資源簡介

人教版八年級下冊物理
第八章《運動和力》單元作業設計
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目錄:
一、“雙減”環境下的作業設計與布置 3
二、單元信息 4
三、單元分析 4
( 一) 課標要求 4
1.具體內容要求 4
2.活動建議 4
(二) 教材分析 5
1.知識框架 5
2.本章內容及內容內在邏輯分析 6
(三) 學情分析 6
四、單元學習與作業目標 6
五、單元作業設計思路 7
六、課時作業 7
七、單元質量檢測作業 63
( 一) 單元質量檢測作業內容 63
(二) 單元質量檢測作業內容分析 14
(三) 單元質量檢測效果反饋 24
八、單元作業錯題反思卡 44
九、單元作業設計亮點與特色簡述 54
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一、“雙減”環境下的作業設計與布置
中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生 作業負擔和校外培訓負擔的意見》是黨中央、國務院從為黨育人、為國育才的戰 略高度，堅持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實 立德樹人根本任務、發展素質教育，保障每位學生的健康成長作出的重大決策。
“雙減”政策要求“全面減輕作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔”， 從健全作業管理機制、提高作業設計質量、加強作業完成指導以及科學利用課余 時間等方面，全方位的幫助義務教育階段的學生減少作業壓力，讓教育回歸學校， 彰顯教育本質。
物理作業的設計和布置，是課堂教學有效延伸,是學生課下復習鞏固消化提 高的重要手段。合理的設計物理作業，應該注重研究作業設計的趣味性、目的性、 可選性、創造性、層次性和表述性。教師應該設計不同內容和難度的作業,允許 學生根據自己的能力、興趣、時間來選擇完成當天的作業。為此，主要應該從以 下幾個方面做起：
第一、要設計好作業的時間。“雙減”對學生作業量給出了明確的標準，其中規 定：初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。作業時間不是越長越好。教學實 踐證明，作業時間在一定的范圍之內，時間越長越好，但超過了一個拐點以后， 可能作業做的時間越長，學習效果反而越差。因為時間過長，精力體力就跟不上， 學習注意力就會分散，思維的敏銳性就會降低，學習效率也就無從談起。不僅如 此，還會直接影響第二天的課堂聽課效率，形成惡性循環。
第二、教師心中要有全體學生。教學實踐中，很多老師預估自己布置的作業 完成時間會高于學生實際完成的時間，而實際情況正好相反。這是因為多數老師 心里沒有全體學生概念的，他們往往以己度人，從自己的能力角度來揣度學生， 以心目中優秀的學生為標桿來布置作業。老師在布置作業時 ，要考慮到班級學 生的全體，還要考慮到日常積累、預習、復習整理、錯題整理等額外的時間。
第三、要設計分層作業。每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業的效果 也就不同。因此，教師要分層設計作業，讓每個孩子都有適合自己的作業可做； 要給予學生學習方法的指導。從我們培養核心素養的角度來看，我們體現核心素 養的一些作業，應該具有情境化，注重學習知識和技能，注重圍繞一定的主題來 完成，注重作業的基礎性和趣味性，提倡多元化的作業設計，發揮每位學生的特 長，讓學生能全面發展，激發孩子探索精神，充分調動學生學習物理的積極性。
總之，我們在設計物理作業時，主要從作業時長、難度、層次性上做到嚴格 的控制，避免機械訓練、簡單重復，切實減輕課業負擔，讓學生的作業切實做到 時效性，成為課堂知識鞏固的有效手段。教師在布置作業的時候，要統籌兼備， 知曉每科作業的難度和時長，確定之后再具體布置給學生。一般來說，初中物理 作業時間，每天控制在30分鐘以內；單元自測作業，提倡利用課堂內時間解決， 原則上一節課時間。
完成作業,從本質上來說是學生自主學習的過程，與教學價值互補，是推動 學生獨立學習、培養恒心毅力、自我約束、學會時間管理和快速進步的重要途徑。 在“雙減”政策之下，只有作業設計好了，才能真正做到提質增效。
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二、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
物理 八年級 第二學期 人教版 運動和力
單元組織方式 團自然單元 □重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 牛頓第一定律 第八章第一節
2 二力平衡 第八章第二節
3 摩擦力 第八章第三節
三、單元分析
( 一) 課標要求
本章內容在《義務教育物理課程標準 (2022 年版) 》中屬于“運動和相互作 用”這一主題中的“機械運動和力”。教學時從學生的已有經驗和認知水平出發， 設計多種學習活動，重視物理概念的建構過程，促進學生對抽象概念的理解，引 導學生在問題解決中提升能力，發展核心素養。聯系生產生活實際創設學習情境 認識運動與力的關系。注重問題導向，合理設計探究活動，注重發揮學生的積極 性和主動性，給學生留出恰當的時間和空間；鼓勵學生發現問題、提出問題，通 過科學方法收集證據、得出結論；引導學生解釋得出結論的理由，并對探究過程 和結果進行評估、反思與交流。講解牛頓第一定律充分利用科學史料，培養學生 的科學態度與社會責任感。通過牛頓第一定律和力的作用效果，認識機械運動和 力的關系；能用這些知識解釋自然界的有關現象，解決日常生活中的有關問題， 具有實事求是的科學態度，形成初步的運動和相互作用觀念。
1.具體內容要求如下
知識與技能：
(1) 通過實驗和科學推理，認識牛頓第一定律，能運用物體的慣性解釋自然界 和生活中的有關現象，當汽車急剎車、轉彎時，車內可能發生的現象，討論系安 全帶等保護措施的必要性。
(2) 知道平衡狀態、平衡力、二力平衡的條件，了解同一直線上的二力合成， 二力平衡條件的應用。能正確區分平衡力和相互作用力。
(3) 了解摩擦力，能表述影響滑動摩擦力大小的因素，摩擦力的利用與防止。
(4) 通過牛頓第一定律和力的作用效果，認識機械運動和力的關系，能利用牛 頓第一定律、慣性、二力平衡、摩擦力等知識解答生活中的實際問題，形成初步 的運動和相互作用觀念，體現了從生活走向物理，從物理走向社會。
過程與方法：
(1) 運用控制變量法、轉換法和比較法設計實驗，探究阻力對物體運動的影響； 并在此基礎上，利用理想實驗法通過推理，認識牛頓第一定律。
(2) 運用控制變量法，研究二力平衡的條件，通過實例分析、閱讀與思考，知 道一對平衡力與一對相互作用力的異同，了解平衡力的一些應用。
(3) 運用轉換法和控制變量法設計實驗，研究影響滑動摩擦力大小的因素。通
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過實驗體驗與實例分析、閱讀與思考，了解摩擦力的概念，知道增大和減小摩 擦力的方法。
情感態度與價值觀：
(1) 通過實驗探究，促進學生對抽象概念的理解，引導學生在問題解決中的提 升能力，發展學生的核心素養，促進核心素養的形成。
(2) 學生通過知識的學習來解決生活中實際問題，培養學生的創新意識。
2.活動建議
(1) 實驗方法的改進一：利用輕質卡片代替小車探究二力平衡的條件
為消除摩擦力小車和桌面之間的摩擦力給實驗帶來的影響，將系于輕質小卡 片 (重力可忽略不計) 兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪，在細線的兩端 掛上鉤碼，來探究二力平衡條件。
(
改進
)
(2) 實驗方法的改進二：測量滑動摩擦力的大小
①如圖甲所示,固定彈簧測力計,拉動長木板向左運動,系統穩定后木塊是靜 止的(相對于地面),只要長木板保持向左運動(無須勻速),木塊所受拉力就等于 滑動摩擦力,便于操作;同時彈簧測力計靜止(相對于地面),便于讀數。
(
改進
)
甲 乙
②如圖乙所示,用砂桶代替彈簧測力計,便于控制拉力穩定;砂桶相比鉤碼的 優點:可以連續改變拉力大小.
