資源簡介

課程 名稱 《心理健康與 職業生涯》 服務專業 授課班級
授課 類型 授課教師 授課地點
授課 內容 立足專業 謀劃發展 學時
授課 內容 分析 1.授課內容分析 本次授課內容由課導語和兩框六目組成，課導語以古語“凡謀之道，周密為寶”(語出《六韜·武韜·三疑第十七》)引出本課的主題，之后點明本課的主要學習內容，引發學生對自身職業生涯發展問題的思考。兩框內容第一框“崇尚勞動，提高素養”包含了“樹立正確的勞動觀”、“專業、職業與職業群”和“職業崗位對勞動者職業素養的要求”三目；第二框“綜合評估，制訂規劃”包含了“分析自身條件”、“分析外部環境”和“繪制生涯藍圖”三目。 兩框內容的邏輯關系是：第一框從馬克思主義唯物史觀角度，闡述了勞動的內涵、意義與價值，引導學生樹立正確的勞動觀，弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神，不斷提升自身職業素養；第二框從制訂職業生涯規劃的角度，引導學生在分析自身條件和外部環境的基礎上，學會制訂職業生涯規劃，并在工作生活中去持續落實。 從整體課程內容安排來看，第一框是第二框的認識基礎，引導學生在正確認識勞動、專業、職業、職業群及職業素養等職業生涯規劃相關知識的基礎上，理解和掌握職業生涯規劃的要求和方法，繪制出自己的生涯藍圖。體現了從認識再到實踐的整體設計理念，有效落實思想政治課程“知、信、行、達”課程性質與任務要求。 2.授課內容創新點 (1)根據我們提出的教育教學思路，在此次授課中，我們還是按照教材中“學以致用”活動任務一以“我的專業對社會有什么用”為議題活動設置要求，了解所學專業的社會價值，進而引導學生深入認識專業所對接職業崗位對勞動者素養的要求與提升自身職業素養的重要性，樹立正確的勞動觀，學會制訂職業生涯規劃，實現職業理想，服務社會發展。這樣寓活動于課程內容之中，不再單獨安排課時組織開展相應活動，更有利于教師把握課程重難點與授課主題，豐富課堂教育教學方式，實現“課程內容活動化”，“活動內容課程化”。同時，我們通過對課程教學重難點分析， 對課程內容進行了取舍，在教學環節設置上將重點放在提升學生認知與實踐能力上，對一些概念性的內容由學生通過相關學習渠道，進行自主學習并加以應用，并對學生有疑惑的地方由老師根據反饋情況進行解答。這樣使整個教學環節設計更加精準，教學目標更加清晰，更便于教師進行整體教學內容的把控。 (2)在第二框“綜合評估，制訂規劃”教學內容設計過程中，我們
重點對第一單元“時代導航 生涯筑夢”第2課“生涯規劃 筑夢未來”相關內容進行回顧，在讓學生落實主干知識的同時，結合此次課程內容，進一步了解職業生涯規劃的基本內涵，增強學生職業生涯規劃意識，樹立正確的職業生涯規劃理念。 我們按照黨的二十大報告提出的“深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，實施公民道德建設工程，弘揚中華傳統美德，加強和改進未成年人思想道德建設，推動明大德、守公德、嚴私德，提高人民道德水準和文明素養，在全社會弘揚勞動精神、奮斗精神、奉獻精神、創造精神、勤儉節約精神，培育時代新風新貌”、《新時代公民道德建設實施綱要》、《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見(2020年3月20日)》和《教育部關于印發〈大中小學勞動教育指導綱要(試行)〉的通知》(教材〔2020〕4號)最新要求，適當參照中職統編教材《職業道德與法治》“第二單元 踐行職業道德”中“第3課增強職業道德意識”“第一框新時代呼喚高素質勞動者”和中職統編教材《哲學與人生》“第四單元 堅持唯物史觀在奉獻中實現人生價值”“第12課 實現人生價值”第二框“人生價值貴在奉獻”第二目“在奉獻社會中實現人生價值”(以誠實勞動實現人生價值)內容學習要求，融入其中有關內容。 同時，對思想政治課教師而言，還是我們之前一直反復強調的，要結合時代發展要求，學會運用相互聯系的觀點，堅持系統觀念，正確認識和理解中職思想政治四門課程之間的相互聯系，更好把握教育教學規律、思想政治教育規律和中職學生身心發展規律，真正發揮思想政治課程這一落實立德樹人根本任務的關鍵課程的關鍵作用，有效落實思想政治課程“知、信、行、達”課程性質與任務要求，在教育教學過程中勇于“跨界”，善于融合，敢于創新，著力提升思想政治課程的思想性、科學性、時代性、系統性和指導性。 3.學時安排建議 在學時安排上，第一框建議2學時，第二框建議1學時， 教師可根據自身教育教學要求適當進行調整。
