡亮起來，對初三學生來 說，不是一件困難的事情，在課 前預習階段，讓學生動起來手， 自主學習簡單電路的連接，體會 物理學習的樂趣。 關鍵能力 核心素養 權重 √理解能力 √演繹推理能力 分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 √實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.2 0.3 0.3 0.2
設計意圖 讓學生通過對身邊非常熟悉用電器——手電筒內部電路的觀察，初步了解電 路的組成部分，并積極動手進行實驗，讓燈亮起來感受電的魔力，提升物理 學習的興趣。
參考答案 沒有固定答案
自我評價 1 能否觀察出手電筒電路的主要組成部分；
2.能否將燈泡連入電路，讓燈泡亮起來；
3.連接電路時，是否有將開關斷開的意識。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.是否能都按時完成此項活動； 2.燈泡是否能夠亮起來。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
17
(
本
題作業分析
)
(
課堂作業
)
題目編號：WLHK09140202
如圖是一輛電動自行車，在騎行前只要將車鑰匙插入鎖孔并順時針 旋轉一下，車子就通電了，這車鑰匙實質相當于一個 ， 跨上自行車將右手把向后旋轉，車子就能前進。給電動車充電時，電瓶
相當于 (選填“電源”或“用電器”)。
完成時間：3 分鐘
我的收獲：
我的困難：
(
作
業類型
) (
作
業編碼
) (
WLHK
0
9140202
)活動作業 √練習作業 □實踐作業
題型分類 □選擇題 √填空題 □作圖題 實驗題 □簡答計算題 □情境應用題
學習目標 知道電路組成及各部分的作用 核心概念 電路組成
作業分析 本題的情境是學生非常熟悉的 物品，激發學生答題的熱情，學 習了解電路的四個組成部分。 關鍵能力 核心素養 權重 √理解能力 演繹推理能力 √分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.3 0.3 0.4
設計意圖 電動車是學生常見的一種交通工具，它的內部有一個完整的電路。通過對電 動車內部電路的學習，讓學生體驗物理就是身邊，感受物理學習的趣味性， 實用性。
參考答案 開關；用電器
自我評價 1 是否會判斷電路中的四個組成部分；
2.是否知道電阻各個組成部分的作用；
3. 是否知道蓄電池在電路中的作用。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.檢查學生是否了解電路的組成； 2.檢查學生是否知道電路各個組成部分的特點。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
18
(
本
題作業分析
)
題目編號：WLHK09140203
在課前預習活動中，周羽墨同學利用兩節電池、兩個燈泡和兩個開
關和導線若干，連接電路，使兩盞燈都能發光，你能根據他連接的實物
圖，畫出電路圖嗎？
完成時間：5 分鐘
我的收獲：
我的困難：
(
作
業類型
) (
作
業編碼
) (
WLHK
0
9140203
)活動作業 √練習作業 □實踐作業
題型分類 □選擇題 □填空題 √作圖題 實驗題 □簡答計算題 □情境應用題
學習目標 會畫簡單的電路圖 核心概念 電路圖
作業分析 這是一道根據電路實物圖畫電 路圖的練習，要求學生能夠畫出 常用的電路元件的符號，畫出電 路圖。 關鍵能力 核心素養 權重 √理解能力 □演繹推理能力 √分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.3 0.5 0.2
設計意圖 本題是對學生在課外所連接電路的直接應用，且電路中的器材簡單，讓學生 練習對電路元件的識別、電路連接情況的觀察，并通過練習畫電路圖，體會 畫電路圖的規范要求。
參考答案
自我評價 1.是否會畫出各電路元件的符號；
2.所畫電路圖是否符合畫電路圖的規范；
3 體會在描述電路連接情況時， 電路圖具有簡單、方便和直觀等優點。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.根據學生所畫電路圖， 了解學生對電路符號、畫圖規范的掌握情況； 2 引導學生去總結畫電路圖的步驟及注意事項。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
19
(
本
題作業分析
)
(
題
目編號：
WLHK
09140204
)完成時間：5 分鐘 我的收獲：
在北京冬奧會閉幕式上，鳥巢上空出現“天下一家”、“ONE WORLD
ONE FAMILY”的煙花圖案，精美絕侖。為避免點燃煙花造成人員傷害，
煙花燃放時一般會使用定時點火裝置，原理如圖所示，定時器控制點火
時間。閉合開關，當倒計時為零時，定時器會自動 ______ (選填“閉合”
或“斷開”)，點火器通電從而自動點燃煙花。該電路中的指示燈除了
我的困難：
可以指示電路是否工作以外，還可以防止工作時電路發生 ______ (選填
“斷路”或“短路”)。
(
作
業類型
) (
作
業編碼
) (
WLHK
0
9140204
)活動作業 √練習作業 □實踐作業
題型分類 □選擇題 √填空題 □作圖題 實驗題 □簡答計算題 □情境應用題
學習目標 會識別電路的三種狀態 核心概念 短路
作業分析 美麗的煙花是學生生活中熟悉 的景象，煙花點火裝置的設計原 理是對電路短路的巧妙應用，讓 學生在聯系中進一步了解短路 狀態。 關鍵能力 核心素養 權重 √理解能力 □演繹推理能力 √分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.3 0.4 0.4
設計意圖 創設情境，讓學生體會電路在生活中的應用，并在實際情境中，分析電路的 狀態，加深對短路狀態的理解。
參考答案 斷開 短路
自我評價 1.是否會正確審題，理解題意；
2 是否會正確識別電路圖；
3.是否會夠判斷電路的狀態。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.根據學生答題情況，檢測學生對電路圖的識別、電路狀態等知識的掌握； 2.引導學生認識到科學改變生活，提高學習物理的興趣。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
20
(
課后
作業 (A 組)
)
題目編號：WLHK09140205
小芳同學家新買了一個小夜燈，在它的正面中間有一個光敏元件。 當周圍環境較暗時，小夜燈發光；當周圍環境較亮時，小夜燈不發光，
那么這個光敏元件相當于小夜燈電路中的 。
題目編號：WLHK09140206
現代家庭有各種各樣的的家用電器，為人們的生活帶來了舒適和便 利。冬天，天冷時我們不僅可以使用空調，也常常會使用電取暖器 (如 圖) ；炎熱的夏天，我們會使用電風扇 (如圖) 。電取暖器在使用時， 電能轉化為 能；電風扇在使用時將電能轉化為 能和 能。
題目編號：WLHK09140207
一位同學看到網上有人用錫箔紙“取火”，便在爸爸媽媽的幫助下， 也進行了這個實驗。他將口香糖的錫箔紙剝下來，做成中間窄、兩端寬 的形狀，將其兩端搭在電池的正負極，過一會兒，錫箔紙中間部分燃燒 起來。這是因為錫箔紙是導體，使電源發生了 現象。
完成時間：2 分鐘
我的收獲：
我的困難：
完成時間：2 分鐘
我的收獲：
我的困難：
完成時間：3 分鐘
我的收獲：
我的困難：
21
題目編號：WLHK09140208