(二) 教材分析
1.知識框架
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2.本章內容及內容內在邏輯分析
本章主要學習牛頓第一定律 (運動與力的關系) 、二力平衡、摩擦力的基本 知識。本章教材的編排有淺入深，層層遞進，符合學生認識事物的一般規律。本 章知識圍繞牛頓第一定律 (第一節) 展開，教科書演示阻力對物體運動的影響， 引出牛頓第一定律，牛頓第一定律又稱為慣性定律，通過生活實例認識到一切物 體都具有慣性，能用物體的慣性知識解釋生產生活和自然中的有關現象。牛頓第 一定律描述的是物體在不受力的作用時的理想狀態，而現實世界中，不受力的物 體是不存在的，由此引出物體在受到平衡力 (第二節) 時的運動情況，我們研究 物理問題總是從簡單到復雜的，物體在兩個力的作用下平衡情況，探究二力平衡 的條件。在測量摩擦力時，需要用到二力平衡的知識，因此把摩擦力 (第三節) 知識安排在本章“二力平衡”后進行教學。
本章第一節由“阻力對物體運動的影響”、“牛頓第一定律”和“慣性”三 部分構成，重點是通過實驗研究阻力對物體運動的影響，難點是牛頓第一定律的 建立和科學推理，力不是維持物體運動的原因，轉變學生經驗觀點，并能正確分 析相關現象。
第二節由“二力平衡條”和“二力平衡條件的應用”兩部分構成，重點是掌 握二力平衡條件，分組實驗讓學生經歷“探究二力平衡條件”的實驗過程，引導 學生歸納、總結、應用二力平衡條件解答實際問題。難點是利用二力平衡條件解 答生活中的實際問題。
第三節有“摩擦力”和“摩擦力的利用與防止”兩部分構成，從學生生活體 驗入手，在路面行駛的小汽車遇到緊急情況剎車，變滾動摩擦為滑動摩擦，講授 滑動摩擦力、靜摩擦力、滾動摩擦力，能測量、描述、分析摩擦力。重點是研究 影響摩擦力大小的因素，特別是放在水平面上的物體所受到的摩擦力，利用二力 平衡原理測量滑動摩擦力。難點是用彈簧測力計拉動木塊，很難保證木塊做勻速 直線運動。
(三) 學情分析
本章在已學“機械運動”和“力”等知識的基礎上，進一步研究“運動與力” 的關系。學生獲得了研究探究“機械運動”和“力”問題的方法和經驗，為本章 內容的學習奠定了基礎。由于生活中的一些事例已經使學生形成了對“運動與力 的關系”的錯誤觀點，這會對本章的學習造成一定的困難，要求學生遵循客觀規 律，培養實事求是的科學態度。本章知識是后續學習“壓強”、“浮力”、“功 和機械能” 、“簡單機械”等知識的基礎。本章的“阻力對物體運動的影響”、 “探究二力平衡的條件”、“研究影響滑動摩擦力大小的因素”均使用了控制變 量法，在設計實驗以及具體操作時，只需稍加引導即可。
四、單元學習與作業目標
1.知道力是改變物體運動狀態的原因而不是維持物體運動的原因。 2.能描述牛頓第一定律的內容，了解科學推理法，理解物體的慣性，知道物體的 慣性大小只與物體的質量有關，能解釋生產、生活中有關慣性現象。 3.知道靜止和勻速直線運動狀態是平衡狀態，通過實驗探究二力平衡的條件，了 解在同一條直線上兩個力的合力，會判斷兩個力是否是一對平衡力，能正確區分 平衡力和相互作用力，會運用二力平衡的知識分析解決實際問題。 4.能理解運動和力的關系，知道受力情況判斷運動狀態，根據運動狀態判斷受力 情況。通過本章內容的學習，能用物理知識解釋生活中的一些實際問題。
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5.知道摩擦力產生的原因，能根據二力平衡的條件，用彈簧測力計粗略地測量滑 動摩擦力的大小，經歷實驗探究過程，能表述滑動摩擦力大小的影響因素。認識 摩擦力在生產、生活中的利用和防止，并能正確說出增大、減小摩擦力的方法。
五、單元作業設計思路
1.加強練習的啟發性,物理知識來源于生活，結合生活實際、以身邊的物理為 題材的練習可以不斷地啟發學生重新認識科學物理知識，澄清日常模糊甚至是錯 誤的認識，能從物理的視角認識自然、解決相關實際問題，初步形成科學的自然 觀，引導學生經歷探究科學探究過程，學習科學研究方法，養成科學思維習慣， 進而學會學習、形成科學態度和正確價值觀。
2.作業難度分層，課前、課堂、課后作業，做到基礎目標、發展目標和創造目 標的統一 。后進生降低難度，確保完成基礎目標。作業難度適當降低，使之指 向于基礎目標，后進生才會對其產生興趣。中等生保持難度，努力完成發展目標。 這類學生可塑性較大，他們中相當一部分學生，努力一把也許就能跨入優等生行 列，但如果松勁一些也許就會退入后進生行列。因此，設計作業時，須注意作業 應有一定的難度，使他們在確保達成基礎目標的基礎上，努力完成發展目標。優 等生增加難度，努力實現創造目標。這類學生基礎扎實，對知識的領悟能力強， 設計作業時就有必要給他們增加難度，促使他們在較高的知識平臺上發展。
六、課時作業
第一節 牛頓第一定律 (第一課時)
( 一) 課前作業
題目編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 5 分鐘
具體內容 題目 預習第一節牛頓第一定律，依據自己的生活實例分析下面兩位 科學家的觀點，具體如下： 亞里士多德的觀點：如果要使一個物體持續運動，就必須對它 施加力的作用；如果這個力撤掉，物體就會停止運動。 伽利略的觀點：物體的運動并不需要力來維持，運動的物體之 所以會停下來，是因為受到了阻力。 請問你是支持亞里士多德的觀點呢？還是支持伽利略的觀點 呢？請簡單的說明理由。
答案 伽利略的觀點、理由合理即可。
作業評價 1、小組成員參與度； □優秀 □良好 □合格
2、學生對科學探索的興趣度； □優秀 □良好 □合格
3、學生語言組織表達能力。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 這教學環節針對兩種不同的觀點，強化矛盾沖突，激發學生的探究欲望，進而 引出研究阻力對物體運動的影響需求。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
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(二) 課堂作業
