資源簡介

滬科版八年級物理第八章《壓強》作業設計
一、單元信息
基本信息 學科 年 級 學期 教材版本 單元名稱
單元 組織方式 自然單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 壓力的作用效果 第八章第一節
2 科學探究：液體的壓強 第八章第二節
3 空氣的“力量” 第八章第三節
4 流體的壓強與流速的關系 第八章第四節
二、 單元內容及教材分析：
知識框架：
本章主要內容為理解壓強，探究并了解液體壓強與哪些因素有關， 知道大氣壓，了解流體壓強與流速的關系。本章先從學生的探究實驗出 發得出壓力的大小與哪些因素有關，從而提出壓強的概念。 (第一節) 由固體拓展至液體，通過探究得出液體壓強規律。 (第二節) 進一步拓 展至大氣壓與流體壓強。壓強的概念是貫穿本章的核心概念，液體壓強 是本章的難點。
三、單元學習目標：
1.會畫壓力示意圖，并能結合二力平衡、相互作用力知識進行分析。
2
2.理解壓強的概念，了解壓強與壓力的區別與聯系。
3.通過實驗探究，理解壓力的作用效果跟什么因素有關。
4.掌握壓強公式，能用壓強公式進行簡單的計算。
5.通過實驗，探究并了解液體壓強與哪些因素有關？ 6.觀察解釋生活中各種與壓強有關的現象，了解增大和減小壓強的主要 方法。
四、單元作業目標：
1.通過壓強公式進行簡單計算，讓學生掌握公式的變形和“知二求三” 的基本方法，不要求與其他公式進行綜合計算。 2.知道增大和減小壓強的方法，為的是使學生深入學習壓強的概念，能 把知識應用于日常生活。
3.理解液體壓強的影響因素，能根據液體壓強公式P=ρgh進行簡單計 算。
4.知道大氣壓的存在、測量大氣壓的方法及大氣壓在生活中的應用。 5.流體的壓強，只需知道“流速越大的位置壓強越小”即可，重在用來 解釋實際問題。
五、單元作業整體設計思路： 1.單元作業設計致力于為學生提供多種形式的內容作業，注重基礎性和 評價功能，發掘學生的學習潛能。所設計的實踐性作業是讓學生在活動 中學習物理，更加直觀高效。設計的鞏固性作業是以課程標準為依托， 檢測學生對基本知識技能和有關物理概念的理解程度，實現對學生知識 與能力的統一提升。設計開放性作業有助于激發學生主動參與，培養創 新精神。 2.所有的作業均指向運用壓強的知識解釋或解決生活中的實際問題，這 也體現自然學科學以致用的特點。涉及有：熱門時事 (如神舟十三號、 屯溪鎮海橋修繕等) 、生活現象 (如滅火器壓力表、牙齒承受力等) 、 生命安全 (如海姆立克法、水銀血壓計等) 、地理知識 (如西藏氣壓 等) 等。
3.作業1、2、13、15均涉及作業目標4，大氣壓的相關知識，大氣壓的知 識解釋生活中的現象是本章的重點知識。所有題型來源于生活中各種物 理現象。
4.作業3、4、6、10、12均涉及作業目標2，壓強的變化知識，讓學生能 通過實踐和實例熟練掌握壓強公式的應用，并加深理解。
3
5.作業8、11、14均涉及作業目標3，液體壓強知識，通過計算能對液體 壓強的影響因素和液體壓強公式深入理解。
6.作業5、7涉及作業目標1，用壓強基礎公式進行簡單計算。 7.作業9涉及作業目標5，流體壓強與流體流速之間的關系運用。
六、課時作業：
第一節 壓力的作用效果：
( 一) 課前作業
題目編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 3分鐘
具 體 內 容 題目 如圖所示， (1) 用食指和大拇指輕輕壓著三角尺 (2) 用食指和 大拇指輕輕壓著鉛筆的兩端，兩個手指的感覺一樣嗎？ (3) 重復 (2) 實驗，分別輕壓和重壓，感覺一樣嗎？
答案 答案合理即可
作業評價 1、小組成員參與度 優秀 良好 □合格
2、學生對科學探究的興趣度 □優秀 良好 □合格
3、學生語言組織表達能力 □優秀 良好 □合格
設計意圖 本題創設真實的問題情境，通過活動，引發學生初步思考“什么是壓 壓力”，并可以使學生了解在壓力大小相等時，壓力的作用效果可 以不一樣。感受壓力的作用效果與壓力和受力面積有關。
作業 分析 難度 √較易 □中等 □較難
來源 □引用 √改編 □原創
(二) 課堂作業
題目編號 002 作業性質 練習作業 完成時長 2 分鐘
具 體 內 容 題目 畫出下面三個支持面所受到的壓力示意圖。
答案 F F
能獨立積極思考，對壓力的方向提出自 己的見解 優秀 良好 □合格
4
作業評價 能書面或口頭表述自己的觀點 優秀 良好 □合格
能分析、處理信息，得出答案 優秀 良好 □合格
設計意圖 通過自己作力的示意圖，分析思考，總結出壓力的概念，讓學生了 解壓力的產生原因，知道壓力的方向，理解壓力和重力的區別。
作業 分析 難度 較易 √中等 □較難