教學 重難 點分 析 1.教學重點 (1)領悟勞動的意義與價值，樹立正確的勞動觀 之所以成為本課的第一個教學重點，主要基于以下兩方面考慮： 1)勞動是創造物質財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動。勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發展教育體系的重要組成部分，對于培養社會主義建設者和接班人具有重要戰略意義。當前，一些學生出現不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動，勞動觀念不正確的現象， 與社會主義建設者和接班人的培養要求有一定差距。 所以，需要通過本知識點的學習，引導學生形成馬克思主義勞動觀，正確理解勞動是人類發展和社會進步的根本力量，懂得衡量人生價值的
標準，最重要的就是看一個人是否用自己的勞動和聰明才智為國家和社會真誠奉獻，為人民群眾盡心盡力服務。使學生認識勞動創造人、創造價值、創造財富、創造美好生活的道理，尊重勞動，尊重普通勞動者，堅信“三百六十行，行行出狀元”，體認勞動不分貴賤，任何職業都很光榮，都能出彩，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。 2)基于課程標準的內容要求、學科核心素養的培育要求和學業質量要求。本科課程標準的內容要求包括“樹立正確的勞動觀，培育精益求精的工匠精神”。通過本課的學習，學生需要達成的職業精神學科素養包括“正確認識勞動在人類社會發展中的作用”“樹立正確的勞動觀”“確立通過辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動實現自身發展的信念”“自覺踐行勞動精神、勞模精神、工匠精神”等要求；課程標準中的學業質量水平描述中，包括“以勞動模范和大國工匠為榜樣，在學習和生活中自覺踐行勞模精神和工匠精神”等內容。這些都需要教師在本課教育教學過程中重點把握，逐步去有效落實。 (2)理解提升職業素養的重要性，積極提升自身職業素養 之所以成為本課的第二個教學重點，主要基于以下兩方面考慮： 第一，正確認識并積極提升職業素養對于學生的學習和職業生涯發展至關重要。《新時代公民道德建設實施綱要》中提出了“推動踐行以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、熱情服務、奉獻社會為主要內容的職業道德，鼓勵人們在工作中做一個好建設者”的最新要求。對于正處于職業生涯準備階段的中職學生而言，大部分學生可能正處于人生發展迷茫期，對未來的發展目標不明確，不知道在中職學校期間該如何提升自己、發展自己，沒有意識到在中職階段提升職業素養的重要性，認為提升職業素養是參加工作以后才需要考慮的事，并且對如何提升職業素養缺少一定的方法指導。所以，需要在此次課程內容學習過程中， 使學生認識到職業素養的提升不是“一蹴而就”的，它是一個人一生都需要面對的一項人生課題。要使學生充分理解提升職業素養對未來自我職業發展的重要性，尤其是數字素養的提升。進而有效掌握提升職業素養的基本方法，在專業學習和實踐鍛煉中主動提升職業素養，為適應未來的崗位要求做好準備，為職業生涯的可持續發展奠定基礎。 第二，基于課程標準的內容要求、學科核心素養的培育要求和學業質量要求。課程標準的內容要求包括“掌握提升職業素養的方法”。通過本課的學習，學生需要達成的職業精神學科素養包括“懂得職業道德對職業發展和人生成長的重要性”“增強職業道德意識”“養成良好職業道德行為習慣”等要求；課程標準中的學業質量水平描述中，包括“了解專業學習、社會實踐與職業素養提升之間的內在聯系，知道職業行為養成對個人成長的作用”等內容。這些都需要教師在本課教育教學過程
中重點把握，逐步去有效落實，夯實學生職業發展的道德基礎， 提升學 生的可持續發展能力。
