資源簡介

物理第三章作業(yè)設(shè)計(jì)
一、單元信息
基本信息 學(xué)科 年級(jí) 學(xué)期 教材版本 單元名稱
物理 八年級(jí) 第一學(xué)期 滬科版 聲的世界
單元 組織方式 團(tuán) 自然單元 重組單元
課時(shí)信息 序號(hào) 課時(shí)名稱 對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容
1 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播 第三章第一節(jié)
2 聲音的特性 第三章第二節(jié)
3 超聲與次聲 第三章第三節(jié)
二、單元分析
(一)課標(biāo)要求
本章內(nèi)容在《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》中屬于“運(yùn)動(dòng)和相互作 用”這一主題。二級(jí)主題“聲和光”下有七個(gè)三級(jí)主題。
2.3.1通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。
聲是物理學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域,它與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系十分密切。《標(biāo)準(zhǔn) (2022年版)》對(duì)聲的產(chǎn)生和傳播的要求既包含過程性要求,又包含終結(jié)性要求,其中 終結(jié)性要求為“了解”水平。
教學(xué)中需要注意的是,聲的產(chǎn)生和傳播的物理原理比較抽象,不易為學(xué)生所認(rèn) 識(shí),可通過一些簡單的、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn),演示聲的產(chǎn)生與傳播過程,使學(xué)生了解聲 的產(chǎn)生和傳播條件。
2.3.2了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用。知道噪聲的危 害和控制的方法。
本條目包含樂首的特征,聲學(xué)知識(shí)的技木應(yīng)用以及噪聲的危害和控制方法三方面 的內(nèi)容。在義務(wù)教育物理課程中,樂首的特征包括音調(diào)、響度和音色三項(xiàng), 《標(biāo)準(zhǔn) (2011年版)》對(duì)其要求為“了解”水平；聲學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的運(yùn)用主要涉及超 聲、次聲的應(yīng)用，要求也為“了解”水平；噪聲的危害和控制方法的要求也為“了 解”水平。
版雖然《標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對(duì)樂音的特性沒有提出過程性要求，但教學(xué)中要讓學(xué)
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生了解樂音的特性，最好的方法還是要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過真切的感受去認(rèn)識(shí)。另 外，將噪聲與生產(chǎn)生活相聯(lián)系，噪聲就不完全是一個(gè)科學(xué)概念,它還是一個(gè)社會(huì)學(xué)概 念。例如,對(duì)同一首音樂，欣賞它的人認(rèn)為很美妙，而不欣賞的人有可能認(rèn)為它是噪 聲。因此，教學(xué)中不必追求噪聲概念定義的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性
(二)教材分析
1.知識(shí)框架
2. 內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析
本章主要學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播、聲音的特性(三要素及其影響因素)、區(qū)分樂音與噪聲、 學(xué)習(xí)超聲的應(yīng)用與了解次聲危害等基本知識(shí)。本章教材的編排由淺入深，層層遞進(jìn)，符合學(xué) 生認(rèn)知事物的一般規(guī)律。聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中經(jīng)常接 觸到的物理現(xiàn)象， 本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。 本章教材在整個(gè)初中階段物理知識(shí)中雖不是重點(diǎn)， 但教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問題意 識(shí)， 研究意識(shí)， 創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神都有積極的， 不可替代的 作用。
(三)學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲得了一 些聲音的知識(shí)，尤其是一些學(xué)聲樂或樂器的學(xué)生，他們對(duì)聲音的了解更加專業(yè)。但是學(xué) 生并不會(huì)花很多的時(shí)間去探究聲音更多的奧秘。本年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和動(dòng)手操作 的欲望，但是動(dòng)手、動(dòng)腦的能力不強(qiáng)，分析、歸納問題的能力較弱。就這一思想的巨 人、行動(dòng)的侏儒矛盾問題的解決，需要老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心 和探究欲望，正確引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，精準(zhǔn)幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
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三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
1. 知道聲音時(shí)有物體振動(dòng)產(chǎn)生的，知道聲音需要介質(zhì)才能傳播，以及固體、 液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，知道聲速跟介質(zhì)種類和介質(zhì)溫度有關(guān)。