題目編號 002 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 學生分組實驗：探究“阻力對物體運動的影響” 實驗步驟如下： 1.把手壓在毛巾、棉布、木板上來回拉動自己的手，感受阻力對物體 (手) 運 動的影響。 2.將毛巾鋪在水平木板上，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在毛巾表 面上運動的距離。 3.去掉毛巾，將表面較粗糙的棉布鋪在水平木板上，讓小車從同斜面同高度由 靜止滑下，觀察小車在棉布表面上運動的距離。 4. 去掉棉布，讓小車從同斜面同高度由靜止滑下，觀察小車在木板表面上運 動的距離。
探究阻力對物體運動的影響.wmv
請你解答下列問題： (1) 觀察到的現象是：___________________________________________ 。 (2) 實驗中每次讓小車從同斜面同高度由靜止滑下是___________________。 (3) 實驗表明小車受到的阻力越___________ ，小車滑行的距離越________； 如果小車在水平面上滑行時受到的阻力為零，它將做___________； (4) 牛頓總結了伽利略等人的研究成果，概括出了___________定律，這個定 律是在 ___________ 的基礎上再進行___________而得出來的。
答案 (1) 小車在毛巾表面上滑行的距離最短，在木板上滑行的距離最長； (2) 使 小車到達斜面底端的速度相同； (3) 小 、大、勻速直線運動 (4) 牛頓第 一、實驗 、推理；
作業評價 樂于思考，具有探索自然的好奇心和求 知欲。 □優秀 □良好 □合格
能獨立思考，如果運動的物體不受到力 的作用時將做勻速直線運動。 □優秀 □良好 □合格
掌握實驗和科學推理相結合的科學方 法，體驗獲取知識的樂趣。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 正確認識運動與力的關系，通過實驗可以進一步體驗物體水平方向不受力作用 (或所受阻力非常小) ，物體將做 (或近似做) 勻速直線運動。掌握實驗和推 理相結合的科學研究方法，以此培養學生觀察實驗、科學推理能力。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
題目編號 003 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
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具體 內容 題目 如圖所示，小球從斜面某一高度處滾下至p 點時，假設小球所受外力全部消失。 請同學們討論后回答下列問題： (1) 小球將沿哪個軌跡運動，判斷的依據是什么？ (2) 牛頓第一定律揭示了力與運動的關系，是在實驗加推理的基礎上總結概 括出來的，那么牛頓第一定律能不能用實驗來直接驗證？
答案 (1) b、牛頓第一定律 (或小球在沒有受到外力作用時，將保持勻速直線運動 狀態) ； (2) 不能；
作業評價 能積極參與，并通過親自實踐收集信息 □優秀 □良好 □合格
能分析、處理信息得出結論 □優秀 □良好 □合格
能書面或口頭表達自己的觀點 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 能正確理解牛頓第一定律，并合適運用科學推理法對實驗的現象進行分析，并 得出相應的結論。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
題目編號 004 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 2021 年 5 月 5 日， “天問一號”著陸巡視器成功著陸于火星烏托邦平原南部 預選著陸區 (如圖) ，中國首次火星探測任務取得圓滿成功。著陸巡視器在進 入、下降、與著陸過程中，要在數分鐘內將時速從近 2 萬千米降低到零。 (1) 請你利用物理知識判斷著陸巡視器是否受到力的作用？理由是什么？ (2) 天問一號可以在火星表面上方處于懸停狀態,請問它受到幾個力作用？
答案 (1) 受到力的作用 理由是在著陸過程中，著陸巡視器的運動狀態發生了改 變； (2) 受到 2 個力的作用；噴氣的反推力和火星的吸引力 ( “火星重力”)
作業評價 能積極參與，并通過親自實踐收集信息 □優秀 □良好 □合格
能分析、處理信息得出結論 □優秀 □良好 □合格
能書面或口頭表達自己的觀點 □優秀 □良好 □合格
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設計意圖 力是改變物體運動狀態的原因。物體運動狀態的改變包括速度大小和運動方向 的改變，本題考查了力與運動的關系的應用。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
(三) 課后作業 (A) 組
題量 4 題 完成時間 5 分鐘
題目 1.下列關于牛頓第一定律的說法中正確的是 ( ) A.牛頓第一定律是直接由實驗的出的 B.物體只要運動，就一定受到力的作用 C.牛頓第一定律是人們對日常生活經驗的歸納總結 D.物體運動的越來越快，一定是受到了力的作用 2.關于力與運動的關系，下列說法正確的是 ( ) A.物體靜止時，一定不受到力的作用 B.物體不受到力的作用時，一定處于靜止狀態 C.力是維持物體物體運動的原因 D.物體運動狀態發生改變時，一定受到力的作用 3.牛頓第一定律內容：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持___________、 或___________運動狀態。這就是著名的牛頓第一定律。 4.定遠第一初級中學舉行春季足球聯賽，被運動員踢出去的足球在草坪上滾動 一段距離會停下來，是因為它受到___________作用。在空中飛行的足球，如 果它受到的一切外力同時消失，那么它將做___________運動。
答案 1.D；2.D；3.靜止、勻速直線 ；4.阻力 、勻速直線。
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起來 □優秀 □良好 □合格
能從物理學視角觀察周圍事物，解釋有 關現象和解決簡單實際問題 □優秀 □良好 □合格
初步形成牛頓第一定律的概念 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 理解牛頓第一定律，并能用于分析相關現象，使學生透過現象了解事物的本質， 正確地認識力與運動的關系。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(三) 課后作業 (B) 組