來源 □引用 √改編 原創
題目編號 003 作業性質 練習作業 完成時長 3分鐘
具 體 內 容 題目 2022年4月初，新冠肺炎病毒突襲黃山市，在這次疫情防控 中，我校教師作為志愿者積極參與疫情防控工作。做好自身防控的 有效措施之一就是要正確佩戴口罩，但長時間佩戴會造成臉部和耳 朵會留下較深的勒痕，感到疼痛。請回答下列問題：
(1) 為什么口罩上細細的耳帶會在耳朵上留下較深的勒痕 (2) 利用所學的知識如何有效地解決這一問題？
答案 (1) 壓力的作用效果與壓力和受力面積有關，在壓力相同時， 口 罩上的耳帶由于較細與耳朵之間的受力面積較小，壓力的作用效果 就越明顯 (2) 可以通過增大受力面積的方法，如在口罩兩邊的耳帶上加上 牛奶盒的塑料提手 (如右上圖)
作業評價 能積極思考，并通過觀察收集信息 優秀 良好 □合格
能分析、處理信息，得出結論 優秀 良好 □合格
設計意圖 培養學生善于觀察生活、尊重客觀事實的科學素養,知道壓力 的作用效果與壓力的大小和受力面積有關
作業 分析 難度 較易 √中等 □較難
來源 引用 改編 √原創
題目編號 004 作業性質 練習作業 完成時長 4分鐘
具 體 題目 星期六小東和小明到屯溪梅林生態濕地去游玩，踩在軟綿綿的 沙灘上，留下了許多的腳印，小東利用本節學習的知識問小明：我 的質量為48kg，每只腳與沙灘的接觸面積是240cm2 ，當我站在沙灘 上時，對沙灘的壓力是 N,壓強是 Pa (g取10N/kg) 此時留下的腳印與在沙灘行走留下的腳印深淺是否相同？
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內 容 答案 F=480N P=1.0×104 Pa 行走留下的腳印深
作業 評價 能分析計算出壓力F和受力面積S 優秀 良好 □合格
能運用P=F/S來進行有關計算 優秀 良好 □合格
能定性分析壓強與受力面積的關系 優秀 良好 □合格
設計意圖 讓學生通過解題正確找到受力面積，能正確計算出壓力，會根據 P=F/S來計算出相應的壓強；并且讓學生進一步加深對計算題各物 理量單位的換算以及解題步驟格式的理解
作業 分析 難度 較易 √中等 □較難
來源 引用 改編 √原創
(三) 課后作業 (A 組)
題量 3題 完成時間 5分鐘
題目 1、關于壓力與壓強，下列說法正確的是 ( ) A、壓力的方向一定與受力面垂直 B、壓力的大小總等于物體重力的大小 c、物體的重力越大產生的壓強越大 D、壓力越大，物體受到的壓強越大 2、立方體金屬塊放在水平桌面上，按照如圖所示的方式水平切去一半，則
剩余部分對桌面的壓力、壓強與原來相比 ( ) A、壓力不變，壓強減半 B、壓力減半，壓強不變 C、壓力減半，壓強減半 D、壓力、壓強都不變
3、質量為250g底面積為500cm 物理書平放在水平桌面中間2 ，水平桌面的面 積為5000cm2 ，則物理書對課桌的壓力 N ，壓強為 Pa
答案 1、A 2、C 3、2.5N 50Pa
作業 評價 能將所學物理知識用來解決簡單的 實際問題 優秀 良好 □合格
能區別重力和壓力，初步形成壓強 的概念 優秀 良好 □合格
設計意圖 通過 3 道基礎題，鞏固基礎知識，加深對壓力、壓強概念的理解。 知道正確運用P=F/S進行簡單的計算。
作業 分析 難度 √較易 中等 □較難
來源 引用 √改編 原創
(三) 課后作業 (B 組)
題量 2題 完成時間 5分鐘
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題目 (
① ②
)1、把一個密度均勻的正方體放在水平桌面上，對地面的壓強 為p0 ，如果把正方體從中間沿圖a所示的虛線豎直向下切成①、②兩 相等部分，兩部分分別對水平桌面的壓強為P① 和P② ；如果把正方 體從水平方向沿圖b所示的虛線切去1/2,剩下的部分③對水平桌面 的壓強為P③ ,則下列選項中正確的是( ) A P① =1/2P0 B P② = 2P0 C P③ = P0 D P③ =1/2 P0 a a ③ b 2、壓強與我們的日常生活緊密相關，請同學們結合我們所 學習的壓強知識，當萬一出現下面一些意外事情： (1) 如果有人不小心陷入泥潭、沼澤中時，我們采取怎樣的方式 來進行營救？ (2) 當汽車出現交通事故時，我們應該采用什么形狀工具，如何去 敲打玻璃窗戶，從而逃生？
答案 1、D 2、第 (1) 種情況下，我們必須設法減少壓強，以防止施救者也陷 入其中，因此常常用木板鋪在泥潭、沼澤上，然后人才能爬過去施 救；第 (2) 種情況下，我們必須設法選擇能增大壓強的工具擊打 玻璃窗，如鋒利的安全逃生錘。
作業 評價 能運用P=F/S解釋有關物理現象 優秀 良好 □合格