2. 了解聲音的三要素：響度、音調(diào)和音色，知道響度的大小跟物體振動(dòng)幅度和離 發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，知道音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，知道不同發(fā)聲體發(fā)出 樂音的音色不同。
3. 了解噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
4. 從收集的信息中了解超聲和次聲的特點(diǎn)， 了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用和次聲 的應(yīng)用與危害性。
四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路
單元作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的最佳手段，能反饋學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，在 之前的很長的時(shí)間內(nèi)，首先，作業(yè)的形式非常單一，背誦、抄寫、解題基本上占了全部 的形式。其次作業(yè)內(nèi)容單一，基本上就是書本知識(shí)。與從生活走向物理，從物理走向未 來的理念極為不符。為了適應(yīng)當(dāng)前的要求，結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生的層次，設(shè)計(jì)相符合的 作業(yè)。
1.作業(yè)要有系統(tǒng)性
在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要全面透徹地理解物理內(nèi)容，把握知識(shí)的連貫性，明確教學(xué)內(nèi)容的重 點(diǎn)、難點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求. 首先要加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，特別是對(duì)基本概念的 理解和掌握是基礎(chǔ)，是培養(yǎng)思維、提高能力的根本. 在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生首先完成 的就是對(duì)課本上基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的基本運(yùn)用能力的培養(yǎng). 其次要注 重學(xué)習(xí)內(nèi)容重難點(diǎn)的把握，充分利用學(xué)生作業(yè)的完成促使學(xué)生牢固掌握重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí) 把學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)分解于作業(yè)中，循序漸進(jìn)地掌握知識(shí). 另外要注意知識(shí)的整體性，一方 面注意復(fù)習(xí)鞏固已有知識(shí)，與舊知識(shí)銜接起來，另一方面為后續(xù)知識(shí)做好準(zhǔn)備，把后面 的內(nèi)容或方法滲透到前面的知識(shí)中形成良好的知識(shí)鏈，保持掌握知識(shí)與培養(yǎng)能力的系統(tǒng) 性.
2.作業(yè)內(nèi)容要有層次
作業(yè)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，以促使學(xué)生全面發(fā)展，但是學(xué)生的智力和能力是有差異 的，為鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生有不同層次的發(fā)展，在設(shè)計(jì)時(shí)要有差異性， 設(shè)計(jì)出不同層次
的作業(yè)，供不同層次的學(xué)生練習(xí)提高，學(xué)有余力的學(xué)生能吃的好，努力的學(xué)生吃的飽，
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學(xué)習(xí)有些吃力的學(xué)生能吃得了，從而實(shí)現(xiàn)“人人能練習(xí)，人人能成功”的目的。
3.作業(yè)形式要有多樣性
新形勢下的作業(yè)，不應(yīng)僅僅限于文字抄題和解題訓(xùn)練，而要追求形式豐富多彩，充 分體現(xiàn)多樣性，這樣能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情景中獲取知 識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。因此在布置作業(yè)時(shí)，不要把書面作業(yè)作為唯一的形式， 而要倡導(dǎo)多種形式， 如調(diào)查研究、想想做做、動(dòng)手操做、親身實(shí)驗(yàn)、等等。這樣學(xué)生才 不會(huì)覺得枯燥，才會(huì)對(duì)作業(yè)有興趣。
4.作業(yè)布置要有探究性
初中物理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)物理課程中的內(nèi)容。而作業(yè)則是 實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑之一。在作業(yè)中給學(xué)生提供必要的科學(xué)探究機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生通過自己 的思考，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)， 查閱資料，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣，發(fā)展科學(xué) 探究的能力和對(duì)科學(xué)探究能力的理解。
總之，物理作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提升課堂教學(xué)效益有積極的作用。教師應(yīng) 該注意運(yùn)用豐富多彩的手段和方法，通過多種途徑和渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的