夜晚出行，我們常常攜帶手電筒照明，愛學習的芳芳同學想探究手 電筒內部電阻的組成，她認真觀察手電筒的結構，并畫出手電筒的實物 圖，你能幫她在虛線方框內畫出對應的電路圖。
完成時間：4 分鐘
我的收獲：
我的困難：
22
本組作業分析
設計意圖 本組習題，選擇學生熟悉的小夜燈、電取暖器、電風扇、錫箔紙、 以及手電 筒等物品，讓學生復習電路的組成部分、用電器在使用過程中的能量轉化、 電路中的短路狀態會有哪些危害、 以及畫電路圖。
參考答案 開關； 內能；機械能、 內能；短路；
作業難度 較易 √中等 較難 作業來源 引用 √改編 √原創
自我評價 1 是否會判斷電路的各組成部分；
2.是否知道用電器在使用時的能量轉化；
3 是否會判斷電路的狀態；
4.是否會畫簡單的電路圖。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1. 判斷學生對知識的掌握情況； 2.讓學生觀察電源短路的危害，提升安全用電的意識。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
(
課后
作業 (B 組)
)
題目編號：WLHK09140209
2021 年 10 月 16 日，我國的“神州十三號”載人飛船成功發射，載 著三名宇航員順利入住我國的太空家園“天宮空間站”，空間站使用太
陽能電池供電，它能將太陽能轉化為 能。
題目編號：WLHK09140210
雷雨天氣中，雷電可能擊毀房屋，造成人畜傷亡等。為了防止雷電 帶來的危害，在高大建筑的頂端避雷針，它是針狀的金屬物，通過很粗 的金屬線與大地相連。若云層帶正電，閃電電流通過避雷針時，該電流 的方向是由 流向 。 (選填“云層”或“大地”)
題目編號：WLHK09140211
在課堂上，芳芳同學正在練習電路實物圖的連接，當她完成整個電 路的連接后，閉合開關 S，發現兩燈均不發光，于是他請教老師后，拿 來一根導線，先將 L1 兩端連接起來，燈 L1、L2 仍不發光，將導線改接到 L2 兩端時，燈 L1 發光、L2 不發光，你能幫她判定電路的故障可能是( )
A. 燈 L1 斷路
B. 燈 L2 斷路
C. 燈 L1 短路
D. 燈 L2 短路
完成時間：2 分鐘
我的收獲：
我的困難：
完成時間：2 分鐘
我的收獲：
我的困難：
完成時間：3 分鐘
我的收獲：
我的困難：
23
題目編號：WLHK09140212
目前中小學校廣泛應用電子白板技術，它將傳統的黑板、投影儀、 電腦整合在一起，成為課堂教學的重要手段。電子白板投影儀的光源是 強光燈泡，發光時溫度很高，必須用風扇散熱，圖甲所示是投影儀的簡
化電路圖，請在圖乙中連接對應的實物圖(導線不能交叉)。
完成時間：4 分鐘
我的收獲：
我的困難：
24
本組作業分析
設計意圖 本組習題，通過“天宮空間站” 、避雷針、電路連接后出現的故障和電子白 板電路等情境，開拓學生眼界，讓學生認識到從最前沿和最尖端的科技到教 室里的電器，都有“電”的存在，電已經深入到人們生活的方方面面，提升 學習物理的興趣，用所學知識去進一步認識我們周圍的世界。
參考答案 電； 云層、大地； B；
作業難度 較易 √中等 較難 作業來源 引用 √改編 √原創
自我評價 1.是否知道太陽能電池的能量轉化情況；
2.是否知道電流方向的規定；
3.是否會識別和排除簡單的電路故障；
4 是否會根據電路圖連接實物圖。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.根據學生的作業完成情況，判斷學生的本節課所學內容的掌握情況； 2.讓學生感受科技的力量，促進學生學習物理知識。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
(
本
題作業分析
)
(
實踐作業
)
題目編號：WLHK09140213
在學習了本節課之后，我們知道電路在生活中有廣泛的應用，有同 學設計一個自動防盜報警電路。具體要求是：在晚上，當房門被打開， 細導線 AB 被扯斷， 電鈴發聲自動報警，設計圖如圖所示，你能幫她正 確連接電路嗎？
完成時間：10 分鐘
我的收獲：
我的困難：
25
作業編碼 WLHK09140213 作業類型 活動作業 □練習作業 √實踐作業
題型分類 □選擇題 □填空題 □作圖題 實驗題 □簡答計算題 √情境應用題
學習目標 會根據實際需要，設計并連接簡 單電路 核心概念 設計電路
作業分析 本題創設的情境是自動報警裝 置，它具有很高的適用價值，與 學生的生活聯系也比較緊密。學 生通過努力，正確設計電路后， 能夠收獲成功的喜悅。在審題 時，也練習了元件符號的識別， 畫出電路圖，并正確連接電路圖 等內容。 關鍵能力 核心素養 權重 √理解能力 √演繹推理能力 √分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 √實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.2 0.3 0.3 0.2
設計意圖 檢查學生將所學知識應用到實際生活中的能力，提高對物理實用性的認識， 增強對物理學習的興趣，提高科學素養。
參考答案
自我評價 1.是否會識別各電路元件； 2.是否會識別電路的三種狀態， 了解開關的控制作用； 3.是否會正確設計電路，畫出電路圖。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.檢查學生能否設計出電路圖，并按照圖示位置，將電路圖連接完整； 2.引導學生將所學知識解決實際問題。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
課時作業 3 按圖索驥 ，先串后并有章循——連接串聯電路和并聯電路
本節知識思維導圖：
課時作業目標索引：
課時目標 作業類型 作業編碼 作業性質 課時作業目標描述
會 根 據 開 關 通 斷判斷 簡 單的電路圖； 會 識別 的 電 路圖；會畫電 路圖；了解生 產、生活中利 用 串 并 聯 電 路的實例；利 用 雙 控 開 關 制 作電 學 實 物圖 課前作業 WLHK09140301 活動作業 初步了解生活中電路連接方式
課堂作業 WLHK09140302 實踐作業 探究讓燈泡發光的連接方式
WLHK09140303 練習作業 會根據開關通斷判斷簡單的電 路圖
WLHK09140304 實踐作業 了解生產、生活中利用串并聯 電路的實例
課后作業 (A 組) WLHK09140305 練習作業 串并聯電路的識別
WLHK09140306 練習作業 串聯電路的實物連接
WLHK09140307 練習作業 會畫串聯電路圖
WLHK09140308 練習作業 電路故障判斷
課后作業 (B 組) WLHK09140309 練習作業 單刀雙擲開關
WLHK09140310 練習作業 并聯電路實物連接
WLHK09140311 練習作業 開關在串并聯電路中的作用
WLHK09140312 練習作業 電路設計
實踐作業 WLHK09140313 實踐作業 利用雙控開關制作電學實物圖
26
(
課前作業
)
題目編號：WLHK09140301
“蕪湖長江三橋夜景色彩斑斕”，你知道大橋的上每個路燈是如何
連接的嗎？每一條線上的燈串又是如何連接的嗎？
完成時間：5 分鐘
我的收獲：
我的困難：
27
作業編碼 WLHK09140301 本題作業分析 作業類型 √活動作業 □練習作業 □實踐作業
題型分類 □選擇題 □填空題 □作圖題 實驗題 □簡答計算題 √情境應用題
學習目標 初步了解生活中電路連接方式 核心概念 電路識別
作業分析 結合生活實例考查串并聯電路 的特點。 關鍵能力 核心素養 權重 √理解能力 □演繹推理能力 √分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.4 0.4 0.2