能將所學物理知識與實際情境聯系 起來 優秀 良好 □合格
設計意圖 讓學生進一步會正確找出對應的受力面積和壓力的大小,能真 正理解并運用壓強的定義式或變形式來解決一些有關壓強方面的問 題，以提高學生運用物理知識綜合分析和解題的能力；讓學生通過 一些日常生活生產中的事例，進一步理解壓強的概念，知道在什么 樣的情況下要增大或減少壓強，并且加深了解增大和減小壓強的方 法。
作業 分析 難度 較易 √中等 □較難
來源 引用 √改編 原創
第二課時 液體的壓強:
( 一) 課前作業
題目編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 3分鐘
具體 內容 題目 準備兩個不漏氣的空塑料袋和一桶水，向其中一個塑料袋內 倒滿水，用針向袋子四周扎孔，觀察實驗現象。將另一個空塑料 袋套在手上，伸入盛水的桶內，觀察塑料袋是否變化，說說你的 發現？
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答案 答案合理即可
作業評價 1、小組成員參與度； □優秀 □良好 □合格
2、學生對科學探索的興趣度； □優秀 □良好 □合格
3、學生語言組織表達能力。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 本題創設真實的活動情境，使學生初步感受液體壓強的存在，豐 富學生的感性認知，進而引發學生思考“液體壓強有什么特點”
作業 分析 難度 □較易 √中等 □較難
來源 □引用 □改編 √原創
(二) 課堂作業
題目編號 002 作業性質 練習作業 完成時長 2分鐘
具體 內容 題目 1、如圖所示中的四種河堤的設計中,最不合理的是 ( ) ， 最合理的是 ( ) 。
答案 B,A
作業評價 樂于思考，善于把所學知識運用到生活 實際中，解決實際問題。 □優秀 □良好 □合格
能獨立思考，對相關現象提出自己的 見解； □優秀 □良好 □合格
通過對現象分析，理解液體壓強與深度 的關系，體會其在生活生產中的應用。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過創設生活情境，靈活考察學生對液體壓強與深度關系的應用
作業 分析 難度 √較易 □中等 □較難
來源 □引用 √改編 □原創
題目編號 003 作業性質 課堂作業 完成時長 2分鐘
具體 內容 題目 向兩個相同的容器內注入密度不同的液體甲、乙，液體甲的密度 為p 甲 、液體乙的密度為p 乙 。如圖所示，是甲、乙兩種液體內部 的壓強與深度關系的圖象，則p 甲 、p 乙 的關系是 ( ) A、p 甲 = p 乙 B、p 甲 ＜p 乙
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C、p 甲 ＞p 乙 D、無法確定 (
p
/
P
a
甲
乙
h
/m
)
答案 C
作業評價 能積極參與，在P-h圖象中尋找到有用 信息； □優秀 □良好 □合格
能分析、處理信息，結合液體壓強特點 得出結論； □優秀 □良好 □合格
能書面或口頭表述自己的觀點。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 培養學生利用數學工具—— 圖象去分析和解決物理問題的能力。
作業 分析 難度 □較易 √中等 □較難
來源 □引用 √ 改編 □ 原創
題目編號 004 作業性質 課堂作業 完成時長 4分鐘
具體 內容 題目 3、有甲、乙兩圓柱形容器高度相同，放在水平桌面上，甲的底 面積是乙的底面積的2倍，現向兩容器內倒入相同質量的水，則 甲、乙容器中水對底部的壓強之比是_________；若把乙傾斜， 則水對乙容器底部的壓強會_________ (選填增大、減小、不 變) ；若要使甲、乙容器中水對底部的壓強相等，則應把乙容器 傾斜_________度。 (假設容器高度足夠)
甲 乙
答案 1：2，減小，60
作業評價 能積極參與，在審題中尋找到有用信 息； □優秀 □良好 □合格
能分析、處理信息，結合液體壓強公式 得出結論； □優秀 □良好 □合格
能書面或口頭表述自己的觀點。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 培養學生多角度去分析和解決物理問題的能力。
作業 分析 難度 □較易 √中等 □較難
來源 □引用 □改編 √原創
作業編號 005 作業性質 課堂作業 完成時長 3 分鐘