興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效益。
五、課時(shí)作業(yè)
第一課時(shí) 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播
(一) 課前作業(yè)
題目編號(hào) 001 作業(yè)性質(zhì) 活動(dòng)作業(yè) 完成時(shí)長 5 分鐘
具體 內(nèi)容 題目 節(jié)假日街道旁經(jīng)常有商家做活動(dòng)，用聲音很大的音響播放著音 樂，你從它旁邊經(jīng)過會(huì)不自主的捂住耳朵， 聲音到底是怎樣產(chǎn) 生的，如何傳播的？動(dòng)手試一試吧。用播放音樂的小音響靠近 點(diǎn)燃的蠟燭，觀察蠟燭火焰會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？
答案 答案合理即可
作業(yè)評(píng)價(jià) 1、小組成員參與度； 優(yōu)秀 □良好 □合格
2、學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度； 優(yōu)秀 □良好 □合格
3、學(xué)生語言組織表達(dá)能力。 優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 本題，通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生深入思考“聲音的產(chǎn)生與傳 播”，可以引起學(xué)生共鳴， 感同身受激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
作業(yè) 分析 難度 團(tuán) 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □ 改編 團(tuán) 原創(chuàng)
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(二) 課堂作業(yè)
題目編號(hào) 002-005 作業(yè)性質(zhì) 練習(xí)作業(yè) 完成時(shí)長 8 分鐘
具體 內(nèi)容 題目 002.課堂上，物理老師拿來音叉，敲擊音叉后，放入水中，學(xué) 生可以看到水花四濺，這說明什么？這里用到了什么方法？ 。 003.教室里所有的學(xué)生都聽到音叉的聲音，說明聲音可以在 ______中傳播 004.有一根1000m的鋼管，一同學(xué)在一端敲了一下，另一同學(xué) 在另一端能聽到____次聲音？最后一次聲音是由_____傳播過來 的？
答案 002.說明聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，用到了轉(zhuǎn)換法。 003. 空氣 004. 2 、空氣
作業(yè)評(píng)價(jià) 基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況 □優(yōu)秀 □良好 □合格
能獨(dú)立思考，對(duì)相關(guān)聲音現(xiàn)象提出自 己的見解 □優(yōu)秀 □良好 □合格
能用聲音的相關(guān)知識(shí)解釋說明生活中 的一些現(xiàn)象 □優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 002.考察聲音是如何產(chǎn)生，以及物理研究的方法。 003.考察聲音是如何傳播的，固體、液體、氣體都可以作為聲 音傳播的介質(zhì)。 004.考察不同介質(zhì)中聲音傳播的速度不同。
作業(yè) 分析 難度 團(tuán) 較易 □中等 □較難
來源 □引用 團(tuán) 改編 □原創(chuàng)
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(三) 課后作業(yè)(A 組)
題量 3 題 完成時(shí)間 7 分鐘
題目 1.小明用力拍桌子，聽到了很大的聲響，但是卻幾乎沒觀察到 桌子的振動(dòng)，你覺得這能說明聲音的產(chǎn)生也不一定需要振動(dòng) 嗎？如果你覺得不能，那你會(huì)如何改進(jìn)呢？小明用手用力扇空 氣，看到了手的振動(dòng)，卻沒聽見聲音，這又是為什么？(請(qǐng)上 網(wǎng)查閱資料了解原因) 2.把一個(gè)音樂芯片放在密封袋中后放入水中，我們可以聽見音樂 聲，說明聲音可以在_____傳播，把音樂芯片放在密封的鐵箱中， 我們能聽到音樂聲，說明聲音可以在______傳播，我們把音樂芯 片放在一個(gè)密封的水瓶內(nèi)(水平內(nèi)膽是真空)，我們_____聽到聲 音，這說明聲音的傳播需要_________. 3.已知聲音在鐵、水和空氣中的傳播速度依次為5200m/s、 1500m/s和340m/s．現(xiàn)有一段長為18m的裝滿水的鐵管，將耳朵貼 在裝滿水的鐵管一端，在另一端敲一下，能聽到幾次聲音？
答案 1. 合理即可 ； 2. 液體 、 固體 、 不能 、 介質(zhì) ； 3. 分析：人耳能分辨出兩次聲音的時(shí)間間隔要大于0.1s，分別 算出聲音在三種不同的介質(zhì)中走18m所用的時(shí)間，再比較三次時(shí) 間相差是否大于0.1s，即可判斷出人聽到幾次聲音。 解：聲音在鐵、水、空氣中傳播18m所用的時(shí)間分別為： t1=0.003s；t2=0.012s；t3=0.053s． 由三次時(shí)間比較可以看出，相差不到0.1s，所以人耳是分辨不出 來的，只能聽到混在一起的一次聲音．
作業(yè)評(píng)價(jià) 1.了解生活中的聲音知識(shí)； □優(yōu)秀 □良好 □合格
2.了解科學(xué)知識(shí)及科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè) 人所產(chǎn)生的影響 □優(yōu)秀 □良好 □合格
3.形象思維的培養(yǎng)和計(jì)算能力 □優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 1.考察學(xué)生對(duì)微小振動(dòng)的理解。 2.考察聲音傳播過程對(duì)應(yīng)的具體介質(zhì)。 3.考察學(xué)生對(duì)聲速的計(jì)算以及對(duì)人耳聽辨0.1s的應(yīng)用。
作業(yè) 分析 難度 □較易 團(tuán)中等 □較難
來源 □引用 團(tuán) 改編 □原創(chuàng)
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(四) 實(shí)踐作業(yè)