設計意圖 本作業旨在讓學生通過身邊的實例“蕪湖長江三橋夜景”了解路燈和燈串的 連接方式，激發學生了解串并聯電路的實質的欲望。
參考答案 路燈并聯，燈串串聯。
自我評價 1.能否對生活中物理實例有所了解； 2.能否透過實例看到蘊含的物理知識。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.收集互評結果， 了解情況。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
(
課堂作業
)
題目編號：WLHK09140302
用一個電源、兩個燈泡、一個開關和一些導線組成電路，要想讓兩
個小燈泡都發光，可以有幾種接法？
完成時間：3 分鐘
我的收獲：
我的困難：
28
本題作業分析
作業編碼 WLHK09140302 作業類型 活動作業 √練習作業 □實踐作業
題型分類 √選擇題 □填空題 □作圖題 實驗題 □簡答計算題 □情境應用題
學習目標 探究讓燈泡發光的連接方式 核心概念 電路
作業分析 本題考察學生的動手操作能力， 為學習串并聯電路特點奠定基 礎。 關鍵能力 核心素養 權重 √理解能力 □演繹推理能力 分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 √實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.4 0.4 0.2
設計意圖 通過動手操作實踐，初步了解兩種電路的不同點。
參考答案 主觀題，沒有固定答案
自我評價 1. 能否讀懂題意； 2. 能否連接不同電路讓燈泡亮起來； 3 同桌互評，交流知識的掌握。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.收集互評結果， 了解知識掌握情況。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
(
本
題作業分析
)
題目編號：WLHK09140303
如圖所示的電路中，要使兩燈都發光，且 L1 與 L2 串聯，應閉合的開 關為______；要使 L1 與 L2 并聯，應閉合的開關為______；三個開關都閉
合，將發生______現象。
完成時間：2 分鐘
我的收獲：
我的困難：
29
(
作
業類型
) (
作
業編碼
) (
WLHK
0
9140303
)活動作業 √練習作業 □實踐作業
題型分類 □選擇題 √填空題 □作圖題 實驗題 □簡答計算題 □情境應用題
學習目標 會根據開關通斷判斷簡單的電 路圖 核心概念 電路辨別
作業分析 本題通過開關的通斷將串并聯 電路綜合分析，考察學生對串并 聯電路的理解。 關鍵能力 核心素養 權重 理解能力 √演繹推理能力 √分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.4 0.5 0.1
設計意圖 加深學生對知識的記憶與理解。
參考答案 S2 ;S1 、S3 ;短路
自我評價 1.能否讀懂題意；
2.能否正確的判斷開關的通斷；
3 串并聯電路的理解， 同桌互評，交流知識的掌握。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.收集互評結果了解知識點掌握情況。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
(
本
題作業分析
)
題目編號：WLHK09140304
剛搬新家的小超對家里衛生間的電路進行探究，發現照明燈和換氣 扇既能同時使用，又能獨立使用，請你畫出最符合此衛生間電路特點的
電路圖。
完成時間：5 分鐘
我的收獲：
我的困難：
30
(
作
業類型
) (
作
業編碼
) (
WLHK
0
9140304
)活動作業 □練習作業 √實踐作業
題型分類 □選擇題 □填空題 □作圖題 實驗題 □簡答計算題 √情境應用題
學習目標 了解生產、生活中利用串并聯電 路的實例 核心概念 串并聯電路特點
作業分析 選擇貼近學生生活的情境，考察 學生對并聯電路和電路圖畫法 的掌握。 關鍵能力 核心素養 權重 √理解能力 □演繹推理能力 √分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 √實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.2 0.4 0.4
設計意圖 設置探索性作業，培養學生的探索能力，體現從生活走向物理的學科核心素 養。
參考答案
自我評價 1.能否判斷為并聯電路；
2.能否根據器材設置合理的電路；
3.小組互評。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.學習態度； 2.知識點考察。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
(
課后
作業 (A 組)
)
題目編號：WLHK09140305
如圖所示，要使燈泡 L1 和 L2 組成并聯電路，應 ( )
A.只閉合 S2 B.只閉合 S3 C.只閉合 S1 、S3 D.只閉合 S2 和 S3
題目編號：WLHK09140306
根據圖甲中的電路圖，用筆畫線表示導線，把圖乙所示的實物對應 的連接起來。
題目編號：WLHK09140307
依照圖中實物圖畫出其電路圖。
完成時間：2 分鐘
我的收獲：
我的困難：
完成時間：2 分鐘
我的收獲：
我的困難：
完成時間：3 分鐘
我的收獲：
我的困難：
31
題目編號：WLHK09140308
理綜合實踐課上，同學們拿到了如圖 1 所示的暗箱電路盒，在電路 盒的表面只看到兩只燈泡和一只開關 (導線的連接情況隱藏在箱內) 。
操作發現：閉合開關，兩燈泡都亮，斷開開關，兩燈泡又都熄滅。
(1) 箱內除了導線，一定還有的電路元件是______。
(2) 小明經過檢驗，判斷出他拿到的暗盒上兩只燈泡是串聯的，但閉 合開關后，觀察到燈 L1 明顯比 L2 亮，他認為這是因為 L1 比 L2 更靠近 電源正極的緣故，你認為小明的判斷是______ (選填“正確”或“錯誤”) 的，在不增加其他器材的條件下，能證實小明的判斷是否正確的做法是 ______。一段時間后，小明發現 L1、L2 突然都熄滅，小明用一根導線 去查找電路的故障：先將導線并聯接在燈 L1 兩端時發現 L2 亮，燈 L1 不亮，再將該導線并聯接在燈 L2 兩端時發現兩燈均不亮，由此可以判 斷______。
A．燈 L1 斷路
B．燈 L2 斷路
C．燈 L1 短路
D．燈 L2 短路
完成時間：5 分鐘
我的收獲：
我的困難：
32
本組作業分析
設計意圖 對實物圖辨別是初中學生學習，電學的基礎，電路故障分析也是電學實驗的 重要組成部分。
參考答案 C； ； ； 電源；錯誤；調換兩燈泡的位置，觀察燈泡的亮暗是否變化；A
作業難度 √較易 中等 較難 作業來源 √引用 √改編 原創
自我評價 1 能否讀懂題意；
2.能否正確的判斷短路故障；
3.串并聯電路的理解；
4.同桌互評，交流知識的掌握情況。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.收集互評結果了解知識點掌握情況。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
33
(
課后
作業 (B 組)
)
題目編號：WLHK09140309
小剛同學晚上學習時發現，臺燈有強光和弱光兩種效果，是通過單 刀雙擲開關和電阻來實現，請在如圖的方框內設計出符合上述要求的臺 燈電路圖。