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具體 內容 題目 由于長江上游的植被受到破壞,造成水土流失,使得長江水中 的泥沙含量增加,這相當于液體的密度_____了,因此在同等深度的 情況下,長江水對堤壩的____________增加,從而使堤壩受到破壞 的可能性增加。長江三峽大壩實際高181m，正常蓄水位175m,現蓄
水深度已達到150m，則壩底所受水的 壓強為 ______ Pa(g=10N/kg)、三峽 船閘是利用____________原理來解決 上下游船只間的通航問題，如下圖所 示是船閘的簡單的示意圖，關閉閥門
______ ，打開閥門______ 時，水從上游流向閘室。
答案 增大，壓強，1.5×10 6 ,連通器，B,A
作業評價 能積極參與，并通過審題收集信息； □優 秀 □良好 □合格
能分析、處理信息，得出結論； □優 秀 □良好 □合格
能書面或口頭表述自己的觀點。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 創設實際情境，綜合考察學生運用所學解決實際問題的能力。
作業 分析 難度 □較易 √中等 □較難
來源 □引用 √改編 □原創
(三) 課后作業 (A 組)
題量 2題 完成時間 6分鐘
題目 1、探究：下表是小陽同學在做“研究液體的壓強”實驗的實驗 數據： (1) 在研究液體壓強規律時，由于不能 直接觀測到它的大小，我們是用 法，通過壓強計中U形管_______________ 來顯示橡皮膜所受壓強的大小。如圖所示，把同一支壓強計的探 頭先后放入A、B兩種液體中的不同位置，壓強計兩管中的液面高 度差相等，比較兩種液體的密度可知: (2) 根據下表中的數據：
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①比較序號為_________的三組數據可得出結論：液體的壓強 隨深度增加而增大； ②比較序號為1、2、3的三組數據可得出結論_______________； ③比較序號為5、6的兩組數據可得出結論__________________。 2、如圖所示，容器中裝有一定量的液體，若B點的液體壓強為 3.6×10 3 Pa，則液體的密度是_________Kg/ m3 ，A點液體的壓強 為_________Pa。
答案 1、轉換法，兩側液面的高度差，p A ＞p B ，1、4、5，同種液體 在同一深度向各個方向的壓強相等；不同種液體在深度相同時， 密度越大，壓強越大。2、1.2×10 3，1 2×10 3
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系來； □優秀 □良好 □合格
能從物理學視角觀察周圍事物、解釋有 關現象和解決簡單的實際問題； □優秀 □良好 □合格
加深對規律和概念的理解。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 創設實驗情境，結合本節課的重點知識，讓學生經歷完整的實驗 探究過程，提升學生對實驗現象的觀察能力和運用所學解決問題 的能力，和對實驗方法的運用，從而培養學生發現問題、分析問 題、解決問題的能力；讓學生在解決問題中加深對概念和公式的 理解。
作 業 分析 難度 □較易 √中等 □較難
來源 □引用 √ 改編 □原創
(三) 課后作業 (B 組)
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題量 2 題 完成時間 8 分鐘
題目 1、如圖所示，一平底玻璃杯放在水平桌面上，內裝200g的 水，桌面的面積是1m2 ，杯子的底面積是10cm2 。 (g=10 N/kg，
ρ水=1× 10 3 kg/m3) (1)求水對杯底的壓強； (2) 求水對杯底的壓力； (3)若桌面所受玻璃杯的壓強是2.6× 103 Pa，求玻璃杯的質量。
題目 2、如圖所示的開口容器底部有一個小孔，裝水后，水不斷從 小孔流出、下圖中能夠粗略反映水流出時，容器底部所受水的壓 強p與時間t的關系圖象是( )
答案 1， 1.2×103 Pa ,1.2N,0.06Kg；2，B 水不斷流出，深度不斷 下降，壓強變小，水流速逐漸變慢，液面高度下降越來越慢。
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起 來； □優秀 □良好 □合格
能運用物理知識解釋有關現象和解決簡 單的實際問題。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過2道題，考查學生運用物理知識解決實際問題的能力，學以致 用。
作 業 分析 難度 □較 易 √ 中 等 □較 難
來源 □引用 √ 改編 □原創