材料 小喇叭
步驟 1.給小喇叭通電，并播放音樂 2.觀察小喇叭的振動(dòng)情況 3.用手向里按住小喇叭，使其難以振動(dòng)，聽一聽喇叭里的聲音有 什么變化？
作業(yè)評(píng)價(jià) 逆向思維能力 □優(yōu)秀 □良好 □合格
了解科學(xué)知識(shí)及科學(xué)的研究過程和 方法 □優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 探究物體振動(dòng)發(fā)聲；通過體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)的過程， 嘗試讓正在發(fā)聲的物 體停止振動(dòng)，從而反證聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
第二課時(shí) 聲音的特性
(一) 課前作業(yè)
題目編號(hào) 001 作業(yè)性質(zhì) 活動(dòng)作業(yè) 完成時(shí)長 5 分鐘
具體 內(nèi)容 題目 你是否能根據(jù)上樓的腳步聲、鑰匙的碰撞聲、咳嗽聲等來辨別 是不是家長回來了？說一說，你是如何判斷的？ 之所以能辨別 出聲音， 反映了聲音的什么特性呢？你還知道聲音有哪些特 性，請(qǐng)和同伴交流，列舉一些生活中關(guān)于聲音特性的場景。
答案 答案合理即可
作業(yè)評(píng)價(jià) 1、小組成員參與度； 優(yōu)秀 □良好 □合格
2、學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度； 優(yōu)秀 □良好 □合格
3、學(xué)生語言組織表達(dá)能力。 優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 本題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，通過活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生深入思考“聲 音的特性”，可以引起學(xué)生共鳴， 感同身受激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
作業(yè) 分析 難度 團(tuán) 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □ 改編 團(tuán) 原創(chuàng)
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(二) 課堂作業(yè)
題目編號(hào) 002-005 作業(yè)性質(zhì) 練習(xí)作業(yè) 完成時(shí)長 5 分鐘
具體 內(nèi)容 題目 002.上敲擊音叉,發(fā)出的聲音是由于音叉的______產(chǎn)生的,用大 小不同的力敲擊同一音叉,發(fā)出的聲音的______不同。 003.能發(fā)出聲音是由于琴弦的振動(dòng)產(chǎn)生的,正在彈尤克里里的 同學(xué)不斷用手指去控制琴弦、改變彈奏的琴弦這樣做的目的是 使吉他發(fā)出不同的______ (選填“響度”“音調(diào)”或“音 色”) 004.不僅可以密碼解鎖、圖像解鎖、指紋解鎖，也可以“聲紋 解鎖”功能，此功能是依據(jù)聲音的______ (選填“音調(diào)”“響 度”或“音色”)來識(shí)別的 005.在教室午休,隔壁的置地公園道工地仍在施工,機(jī)器聲吵醒 了一些同學(xué),甲同學(xué)起身關(guān)上了窗戶,乙同學(xué)索性用棉衣把頭蒙 住睡,丙同學(xué)打電話到工地,要求工地中午停止施工。他們減弱 噪聲所采用的途徑分別是甲在______中減弱,乙在______處減 弱,丙______處減弱。
答案 002. 振動(dòng) 、響度 003. 音調(diào) (選填“響度”“音調(diào)”或“音色”) 004. 音色 (選填“音調(diào)”“響度”或“音色”) 005. 傳播過程 、人耳、聲源 。
作業(yè)評(píng)價(jià) 基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況 □優(yōu)秀 □良好 □合格
能獨(dú)立思考，對(duì)相關(guān)聲音現(xiàn)象提出自 己的見解 □優(yōu)秀 □良好 □合格
能用聲音的相關(guān)知識(shí)解釋說明生活中 的一些現(xiàn)象 □優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 002.考察響度與振幅的關(guān)系，且敲擊力度影響振動(dòng)幅度。 003.考察音調(diào)與頻率的關(guān)系，且琴弦的長度(粗細(xì)、松緊、質(zhì) 量等)影響振動(dòng)頻率。 004.考察音色反映了聲音的品質(zhì)特征。 005.考察噪聲的防治途徑
作業(yè) 分析 難度 團(tuán) 較易 □中等 □較難
來源 □引用 團(tuán) 改編 □原創(chuàng)
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(三) 課后作業(yè)(A 組)
題量 4 題 完成時(shí)間 5 分鐘
題目 1.如圖1，聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的,并以波的形式向四周 傳播。實(shí)驗(yàn)中,小方將音叉發(fā)出的聲音輸入示波器,觀察到示波 器的波形如圖所示,則發(fā)生變化的是______ (選填“響度”“音
調(diào)”或“音色”)。
圖1 圖2 圖3 2.如圖2，在筷子上捆一些棉花(或碎布)做一個(gè)“活塞”,用水蘸 濕棉花后插入兩端開口的塑料管(或竹管)中,就做成了一個(gè)“鳥 哨”,用嘴吹管的上端可以發(fā)出悅耳的哨音。哨音主要是由______ 振動(dòng)發(fā)出的,要使哨音音調(diào)升高,可以______ (選填“向上推”或 “向下拉”)“活塞”。 3.如圖3，聲音三要素中不同的是______ (選填“音調(diào)”“響度” 或“音色”) 4 下列控制噪聲的措施中,相對(duì)應(yīng)的解釋正確的是( ) A.公路旁安裝隔音墻：在傳播過程中減弱噪聲 B.開會(huì)把手機(jī)調(diào)到靜音狀態(tài)：在人耳處減弱噪聲 C.關(guān)閉房間的門窗：在聲源處減弱噪聲 D.機(jī)場跑道的工作人員戴防噪聲耳罩：在聲源處減弱噪聲
答案 1. 響度 ； 2. 管內(nèi)空氣柱 、 向上推 ； 3. 音色 ；4. C.