題目編號：WLHK09140310
你根據甲電路圖，將圖乙所示的實驗元件用導線連接好。
題目編號：WLHK09140311
如圖所示的是一種定時課間音樂播放裝置的原理圖，在未到達設定 時間前，“定時開關 S2” (圖中未畫出) 閉合，播放器因被短接而不工 作；當達到設定時間時，“定時開關 S2”斷開，播放器工作；只要閉合 開關 S1，指示燈就發光。圖中安裝指示燈的位置是_____ (選填“a”、 “b” 、“c”或“a、b、c 都可以”) 。
完成時間：2 分鐘
我的收獲：
我的困難：
完成時間：2 分鐘
我的收獲：
我的困難：
完成時間：3 分鐘
我的收獲：
我的困難：
34
題目編號：WLHK09140312
人民有信仰，國家有力量，我國是全球抗擊新冠疫情最成功的國家。 如圖是我國醫院里常用的人臉識別測溫一體機，可以實現掃健康碼查
驗、口罩檢測、體溫檢測自動報警功能；當出示的
健康碼為黃色或者紅色時，開關 S1 閉合，紅燈亮起；
未配戴口罩時，開關 S2 閉合，紅燈亮起；體溫超過
正常體溫時，開關 S3 閉合，紅燈亮起。下列電路設
計正確的是 ( )
A． B． C． D．
完成時間：4 分鐘
我的收獲：
我的困難：
35
本組作業分析
設計意圖 培養學生的探索能力，體現從生活走向物理的學科核心素養。
參考答案 ； ； b； B；
作業難度 較易 √中等 較難 作業來源 √引用 √改編 原創
自我評價 1.能否判斷為并聯電路；
2.能否根據器材設置合理的電路；
3.小組互評。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.學習態度； 2.知識點考察。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
(
實踐作業
)
題目編號：WLHK09140313
小明發現家里臥室的進戶開關，床頭開關都可以控制臥室燈的通
斷，請你設計出原理圖，能制作出模型模擬這種場景。
完成時間：10 分鐘
我的收獲：
我的困難：
36
本題作業分析
作業編碼 WLHK09140313 作業類型 活動作業 □練習作業 √實踐作業
題型分類 □選擇題 □填空題 □作圖題 實驗題 □簡答計算題 √情境應用題
學習目標 利用雙控開關制作電學實物圖 核心概念 雙控開關
作業分析 生活情景題激發學生的學習興 趣和探索欲望，融合了STEM 教 學理念。 關鍵能力 核心素養 權重 √理解能力 □演繹推理能力 √分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 √實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.1 0.4 0.5
設計意圖 培養學生分析問題解決問題的能力，體現學科育人的科學素養。
參考答案 主觀題沒有固定答案
自我評價 1.能否讀懂題意； 2.能否設計出電路。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.能否設計出合理電路圖； 2.小組能否制作出產品模型； 3.作品是否有創意和新意； 4.能否對產品的優點，缺點，可行性進行評價。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
課時作業 4 分久必合 ，節點電流顯平衡——科學探究：串聯和并聯電路中的電流
本節知識思維導圖：
課時作業目標索引：
課時目標 作業類型 作業編碼 作業性質 課時作業目標描述
了解生活中一 些 常 見 的 電 流， 了解電流 表的量程及讀 數方法，理解 串聯電路的電 流規律，會判 斷電流表的測 量對象， 了解 串并聯電路電 流關系的探究 實驗的實驗方 法，會進行實 驗基本的操作 和數據處理， 理解串并聯電 路電流的規律 課前作業 WLHK09140401 活動作業 了解電流產生的原因
課堂作業 WLHK09140402 練習作業 了解生活中一些常見的電流
WLHK09140403 實踐作業 了解串聯電路中電流的規律
WLHK09140404 實踐作業 了解并聯電路中電流的規律
課后作業 (A 組) WLHK09140405 練習作業 電流表的讀數
WLHK09140406 練習作業 電流表的連接方法
WLHK09140407 練習作業 電流的作用
WLHK09140408 練習作業 實物圖識別電路
課后作業 (B 組) WLHK09140409 練習作業 并聯電路電流規律
WLHK09140410 練習作業 電路故障
WLHK09140411 練習作業 電流表的雙量程讀數方法
WLHK09140412 練習作業 串并聯電路電流規律
實踐作業 WLHK09140413 實踐作業 會設計串并聯電路圖，并了解 電流表使用方法
37
(
課前作業
)
題目編號：WLHK09140401
視頻播放水流電流視頻，提問： 電流形成原因是什么？
完成時間：5 分鐘
我的收獲：
我的困難：
38
本題作業分析
作業編碼 WLHK09140401 作業類型 √活動作業 □練習作業 □實踐作業
題型分類 □選擇題 □填空題 □作圖題 √實驗題 □簡答計算題 □情境應用題
學習目標 了解電流產生的原因 核心概念 電荷定向移動
作業分析 通過水流類比電流引入新課，降 低思維的難點，利用最近發展區 理論激發學生學習的興趣。 關鍵能力 核心素養 權重 理解能力 √演繹推理能力 分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.4 0.4 0.2
設計意圖 本作業旨在讓學生通過水管中的水向一定方向流動，形成水流來類比導體中 的電荷發生定向移動形成電流。將抽象的概念形象化。
參考答案 電荷的定向移動形成電流
自我評價 1.是否有生活常識； 2.能否類比。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.收集互評結果， 了解情況。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
(
本
題作業分析
)
39
(
課堂作業
)
題目編號：WLHK09140402
下列用電器工作時電流最接近 0.2A 的是 ( )
A．電子手表
B．電風扇
C． 白熾燈
D．電視機
完成時間：3 分鐘
我的收獲：
我的困難：
(
作
業類型
) (
作
業編碼
) (
WLHK
0
9140402
)活動作業 √練習作業 □實踐作業
題型分類 √選擇題 □填空題 □作圖題 實驗題 □簡答計算題 □情境應用題
學習目標 了解生活中一些常見的電流 核心概念 電流
作業分析 本題考察學生對生活事物的觀 察和了解，是否對我們生活中的 電流值有所了解。 關鍵能力 核心素養 權重 √理解能力 □演繹推理能力 分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.6 0.4
設計意圖 考察學生對常見的電流值的了解程度。
參考答案 B
自我評價 1.能否讀懂題意；
2.能否知道電流的概念；
3.能否了解常見的電流值；
4.同桌互評，交流知識的掌握。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.收集互評結果， 了解知識掌握情況。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
題目編號：WLHK09140403
如圖所示在探究電路中電流特點的實驗時，燈泡 L1 與 L2 的連接方式 是 聯，閉合開關后，用電流表測出A 處的電流 IA 再用同樣的 方法測出 B 處的電流 IB ，則 IA IB (選填“>”“<”或“=”) 。 為了更準確的得出實驗結論，實驗中應選用規格 的燈泡 L1 與 L2 (選填“相同”或“不同”) 。