題量 4 題 完成時間 8 分鐘
題目 1.2022 年 3 月 23 日下午空間站“天宮課堂” ，宇航員完成了太空拋物實驗。實 驗中，只見王亞平把冰墎墎正對著葉光富手的方向順手一推，只見冰墎墎穩穩 地沿著她原來拋出去的方向，一路飄到了同伴葉光富的手里，如右圖，冰墩墩 在太空中處于失重狀態，在空中不受力的作用，它在空中飛行做______運動； 這個小實驗直接驗證了______定律，也說明物體的運動______ (選填“需要”或 “不需要”) 力來維持。
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2. 如圖所示，在一輛表面光滑且足夠長的小車上，有質量為m1 和m2 的兩個小 球(m1 >m2)隨車一起勻速運動，當車突然停止時，若不考慮其他阻力，則兩個 小球______ 相碰。 (選填“一定” 、“一定不” 、“不一定”) 3.我國在西昌衛星發射中心，用長征三號乙運載火箭成功發射北斗系統第 55 顆導航衛星暨北斗三號最后一顆全球組網衛星。它是一顆地球同步衛星，其運 行軌道是以地球為圓心的圓，如圖所示。如果當其運行到A點時受到地球的引 力突然消失，它將會沿什么軌道運動____選填(“a”、“b”、“c”或“d”)。 4. 如圖所示,在光滑的水平臺面上,一輕彈簧左端固定,右端連接一金屬小 球,O點是彈簧保持原長時小球的位置.開始時通過小球壓縮彈簧到A位置(已知 AO=OB),釋放小球,研究小球在水平方向上的受力和運動情況,則 ( ) A.小球從A運動到O的過程中所受彈力方向向左,速度不斷增大 B.小球從O運動到B的過程中所受彈力方向向左,速度不斷減小 C.小球運動到B點時將停止運動并保持靜止 D.小球在運動過程中所受彈力的方向保持不變
答案 1.勻速直線運、牛頓第一、不需要 ；2.一定不；3.C ；4.B
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起來 □優秀 □良好 □合格
能運用物理知識解釋有關現象和解決簡 單的實際問題 □優秀 □良好 □合格
初步形成牛頓第一定律的概念 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 加深對牛頓第一定律的理解，本來運動的物體在不受力的情況下，將做勻速直 線運動，力是改變物體運動的原因。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
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(四) 實踐作業------制作
材料 人類對“運動和力的關系”的認識就經歷了一個曲折漫長的探索過程。 (1) 古希臘哲學家亞里士多德認為力是維持物體運動的原因，這一根據生活 經驗和事物表象得出的錯誤觀點被人們沿用了近兩千年。 (2) 十七世紀，伽利略通過理想斜面實驗，正確揭示了“運動和力的關系”。 如圖所示，請你制作一個簡單伽利略的斜面，利用斜面完成理想實驗。
步驟 ①減小第二個斜面的傾角，小球在這個斜面上仍然要達到原來的高度； ②兩個對接的斜面，讓小球沿一個斜面從靜止滾下，小球將滾上另一個斜面； ③如果沒有摩擦，小球將上升到原來釋放時的高度； ④繼續減小第二個斜面的傾角，最后使它成水平面，小球將沿水平面以恒定速 度持續運動下去。
觀察分析 1.運動物體如果不受其它物體的作用，將做勻速直線運動，采用實驗和推理相 結合的科學研究方法； 2.理想斜面實驗說明了物體的運動不需要力來維持。 3.此實驗揭示了力與運動的關系，力不是維持物體運動的原因，力是改變物體 運動狀態的原因。
作業評價 能獨立按步驟完成制作 □優秀 □良好 □合格
能仔細觀察實驗現象，并準確記錄 □優秀 □良好 □合格
基于實驗現象，能進行簡單分析 □優秀 □良好 □合格
作業分析及 設計意圖 通過重演伽利略的探究過程、思維過程，領悟觀察實驗、科學想象和科學推理 相結合的巧妙之處。
第一節 牛頓第一定律 (第二課時)
( 一) 課前作業
題目編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 5 分鐘
具體內容 題目 一輛公交車在正常行駛的途中，突然一條狗躥過來，司機緊急 剎車，情景如圖所示，請同學們運用運動和力的關系解釋下面 問題 (1) 問題：汽車緊急剎車時，乘客為什么會向前倒？ (2) 問題：汽車緊急剎車時，汽車為什么不能立即停下來， 而是向前滑行一段距離？
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答案 (1) 汽車緊急剎車時，乘客的腳底或臀部因阻力的作用隨車 減速停止，而上身由于慣性繼續向前運動，所以便向前倒；(2) 汽車緊急剎車時，由于慣性，汽車不能立即停下，繼續向前運 動一段距離，在阻力的作用下最后停止。
作業評價 1.小組成員參與度； □優秀 □良好 □合格
2.學生對科學探索的興趣度； □優秀 □良好 □合格
3.學生語言組織表達能力。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過課前小活動，讓學生了解慣性現象，嘗試運用慣性知識解釋一些現象。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 引用 □改編 □原創
(二) 課堂作業
題目編號 002 作業性質 練習作業 完成時長 2 分鐘
具體 內容 題目 五一放假期間，在某段市區道路上發生了一起兩小車追尾相撞事故，交警詢問 時，前車司機說：“我的車速很慢，后車突然加速撞了我的車尾，當時我女兒 坐在后排，撞車導致她的頭撞到了前排座椅背上。”后車司機說：“前車司機 在行駛過程中突然剎車，我來不及剎車就追尾撞上了，還好安全帶保護了我的 安全”請你用學過的物理知識回答下面問題： (1) 說謊的司機是________________。 (2) 你判斷的理由是_________________________________________。
答案 (1) 前車司機 ； (2) 因為在追尾時，前車突然加速，而前車中的人由于慣 性會向后倒，所以前車乘客的頭不會撞在前面的座椅背上，故是前車司機在說 謊。
作業評價 樂于思考，具有探索自然的好奇心和求 知欲。 □優秀 □良好 □合格
能獨立思考，對相關慣性現象提出自己 的見解。 □優秀 □良好 □合格