2.教學難點 學會制訂職業生涯規劃，增強職業生涯規劃能力 之所以成為教學難點，主要基于以下兩方面考慮： (1)制訂出科學合理的職業生涯規劃具有一定難度 在校學生很難分析出所有外部環境的變化，要及時、準確把握外部環境給職業生涯發展帶來的機遇，是極具挑戰性的。此外，部分學生可能對自我的認知不夠清晰，不能根據自身特點作出適合自己的職業選擇，在實際制訂規劃時可能會不切實際或困難重重。 (2)職業生涯規劃的教學具有難度 教師教學時，不僅要講授普遍性的理論知識， 如政策解讀、職業分析等，還要考慮到不同學生的個性化需求，幫助學生真正了解自己，將自身特點與職業崗位相匹配，作出適合自己的職業生涯規劃，對教師的教學能力是有挑戰的。建議教師可以在教學過程中，展示自己的職業生涯規劃，更容易突破教學中的一些難點， 也能增強與學生之間的互動，營造良好的課堂教育教學氛圍。
學情 分析 1.學生知識儲備分析 通過第一單元課程內容的學習，學生了解了新時代對個人素養提出的新要求，掌握了職業生涯的含義、階段和特點等基本內涵，為此次課程內容學習奠定了良好的理論基礎，更有助于教學重難點的突破，進一步落實主干知識，提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。 2.學生認知態度分析 在第一單元課程內容的學習中，我們以“新生活從確定目標開始”為議題，按照“知—思—行”教學設計路線，與學生共同探討了職業生涯規劃的意義，并開展了制訂個人職業生涯規劃實踐活動。以此增強學生的職業生涯規劃意識，引導學生認識到“新時代屬于每一個人，每一個人都是新時代的見證者、開創者、建設者”，要以職業生涯規劃為未來人生“導航圖”，不負韶華，激流勇進，不斷綻放人生新的光彩。 3.學生興趣與發展需求分析 本次課程是開展第五單元教學的“第一課”， 學生對所學知識的理解與掌握，關系到后面教育教學內容的開展。所以，從學生興趣來看，通過日常的專業實訓活動和學校勞動實踐活動的開展，已經具備了良好的勞動觀念和勞動意識，對專業知識的學習已經產生了一定的興趣，積極主動去了解與專業相關職業崗位最新要求，更加堅定了“三百六十行，行行出狀元”的信心。 另外，從學生發展需求來看，樹立正確的勞動觀與職業理想，制訂符合時代要求與個人實際的職業生涯規劃，對學生未來成長成才成人將起到重要作用。所以，從這個角度來看，這次課程內容的重要性不言而
喻。尤其是數字技術的快速發展對行業產生的新變化，這對于學生立足自身實際與專業本身，做好職業生涯規劃，提升數字素養、終身學習能力和可持續發展能力有積極的促進作用。
教學 整體 設計 思路 1.教學內容設計 根據本次授課內容，我們以“我的專業對社會有什么用”為議題，共設置三個教學環節，即“弘揚勞動精神，創造美好生活”、“提升職業素養，助力人生成長”和“繪制生涯藍圖，指引未來方向”。其中，教學環節1對應第一框第一目(樹立正確的勞動觀)內容；教學環節2對應第一框第三目(職業崗位對勞動者職業素養的要求)內容；教學環節3對應第二框(綜合評估，制訂規劃)內容。同時，我們將政治認同、健全人格、職業精神三個學科核心素養融入教學內容之中，使學生能夠形成馬克思主義勞動觀，培育精益求精的工匠精神，了解所學專業對應的職業群及演變趨勢，明確職業崗位對從業者心理素質和知識技能的要求，理解提升職業素養的重要性，掌握提升職業素養的方法，并根據主客觀條件制訂職業生涯規劃，奠定職業生涯發展基礎。
2.教學方法應用 本次授課運用信息化教育教學資源，基于學科核心素養的目標要求，圍繞議題設計活動，寓活動于課程內容之中，運用鮮活案例， 創設問題情境，采用講授法、案例法、討論法、訪談法、活動體驗法和行為導向法等教學方法，引導學生在詳細分析問題后，尋找解決方案。在情境體驗、問題辨析、社會活動的過程中，調動學生學習熱情，讓學科內容有明確的落點，使學生能夠形成馬克思主義勞動觀，提升自身職業素養，增強職業生涯規劃能力，奠定職業生涯發展基礎。
3.學科核心素養融入策略 學科核心素養 (1)政治認同; (2)健全人格; (3)職業精神。
主要 融入 內容 (1)勞動的內涵、意義與價值； (2)職業素養的內涵及提升方法； (3) 制訂自我職業生涯規劃。