完成時間：3 分鐘
我的收獲：
我的困難：
40
作業編碼 WLHK09140403 本題作業分析 作業類型 活動作業 √練習作業 □實踐作業
題型分類 √選擇題 填空題 □作圖題 實驗題 □簡答計算題 □情境應用題
學習目標 了解串聯電路中電流的規律 核心概念 串聯電路電流特點
作業分析 通過基礎的電路圖考察學生對 于串聯電路的基本了解。 關鍵能力 核心素養 權重 √理解能力 √演繹推理能力 分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.4 0.4 0.2
設計意圖 加深學生對串聯電路電流特點的記憶與理解。
參考答案 串,=,不同
自我評價 1.能否讀懂題意； 2.能否知道串聯電路的電流特點； 3 同桌互評，交流知識的掌握。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.收集互評結果了解知識點掌握情況。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
(
本
題作業分析
)
題目編號：WLHK09140404
如圖所示兩電流表所用量程不明，當電路閉合后，電流表 A1 的示數 如圖甲所示，A2 的示數如圖乙所示，則干路電流為 A。通過電燈 L1 的電流為 A，通過電燈 L2 的電流為 A。
完成時間：3 分鐘
我的收獲：
我的困難：
41
(
作
業類型
) (
作
業編碼
) (
WLHK
0
9140404
)活動作業 √練習作業 □實踐作業
題型分類 □選擇題 √填空題 □作圖題 實驗題 □簡答計算題 □情境應用題
學習目標 了解并聯電路的電流特點以及 如何正確掌握電流表的讀數 核心概念 并聯電路電流特點
作業分析 學會從復雜電路圖畫出等效電 路圖，并能根據并聯電路電流特 點結合電流表正確讀數和計算。 關鍵能力 核心素養 權重 √理解能力 □演繹推理能力 √分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.5 0.4 0.1
設計意圖 培養學生知識整合能力。
參考答案 1 2 ；0 3 ；0 9
自我評價 1. 能否讀懂題意；
2. 能否知道并聯電路電流特點；
3 能否知道電流表的正確讀數方法；
4.同桌互評，交流知識的掌握。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.收集互評結果， 了解知識掌握情況。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
(
課后
作業 (A 組)
)
題目編號：WLHK09140405
如圖甲所示的電路中，當開關閉合后，兩個電流表的示數均為圖乙 所示，則通過小燈泡 L1 的電流是 A， 流過小燈泡 L2 的電 流是 A。
題目編號：WLHK09140406
如圖，A、B、C、D 四個電路中，能測出 L2 電流的是 ( )
A. B． C.. D.
題目編號：WLHK09140407
電路中有持續電流的條件：一是有電源，二是電路必須是______ (選 填“閉合”或“斷開”) 的；在金屬導體中， 自由電子定向移動的方向 跟電流方向______ (選填“相同”或“相反”) 。
完成時間：2 分鐘
我的收獲：
我的困難：
完成時間：2 分鐘
我的收獲：
我的困難：
完成時間：3 分鐘
我的收獲：
我的困難：
42
題目編號：WLHK09140408
如圖甲所示的電路，當開關 S 閉合后，電流表測量的是通過______ (選填“電源” 、“L1 ”或“L2 ”) 的電流，電流表的指針偏轉如圖乙 所示，電流表的示數為______A。若電源電壓不變，燈泡 L1 斷路，則電 流表的示數______ (選填“變大” 、“變小”或“不變”) 。
完成時間：4 分鐘
我的收獲：
我的困難：
43
本組作業分析
設計意圖 考察學生識別電路，電表讀數，電流特點，分析綜合的能力。
參考答案 0.2, 0.8； B； 電子的轉移，閉合，相反； L2 ， 0.28，不變；
作業難度 √較易 中等 較難 作業來源 √引用 √改編 原創
自我評價 1.能否讀懂題意； 2.能否根據實物圖畫電路圖； 3.能否知道電流測什么電流； 4.能否知道并聯電路的電流特點； 5.能否正確的計算。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.收集互評結果， 了解知識掌握情況。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
(
課后
作業 (B 組)
)
(
題
目編號：
WLHK
09140409
)完成時間：2 分鐘 我的收獲：
在如圖甲所示電路中，閉合開關 S 后，兩個燈都能發光，電流表 A2
測______ (選填“L1 ”、“L2 ”或“L1 和 L2 ”) 的電流。
我的困難：
(
題
目編號：
WLHK
09140410
小
敏和小英通過實驗探究“并聯電路中干路電流與各支路電流”的
關
系，她們連接的電路如圖所示。小英只改接了電路中的一根導線，電
路便連接正確了，請你在圖中畫出她的改法。 (在錯接的導線上畫“
x
”
然
后畫出正確的接線) 。
)完成時間：2 分鐘 我的收獲：
我的困難：
(
題
目編號：
WLHK
09140411
)完成時間：3 分鐘 我的收獲：
在探究電路的實驗中，用銅導線按如圖甲連接好元件，閉合開關后，
兩表示數如圖乙和丙所示。則通過 L1 的電流是 A。
我的困難：
44
題目編號：WLHK09140412
在“探究并聯電路的電流特點”的實驗中，小薇設計了如圖所示的
電路進行實驗。
(1) 在連接電路時，開關必須____；
(2) 小薇根據甲圖的電路圖連接了一部分，接著小薇應該將導線 b 端 接到電流表的__ (選填“- ”、“0.6”或“3”) 接線柱；
(3) 小薇閉合開關前，看到電流表的指針如圖丙所示，接下來她應該 ____。如果是閉合開關后出現丙圖，原因是_____；
(4) 在測出 L1 的電流后，為了測量 L1 和 L2 的總電流，只需將圖乙中 導線___ (選填“a” 、“b”) 端改接到電流表____接線柱。
完成時間：4 分鐘
我的收獲：
我的困難：
45
本組作業分析
設計意圖 物理是一門是以實驗為基礎的學科，實驗教學和科學探究是新課程標準的重 要主題之一，通過實驗題的設置，對于提高學生的科學素養有著重要的意義。
參考答案 L1； ； 0.76； 斷開，3，將電流表調零，電流表的正負接線柱接反了，b，－。
作業難度 較易 √中等 較難 作業來源 √引用 √改編 原創
自我評價 1. 能否讀懂題意；
2 能否正確識別電路故障；
3. 能否正確處理分析數據；
4.同桌互評，交流知識的掌握。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.通過自評和互評結果， 了解學生的實驗素養。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
(
本
題作業分析
)
(
實踐作業
)
題目編號：WLHK09140413
班級共分為六組，每組設計出含有電流表，開關，小燈泡，導線，
電源的電路圖，兩兩互相交換設計圖，依照對方要求連接實物圖測出相
應燈泡的電流，用時少的組別獲勝。
完成時間：10 分鐘
我的收獲：
我的困難：
46
作業編碼 WLHK09140413 作業類型 活動作業 □練習作業 √實踐作業
題型分類 □選擇題 □填空題 □作圖題 實驗題 □簡答計算題 √情境應用題
