資源簡介

15課《學畫農民畫》教學設計
教學目標：
1.讓學生了解農民畫的裝飾特點和表現手法,學習運用農民畫的裝飾手法大膽表現生活中的感受，學習改畫、添畫一幅農民畫，激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。
2.讓學生在學校生活中取材，運用農民畫大膽的想象力、無拘無束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖的方法表現一幅畫。
3.引導學生關注文化與生活，了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優秀文化傳統和尊重世界文化多樣性的價值觀。
教學重難點：
1.通過欣賞、臨摹農民畫，了解農民畫的藝術特色以及它在民間藝術中的地位,感受其夸張、強烈的表現手法
2.鼓勵學生生動大膽地運用農民畫的創作風格表現自己的感受。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，提到“農村”你眼前仿佛呈現了怎樣的景象？生：農民在耕種、小孩在玩耍、田園風光......是的，同學們你們知道的還真不少。雖然現在一排排高樓拔地而起，但我國仍然是一個農業大國，隨著我國鄉村振興的發展農村如今也有了嶄新的變化，同學們和老師一起走進新農村去看一看吧？
2、出示圖片，邊展示教師邊講解......有一望無際的田野，有肥壯的家禽牲畜，有勤勞的耕耘也有豐收的喜悅，有幸福的家庭也有嬉戲打鬧的孩子，還有豐富的業余生活。新農村的生活怎么樣？
3、是的，說到人民的心坎里去了，熱愛繪畫的農民朋友利用閑暇之余把畫板搬到了田間地頭，用畫筆記錄下美好的生活，他們的畫作大多出自農民之手，就稱之為農民畫。進入一段視頻，去看看他們都畫了什么吧？
4、視頻播放
視頻播放完了，同學們通過作品都看到了什么？農民依著節氣來耕種、生活，農民藝術家們就從他們的活動來取材，挖掘生活中的真善美，創作了一幅幅具有濃郁鄉村氣息的農民畫。今天就讓我們走進農民畫，學畫農民畫。
5、板書農民畫
二、初識農民畫
農民畫對于我們來說并不陌生，早在一年級的《母與子》《花獅子》《戲魚》三年級的《剝玉米》《打草籽》中我們就認識了他們。
1、初探農民畫誰來試著說一說這三幅農民畫的共同特點？我給大家三個小提示（造型、色彩、構圖），可以試著從這三個角度來分析。
師：沒想到同學們的美術鑒賞能力可真到位，接下來我們也從這三個角度出發，來具體分析農民畫《山間蜜糖果》。
三、深入探究出示作品《山間蜜糖果》這幅作品表現的是什么內容 給人怎樣的感受？
生：果實豐收，開心，高興
師小結：作品的主體是三棵結滿果實的大樹和采摘果實的人們。
1、色彩色彩對于作品的情感表達總是最直接的，請同學們試著說一說作品中大量運用了哪些色彩？這些色彩在向我們表達什么？
生：紅色表示果實成熟，綠色給人生機勃勃的感覺。
師總結：色彩的感受能力真強，紅色與綠色在色相環中稱為對比色最強烈的色彩，它們相互對抗，互不相讓，都想展現自己，于是視覺上就產生了一種跳動感，像這樣的對比色還有黃與紫、橙與藍。（展示其他農民畫作品）
同學們這些作品大多是以哪些色彩為主？這些顏色的運用讓你感受到怎樣的農民形象？農民畫大多以暖色為主，并不按照現實的顏色表現，而是大膽的運用艷麗的色彩，表現熱情、直率的性格。板書色彩——艷麗、對比強烈。
2、造型
（1）讓我們再走近一些，仔細對比畫面中的果樹的造型與現實生活中的有什么不同？
生：排列整齊，有秩序。大樹簡潔，概括的造型順序排列，增加了畫面的秩序感和趣味性。