作業(yè)評(píng)價(jià) 1.了解科學(xué)知識(shí)及樂器常識(shí)； □優(yōu)秀 □良好 □合格
2.了解科學(xué)知識(shí)及科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè) 人所產(chǎn)生的影響 □優(yōu)秀 □良好 □合格
3.形象思維的培養(yǎng) □優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 1.考察學(xué)生對(duì)波形圖中振幅、頻率的理解。 2.考察空氣柱振動(dòng)頻率與空氣柱長度的關(guān)系， 需要學(xué)生了解空氣進(jìn) 出時(shí)摩擦振動(dòng)，且空氣柱越短，則相同時(shí)間內(nèi)振動(dòng)頻率高。 3.考察學(xué)生對(duì)波形圖中振幅、頻率、音色的理解。
作業(yè) 分析 難度 □較易 團(tuán)中等 □較難
來源 □引用 團(tuán) 改編 □原創(chuàng)
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(四) 實(shí)踐作業(yè)--- 制作： 打擊樂器 碗琴
材料 碗7個(gè)，金屬筷子1支，水，音樂簡譜《小星星》
練習(xí) 先完成題目，動(dòng)手操作： 在班里舉行的小型音樂會(huì)上,有同學(xué)在8個(gè)相同的玻璃瓶中灌 入不同高度的水制成了“水瓶琴”。如圖所示,用棒敲打其中兩 個(gè),發(fā)出的聲音可能具有的相同特征是 ( ) A.音調(diào) 音色 B.響度 音色 C.音調(diào) 響度 D.只可能是音色
答案 B
步驟 1.要求用相同的碗?yún)⒄疹}目裝入不同質(zhì)量的水 2.并用筷子敲擊，辨別出音調(diào)的不同。說明音調(diào)的高低與碗中水 的質(zhì)量有什么關(guān)系。 3.嘗試敲擊一首簡單的樂曲 如《小星星》 |1 1 5 5 6 6 5|4 4 3 3 2 2 1|
作業(yè)評(píng)價(jià) 能區(qū)分簡單樂器的音調(diào)與質(zhì)量、 松緊、粗細(xì)、長短等因素的關(guān)系 □優(yōu)秀 □良好 □合格
了解科學(xué)知識(shí)及科學(xué)的研究過程和 方法 □優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 探究發(fā)聲體振動(dòng)頻率與發(fā)聲體質(zhì)量的關(guān)系；通過體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)的過 程，嘗試解釋其中原理。
總體分析 長期以來，初中物理作業(yè)題目多、雜、重復(fù)，存在著“學(xué)生 學(xué)得苦，教師教得累，教學(xué)效果卻不理想”的現(xiàn)象。 在作業(yè)布置 環(huán)節(jié)，注重知識(shí)識(shí)記，而且過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，顯得封閉，忽視了生 成，堅(jiān)持“題海戰(zhàn)術(shù)”，從而使學(xué)習(xí)變得機(jī)械、沉悶，缺乏生氣 和樂趣。 通過作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提升， 有利于減輕 學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)， 可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣得以長時(shí)間保持；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促 進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂于探究，勇于實(shí)驗(yàn)，勤于思考，更好地幫助 學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能；有利于科學(xué)態(tài)度的形成和科學(xué)素養(yǎng)的提 升。作業(yè)設(shè)計(jì)也可以提升教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智 慧；促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)操作和教學(xué)行為的合理化；避免無效教 學(xué)，減少低效教學(xué)，提高課堂教學(xué)的高效性。 從而引領(lǐng)教師的專 業(yè)化成長。
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(二) 課堂作業(yè)
