資源簡介

課程 名稱 《心理健康與 職業生涯》 服務專業 授課班級
授課 類型 授課教師 授課地點
授課 內容 珍視親情 學會感恩 學時
授課 內容 分析 1.授課內容分析 本次授課內容由課導語和兩框四目組成，其中課導語概述了親情的重要作用，點明了本課的主要學習內容， 增進學生的情感認同，激發學生的學習興趣和好奇心。兩框內容第一框“濃濃親情 相伴一生”包含了“相伴一生的親情”和“我和我的父母”兩目；第二框“理解父母，學會感恩”包含了“珍視親情，理解父母”和“心懷感恩，讓愛生愛”兩目。 兩框內容的邏輯關系是：第一框側重從認知和情感體驗角度引導學生感悟親情的重要作用，了解親子關系的不同類型及其成因， 提升學生為營造親密和諧的親子關系而努力的動力；第二框側重從解決問題和培養能力角度引導學生學會有效化解親子沖突，增進親子之間理解和信任，用恰當的方式表達對父母的愛和感恩父母。兩框內容聯系緊密，以此遞進，引導學生維護和諧、親密的親子關系，感悟親情的重要作用， 進一步體會父母之愛的博大與深厚，學會理解和感恩父母，傳承和弘揚中華民族傳統美德。 2.授課內容創新點 (1)根據我們提出的教育教學思路，在此次授課中，我們還是按照教材中“學以致用”活動任務一以“如何對待長輩的嘮叨”為議題活動設置要求， 感知親情的重要作用， 探討怎樣建立和諧的親子關系， 讓學生學會理解和感恩父母。寓活動于課程內容之中，不再單獨安排課時組織開展相應活動。這樣，更有利于教師把握課程重難點與授課主題，豐富課堂教育教學方式，實現“課程內容活動化”，“活動內容課程化”。 (2)在此次課程內容設計過程中，我們有效貫徹落實黨的二十大報告中提出的“加強家庭家教家風建設”最新要求， 在系統學習《習近平關于注重家庭家教家風建設論述摘編》、《中華人民共和國家庭教育促進法》、《中華人民共和國民法典》和《新時代公民道德建設實施綱要》等內容基礎上，并適當參照中職統編教材《職業道德與法治》“第一單元感悟道德力量”中“第2課 讓美德照亮幸福人生”“第二框做守家庭美德的好成員”內容學習要求，適當融入其中關于家庭美德基本內涵的一些內容，來系統設計了此次課程。從增進情感認知和提升實踐能力兩個方面，讓學生感悟習近平總書記關于“三個注重”的重要意義與時代價值，傳承并弘揚新時代家庭美德，引導學生在為家庭謀幸福、為他人送溫暖、為社會作貢獻的過程中提高精神境界，塑造美好心靈。對思想政治課教師而言，也要學會運用相互聯系的觀點，堅持系統觀念，正確認識和理解中職思想政治四門課程之間的相互聯系，更好把握教育教學規律、思想政治教育規律和中職學生身心發展規律，真正發揮思想政治課程這一落實立德樹人根本任務的關鍵課程的關鍵作用，在教育教學過程中勇于“跨界”，善于融合，敢于創新，著力提升思想政治
課程的思想性、科學性、時代性、系統性和指導性。 同時，思想政治課教師也要“善用大思政”，在課程教學過程中需要逐步探索學校、家庭、社區、互聯網等不同教育陣地在課程教學中的協同作用，整合育人資源， 形成育人合力， 創新育人機制，努力打造家校社聯動的新型育人模式，共同幫助學生扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個臺階，引導他們有做人的氣節和骨氣，促使他們健康成長，努力做新時代的追夢人、奮斗者。 3.學時安排建議 在學時安排上，第一框建議1學時，第二框建議2學時， 教師可根據自身教育教學要求適當進行調整。
教學重難點分析 1.教學重點 感悟親情對自我健康成長和未來發展的重要作用。
2.教學難點 學會化解親子沖突，掌握感恩父母的方法。