學習目標 會設計串并聯電路圖，并了解電 流表使用方法 核心概念 電池
作業分析 通過設計電路圖，連接電路圖， 不僅考察了學生對本節課串并 路電流特點的掌握情況，而且考 察了學生的動手操作能力，實驗 創新能力。 關鍵能力 核心素養 權重 理解能力 □演繹推理能力 √分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 √實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.1 0.4 0.5
設計意圖 實驗題檢查學生動手操作能力以及分析問題，解決問題的能力，發現學生對 實驗的認知程度。通過分組因材施教，新穎別致，注重層次性，每組中層次 差異的同學都有不同的分工，增加小組合作的快樂。
參考答案 主觀題沒有固定答案
自我評價 1 能否讀懂題意；
2. 能否設計電路；
3. 能否連接電路。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.能否設計出電路圖； 2.能否連接出其它小組給出的電路圖； 3.評出本次作業的優點和不足， 以便下一次作業發揚優點，避免不； 4.學習小組內評價，取長補短。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
課時作業 5 合久必分 ，兩點電壓涇渭明——測量電壓
本節知識思維導圖：
課時作業目標索引：
課時目標 作業類型 作業編碼 作業性質 課時作業目標描述
了解生活中一 些 常 見 的 電 壓， 了解電壓 表的量程及讀 數方法，理解 串聯電路的電 壓規律，會判 斷電壓表的測 量對象， 了解 串并聯電路電 壓關系的探究 實驗的實驗方 法，會進行實 驗基本的操作 和數據處理， 理解串并聯電 路電壓的規律 課前作業 WLHK09140501 活動作業 了解電流產生的原因
課堂作業 WLHK09140502 練習作業 了解電壓表的使用方法
WLHK09140503 實踐作業 了解串聯電路中電壓的規律
WLHK09140504 實踐作業 了解并聯電路中電壓的規律
課后作業 (A 組) WLHK09140505 練習作業 生活中一些常見的電壓
WLHK09140506 練習作業 用電器的并聯電壓
WLHK09140507 練習作業 電壓表的結構與使用方法
WLHK09140508 練習作業 電壓表及其使用
課后作業 (B 組) WLHK09140509 練習作業 常見電壓
WLHK09140510 練習作業 電壓表的測量對象判斷
WLHK09140511 練習作業 電壓表的使用方法
WLHK09140512 練習作業 串并聯電路電壓關系探究實驗
實踐作業 WLHK09140513 實踐作業 電壓的概念及電壓表使用方法
47
(
本
題作業分析
)
(
課前作業
)
題目編號：WLHK09140501
向 U 形管左管內加水，使左管水面高出右管 (圖) 。打開止水鉗， 水從左管向右管流動。為什么在連通器里的水面相平時，水不發生流動， 而在左管水面高時，水從左管流向右管呢？U 形管中的水能不能持續流 動？
完成時間：5 分鐘
我的收獲：
我的困難：
48
作業編碼 WLHK09140501 作業類型 √活動作業 □練習作業 □實踐作業
題型分類 □選擇題 □填空題 □作圖題 √實驗題 □簡答計算題 □情境應用題
學習目標 了解電流產生的原因 核心概念 壓強
作業分析 本問題旨在讓學生通過水流 和水壓的關系，理解電壓是產生 電流的原因。 關鍵能力 核心素養 權重 理解能力 √演繹推理能力 分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 √實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.2 0.6 0.2
設計意圖 本作業旨在讓學生通過之前學習的壓強的概念類比理解電壓的作用。
參考答案 壓強引起水流流動，如果有持續的水壓，水流也可以持續流動
自我評價 1.能否正確操作實驗；
2.是否了解水流流動的原因；
3 對電學類比的理解。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.操作實驗的準確性； 2.對水壓和水流流動的理解； 3.能否類比到電學中。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
(
本
題作業分析
)
(
課堂作業
)
題目編號：WLHK09140502
(1) 將圖中的元件連接起來。要求：L1 與 L2 串聯， 電流表測 L1 中 的電流，電壓表測 L2 兩端的電壓________；
(2) 在方框內畫出相應的電路圖________。
完成時間：3 分鐘
我的收獲：
我的困難：
49
(
作
業類型
) (
作
業編碼
) (
WLHK
0
9140502
)活動作業 √練習作業 □實踐作業
題型分類 □選擇題 □填空題 √作圖題 實驗題 □簡答計算題 □情境應用題
學習目標 了解電壓表的使用方法 核心概念 電壓表
作業分析 先畫出電源，從電源的正極出發 依次畫出開關、L2 、L1 、電流表 回到電源的負極，然后把電壓表 并聯在 L2 兩端。 關鍵能力 核心素養 權重 √理解能力 □演繹推理能力 √分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.3 0.5 0.2
設計意圖 本題旨在考察學生對于電壓表使用方法的了解程度以及應用能力。
參考答案
自我評價 1.能否讀懂題意；
2.能否知道電壓的概念；
3.同桌互評，交流知識的掌握。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.收集互評結果， 了解知識掌握情況。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
(
本
題作業分析
)
題目編號：WLHK09140503
如圖，連接電路使 L1 、L2 兩個燈泡是串聯的，那么：L1 兩端電壓 U1，
L2 兩端的電壓 U2，L1 、L2 兩端的總電壓 U，可能是什么樣的關系？設計實
驗進行探究。
完成時間：5 分鐘
我的收獲：
我的困難：
50
(
作
業類型
) (
作
業編碼
) (
WLHK
0
9140503
)活動作業 □練習作業 √實踐作業
題型分類 □選擇題 □填空題 □作圖題 √實驗題 □簡答計算題 □情境應用題
學習目標 了解串聯電路中電壓的規律 核心概念 串聯電壓
作業分析 串聯電路中電壓的規律，是電壓 規律中最基礎的一部分，在課堂 中，通過實驗的方式讓學生自行 探究串聯電路中電壓的規律。 關鍵能力 核心素養 權重 理解能力 □演繹推理能力 √分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 √實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.2 0.6 0.2
設計意圖 通過設計實驗，鍛煉了學生的動手能力和實驗能力， 同時自主探究了電壓在 串聯電路中的規律。
參考答案 實驗設計應滿足要求，注意控制變量
自我評價 1.能否自主設計實驗；
2 能否在實驗中自如地操作實驗過程；
3.實驗結果是否科學。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.小組之間是否進行有效的合作； 2.實驗過程是否存在問題； 3.實驗結論是否科學。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
(
本
題作業分析
)
題目編號：WLHK09140504