(四) 實踐作業---------- 制作：簡易液壓機
材料 兩個粗細不同的注射器
步驟 把兩個粗細不同的注射器底部用軟管相連并裝上水，就成了 一個簡易的液壓機。
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(
、
) 觀察分析 1、推粗的注射器活塞費力，推細的注射器活塞省力。 2、通過這個現象說明： 。
作業評價 能獨立按步驟完成制作； □優秀□良好 □合格
能仔細觀察實驗現象，并準確記錄； □優秀□良好 □合格
基于實驗現象，能進行簡單分析。 □優秀□良好 □合格
作業分析及 設計意圖 這是一個制作類作業。通過小制作，提高學生學習物理的興趣， 激發學習欲望；同時，通過自己制作簡易液壓機，更加深入的理 解帕斯卡原理。
第三節 空氣的“力量”
(一) 課前作業
題目編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 5分鐘
具體 內容 題目 取兩個皮碗 (或兩個帶皮碗的塑料掛鉤，如圖甲所示) ，用力擠出 皮碗中的空氣 (圖乙) ，兩個皮碗容易拉開嗎 (圖丙) ？重復剛才 的實驗，這一次在你拉開的時候，請一位同學用小刀在兩皮碗之間 撥動一下，這時兩個皮碗還容易拉開嗎 (圖丙) ？
答案 答案：不容易 容易
作業評價 1. 學生參與度 □優秀 □良好 □合格
2 學生對科學探究的興趣度 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 本題創設真實的活動情境，通過對比實驗，引發思維沖突，使學生親身 體驗大氣壓的存在，豐富學生的感性認知，從而調動學生探究欲望。
作業 分析 難度 較易 √中等 □較難
來源 □引用 √改編 原創
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(二) 課堂作業
題目編號 002 作業性質 練習作業 完成時長 2分鐘
具體 內容 題目 下列實例中不是利用大氣壓工作的是 ( ) A、用塑料吸盤掛物體 B、用注射器吸取藥液 C、用壓力鍋煮熟食物 D、用塑料吸管吸飲料
答案 答案：C
作業評價 1. 能從物理學視角觀察周圍事物、解釋 有關現象和解決簡單的實際問題 □優秀 □良好 □合格
2.能注意身邊的物理現象 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 了解大氣壓在生活中的利用;能用大氣壓知識解釋生活中的現象，讓 學生知道利用大氣壓和與氣壓有關是區別的。
作業 分析 難度 √較易 □中等 □較難
來源 □引用 √改編 原創
題目編號 003 作業性質 練習作業 完成時長 4 分鐘
具體 內容 題目 小紅同學在物理實驗室利用托里拆利實驗測量大氣壓強的值，實驗 時他沒有將玻璃管豎直放置，而是稍微傾斜了，如圖所示。則此時 大氣壓強等于 mm水銀柱產生的壓強；如果現在在該實驗室做“觀 察水的沸騰”的實驗，測得水的的沸點將 (選填“高于” 、“等 于”或“低于”) 1000C
答案 750 低于
作業評價 1. 能將所學物理知識與實際情境聯系 起來 □優秀 □良好 □合格
2.能運用物理知識解釋有關現象和解決 簡單的實際問題 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 理解托里拆利實驗，知道液體沸點與氣壓的關系。
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作業 分析 難度 較易 √中等 □較難
來源 □引用 √改編 原創
題目編號 004 作業性質 練習作業 完成時長 2分鐘
具體 內容 題目 大氣壓隨海拔高度的升高而 (選填“增大” 、 “減 小”或“不變”) ；小亮同學拿著自制的壓強計從黃山 腳下爬到山頂，發現玻璃管內水柱的高度h ( 選填 “增大” 、“減小”或“不變”)
答案 減小 增大
作業評價 1.能將所學物理知識與實際情境聯系 起來 □優秀 □良好 □合格
2.能從物理學視角觀察周圍事物、解 釋有關現象和解決簡單的實際問題 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 能認識大氣壓隨高度變化的規律
作業 分析 難度 √較易 □中等 □較難
來源 引用 改編 √原創
題目編號 005 作業性質 實踐作業 完成時長 5分鐘
具體 內容 題目 如圖所示，密閉的玻璃罩內放有兩個小實驗裝置：一個是充氣的氣 球，一個是裝滿水的杯子，杯口用塑料薄片覆蓋并倒置懸掛在玻璃 罩內。用抽氣機不斷抽出罩內的空氣，最后可觀察到什么現象？ (寫出兩種現象即可)
答案 答案合理即可