學情 分析 1.學生知識儲備分析 通過前面兩個單元的學習，學生掌握了一些在成長過程中遇到行為心理問題時，如何通過父母找到最佳解決方案。如遇到困惑時，可以向父母進行傾訴，得到他們的安慰與建議；如在遇到挫折時， 父母的幫助和支持，將會進一步提升我們的抗逆能力，并以此來增進與父母之間的情感，這些都對本節課突破教學重難點奠定了良好的理論與實踐基礎。 2.學生認知態度分析 從第三單元整體內容設計來看，主要以“成長中的我”為原點，將學生不斷擴大的生活和交往作為建構此次單元教學內容的基礎，讓學生學會與父母、老師、同學和諧相處，具備一定的人際交往能力并樂于交往，能夠自覺抵制校園欺凌、暴力和各種不良誘惑。而要達到這一目標，必須要發揮好家庭的重要作用，形成良好的家校社聯動的新型育人模式，進一步讓學生認識到家庭在自我健康成長和未來發展的重要作用。而對于這一點，前面的內容模塊相對來講還是較為獨立一些， 如何面對親子相處中出現的各種問題，還需要通過本次系統性課程內容的學習， 讓學生在認知方面有更進一步的轉變。 3.學生興趣與發展需求分析 從學生興趣來看，處在青春期的他們都渴望進一步得到父母的理解與支持，需要掌握科學的方法來形成和諧的親子關系，這些也進一步增加了學生對課程內容的學習興趣。從學生發展需求來看，家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一個老師，有什么樣的家教， 就有什么樣的人。青少年是家庭的未來和希望，更是國家的未來和希望。作為父母，應該把美好的道德觀念從小就傳遞給孩子，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個臺階。引導他們有做人的氣節和骨氣， 幫助他們形成美好心理，促使他們健康成長，長大后成為對國家和人民有用的人。
教學 整體 設計 思路 1.教學內容設計 根據本次授課內容，我們以“如何對待長輩的嘮叨”為議題，共設置兩個教學環節，即“一封信，品讀親情之貴”、“一種愛，滋養人生之路”和“一生情，感念父母之恩”。其中，教學環節1對應第一框(濃
濃親情，相伴一生)內容；教學環節2對應第二框第一目(珍視親情，理解父母)內容；教學環節3對應第二框第二目(心懷感恩，讓愛生愛)內容。 同時，我們將政治認同、健全人格、公共參與三個學科核心素養融入教學內容之中，使學生能夠理解父母、尊重長輩，學會維系和諧的親子關系，感悟親情對自我健康成長和職業生涯發展的重要性， 培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華民族傳統家庭美德，倡導現代家庭文明觀念，推動形成愛國愛家、相親相愛、向上向善、共建共享的社會主義家庭文明新風尚，讓家庭成員在為家庭謀幸福、為他人送溫暖、為社會作貢獻過程中提高道德修養， 提升精神境界。
2.教學方法應用 本次授課運用信息化教育教學資源，基于學科核心素養的目標要求，圍繞議題設計活動，寓活動于課程內容之中， 運用鮮活案例， 創設問題情境，采用講授法、案例法、討論法、角色扮演法、活動體驗法和行為導向法等教學方法，引導學生在詳細分析問題后，尋找解決方案。在情境體驗、問題辨析、社會活動的過程中，調動學生學習熱情，讓學科內容有明確的落點，使學生能夠感悟親情對自我健康成長和未來發展的重要作用，學會化解親子沖突，掌握感恩父母的方法，逐步提高維系和諧親子關系的能力，促進家庭和睦、幸福，為新時代和諧社會建設做出自身努力！
3.學科 核心素 養融入 策略 學科 核心 素養 (1) 政治認同; (2)健全人格; (3)公共參與。
主要 融入 內容 (1) 中華優秀傳統文化(中華優秀傳統美德)； (2) 親情對自我健康成長和未來發展的重要作用； (3) 化解親子沖突的方法； (4)感恩父母的方法。