（2）再來觀察一下人物畫面中的人物造型也是非常有趣的，同學們敢不敢試著用勾線筆臨摹一個人物或動物的造型。桌面上有老師給同學們事先準備好的幾幅農民畫，請同學們用勾線筆大膽勾勒人物或動物的外形，限時一分鐘。
（3）與速寫人物作品做對比，人物的線條更加簡練概括。與兒童畫相對比，線條更加夸張、生動，卻有著豐富的裝飾圖案，更具有裝飾感。
總結：簡練、夸張的線條把生動質樸的的勞動人民表現的淋漓盡致。板書：造型——夸張、簡練、裝飾性
3、構圖請同學們來看畫面中上方是幾只小鳥在飛翔，中間是結滿果實
的大樹，下方是歡天喜地的采摘果實的人們，人物、果樹、籮筐幾乎占滿了整個畫面，顯得非常飽滿。
（1）老師把畫面中的物體打亂，還可以怎樣組合也可以使畫面非常飽滿吶？那位同學可以根據你的想法，到臺上來是試一下？構圖的概念：繪畫時畫家根據題材和主題思想，把要表現的形象適當的組織起來，構成一個協調的完整的畫面。
（2）農民畫的構圖與西方繪畫相比，又有哪些不同？（分小組探討）西方的繪畫有遠景、中景、近景之分，而農民畫并不考慮實際的遠近、大小和比例關系，平鋪直敘，非常的率真直爽。板書：飽滿、多角度平面化。
4、地位我國農民畫并非獨樹一幟，而與西方的畢加索、馬蒂斯的作品相比較，卻有著異曲同工之妙，我國的農民畫也有著東方畢加索之美譽。通過以上三個方面的學習，讓我們也感受到了一種無拘無束、淳樸自然的繪畫風格。
四、教師示范
學習了農民畫的三大特點，老師也覺得學畫農民畫有著無窮的魅力。
五、欣賞學生作品
我們來欣賞幾幅學生作品，看看他們又有哪些值得我們借鑒的呢。學生作品跟農民畫《磨谷谷》相對比發生了怎樣的變化？《磨谷谷》主色調發生了變化，（改畫）《吸煙猴》添畫欣賞完學生作品，你們是不是也覺得學畫農民畫更簡單了那？
六、藝術實踐：
運用改畫或添畫的方式繪制一幅農民畫，注意構圖飽滿、形象生動、色彩豐富。
七、展示與評價
1、誰的作品更具有濃郁的鄉村氣息？
2、誰的作品構圖飽滿、色彩艷麗？
八、拓展
所謂“一方水土養一方人”不同區域也孕育了不同風格的農民畫。如：構圖奇美想象力豐富的安塞農民畫；新疆麥蓋提農民畫中大漠胡楊駱駝隊，展現西域之美；大色塊粗線條的東豐農民畫，表現了東北人的豪放；山東日照的的農民畫表現率真質樸的漁家生活；河南舞陽的農民畫出現在大街小巷的公益廣告里，充滿了積極的正能量；上海金山的農民畫多以江南風土人情為題材，代表了現代農民畫的新風格。
播放金山農民畫視頻。被賦予時代氣息的農民畫已經成為我國鄉村振興的一張明信片。如今的有越來越多不同地區的農民畫成為了我國非物質文化遺產，從農戶小院，走向了世界，成為了全人類的文化財富和藝術瑰寶。同學們，今天的我們更有責任把這一民間藝術傳承下去。
課后反思
生長在城區的學生，對農村的生活、生產情景不夠了解，缺乏生活經驗，與農民畫所表現的內容之間存在一定距離，在創作時主題與內容的選取是一個困難點。因此，在一開始的導入中通過圖片來了解農村的生活場景，并展現一二年級課本中出現的農民畫作品進行淺顯的賞析，試著分析出農民畫的幾個特點，為后面的教學難點做下鋪墊。課堂新授環節主要從造型、色彩、構圖三個方面進行深入的分析其造型夸張、色彩艷麗以及構圖的平鋪手法，總結出農民畫的繪畫手法。為了解決造型的難點，嘗試讓學生運用黑色勾線筆大膽臨摹農民畫中簡潔、夸張、裝飾的造型手法，在材料選取上結合當地的素材進行大膽構圖。由于農民畫大多以大場景題材為主，在有限的課堂上學生無法完成，所以采取教材中的建議，讓學生進行小組合作完成一幅作品，并且對農民畫進行改畫或添畫，能很好地幫助學生解決這一困難。在作品展評環節，處理的有些啰，語言不夠精煉，導致學生不知道從何說起。整堂課基本達到教學目標。

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