通過對慣性的現象分析，歸納出慣性的 概念 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 能通過生活實例認識到一切物體都具有慣性，并能用物體的慣性知識解釋生活
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和自然界中的有關現象。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
題目編號 003 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 如圖所示，用尺子快速水平擊打蓋在杯口的塑料板，雞蛋由于具有 并未 隨塑料板一起飛出。假設塑料板飛出后不再受任何力的作用，紙片將保持 狀態。洗手后用力甩手，可以把手上的水甩掉，這是利用 (選 填“水”或“手”) 具有慣性。
慣性現象.mp4
答案 慣性 勻速直線 水
作業評價 能積極參與，并通過親自實踐收集信息 □優秀 □良好 □合格
能分析、處理信息得出結論 □優秀 □良好 □合格
能書面或口頭表達自己的觀點 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 解釋生活中的慣性現象。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
題目編號 004 作業性質 練習作業 完成時長 2 分鐘
具體 內容 題目 如圖，為了方便人們的出行，定遠縣城某路段有許多公共自行車網點。人們在 享受“騎”樂無窮時也要注意騎行安全。行駛的自行車下坡緊急剎車時，拉緊 車閘，剎車片會抱緊車輪。若前后閘只剎一個，你認為是剎前閘好還是剎后閘 好？試用所學物理知識說明理由？
答案 剎車時剎后閘好；因為自行車在騎行時，前后輪都在運動，剎前輪時，前輪停 止運動，后輪由于慣性仍然保持向前運動，容易發生翻車現象。
作業評價 能積極參與，并通過親自實踐收集信息 □優秀 □良好 □合格
能分析、處理信息得出結論 □優秀 □良好 □合格
能書面或口頭表達自己的觀點 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過身邊的事物，能運用慣性知識分析日常生活中的安全問題，提出解決方案。
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作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 引用 改編 □原創
(三) 課后作業 (A) 組
題量 4 完成時間 6 分鐘
題目 1.教育部目前制定了加強學校體育和美育改革發展的意見，意見明確了學校體 育和健康教育的時間要求：中小學生每天要有兩小時的體育鍛煉。如圖是學生 體育鍛煉時投籃的情景，下列分析正確的是( ) A. 球被拋出前沒有慣性，拋出后才有慣性 B. 球被投出后仍能向前運動是因為受到慣性的作用 C. 若球飛行到最高點時所受的力全部消失則球將保持靜止 D. 球在整個飛行過程中慣性大小保持不變 2.小剛同學在放學回家的路上，腳被路邊的石塊絆了一下，向前跌倒。用下面 的四句話解釋這一過程： ①小剛身體向前傾倒； ②腳被石頭絆了一下，下半身由于受到力的作用立即停下； ③上半身由于慣性繼續保持向前的運動狀態； ④小剛同學放學回家的路上，向前行走； 以上四句話最合理的排列順序是 ( ) A.④①②③ B.④③②① C.④②③① D.④②①③ 3.慣性在生活中有很多的應用，但有時也會帶來一些危害，下列示例屬于防止 慣性帶來危害的是 ( ) A.利用盛水容器潑水澆菜 B.公路上的汽車看見遠處有障礙物時提前減速 C.將足球射入球門 D.體溫計使用前將水銀甩回玻璃泡內，利用了水銀的慣性 4.如圖 1 所示，木塊隨小車一起向左做勻速直線運動，某時刻觀察到如圖 2 所 示的現象，由此可以判斷 ( ) A.小車突然加速運動 B.小車突然減速運動 C.小車保持勻速直線運動 D.小車可能加速運動，可能減速運動
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答案 1.D；2.C；3.B；4.B
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起來 □優秀 □良好 □合格
能從物理學視角觀察周圍事物，解釋有 關現象和解決簡單實際問題 □優秀 □良好 □合格
初步形成慣性的概念 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 慣性概念理解，影響慣性大小的因素，根據慣性現象判斷關聯物體的運動狀態 改變。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
(三) 課后作業 (B) 組
題量 4 完成時間 8 分鐘
題目 1.如圖所示與慣性有關的做法中，屬于防止因慣性造成危害的是 ( ) A.撞擊錘柄 B.安全氣囊 C.拍打衣服除塵 D.跳遠助跑 2.在 2022 北京冬奧會開幕式上，400 名演員揮動發光桿，發光桿發出綠光代 表綠草，隨后又發出白光組成蒲公英。一個小男孩輕輕吹出一口氣，蒲公英飛 上了鳥巢的上空。聯系相關物理知識，下面說法正確的是 ( ) A.物體在靜止時有慣性，運動時沒有慣性 B.物體不受力時靜止，受力才能運動，力是維持物體運動的原因 C.物體受到力的作用一定由靜止變運動，物體在運動過程中受到慣性力的作用 D.物體由靜止變為運動是因為受到了力的作用，力是改變物體運動狀態的原因 3.在平直公路上勻速行駛的汽車里，懸掛著中國結，平放著礦泉水。當汽車突 然剎車減速時，中國結和瓶子里的氣泡，分別會向哪個方向偏移 ( ) A. 中國結向車頭方向，氣泡向車頭方向 B. 中國結向車頭方向，氣泡向車尾方向 C. 中國結向車尾方向，氣泡向車頭方向 D. 中國結向車尾方向，氣泡向車尾方向
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4.如圖所示，輪船在海上勻速航行，小明在甲板上豎直向上跳起，則小明下落 時 (選填“仍在起跳點”“在起跳點前”“在起跳點后”) ，原 因是 。
答案 1.B；2.D；3.B 4.仍在起跳點、小明豎直向上跳起后，由于具有慣性，在水平方向上仍然保持 原來的速度在空中繼續向前運動，和船在水平方向上相對靜止。
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起來 □優秀 □良好 □合格