主要 融入 方式 (1) 案例融入; (2) 角色扮演; (3)實踐活動。
教學 目標 1.知識目標 (1) 了解親子關系的不同類型及其成因； (2) 掌握新時代家庭美德的基本內涵； (3)了解新時代加強家庭家教家風建設的有關法律法規； 2.能力目標 (1) 感悟親情對自我健康成長和未來發展的重要作用； (2)學會理解、尊重父母和其他長輩，正確看待和處理親子沖突，提高維系和諧親子關系的能力； (3)掌握感恩父母的方法， 逐步養成感恩的品質， 能夠珍惜親情，踐行并弘揚中華民族傳統美德，以實際行動感恩父母和其他長輩， 增強自身責任感，建設家庭，服務社會， 貢獻國家。 3.學科核心素養目標 (1) 政治認同 通過在導入環節和教學第一環節引用中華民族傳統家庭美德有關論
述和習近平總書記給父親的一封拜壽信案例，引導學生了解習近平關于注重家庭家教家風建設論述，踐行社會主義核心價值觀，傳承并弘揚中華民族傳統家庭美德，涵養家國情懷，增強文化自信。 (2)健全人格 通過角色扮演，引導學生正確對待父母的“嘮叨”，理解父母，學會有效化解親子沖突的方法，與父母和諧相處， 增進親子之間的理解和信任，提高維護和諧親子關系的能力。 (3) 公共參與 通過“愛的表達”實踐活動，引導學生思考與體會在成長過程中家人對自己的辛苦付出，使其學會感恩父母，主動用恰當的方式表達自己的愛， 做一個既懂得愛又有能力去愛的人。
教學實施
議題：“如何對待長輩的嘮叨”(3學時)
教學 導入 我們中國有句俗話說，“三歲看大， 七歲看老”。一個人德行的成長是要從小培養的，而家庭是最基礎的土壤。而一個國家、一個民族德行的成長，家庭也是最基本的細胞。中華民族歷來重視家庭，正所謂“天下之本在國，國之本在家”，尊老愛幼、妻賢夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕讀傳家、勤儉持家，知書達禮、遵紀守法，家和萬事興等中華民族傳統家庭美德，銘記在中國人的心靈中，融入中國人的血脈中， 是支撐中華民族生生不息、薪火相傳的重要精神力量，是家庭文明建設的寶貴精神財富。習近平總書記強調，“不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風”。 接下來，我們就以“如何對待長輩的嘮叨”為議題，一起去感知這嘮叨背后濃濃的關愛之情，體悟親情的重要作用，探討怎樣建立和諧的親子關系，讓我們更加懂得理解和感恩父母，使家不僅成為身體休息之所，而且也要成為心靈安放之地。
主要 教學 內容 環節 設置 1.一封信， 品讀親情之貴(1學時) 教師活動： 【展示案例】 展示習近平總書記在父親習仲勛88歲壽宴時，寫給父親的一封拜壽信案例。
自我呱呱落地以來，已隨父母相伴四十八年， 對父母的認知也和對父母的感情一樣，久而彌深。希望從父親這里繼承和吸取的寶貴與高尚品質很多，給我最深印象的大約如下幾點：一是學父親做人。父親受到廣大人民群眾和我黨同志的普遍尊敬，首先是因為您為人坦誠、忠厚。您曾教誨我，您一輩子沒有整過人和堅持真理不說假話， 并一以貫之， 這正像毛澤東說的， “一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事， 不做壞事”。二是學父親做事。父親的一生充滿傳奇色彩， 為黨和人民建功立業， 我輩與父親相比， 太過平庸， 汗顏不已。但更令我們感動的， 是父親從不居功， 從不張揚， 對自己的輝煌業績視如煙云。這才是成大事者的風范，永遠值得我輩學習和效仿。三是學父親對信仰的執著追求。