題目編號(hào) 002-005 作業(yè)性質(zhì) 練習(xí)作業(yè) 完成時(shí)長 8 分鐘
具體 內(nèi)容 題目 002.頻率為______Hz以下的聲音為次聲波；頻率為______Hz以 上的聲音為超聲波。 003.平時(shí)說的“B超”是超聲波，可利用它為孕婦做常規(guī)檢 查，確定胎兒的發(fā)育情況，這是利用了聲音可以傳遞______， 次聲波的頻率______20Hz。 004.2017年8月8日21時(shí)在四川省北部阿壩州九寨溝縣發(fā)生7.0 級(jí)地震，地震時(shí)會(huì)產(chǎn)生_____聲波，這種聲波在空氣中的傳播速 度_____可聽聲的傳播速度 (選填“不等于”“等于”) 005.關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法中不正確的是 ( ) A.倒車?yán)走_(dá)主要利用了次聲波來傳遞信息 B.無法聽到蝴蝶飛過的聲音，是因?yàn)樗l(fā)出聲音的響度太小 C.在空屋子里聽別人說話比在曠野里洪亮，是發(fā)聲時(shí)聲帶振幅 更大的緣故 D.醫(yī)生用 “B超”檢查胎兒的發(fā)育情況，利用了聲波能傳遞信息
答案 002. 20 、 20000 003. 信息 004. 次 、等于 005.D
作業(yè)評(píng)價(jià) 基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況 □優(yōu)秀 □良好 □合格
能獨(dú)立思考，對(duì)相關(guān)超聲次聲現(xiàn)象提 出自己的見解 □優(yōu)秀 □良好 □合格
能用超聲次聲的相關(guān)知識(shí)解釋說明生 活中的一些現(xiàn)象 □優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 002.考察人耳聽覺頻率范圍。 003.考察聲音可以傳遞信息與能量。 004.考察常見的超聲與次聲現(xiàn)象，以及超聲和次聲也是聲波， 速度與可聽聲相同。 005.超聲與次聲綜合知識(shí)
作業(yè) 分析 難度 團(tuán) 較易 □中等 □較難
來源 □引用 團(tuán) 改編 □原創(chuàng)
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(三) 課后作業(yè)(A 組)
題量 3 題 完成時(shí)間 7 分鐘
題目 1.發(fā)生地震時(shí)，有些動(dòng)物比人提前感覺到，是因?yàn)榈卣饡r(shí)伴有 __________聲波產(chǎn)生．蝙蝠發(fā)出的是人耳聽不到的__________ 聲波，它能準(zhǔn)確地判斷障礙物或捕捉目標(biāo)的位置，是由于回聲 定位的原理．科學(xué)家利用這一原理發(fā)明了__________，可探測 海洋深度、繪制水下數(shù)千米的地形圖等． 2.很多汽車的尾部都有一些圓形部件如圖，它們是汽車的倒車?yán)?達(dá)。汽車靠倒車?yán)走_(dá)定位車后障礙物的距離，它們是一種能發(fā)射 和接收 ______ (選填“超聲波”、“次聲波”或“耳能聽見的聲 音”)的設(shè)備。這種波 ______在真空中傳播。 (選填“能”或“不 能”) 3.寒冷的冬天，風(fēng)吹到電線上往往能聽到“嗚嗚”的響聲，夏天 卻很少聽到風(fēng)吹電線的“嗚嗚”聲。 請(qǐng)你猜想原因是： ______________________________
答案 1. 次 、 超 、 超聲雷達(dá) ； 2. 超聲波 、 不能 ； 3. 冬天 氣溫低，電線收縮緊致， 振動(dòng)頻率在20Hz-20000Hz之間 ；
作業(yè)評(píng)價(jià) 1.了解生活中的超聲次聲現(xiàn)象 □優(yōu)秀 □良好 □合格
2.了解科學(xué)知識(shí)及科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè) 人所產(chǎn)生的影響 □優(yōu)秀 □良好 □合格
3.形象思維的培養(yǎng) □優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 1.考察學(xué)生對(duì)概念理解后的邏輯應(yīng)用。 2.進(jìn)一步考察學(xué)生對(duì)超聲的理解，加深所學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。 3.考察對(duì)超聲次聲是人耳聽不見的聲音， 其本質(zhì)還是聲音， 故很多 的規(guī)律和普通的聲音是一致的理解。
作業(yè) 分析 難度 □較易 團(tuán)中等 □較難
來源 □引用 團(tuán) 改編 □原創(chuàng)
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六、課時(shí)作業(yè)