作業評價 1.能將所學物理知識與實際情境聯系 起來 □優秀 □良好 □合格
2.能運用物理知識解釋有關現象和解 決簡單的實際問題。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 利用物理知識解決實際問題，讓學生感知身邊的物理現象，激發 學習興趣
作業 分析 難度 較易 中等 √較難
來源 □引用 改編 √原創
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(三) 課后作業
題目編號 006 作業性質 實踐作業 完成時長 10 分鐘
具體 內容 題目 動手探究實驗：請利用課前活動實驗中的皮碗，請你估測一下身邊 大氣壓的值。并寫出實驗所需器材和實驗方案。
答案 答案合理即可
作業評價 1.能積極參與小組協作，完成任務 □優秀 □良好 □合格
2.能清晰準確記錄測量數據 □優秀 □良好 □合格
3.基于實驗現象，能進行簡單分析 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 理論聯系實際，利用物理知識解決實際問題，增強學習興趣
作業 分析 難度 較易 √中等 □較難
來源 □引用 改編 √原創
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第四節 流體壓強與流速的關系
( 一) 課前作業
題目編號 001 作業性質 實踐作業 完成時長 15 分鐘
具體 內容 題目 探究性作業 會拐彎的球——香蕉球 你一定見過足球比賽的罰前場直接任意球。通常是防守方五六個球員在球 門前組成一道“人墻”，擋住進球路線。進攻方的主罰隊員，起腳一記勁 射，球繞過了“人墻”，眼看要偏離球門飛出，卻又沿弧線拐過彎來直入 球門，讓守門員措手不及，眼睜睜地看著球進了大門。這就是頗為神奇的 “香蕉球” 。 請利用你身邊多媒體資源，試解釋它的原因。
答案 答案合理即可
作業評價 1.能將所學物理知識與實際情境聯系起來； 2.能運用物理知識解釋有關現象和解決簡單的 實際問題 優秀 □良好 □合格
設計意圖 考查學生是否知道流速大的地方壓強小，是否知道旋轉的球周圍氣 流流速不同。
作業 分析 難度 較易 √中等 □較難
來源 □引用 √改編 原創
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(二) 課堂作業
題目編號 002 作業性質 實踐作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 在無風的天氣，汽車在公路上快速駛過以后，路兩邊的樹葉會隨之 飄 動 。 如 圖 所 示 ， 汽 車 快 速 行 駛 ， 車 后 方 路 兩 邊 的 樹 葉 會
( ) A．向A方向飄動 B．向B方向飄動 C．向C方向飄動 D．條件不足，無法判斷
答案 A
作業評價 得出正確答案為良好,能辨析科學知識 與生活實際的差異為優秀。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 此類問題在判斷時很容易受到生活中錯誤經驗的誤導，不是根據流 體壓強與流速的關系進行判斷分析，而是根據自己的“經驗”憑空 想象，認為汽車快速開過就像風吹一樣使樹葉向外側，即C側飄動， 同樣也有可能會選擇向B方向飄動，甚至會得出向上飄動的結論。
作業 分析 難度 較易 √中等 □較難
來源 引用 √改編 原創
題目編號 003 作業性質 練習作業 完成時長 4 分鐘
具體 內容 題目 近期，我縣發生了一起交通事故，騎車女子被遮陽傘的傘骨扎傷身 亡。當時她正常騎著車，突然一陣大風刮過來，她沒能控制住電動 車勢倒地，不想被折斷的傘骨刺傷頸部……從這個事故可以看出， 騎摩托車、電動車加裝遮陽傘有安全隱患。 調查發現，電動車上的遮陽傘會隨風飄來晃去，車速快的話，好像 要飛起來一樣的感覺。 請你根據所學流體知識角度試著分析因 。
答案 因為空氣流過凸起的表面流速大，所以遮陽傘上表面氣流的速度比 下表面氣流的速度大， 由于流速大的地方壓強小，流速低的地方壓 強大， 因此，靠上下氣流的壓強差產生了向上的升力，車速快的 話，好像要飛起來一樣的感覺。
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作業評價 1.認識流體的壓強與流速的關系為合格 2.正確認識上下氣流的壓強差產生了向 上的升力為良好 3.正確認識流體的壓強與流速的關系, 上下氣流的壓強差產生了向上的升力為 優秀 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 考查學生對重力, 流體的認知。