無論是白色恐怖的年代， 還是極左路線時期； 無論是受人誣陷， 還是身處逆境， 您的心中始終有一盞明亮的燈， 永遠堅持正確的前進方向。在社會上喊我們是“狗崽子”的年代，我就堅信我的父親是一個大英雄，是我們最值得自豪的父親。歷史已經證明，您是一個無愧于黨、無愧于人民的堅強的無產階級革命家。四是學父親的赤子情懷。您是一個農民的兒子，您熱愛中國人民， 熱愛革命戰友， 熱愛家鄉父老，熱愛您的父母、妻子、兒女。您用自己博大的愛， 影響著周圍的人們。您像一頭老黃牛，為中國人民默默地耕耘著。這也激勵著我將自己的畢生精力投入到為人民群眾服務的事業中，報效養育我的錦繡中華和父老鄉親。五是學父親的儉樸生活。父親的節儉幾近苛刻。家教的嚴格， 也是眾所周知的。我們從小就是在父親的這種教育下，養成勤儉持家習慣的。這是一個堪稱楷模的老布爾什維克和共產黨人的家風。這樣的好家風應世代相傳。 【創始問題情境】 結合課程內容及案例，組織學生討論“習近平總書記的家風傳承對他的成長和發展有什么影響”，并引導學生結合個人實際，思考父母身上有哪些優秀品質 這些品質對自己的成長有什么影響 【知識呈現】 親情對自我健康成長和未來發展的重要作用： (1)親情是深吸健康成長的保障； (2)親情是規劃未來人生的動力。 學生活動： 【課前準備】 課前自主學習了解習近平總書記關于家庭、家教、家風建設的相關論述。 【思考分享】 結合老師所展示案例與課程內容，進行問題思考， 回答老師提問，并與大家分享父母身上的優秀品質，在自己成長和職業發展規劃中所產生的影響。 【感受領悟】 落實主干知識，深化知識理解應用，并學習父母身上優秀品質，在 實際工作生活中進行落實。
設計意圖：通過引用習近平總書記給父親的一封拜壽信案例，引導學生了解習近平關于注重家庭家教家風建設論述，感悟親情對自我健康成長和未來發展的重要作用，深入理解家庭和睦則社會安定，家庭幸福則社會祥和，家庭文明則社會文明。自覺踐行社會主義核心價值觀，傳承并弘揚中華民族傳統家庭美德，把人生理想、家庭幸福融入國家富強、民族復興的偉業之中，成為對國家和人民有用的人。
2.一種愛，滋養人生之路(1學時) 教師活動： 【課前準備】 (1)布置任務， 根據教材“閱讀與思考”中呈現的父母“嘮叨”的日常話語，按照分組情況，要求每組同學選取其中1-2個，自行設置日常情境，進行角色扮演。 (2)教師可在課前通過電話咨詢等方式，向學生家長了解在面對父母的“嘮叨”時，孩子所采取的態度，便于在課堂教學中有的放矢，進行科學引導。 【角色扮演】 按照課前安排，邀請每組同學扮演父母進行表演。 【創設問題情境】 在學生表演過程中和表演過后，引導學生思考“在你們的生活中出現過這樣的話語嗎 ”，并請扮演“父母”和“子女”的同學在分享自己“嘮叨”時和聽到“嘮叨”時的感受和想法，教師要做好記錄， 時刻注意把握課堂討論主線，及時引導學生理解、體諒父母的“嘮叨”行為，珍惜親情的可貴。 【知識呈現】 化解親子沖突的方法： (1) 珍惜親情， 尊重父母； (2) 反躬自省， 理解父母； (3) 換位思考， 體諒父母； (4) 坦誠溝通， 信賴父母。 【活動總結】 同學們，相信通過這次活動，同學們已經切身感受到，其實“嘮叨”的根源是父母或其他長輩對我的關愛、關心、關懷，是他們對我們表達愛的方式，也是他們想走進我們、了解我們的表現。他們對我們的愛越多，越能為我們的人生成長，提供更多豐富的精神營養。所以， 對于他們的“嘮叨”我們要更加多一份尊重與理解，有效化解彼此之間的沖突，走進彼此的內心世界，構建和諧的親子關系，讓愛的陽光一路播撒。活動結束后，將學生表演過程中的活動視頻、活動照片等放進“學生成長檔案”。 學生活動： 【課前準備】 按照老師課前活動安排要求，進行角色扮演各項活動準備，并熟悉課程內容。