(一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容
檢測內(nèi)容 聲的世界 題量 15題 完成時(shí)間 60分鐘
一、填空題(本大題共7小題，每空3分， 共45.0分)
1. 音調(diào)、響度、音色是聲音的三個(gè)主要特征。演奏二胡時(shí)，手指上下移動(dòng)按 壓琴弦的不同位置，可改變二胡發(fā)聲的______；其下方有一個(gè)共鳴箱，可 用來增大二胡發(fā)聲的______。
2. “誰家玉笛暗飛聲”中的笛聲是由于空氣柱______產(chǎn)生的；“柴門聞犬 吠，風(fēng)雪夜歸人”說明聲音可以傳遞______(選填“能量”或“信息”)；在 醫(yī)院做B超時(shí)， B超儀利用了______(選填“超聲波”或“次聲波”)成像。
3. 當(dāng)汽車在公路上以較高的速度行駛時(shí)，能從玻璃窗開著的狹縫處聽到“嗚 嗚”的響聲，這種聲音是__ _ 的振動(dòng)產(chǎn)生的;調(diào)整縫隙 的大小，發(fā)現(xiàn)發(fā)出聲音的_ __不同。
4. 濮陽市中心廣場響起震耳的音樂，但是周圍的居民認(rèn)為是噪音，所以在廣 場北門安裝了一個(gè)聲音檢測儀，主要用來檢測聲音的______，它在物理學(xué) 中用______做單位。
5. 如圖所示，課堂上某同學(xué)敲擊音叉時(shí)發(fā)現(xiàn)示波器上 出現(xiàn)以下波形，對(duì)比分析，說明甲、乙兩個(gè)聲音的 ______不同(選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”
)；用手機(jī)聽歌時(shí)音量不能放太大，否則會(huì)使耳膜受損，說明聲音能夠傳遞 ______(選填“信息”或“能量”)。
6. 某人來到兩座山之間，他喊了一聲，經(jīng)1S他聽到一聲回聲，又過了1S，他
聽到第二聲回聲，則兩座山崖的距離有______米。
7. 如圖所示，四個(gè)相同玻璃瓶里裝水，水面高度不同，用嘴貼著瓶口吹氣，
如果能分別吹出“1(do)”“2(Te)”“3(mi)”“4(fa)”四個(gè)音調(diào)，你覺
得聲源是 ，則吹出“2(Te)”聲的瓶子序號(hào) 是 .如果用筷子敲打瓶子如果能發(fā)出“do(1)”
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“e(2)”“mi(3)”“fa(4)”四個(gè)音調(diào)，則瓶子對(duì)應(yīng)排列順序
是 ．
二、單選題(本大題共5小題，共15.0分)
8. 2025年我國將實(shí)現(xiàn)宇航員登月計(jì)劃，在月球上漫步的宇航員須借助無線電
通訊設(shè)備才能進(jìn)行交談，其原因是( )
A. 月球上真空不能傳聲 B. 月球上只能傳遞超聲波
C. 月球上聲音傳播速度快 D. 月球上宇航員聲帶無法振動(dòng)發(fā)聲
9. 下列關(guān)于張一山在《朗讀者》中讀《追風(fēng)箏的人》的說法正確的是( )
A. 朗讀者是靠聲帶振動(dòng)發(fā)聲的
B. 聲音在空氣中的傳播速度為3 × 108m/s
C. 觀眾是靠音調(diào)區(qū)分主持人和朗讀者的
D. 朗讀者聲音大是因?yàn)槁曇纛l率高
10. 如圖所示，甲、乙、丙、丁分別為聲音的波形圖，下列說法正確的是 ( )
A. 甲、乙兩者的響度和音色均不同 B. 甲、丙兩者的響度和音調(diào)相同
C. 乙、丙兩者的音調(diào)和響度均不同 D. 甲、丁兩者的音調(diào)和音色相同
11. 在敲響大古鐘時(shí)發(fā)現(xiàn)，停止了對(duì)大鐘的撞擊后，大鐘“余音不止”，其原
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因是( )
A. 人的聽覺發(fā)生“延長” B. 是大鐘的回聲
C. 大鐘仍在振動(dòng) D. 大鐘雖停振動(dòng)，但空氣仍在振動(dòng)
12. 有關(guān)聲音的知識(shí)，下列說法正確的是( )
A. 演奏古箏時(shí)按壓不同的弦是為了改變其響度
B. 用大小不同的力擊打鼓面是為了改變其音調(diào)
C. 摩托車安裝消音器是為了在傳播過程中減弱噪聲
D. 能分辨出《二泉映月》是用二胡演奏的，是因?yàn)椴煌瑯菲靼l(fā)聲時(shí)音色不
同
三、實(shí)驗(yàn)探究題(本大題共2小題， 每空3分共、 33.0分)
13. 在探究聲音的特性時(shí)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)1：先撥動(dòng)張緊的細(xì)橡皮筋，再撥動(dòng)張緊程度相同的粗橡皮筋，觀察先 后兩次發(fā)聲時(shí)橡皮筋振動(dòng)的快慢及其聲音的特點(diǎn)，記錄如下表：