作業 分析 難度 較易 √中等 □較難
來源 引用 改編 √原創
七、單元質量檢測作業：
檢測內容 壓 強 題量 15題 完成時間 60 分鐘
一、填空題 (每空2分，共30分) 1. 北京時間2022年4月16日9時56分，神舟十三號載人飛船返回艙在東 風著陸場成功著陸，神舟十三號載人飛行任務取得圓滿成功。圖1中是 艙外工作人員打開返回艙之前的動作，當按下壓力閥時，使艙內的氣壓 艙外大氣壓 (填寫“大于、等于或小于”) ，艙門才能順利打開，確保 航天員的安全。 圖1
2.如圖2所示，當按壓圖中抽油器下部的氣囊時，氣囊內的氣體被擠 出，氣囊內的氣壓 (填寫“增大、減小或不變”) ,瓶中的油會 在 的作用下流入盆中。
19
(
圖
2
) 圖3
3.圖3中為干粉滅火器的壓力表，壓力表的數值 MPa。MPa (兆 帕) 這個單位物理課本沒有學習過，經查1兆=100萬，因此壓力表的數值 也可記為 Pa。手提式干粉滅火器利用二氧化碳或氮氣氣體作 動力，使用時因瓶內的氣壓 瓶外的大氣壓，將筒內干粉噴出滅 火。 4. 圖4中的水銀柱血壓計是通過醫生用聽診器來聽血液通過狹窄的血管 管道而形成渦流時發出響聲的原理來設計的。水銀柱指示的是袖帶壓。 袖帶充氣，袖帶內的氣壓 。當袖帶壓 收縮壓 (高 壓) 時，動脈血流被阻斷，無聲音。當袖帶壓下降到與收縮壓 的 瞬間，每個心動周期中就會開始產生一次血流快速沖過狹窄的血管而產 生聲響，所以第一聲響時的袖帶壓相當于收縮壓。當袖帶壓降至舒張壓 時，血流恢復通暢，聲音消失，因而最后一聲響時的袖帶壓相當于舒張 壓 (低壓) 。 圖4
5.小宇學習了壓強知識后，對自己的強大的牙齒最大的承受力產生了興 趣，于是讓工廠的父親用液壓機進了測試，如圖5所示，牙齒破碎前液壓
20
(
圖
5
)機顯示的最大數值為590Kg，試求牙齒承受的最大壓力為 N。若牙 齒的橫截面積為0.3cm2,則牙齒承受的最大壓強為 Pa。 圖6
6.如圖6所示，海姆立克法是美國的海姆立克醫生于1974年發明的，它 是一種運用于氣道異物梗阻的快速急救手法。利用沖擊腹部——膈肌下 軟組織，體內氣體體積 ，壓強 ， (選填“增大、減小或 不變”) 體內的氣壓 體外的氣壓。一股帶有沖擊性、方向性的長 驅直入于氣管的氣流，將堵住氣管的異物驅除。 二、選擇題 (每題3分，共15分) 7.如圖7所示，屯溪鎮海橋始建于明嘉靖十五年(1536年),俗稱"老大橋 "，是一座六墩七孔石拱橋，2020年7月7日被洪水沖毀，2021年12月26日 修繕后恢復通行。為使橋梁更加牢固，在修繕時將橋墩的樁基下挖5m， 若修繕后水深10m，則水對橋墩底部的壓強為多少？ ( ) A.5×104Pa B.1.5×105Pa C.0 D. 1.0×105Pa 圖7
8.毫米汞柱 (mmHg) 也為壓強的一個常用單位。托里拆利實驗中，如果 大氣壓強能頂起760mm的水銀柱，則大氣壓強為一個標準大氣壓或記為 760mmHg。如圖8所示，若此時管內的水銀柱為750mm，則此時表示大氣壓
21
(
圖
9
) (
圖
11
) 強是多少 ( )A.一定等于760 mmHgB.一定等于750 mmHgC.可能小于750 mmHgD.可能等于750 mmHg
(
7
50mm
) 圖8
9.學生自主創新實驗是學生學習物理的有效途徑。如圖9所示，小張同學 用吸管對著兩只點燃蠟燭中間吹氣時，下列說法正確的是 ( ) A.火焰保持不動 B.火焰向中間彎曲 C.火焰向兩側彎曲 C.火焰左右擺動 10.如圖10所示是摩托車比賽中46號羅西翹頭壓彎的過程，摩托車在翹頭 過程中，下列說法中正確的是 ( ) A.對地面的壓力變小 B.對地面的壓力變大 C.對地面的壓強變小 D.對地面的壓強變大 圖10
11.如圖11所示，小新同學在探究連通器原理時突發奇想，向連通器最右 側的管內注入菜油，發現連通器內液體靜止時，油的液面與其他三個液
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(
圖
13
)面不在同一高度，可以說明液體的壓強與哪個因素有關 ( ) A.液體的面積 B.液體的密度 C.容器的粗細 D.液體的質量 三、實驗題 (每空2分，共18分) 12.小明學習了壓強的知識后對簽字筆寫字時對紙張會產生多少壓強發 生了興趣。經過思考，他給出了如下測量方案和測量步驟： (1) 用簽字筆在紙張上橫向緊密連續的點上了10個點，并測出長度 L=7mm 圖12
(2) 將一張紙放在電子稱上，然后用簽字筆按正常寫字的力度書寫，并 讀出電子稱上的平均示數m0=100g 請寫出求壓強的表達式P= ,并計算出簽字筆寫字時對紙張的壓 強大約為 Pa。 (g=10N/kg) 13.如圖12所示，小強同學想利用塑料吸盤粗略測量大氣壓強。 (