如圖，連接 L1 、L2 兩個燈泡使它們并聯，那么：L1 兩端電壓 U1 ，L2 兩端的電壓 U2，L1、L2 兩端的總電壓 U，可能是什么樣的關系？設計實驗 進行探究。
完成時間：5 分鐘
我的收獲：
我的困難：
51
作業編碼 WLHK09140504 作業類型 活動作業 □練習作業 √實踐作業
題型分類 □選擇題 □填空題 □作圖題 √實驗題 □簡答計算題 □情境應用題
學習目標 了解并聯電路中電壓的規律 核心概念 并聯電壓
作業分析 并聯電路中電壓的規律，是電壓 規律中最基礎的一部分，在課堂 中，通過實驗的方式讓學生自行 探究并聯電路中電壓的規律。 關鍵能力 核心素養 權重 理解能力 □演繹推理能力 √分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 √實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.1 0.7 0.2
設計意圖 通過設計實驗，鍛煉了學生的動手能力和實驗能力， 同時自主探究了電壓在 并聯電路中的規律。
參考答案 實驗設計應滿足要求，注意控制變量
自我評價 1.能否自主設計實驗；
2 能否在實驗中自如地操作實驗過程；
3.實驗結果是否科學。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.小組之間是否進行有效的合作； 2.實驗過程是否存在問題； 3.實驗結論是否科學。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
(
課后
作業 (A 組)
)
題目編號：WLHK09140505
用 USB 接口為手機充電時的輸出電壓約為 ( )
A ．1.5V B ．5V
C ．220V D ．380V
題目編號：WLHK09140506
我們家庭電路中電視機正常工作的電壓是______。夜晚來臨，街邊 的路燈同時亮了起來，早上又同時滅了，它們是______聯的。
題目編號：WLHK09140507
在如圖電路中，電壓表測小燈泡兩端的電壓，有一根線還未連接，
請用筆代線連接電路。
完成時間：2 分鐘
我的收獲：
我的困難：
完成時間：2 分鐘
我的收獲：
我的困難：
完成時間：3 分鐘
我的收獲：
我的困難：
52
題目編號：WLHK09140508
為了探究串聯電路中電壓的規律，小明設計的電路如圖所示。根據 電路圖把電壓表分別接入到電路中的AB、BC、AC 之間，測出它們的電
壓，電壓表接入 AC 之間時示數如圖乙所示，請將數據填入表中。
實驗次數 AB 間電壓 U1/V BC 間電壓 U2/V AC 間電壓 U3/V
1 2.5 3.5 ______
(1) 在測燈 L2 兩端電壓時，只將電壓表接 A 的一端改接 C，這種接法 ______ (選填“正確”或“不正確) ；
(2) 在表格中記錄數據后，下一步首先應該做的是______；
A ．整理器材，結束實驗
B ．換用不同規格的小燈泡，再測出幾組電壓值
C ．分析數據，得出結論
D ．換用電壓表的另一量程，再測出一組電壓值
(3)閉合開關，發現電壓表有示數，燈 L2 不亮，則小燈泡的故障是____。
完成時間：4 分鐘
我的收獲：
我的困難：
53
本組作業分析
設計意圖 本作業旨在考察學生對電壓規律探究實驗的了解成都和應用能力。
參考答案 B；220V ，并； ； 6.0，不正確，B，燈 L1 斷路
作業難度 √較易 中等 較難 作業來源 引用 √改編 √原創
自我評價 1.能將所學物理知識與實際情境聯系起來； 2.能運用物理知識解釋有關現象和解決簡單的實際問題。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.能夠獨立完成作業； 2.完成的準確度。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
(
課后
作業 (B 組)
)
題目編號：WLHK09140509
市面上出售的干電池的規格有 1 號、2 號、5 號、7 號，下列說法正 確的是 ( )
A ．1 號干電池產生的電壓最大
B ．7 號干電池產生的電壓最小
C ．干電池產生的電壓都一樣
D ．1 號、2 號干電池產生的電壓大于 5 號、7 號干電池的電壓
題目編號：WLHK09140510
如圖所示的電路，電源電壓是 3V ，閉合開關，電壓表示數為 1V，
則燈泡 L1 兩端的電壓為 ______V，燈泡 L1 與 L2 的電流之比為 ______。
題目編號：WLHK09140511
請在〇中填上字母 A 或 V，讓它們變成電流表或電壓表，使電路正
常工作。
完成時間：2 分鐘
我的收獲：
我的困難：
完成時間：2 分鐘
我的收獲：
我的困難：
完成時間：3 分鐘
我的收獲：
我的困難：
54
題目編號：WLHK09140512
在“探究串聯電路電壓的特點“實驗中，某實驗小組分別測量了串聯
電路兩端的總電壓 U 和燈泡 L1 、L2 兩端的電壓 U1 、U2 數據如表：
U/V U1/V U2/V
2.6 1.2 1.4
(1) 在連接電路的過程中，開關應該______；
(2) 要用電壓表測 L2 兩端的電壓，連接電路如圖甲所示，圖中只有一 根導線連錯了，請你在連錯的導線上劃“ד，并用筆畫線表示導線將電路 連接正確；______；
(3) 該小組由此得出串聯電路的總電壓與各部分電壓的關系是______ (用題中物理量符號表示) ；
(4) 該實驗還有待改進，請寫出其中一點：______。
完成時間：4 分鐘
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55
本組作業分析
設計意圖 本作業旨在考察學生對電壓規律探究實驗的了解程度和應用能力。
參考答案 C；1 ，1 ∶ 1； ； 斷開， ， U＝U1+U2 ，換用不同規格的燈泡多次實驗
作業難度 較易 √中等 較難 作業來源 引用 √改編 √原創
自我評價 1.能將所學物理知識與實際情境聯系起來； 2.能運用物理知識解釋有關現象和解決簡單的實際問題。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.能夠獨立完成作業； 2.完成的準確度。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
(
本
題作業分析
)
(
實踐作業
)
題目編號：WLHK09140513
分小組制作水果電池，并利用電壓表測量其電壓，比較各小組的電 壓值，分析總結水果電池的電壓值與哪些因素有關。
完成時間：10 分鐘
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56
(
作
業類型
) (
作
業編碼
) (
WLHK
0
9140513
)活動作業 □練習作業 √實踐作業
題型分類 □選擇題 □填空題 □作圖題 √實驗題 □簡答計算題 □情境應用題
學習目標 電壓的概念及電壓表使用方法 核心概念 電池
作業分析 水果電池是提供電能的裝置，也 是電源的一種，是將化學能轉化 為電能的一種裝置，在制作的過 程中，引發學生的探索熱情和思 維興趣。 關鍵能力 核心素養 權重 √理解能力 □演繹推理能力 √分析綜合能力 □應用數學處理物理問題能力 √實驗探究能力
核心素養 權重 物理觀念 科學思維 科學探究 科學態度與責任
0.1 0.3 0.4 0.2
設計意圖 通過對水果電池的制作和測量，培養了學生的動手操作能力，體現了物理的 趣味性。
參考答案 主觀題沒有固定答案
自我評價 1.能否設計出水果電池；
2 作品是否有創意和新意；