能運用物理知識解釋有關慣性現象和解 決簡單的實際問題 □優秀 □良好 □合格
初步形成牛頓第一定律和慣性的概念 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過實例分析與歸納、閱讀與思考，建立并理解慣性的概念。
作業 分析 難度 □較易 □中等 較難
來源 引用 □改編 □原創
(四) 實踐作業------制作
材料 生雞蛋 1 個、熟雞蛋 1 個、玻璃桌面
步驟 1.分別在生熟雞蛋殼上做不同的標記，方便實驗結果對比分析。 2.快速旋轉熟雞蛋，同時快速旋轉生雞蛋，觀察哪個轉得時間長。 3.快速旋轉熟雞蛋，同時快速旋轉生雞蛋，然后分別用手指按停旋轉中的雞蛋， 然后松開手指。觀察誰先停下來。
觀察分析 1.熟雞蛋轉得時間久速度快；而生雞蛋它就轉得不穩且速度較慢。 2.把旋轉中的熟雞蛋用手指按停再松開，雞蛋就不再旋轉。 用同樣方法按停松開生雞蛋，雞蛋會繼續旋轉一段時間。
作業評價 能獨立按步驟完成制作 □優秀 □良好 □合格
能仔細觀察實驗現象，并準確記錄 □優秀 □良好 □合格
基于實驗現象，能進行簡單分析 □優秀 □良好 □合格
作業分析及 設計意圖 分析：1.雞蛋轉動時，熟雞蛋已經變成了一個實心的整體，而生雞蛋卻因 為它內部呈液態的蛋黃蛋清以及與蛋殼的相對位置未固定，不能夠立刻旋轉起 來，由于慣性，這些液態物質就阻礙了蛋殼的轉動，蛋黃和蛋清在這里起的是 “剎車”的作用。因此熟雞蛋旋轉時間長，生雞蛋旋轉時間短。
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2.熟雞蛋的蛋殼和蛋清、蛋黃凝固成了一個整體，在旋轉的時候蛋殼受到 阻礙后整體就會停止轉動；而生雞蛋里的蛋清和蛋黃是液態的，具有流動性， 當旋轉的生雞蛋的蛋殼受到阻礙停止轉動后，而蛋液由于慣性還要保持原來的 旋轉的運動狀態繼續轉動，松開手指后，旋轉的蛋液又帶動蛋殼旋轉起來了。 因此，用手指按一下旋轉的雞蛋，松開后，能繼續旋轉的是生雞蛋，不能繼續 旋轉的是熟雞蛋。 設計意圖：將所學物理知識與實際情境聯系起來，運用物理知識解釋有關現象 和解決簡單的實際問題。
第二節 二力平衡 (第一課時)
( 一) 課前作業
題目編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 5 分鐘
具體內容 題目 物理源于生活，應用于生活，請同學們留意觀察身邊的實物， 能從物理學的視角認識生活中的物理現象，如：放在水平書桌 上的花瓶，“不倒翁”總愛站立在水平書桌上，懸掛在臥室天 花板下靜止的吊燈，空中勻速直線下落的氣球，水平路面勻速 直線行駛的列車。分析花瓶、不倒翁、吊燈、氣球、列車各處 于什么運動狀態？它們分別收到哪些力的作用？
答案 花瓶、不倒翁、吊燈處于靜止狀態，氣球和列車處于勻速直線 運動狀態，它們受到平衡力作用。鼓勵學生回答，合理即可。 歸納：1.平衡狀態：物體處于靜止或勻速直線運動狀態。 2：一個物體同時受到兩個力作用，如果物體保持靜止或勻速 直線運動狀態，那么這兩個力就彼此平衡，稱之為二力平衡。
作業評價 1.小組成員參與度； □優秀 □良好 □合格
2.學生對科學探索的興趣度； □優秀 □良好 □合格
3.學生語言組織表達能力。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過觀察和探索掌握物理學的基礎知識與基本技能，引出本節課課題。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(二) 課堂作業
題目編號 002 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 組織學生分組實驗：探究二力平衡的條件，把小車放在光滑的水平桌面上，向 掛在小車兩端的托盤里加砝碼。觀察小車在什么條件下會保持運動狀態不變？ 1.使兩托盤里的砝碼質量不相等。 2.使兩托盤里的砝碼質量相等。 3.使兩托盤里的砝碼質量相等,把小車在水平桌面上扭轉一個角度后釋放。 4.使兩托盤里的砝碼質量相等,兩個托盤同時掛小車的右端。
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請把實驗條件和現象記錄在下面的表格中
實驗 小車在水平方向所受二力的情況 運動狀態是 否改變
大小 方向 是否在一條直線上
一
二
三
四
結論： 。
答案 二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并 在同一條直線上，這兩個力彼此平衡。二力平衡的條件可簡記為“同體、等大、 方向、共線”。
作業評價 積極參與二力平衡條件的實驗探究，培 養善于與其他同學合作的意識。 □優秀 □良好 □合格
養成實事求是，尊重自然規律的態度。 □優秀 □良好 □合格
引導學生分析實驗現象、探究物理規 律，培養學生自學和主動探究問題的核 心素養。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 結合課本的實際情況，改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過 程，在探究過程中學習科學研究方法，培養學生動手能力及創新意識。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
題目編號 003 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 在圖甲所示的“探究二力平衡的條件”實驗中，很容易受到摩擦力的影響而得 到錯誤結論 ，因此需要減小摩擦力。用輕質矩形小卡片 (重力可忽略不計) 代替小車實驗，觀察輕質小卡片在什么條件下會保持運動狀態不變？
用卡片代替小車探究二力平衡的條件.wmv
1.研究兩個力的大小和方向對物體平衡的影響 將系于小卡片兩對角線的細線分別跨過左、右兩個滑輪后，在兩端掛上相同數 量的鉤碼和不同數量的鉤碼，觀察小卡片運動狀態的變化。 2.研究不在同一直線上的兩個力對物體平衡的影響
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把小卡片轉過一個角度，然后再松手，觀察小卡片運動狀態的變化。 3.研究不在同一物體上的兩個對物體平衡的影響 用剪刀把小卡片沿對角線剪開，然后再松開手，觀察小卡片運動狀態的變化。