主要 融入 方式 (1) 案例融入; (2)實踐活動。
教學 目標 1.知識目標 (1) 掌握勞動的內涵、意義與價值； (2) 了解所學專業及對應的職業和職業群； (3) 了解職業素養的基本內涵。 2.能力目標 (1)形成馬克思主義勞動觀，弘揚勞動精神；
(2)理解職業素養的重要性和基本要求， 積極提升自身職業素養； (3)掌握根據主客觀條件制訂職業生涯規劃的方法，不斷增強職業 生涯發展能力。 3.學科核心素養目標 (1) 政治認同 通過觀看習近平總書記《在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話(2020年 11月24日)》相關視頻，結合課程內容， 使學生能夠在掌握勞動的內涵、意義與價值的基礎上，進一步引導學生形成馬克思主義勞動觀，正確理解勞動是人類發展和社會進步的根本力量，傳承中華民族勤于勞動、善于創造的優良傳統，弘揚以“崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動”為主要內容的勞動精神，煥發勞動熱情、釋放創造潛能，通過勞動創造更加美好的生活。 (2)健全人格 通過“訪談職業人”實踐活動，使學生充分認識到職業素養是從業者綜合素質的體現，也是個人在職業崗位站穩腳跟、不斷發展的基本保證。引導學生有意識地根據專業所對應的崗位心理素質與職業技能要求，進行強化訓練，不斷提高自己的職業素養，涵養職業道德，為職業生涯的可持續發展奠定堅實的基礎。 (3)職業精神 通過“繪制職業生涯藍圖”實踐活動，使學生能夠根據所學知識，在充分評估主客觀條件的基礎上，學會根據社會發展需要和自身特點進行職業生涯規劃，能夠正確認識和處理社會發展與個人成長的關系，增強學生的職業生涯規劃能力。
教學實施
議題：“我的專業對社會有什么用”(3學時)
教學 導入 夢想新時代，人生新未來。習近平總書記指出，“只要有志向就會有事業，只要有本事就會有舞臺”。對于中職學校的學生而言，要實現自己的職業理想，在校期間就要做好充分的職業準備。包括樹立正確的馬克思主義勞動觀，不斷提高自身職業素養，學會根據主客觀條件制訂職業生涯規劃等。接下來，我們就以“我的專業對社會有什么用”為議題，了解所學專業的社會價值，進而引導大家深入認識專業所對接職業崗位對勞動者素養的要求與提升自身職業素養的重要性，樹立正確的勞動觀，學會制訂職業生涯規劃，實現職業理想，服務社會發展。
主要 教學 內容 環節 設置 1.弘揚勞動精神，創造美好生活(1學時) 教師活動： 【展示案例】 播放習近平總書記《在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話(2020年11月24日)》相關視頻內容。“大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。‘不惰者，眾善之師也。’
在長期實踐中，我們培育形成了愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻的勞模精神，崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。勞模精神、勞動精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的生動體現，是鼓舞全黨全國各族人民風雨無阻、勇敢前進的強大精神動力。” 【創設問題情境】 結合課程內容及視頻內容，組織學生討論“如何正確理解勞模精神、勞動精神、工匠精神的主要內涵 ”，并引導學生結合個人實際，思考我們應該如何對待勞動 【知識呈現】 (1)勞動的內涵 勞動是創造物質財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動，是人類社會存在和發展的基礎。 (2) 勞動的意義、價值 1)馬克思主義認為，人是勞動的產物，勞動創造了人類生存所必需的全部物質條件和精神條件； 2)勞動是人的生命存在和全部社會活動的前提； 3)勞動是人類全部社會關系形成和發展的基礎； 4)勞動是推動人類社會進步的根本力量。 