圖
14
)
23
實驗原理： 。 實驗步驟： (1) 將吸盤四周沾上水，擠出里面的空氣壓在光滑的水平玻璃上； (2) 用 測出吸盤的直徑d0 ； (3) 在掛鉤下面掛上桶，然后往桶中逐漸加砂子，直至吸盤脫離地 面，用 測出桶和砂子的總質量m0 ； (4) 利用表達式p= 求出此時的大氣壓的值。 實驗評估： (5) “吸盤四周沾上水”的目的是： 。 (6) 桶中加入砂子而不是鉤碼的優點是： 。 (7) 如果測出的大氣壓強僅為0.8×105 Pa，實驗中可能存在的問題 是： 。 四、計算題 (14題18分，15題19分) 14.如圖13所示，薄壁礦泉瓶內裝有大半瓶礦泉水，用刻度尺分別測出： 瓶子正立時水的高度為12.5cm，瓶子倒立時水的高度16.5cm。 (1) 請分別計算瓶子正立和倒立時，礦泉水對底部的壓強。 (2) 通過上題的計算，你發現了什么？并說明產生的原因？ 圖15
15.如圖14所示，西藏中學陳老師在演示托里拆利實驗時，發現玻璃管 內外的水銀柱高度差僅為48.4cm，試計算此地大氣壓強為多少KPa？如
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果此時用水代替水銀做實驗，需要至少多長的玻璃管？ ( ρ水銀=13.6× 103kg/m3 g=10N/kg 保留小數點后兩位) (
48.4
cm
) 圖16
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答案 1.等于。 分析：倉內外氣壓相等時，無壓力差，便于倉門打 開，同時確保了航天員的安全。 2.大氣壓。 分析：按壓氣囊時會擠出管內的氣體，使管內的 氣壓小于外界的大氣壓，從而瓶上的液體被壓出了。 3.1.3，1.3×106,大于。分析：此題為生活中常見的消防器 材，并對氣壓表的讀數和單位進行考查。1MPa=10 Pa6。 4.增大，大于，相等，相等。分析：血壓是目前的人類常見 病，而且發病的年齡年青化，讓學生了解血壓相關知識，有助 于宣傳和提前預防高血壓。 5.5900N，1.97×108Pa。分析：F=G=mg=590kg×10N/kg=5900N, P=F/S=5900N/(0.3×108m2)= 1.97×108Pa 6.減小，增大，大于。分析：此題目的在于讓學生了解兒童發 生氣道異物梗阻的時候會用海姆立克法救援。 7. C 。分析：因橋墩深入河床沒有水進入，因此底部不受液 體的壓強。 8.D 分析：因玻璃管上端沒有真空部分，不確定管壁上端是否 產生了向下的壓強，如果沒有向下的壓強，則大氣壓強正頂起 750mm的水銀柱，則大氣壓恰好為750mmHg，如果有向下的壓 強，則大氣壓強將大于750mmHg，因此選擇D答案。 9.B。分析：此題為空氣壓強與流速的關系，向中間吹氣，中間 的氣體流速快，壓強小，因此火焰會向中間靠攏。 10.D。分析：當車頭翹起時，壓力仍等于車子的重力。在壓力 相同時，受力面積越小，壓強越大。 11.B。分析：此題考查影響液體壓強的因素。連通器內液體靜 止時，各管對容器底部的壓強都是相等的，根據P=ρgh可知， 當P相等時，h越大， ρ越小。
26
12. P= =105m0g/L2 2.04×106Pa 分析：.P= =m0 ×10-3g/L2 ×10-6 ×10-2=105m0g/L2 (將質量的單位 換算成10-3kg。將面積的單位換算成10-6m2并除以100個點，即為 每個點的面積) 13.P= ；刻度尺；臺稱 (或電子稱) ；P=4m0g/ πd02 ；防止外 面的空氣進入吸盤；砂子的質量能連續性變化，能更準確的測 量大氣力的大小；吸盤的氣密性不好 (或此處的大氣壓很 低) ，合理即可給分。 14. 解： (1) 瓶子正立時：P1= ρgh1=1.0×103kg/m3 ×10N/kg× 0.125m=1.25×103Pa 瓶子倒立時：P2= ρgh2=1.0×103kg/m3 ×10N/kg×0.165m=1.65× 10 Pa3 (2) 通過計算發現，瓶子正立時對瓶底的壓強小于倒立時對瓶 底的壓強。 說明：液體的壓強與液體的深度有關。當液體密度相同時，液 體深度越深壓強越大。 15. 解 (1) P= ρ水銀g h1=13.6×103kg/m3 ×10N/kg× 0.484m=65.824×103Pa≈65.82KPa (
(2
)
h
2
= = ≈6.58
m
ρ
水
g
1.0×10
3
kg/m
3
×10N/kg
) P 65.82×103Pa
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