答案 作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一條直線上， 這兩個力就彼此平衡。
作業評價 能運用控制變量法設計實驗，探究二力 平衡的條件。 □優秀 □良好 □合格
能從實驗現象歸納簡單的科學規律。 □優秀 □良好 □合格
能運用準確語言歸納、總結二力平衡的 條件。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 為了消除小車與桌面之間的摩擦力給實驗帶來的影響，避免得到錯誤的結論。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
題目編號 004 作業性質 練習作業 完成時長 2 分鐘
具體 內容 題目 1.如圖下列情景中，處于非平衡力狀態的是 ( )
A.靜立枝頭的鳥 C.勻速行駛的汽車 B.加速升空的火箭 D.勻速下降的降落傘
答案 B
作業評價 能利用二力平衡的知識解決實際問題。 □優秀 □良好 □合格
依據生活經驗認識平衡力和平衡狀態 的概念，會判斷物體受到的力是否為平 衡力。 □優秀 □良好 □合格
能區分靜止狀態與速度為零 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過二力平衡知識的學習，能準確解答生活中的實際問題。
作業 難度 較易 □中等 □較難
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分析 來源 □引用 改編 □原創
(三) 課后作業 (A) 組
題量 4 題 完成時間 6 分鐘
題目 1.平衡狀態：物體處于 或 。 平衡條件：作用在 上的兩個力，如果 、 、 且作用在 ，這兩個力就彼此平衡。 2.關于力與運動的關系，下列說法正確的是 ( ) A.物體受到平衡力作用時，一定保持靜止狀態 B.物體在水平方向做勻速直線運動時，一定在水平方向受平衡力 C.物體受到非平衡力作用時，其運動狀態一定改變 D.物體運動狀態不改變，一定沒有受到力的作用 3. 2021 年 7 月 28 日，在東京奧運會男子舉重 73 公斤級比賽中，中國選手石 智勇以總成績 364 公斤的成績奪得冠軍，如圖所示是石智勇舉著杠鈴穩定站立 時的場景，下列說法中正確的是 ( ) A. 杠鈴對人的壓力和人對杠鈴的支持力是一對平衡力 B. 杠鈴受到的重力和人對杠鈴的支持力是一對平衡力 C. 人受到的重力和地面對人的支持力是一對平衡力 D. 人受到的重力和人對地面的壓力是一對相互作用力 4.實驗小組要探究二力平衡條件。實驗中每個鉤碼重力相同，摩擦力忽略不計。 (1) 如圖甲裝置，當左右兩端同時各掛兩個鉤碼時，小車靜止，此時 F1、F2 的方向______ ，大小______ ； (2) 在圖甲實驗的基礎上，將小車扭轉一個角度，松手后，觀察小車的情況， 這樣做可以探究什么問題？__________________________________。 (3) 對比甲、乙、丙三次實驗，當小車靜止時，水平方向上受到兩個力的大 小關系如何？______ 還能看出小車受非平衡力作用時，運動狀態將怎樣？ 。 __________________
答案 1.靜止、勻速直線運動、同一個物體、大小相等、方向相反、同一條直線上 ； 2.C ；3.B；4.相反、相等、不在同一直線上的兩個力能否平衡、大小相等、 運動狀態將改變。
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起來 □優秀 □良好 □合格
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能從物理學視角觀察周圍事物，解釋有 關現象和解決簡單實際問題 □優秀 □良好 □合格
知道二力平衡的條件，會判斷兩個力是 否是一對平衡力 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 幫助學生鞏固本節課所學習的知識，同時啟迪學生的思維。加深對二力平衡條 件的理解，能正確區分相互作用力和平衡力。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
(三) 課后作業 (B) 組
題量 4 題 完成時間 8 分鐘
題目 1.如圖所示，A、B兩個小球一起用細線懸掛起來且保持靜止狀態，A、B兩個小 球的受力如圖所示，則下列說法正確的是 ( ) A.F2 和F3 是一對平衡力 B. F1 和F2 是一對相互作用力 C.F3 和GB是一對平衡力 D.F1 和GA是一對相互作用力 2.2021 年 10 月 16 日零時 23 分神舟十三號載人飛船在酒泉衛星發射中心發射 升空，零時 33 分載人飛船與火箭成功分離，進入預定軌道，順利將 3 名航天 員送入太空，飛行乘組狀態良好，發射取得圓滿成功。 神舟十三號飛船繞地 球飛行時，神舟十三號飛船內的宇航員______ (填“受平衡力”、“受非平衡 力” 、“不受力”) ，航天員進入核心艙后，他的慣性______ (填“變大”、 “變小” 、“不變”) 。 3.如圖所示的裝置中，甲物重 10N，乙物重 4N，甲、乙均保持靜止狀態，不計 彈簧測力計的自重，則甲受到地面的支持力______ 牛，彈簧秤的示數為______ 牛。 4．小強和小紅利用圖甲所示的裝置探究二力平衡條件。他們用裝置甲實驗時 發現，當分別往左、右兩盤放入質量相等的鉤碼時，木塊A處于靜止狀態，若
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再往右盤中增加一個鉤碼后，木塊A仍處于靜止狀態；經過思考，小強用小車B 替換了木塊B再進行實驗，如圖乙所示；同時，小紅用硬紙板C替換了木塊A再 進行實驗，如圖丙所示。 (1) 甲、乙、丙三個裝置中最優的是____________ ，因為____________ 。 (2) 小紅將系于小卡片重力可忽略不計兩端的線分別跨過左右支架上的滑 輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向______ ，并通過 調整______來改變拉力的大小。 (3) 當小卡片平衡時，小華將小卡片轉過一個角度，松手后小卡片______選 填“能”或“不能”平衡。此實驗說明兩個力使物體平衡時，這兩個力要在 。 ____________ (4) 當小卡片平衡時，將卡片沿對角線剪成兩半，小卡片______ (選填“能” 或“不能”) 平衡，此實驗步驟的目的是________________________ 。