【角色扮演】 進行角色扮演，并通過回憶自己與父母的生活場景，思考并回答老師提問，分享表演感受， 理解父母“嘮叨”所傳達的關心和愛意。 【感受領悟】 落實本次課程全部主干知識，深化知識理解應用，學會換位思考。 設計意圖： 通過角色扮演，引導學生正確對待父母的“嘮叨”，理解父母，學會有效化解親子沖突的方法，與父母和諧相處，增進親子之間的理解和信任，提高維護和諧親子關系的能力。
3.一生情，感念父母之恩(1學時) 教師活動： 【課前準備】 讓學生熟悉課程內容，按照教材“啟思導行”要求， 按時完成內容填寫并提交，最少填寫3-5條， 課堂上按照分組情況進行交流討論。 序號 家人對我們的付出 向家人表達我們的愛
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【課堂活動】 根據學生完成情況，引導學生結合自己所填寫內容，進行分享，在增強班級感恩氛圍的同時，引導鼓勵學生多嘗試不同的愛的表達方式，常懷感恩之心，踐行感恩之舉。 【知識呈現】 感恩、孝敬父母的方法 (1) 飲水思源， 感恩父母； (2)行勝于言， 孝敬父母； (3) 珍惜親情，回報父母。 【活動總結】 用愛表達，用情感受，至此，我們此次課程內容就全部結束了。希望同學們在未來成長之路上，能源源不斷獲得來自家庭的關心、溫暖與鼓勵，提高我們愛己、孝親、待人的能力，保持良善，傳承美德， 不忘初心，努力做一個既懂得愛又有能力去愛的人， 在新時代家庭文明建設中展現我們的風采， 做出我們的貢獻！ 活動結束后，將學生所填寫的“愛的表達”清單、活動照片等放進“學生成長檔案”。 學生活動： 【課前準備】 按照老師要求，完成“啟思導行”欄目內容的填寫并按時提交。 序號 家人對我們的付出 向家人表達我們的愛
1 為我們提供一日三餐提供可 對父母的廚藝表示贊賞，并主動
口的飯菜 分擔家務
2 節假日帶我們親近大自然 在旅途中不向父母提過分要求
3 為我們精心準備生日禮物 給父母一個擁抱
4 遇到困難時， 與我們一起面 對 對父母的幫助要及時說感謝
5 放學下雨時，按時接我們回家 與父母分享今天在學校發生的有趣的事情
【參與活動】 結合自己所填寫內容，根據老師安排， 進行內容分享。 【感受領悟】 落實本次課程全部主干知識，深化知識理解應用， 學會換位思考。 設計意圖： 通過“愛的表達”實踐活動，引導學生思考與體會在成長過程中家人對自己的辛苦付出，使其學會感恩父母，主動用恰當的方式表達自己的愛，做一個既懂得愛又有能力去愛的人。
教學 小結 本次課程內容通過按照課程內容教學要求，共設置“一封信，品讀親情之貴”、“一種愛，滋養人生之路”和“一生情，感念父母之恩”三個教學環節，主要讓學生理解父母、尊重長輩， 感悟親情對自我健康成長和職業發展的重要作用，珍惜親情，學會感恩。課程教育教學過程中，運用實踐活動和案例引入等方式，將知識目標、能力目標和學科核心素養目標相互融合，讓學生了解親子關系的不同類型及其成因， 正確看待和處理親子沖突，掌握感恩父母的方法，逐步養成感恩的品質，以實際行動感恩父母和其他長輩，做一個既懂得愛又有能力去愛的人，基本達到了預期教學目標。
教學 評價 本次課程內容主要從以下七個方面進行評價： 1.能夠真正理解并掌握此次課程相關知識，并能夠靈活應用課堂知識去認識解決現實問題； 2.小組合作、分工充分； 3.在“角色扮演”中表現較為突出，分享內容對同學們有效化解與父母之間的沖突有一定的借鑒意義； 4.課前能夠積極進行資料收集，認真填寫“愛的表達”表格內容，其向家人表達愛的方式符合課程內容要求，并具有一定的創新性； 5.善于傾聽、尊重他人的觀點，能恰當地回應其他同學的觀點； 6.分享自己觀點時表達流暢，邏輯清晰， 語言優美， 所提供論據例證恰當； 7.通過課程學習能夠進行反思，作出正確的價值判斷。