3.能否知道電壓表的使用方法。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.能否設計出水果電池； 2.對水果電池的電壓測量是否合理。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
(
單元質量
檢測
)
單元目標 作業編碼 作業性質 單元作業目標描述
了解生活中一 些 常 見 的 電 流， 了解電流 表的量程及讀 數方法，理解 串聯電路的電 流規律，會判 斷電流表的測 量對象， 了解 串并聯電路電 流關系的探究 實驗的實驗方 法，會進行實 驗基本的操作 和數據處理， 理解串并聯電 路電流和電壓 的規律 WLHK09140001 練習作業 電路的組成部分及其作用；
WLHK09140002 練習作業 兩種電荷的相互作用規律；
WLHK09140003 練習作業 根據實物圖畫電路圖；辨析電路的串并聯；
WLHK09140004 練習作業 辨析電路的串并聯；
WLHK09140005 練習作業 串并聯電路電流關系的探究實驗；
WLHK09140006 練習作業 電路的組成部分及其作用；
WLHK09140007 練習作業 家庭電路中各用電器的連接方式；短路及其對 家庭電路的影響；
WLHK09140008 練習作業 帶電體可以吸引輕小物體；
WLHK09140009 練習作業 電流表的量程及讀數；并聯電路的電流規律；
WLHK09140010 練習作業 按照要求設計連接并聯電路；電壓表的結構與 使用方法；
WLHK09140011 練習作業 對照電路圖連接實物；
WLHK09140012 練習作業 串并聯電路電流關系的探究實驗；
WLHK09140013 實踐作業 根據要求設計電路
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題目編號：WLHK09140001
你見過史上最小氣的猴子嗎如圖所示，這只猴子小氣到只要你搶走
它手上的香蕉，它就不停地大吵大鬧，你把香蕉還給它，他就停止吵鬧。
從物理學的角度分析，香蕉的作用相當于電路中的 ( )
A ．開關 B ．導線 C ．電源 D ．發聲器
B．
題目編號：WLHK09140002
有甲、乙、丙三個帶電體，甲物體排斥乙物體，乙物體吸引丙物體。
如果丙物體帶正電，則 ( )
A ． 甲物體帶正電、乙物體帶負電 B ． 甲、乙兩物體均帶正電
C ． 甲物體帶負電、乙物體帶正電 D ． 甲、乙兩物體均帶負電
完成時間：2 分鐘
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完成時間：2 分鐘
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題目編號：WLHK09140003 如圖是小文連接的實驗電路，與這個實驗電路對應的電路圖是圖中 的 ( ) A． B． C． D． 題目編號：WLHK09140004 如圖所示，當開關閉合后，電路圖中兩燈泡屬于并聯的是 ( ) A ． B ． C ． D ． 題目編號：WLHK09140005 在“探究串聯電路中的電流”實驗中，某同學用電流表分別測出圖中 a 、b 、c 三處的電流大小，為了進一步探究 a 、b 、c 三處的電流大小有 什么關系，他下一步的操作應該是 ( ) A ．將電源兩極對調，再次測量 a 、b 、c 三處的電流 B ．改變開關 S 的位置，再次測量 a 、b 、c 三處的電流 C ．將圖中兩只燈泡位置對調，再次測量 a 、b 、c 三處的電流 D ．換用不同規格的燈泡，再次測量 a 、b 、c 三處的電流 題目編號：WLHK09140006 如圖所示，新能源汽車在充電時，其車載蓄電池相當于基本電路的 __________ ，充電過程是將電能轉化為__________能。 完成時間：3 分鐘 我的收獲： 我的困難： 完成時間：4 分鐘 我的收獲： 我的困難： 完成時間：2 分鐘 我的收獲： 我的困難： 完成時間：2 分鐘 我的收獲： 我的困難：
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題目編號：WLHK09140007
如圖為小紅家的一個帶開關、指示燈和多個插座的接線板．接線板 上的指示燈和插座之間是________聯；小紅把接線板的插頭插入家庭電 路中的插座時，閉合接線板上的開關，出現“跳閘”現象，其原因可能是
接線板中的電路發生了________ (選填“開路”或“短路”) ．
題目編號：WLHK09140008
打掃房間時，小剛用干綢布擦穿衣鏡，發現擦過的鏡面很容易粘上 細小絨毛。這是因為他擦過的鏡面因___________而帶了電，帶電體有 ___________的性質，所以絨毛被吸在鏡面上。
題目編號：WLHK09140009
如圖所示，閉合開關后小燈泡 L1 、L2 均正常發光，它們的連接方式 是_____聯；過一會發現有一個小燈泡熄滅，而電流表的示數不變，則 電路中出現的故障是_____________．
題目編號：WLHK09140010
在如圖所示的電路中，有兩根導線尚未連接，請用筆畫線代替導線 補上，補上后要求： (1) L1 與 L2 并聯； (2) 電流表測 L1 的電流，電
鍵控制 L2。
完成時間：3 分鐘
我的收獲：
我的困難：
完成時間：4 分鐘
我的收獲：
我的困難：
完成時間：2 分鐘
我的收獲：
我的困難：
完成時間：2 分鐘
我的收獲：
我的困難：
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題目編號：WLHK09140011
根據所示的電路圖，用筆畫線代替導線，連接實物電路。
題目編號：WLHK09140012
小芳同學用如圖甲所示電路“探究并聯電路中電流的特點”。
(1) 當閉合開關試觸時，發現電流表的指針偏轉如圖丙所示，原因 ______；
(2) 排除故障后，某次實驗時電流表的示數如圖丁所示，則電流表的 示數為______A；
(3) 用電流表分別測出電路中三個位置的電流來尋找規律，以下所取 組合不合適的是______。
A ．E 、A 、D B ．E 、B 、 C
C ．F 、 C 、D D ．F 、A 、D
題目編號：WLHK09140013
(實踐作業) 小明發現家里臥室的進戶開關，床頭開關都可以控制 臥室燈的通斷，請你設計出原理圖，能制作出模型模擬這種場景。
完成時間：2 分鐘
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完成時間：3 分鐘
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完成時間：4 分鐘
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我的困難：
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本組作業分析
設計意圖 本作業旨在考察學生對本章知識點的了解程度和應用能力。
參考答案 1．A 2．D 3．A 4．A 5．D 6．用電器，化學能 7．并，短路 8．摩擦，吸引輕小物體 9．并聯，L2 斷路
10． 11．
12．電流表的接線柱接反了， 0.24，C
作業難度 較易 √中等 較難 作業來源 √引用 √改編 √原創
自我評價 1.能將所學物理知識與實際情境聯系起來； 2.能運用物理知識解釋有關現象和解決簡單的實際問題。
已掌握 部分掌握 沒掌握
教師評價 1.能夠獨立完成作業； 2.完成的準確度。
□已掌握 □部分掌握 □沒掌握
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