學生活動： 【課前準備】 課前自主學習了解習近平總書記《在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話(2020年11月24日)》主要內容。 【思考分享】 結合老師所展示案例與課程內容，進行問題思考，回答老師提問，并與大家分享如何建立正確的勞動觀并在生活工作中踐行和弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。 【感受領悟】 落實主干知識，深化知識理解應用。 設計意圖： 通過觀看習近平總書記《在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話(2020年11月24日)》相關視頻，結合課程內容， 使學生能夠在掌握勞動的內涵、意義與價值的基礎上，進一步引導學生形成馬克思主義勞動觀，正確理解勞動是人類發展和社會進步的根本力量，傳承中華民族勤于勞動、善于創造的優良傳統，弘揚以“崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動”為主要內容的勞動精神，煥發勞動熱情、釋放創造潛能，通過勞動創造更加美好的生活。
2.提升職業素養，助力人生成長(1學時)
教師活動：
【課前準備】
(1)提前對學生進行分組，布置訪談任務，并做好如下活動提示：
1)選擇的訪談對象最好已工作3年及以上，其所在的行業和崗位與學生所學專業相關；
2)指導學生小組提前擬定好訪談提綱(可參考以下內容)，確保訪談效率；
①您的工作崗位和工作內容是什么
②您認為您的工作及行業的發展趨勢是什么
③您認為您的工作和專業的社會價值有哪些
④在數字經濟發展背景下，您在工作中是如何提升個人數字素養與技能的
⑤這個崗位對從業者的職業素養有哪些要求
⑥為適應行業的發展，您認為作為中職學生的我們在校期間可以通過哪些方法提升職業素養、提高競爭力
3)在不影響被采訪人工作的前提下，可拍攝工作環境和工作場景，以便分享時有更直觀的感受；
4)盡可能通過家人、朋友等可靠途徑聯系訪談對象，確保活動安全進行；
5)在采訪過程中要注重禮儀。
(2)指導學生小組參照下表撰寫訪談報告，并做好在班級內分享的準備。
活動訪談報告
所學專業的現狀與發展趨勢
所學專業的社會價值
應具備的職業素養
提升職業素養的方法
【引出主題】 通過選取優秀畢業生事例進行導入，引出此次活動主題。 【創設問題情境】
在學生展示分享過程中，引導學生思考訪談人物對你提升自身職業素養有哪些啟發 在日常學習生活中我們如何提升個人職業素養 【知識呈現】 (1) 職業素養的基本內涵 職業素養是勞動者在職業活動中表現出來的綜合品質，包括職業信念、職業知識技能和職業行為習慣。 (2)提升職業素養的方法 1)需要把實干和創新結合起來，多下苦功夫，敢于突破常規，練出真本領； 2)需要認真學習專業課程，磨煉專業技能，通過專業實訓、崗位實習等方式，熟悉職業崗位規范，符合職業資格要求； 3)需要在學習中培養職業興趣，發揮想象力和創新力，獲得職業發展的動力； 4)需要培養良好的職業道德，堅定職業理想，為職業生涯的長遠發展奠定基礎。 【活動總結】 引導學生互相學習、總結歸納提升職業素養的方法，堅定職業理想，涵養職業道德，提升職業素養， 創造人生職業發展新未來！ 活動結束后，將學生撰寫的活動訪談報告、活動感悟和現場活動照片等放進“學生成長檔案”。 學生活動： 【課前準備】 按照老師課前活動安排要求，完成訪談職業人活動，并按要求撰寫活動訪談報告。 【展示分享】 學生分組派代表展示分享課前訪談成果。 【小組討論】 根據教師創設的問題情境，進行小組間交流和評價，并撰寫活動感悟。 【感受領悟】 落實本次課程全部主干知識，深化知識理解應用。 設計意圖： 通過“訪談職業人”實踐活動，使學生充分認識到職業素養是從業者綜合素質的體現，也是個人在職業崗位站穩腳跟、不斷發展的基本保證。引導學生有意識地根據專業所對應的崗位心理素質與職業技能要求，進行強化訓練，不斷提高自己的職業素養，涵養職業道德，為職業生涯的可持續發展奠定堅實的基礎。
3.繪制生涯藍圖，指引未來方向(1學時)

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