教學 反思 “百善孝為先”，孝敬父母、感恩父母是中華民族的傳統美德， 維護家庭和睦、構建和諧家庭也是新時代社會發展和穩定的基本要求，而構建和諧的親子關系，讓學生體悟親情對個人成長具有不可替代的重要作用，自然也就成為了我們課程內容設計的一個出發點和落腳點，圍繞這一目標，此次課程內容設計主要有以下三個特點。 一是起點高 在此次課程內容設計過程中，我們有效貫徹落實黨的二十大報告中
提出的“加強家庭家教家風建設”最新要求，在系統學習《習近平關于 注重家庭家教家風建設論述摘編》、《中華人民共和國家庭教育促進法》、《中華人民共和國民法典》和《新時代公民道德建設實施綱要》等內容基礎上，并適當參照中職統編教材《職業道德與法治》“第一單元 感悟道德力量”中“第2課 讓美德照亮幸福人生”“第二框 做守家庭美德的好成員”內容學習要求，適當融入其中關于家庭美德基本內涵的一些內容，來系統設計了此次課程。從增進情感認知和提升實踐能力兩個方面，讓學生感悟習近平總書記關于“三個注重”的重要意義與時代價值，傳承并弘揚新時代家庭美德，引導學生在為家庭謀幸福、為他人送溫暖、為社會作貢獻的過程中提高精神境界，塑造美好心靈。 二是有創新 在教學環節二“一種愛，滋養人生之路”授課過程中，我們首次嘗試使用“角色扮演”這種形式，聚焦青春期青少年心理特點導致容易出現親子沖突這一現實問題，以父母的“嘮叨”這一現象為切入點， 通過學生表演，引導學生正確對待父母的“嘮叨”，理解父母，學會有效化解親子沖突的方法，與父母和諧相處，增進親子之間的理解和信任， 提高維護和諧親子關系的能力。 對于思政教師而言，也在促使我們思考面對青春期這一特殊時期，如何幫助學生有效解決出現的心理和行為問題，就需要善用“大思政”，用學生喜歡和易于接受的方式，逐步探索學校、家庭、社區、互聯網等不同教育陣地在課程教學中的協同作用，整合育人資源，形成育人合力，創新育人機制，努力打造家校社聯動的新型育人模式，共同幫助學生扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個臺階，引導他們有做人的氣節和骨氣，促使他們健康成長，努力做新時代的追夢人、奮斗者。 三是內容實 從此次課程內容來看，我們更多的感受到這是一次傳統與現代，東方與西方在家庭建設方面的一種匯聚與交流，為我們呈現了一場文化的“饕餮盛宴”，展現了課程內容的多元性。這其中既有中華民族傳統美德，又有新時代家庭美德的基本內涵；既有在化解親子沖突過程中西方的一些方法理論，又有我們中華文明在五年年傳承過程中，形成的一系列家規、家訓，這些都是我們新時代開展家庭文明建設的寶貴精神財富。所以，就需要思政教師要在課程設計中貫徹習近平文化思想，堅持守正創新、堅持自信自立、堅持系統觀念，堅守中華文化立場，向大家展示中華家文化的傳統價值、時代風采、永恒魅力，讓學生都能成為中華家文化的堅定學習者、傳承者和弘揚者，講好中國故事，傳播中國聲音，貢獻我們新時代青年的力量與智慧！ 與此同時，我們也看到， 雖然在此次課程教育教學活動中， 我們在教學活動設計上有了一些突破和創新，但是還需要進一步總結完善，堅持守正創新，有效落實思想政治課程“知、信、行、達”課程性質與任務所要求，勇于“跨界”，善于融合，敢于創新，著力提升思想政治課程的思想性、科學性、時代性、系統性和指導性，真正打造有風景的思政課，有溫度的思政課和有高度的思政課。

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