序號(hào) 橡皮筋長短 橡皮筋的粗細(xì) 振動(dòng)的快慢 聲音
① 20 cm 細(xì) 快 尖銳
② 20 cm 粗 慢 低沉
實(shí)驗(yàn)2：兩次敲打同一音叉，觀察與音叉相接觸的泡沫球被彈起的高度，第 一次輕敲音叉，發(fā)現(xiàn)泡沫球被彈起的高度較小，第二次重敲音叉，發(fā)現(xiàn)泡
沫球被彈起的高度較大，而且音叉前后兩次發(fā)出的聲音是前者較小、后者
較大。
分析以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
(1)實(shí)驗(yàn)1主要研究聲音的高低與發(fā)聲體振動(dòng)的________有關(guān)，即振動(dòng)的 ________越高，則聲音的________越高。
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(2)實(shí)驗(yàn)2主要研究聲音的強(qiáng)弱與發(fā)聲體振動(dòng)的________有關(guān)，即________ 越大，則聲音的________越大。
(3)聲音的三個(gè)特性中，除了上面兩個(gè)外，還有一個(gè)是________。
【變式延伸】結(jié)合上例探究以下問題：
上面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用的一個(gè)重要的物理研究方法是________________。
另外，實(shí)驗(yàn)2中利用泡沫小球被彈起的高度顯示音叉振幅
的大小，屬于________法的應(yīng)用。
14. 小紅與小剛用細(xì)棉線連接了兩個(gè)紙杯，制成了一個(gè)“土 電話”。
(1) 他們用“土電話”能實(shí)現(xiàn)10m間的通話，這表明： ______(填“固”、 “液”或“氣”)體能夠傳聲；“通話”這種方式體現(xiàn)了聲音能夠傳遞______。
(2) (2)相距同樣遠(yuǎn)，講話者以同樣的響度講話，如果改用細(xì)金屬絲連接土電 話，則聽到的聲音就大些。這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明：不同介質(zhì)傳聲效果______(填 “相同”或“不同”) ；(3)如果在用土電話時(shí)，另一個(gè)同學(xué)用手捏住線上的某 一部分，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由于手阻止了線的______使聲音無
法通過線來傳播。
四、計(jì)算題(本大題共1小題，共7.0分)
15. 一列動(dòng)車長200m，以一定的速度沿直線勻速行駛，在進(jìn)入某一隧道前
800m處鳴笛，司機(jī)在鳴笛4s后聽到隧道口處山崖反射的回聲已知聲音在空 氣中的傳播速度為340m/s。求：
(1)當(dāng)司機(jī)聽到反射的回聲時(shí)，他離隧道口的距離是多少m？
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(2)該動(dòng)車行駛的速度是多少km/h？
(3)若該列動(dòng)車以這個(gè)速度勻速通過一個(gè)長820m的隧道，則動(dòng)車完全穿過隧道 的時(shí)間為多少？
答案和解析
1.音調(diào)；響度 2. 振動(dòng)；信息；超聲波 3.玻璃窗狹縫處的空氣 音調(diào) 4.響度 分貝5.響度 能量 6.510 7.瓶內(nèi)空氣柱；乙； 丁甲乙丙；
8.A 9.A 10.D 11.C 12.D
13.(1)頻率；頻率；音調(diào)； (2)幅度；振幅；響度； (3)音色；
14.固 信息 不同 振動(dòng)
15.解：
(1)根據(jù)v = 得聲音傳播的距離：
s聲 = v聲t = 340m/s × 4s = 1360m；
動(dòng)車和聲音的運(yùn)動(dòng)示意圖如下：
由圖知，司機(jī)聽到反射的回聲時(shí)，他離隧道口的距離：
s = s聲 s0 = 1360m 800m = 560m；
(2)由題意知，動(dòng)車行駛的距離為： s車 = s0 s = 800m 560m = 240m； 動(dòng)車的速度： v車 = = = 60m/s = 216km/h；
(3)動(dòng)車勻速通過隧道行駛的路程：
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s′= L車+ L隧道 = 200m + 820m = 1020m，
動(dòng)車完全穿過隧道的時(shí)間：
t′= = = 17s。
答： (1)當(dāng)司機(jī)聽到反射的回聲時(shí)，他離隧道口的距離是560m；
(2)動(dòng)車行駛的速度是216km/h；
(3)全部通過隧道的時(shí)間為17s。
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