答案 1.C；2.非平衡力、不變；3.6 、4 ；4. (1) 丙、最大程度消除了摩擦力的影 響； (2) 相反、鉤碼的數量； (3) 不能、同一條直線上。 (4) 不能、不在 同一個物體上的兩個力是否平衡。
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起來 □優秀 □良好 □合格
能運用二力平衡知識解釋有關現象和解 決簡單的實際問題 □優秀 □良好 □合格
能正確區分平衡力和相互作用力 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 課后作業是課堂教學活動的必要補充，檢測學生的學習效果，及時發現教學中 存在的問題，為物理教學創新提供了依據。課后作業 (B) 組能讓優等生得到 發展。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
(四) 實踐作業------制作
材料 細線若干、剪刀、金屬球、鐵架臺 (或支架)
步驟 1.今天學習了探究二力平衡的條件，請同學們思考下列問題： (1) 只受一個力作用的物體能保持平衡狀態嗎？ (2) 只受兩個力作用的物體一定保持平衡狀態嗎？ (3) 物體處于平衡狀態時一定只受兩個力作用嗎？ 請同學們動手做一做，研究物體處于平衡狀態時的受力情況，步驟如下：
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(1) 他將一小球用一根細線懸掛起來，如圖 (a ) 所示。 (2) 剪斷細線后小球落下，如圖 (b) 所示。 (3) 他又將一小球用兩根細線懸掛起來。如圖 (c ) 所示。 (4) 剪斷其中的一根細線，小球發生擺動，如圖 (d) 所示。
觀察分析 (1) 由圖 (a) 和 (b) 可知：只受一個力作用的物體不能保持平衡狀態。 (2) 由圖 (a) 和 (d) 可知：只受兩個力作用的物體不一定保持平衡狀態 (3) 由圖 (a) 和 (c) 可知：物體處于平衡狀態時不一定只受兩個力作用。
作業評價 能獨立按步驟完成制作，提高學生動 手能力。 □優秀 □良好 □合格
能仔細觀察實驗現象，并準確記錄 □優秀 □良好 □合格
基于實驗現象，能進行簡單分析，提 高分析問題、解決問題的能力。 □優秀 □良好 □合格
作業分析及 設計意圖 器材簡單在生活中很容易收集，不受實驗環境的限制，人人都可以做，能讓不 同層次的學生都得到發展。實驗現象明顯，效果較好，加深對二力平衡條件的 理解，同時能激發學生學習物理的熱情和實驗的創造性。
第三節 摩擦力 (第一課時)
( 一) 課前作業
題目編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 4 分鐘
具體內容 題目 觀察以下各圖，思考討論下面的問題：
(1) 以上每個力現象中，力在什么情況下產生的？ (2) 這些力對物體的相對運動 (或運動趨勢) 起到什么樣的 作用？ (3) 把手掌壓在課桌上來回滑動，說出手掌有什么感覺？
答案 (1)以上每個力現象中，力在相互接觸的物體發生相對運動(或 運動趨勢) 情況下產生的； (2)這些力對物體的相對運動 (趨 勢) 起到阻礙的作用。 (3) 阻礙手掌相對運動的力
作業評價 1.小組成員參與度； □優秀 □良好 □合格
2.學生對科學探索的興趣度； □優秀 □良好 □合格
3.學生語言組織表達能力； □優秀 □良好 □合格
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設計意圖 本題創設真實的問題情境，通過活動，引發學生深入思考“什么是摩擦力”， 可以了解學生對于“摩擦力”的一些前概念。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(二) 課堂作業
題目編號 002 作業性質 練習作業 完成時長 4 分鐘
具體 內容 題目 分組實驗“探究影響滑動摩擦力大小的因素” 實驗步驟如下： 1.用彈簧測力計勻速拉動木塊，使它沿水平長木板勻速滑動，從而測出木塊與 長木板之間的滑動摩擦力，并記錄在設計好的表格中。 2.在木塊上加一個砝碼，用彈簧測力計水平拉著木塊做勻速直線運動，從而測 出木塊與長木板之間的滑動摩擦力，并記錄在設計好的表格中。 3.在木板上鋪上毛巾，再將木塊放在毛巾上，保持木塊上的砝碼不變，用彈簧 測力計水平拉著木塊做勻速直線運動，從而測出木塊與毛巾之間的滑動摩擦
力，并記錄在設計好的表格中。
探究影響滑動摩擦力大小的因素.mp4
實驗次數 接觸面情況 壓力/N 拉力/N 摩擦力/N
1 木板
2 木板
3 毛巾
請回下列問題： (1) 用彈簧測力計拉著木塊在水平方向做勻速直線運動，根據______的原理， 可知彈簧測力計對木塊的拉力______ (選填“大于” 、 “小于”或“等于”) 木塊受到的滑動摩擦力。 (2)分析圖乙和丙，可以說明滑動摩擦力的大小與接觸面的______有關；為了 探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關系，應比較______兩圖。 (3)小明在老師的指導下對實驗裝置進行改進，發現用如圖丁所示的方式測量 滑動摩擦力效果更好。圖丁實驗中______ (選填“一定”或“不一定”)要勻速 拉動長木板。 (4)分析實驗數據得到結論是：_______________________________________。
答案 (1) 二力平衡、等于； (2) 粗糙程度；甲、乙 (3) 不一定； (4) 滑動摩擦 力的大小與壓力大小和接觸面粗糙程度有關，當接觸面的粗糙程度相同時，壓 力越大，滑動摩擦力越大；當壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。
作業評價 樂于思考，具有探索自然的好奇心和求 知欲。 □優秀 □良好 □合格
能獨立思考，相關摩擦力現象能提出問 □優秀 □良好 □合格
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題，分析問題，解決問題。
通過對摩擦力現象分析，歸納出影響滑 動摩擦力大小的因素。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過常見事例或實驗，了解影響滑動摩擦力大小的因素，提高分析問題、解決 問題的實踐本領和科學思維能力，發展核心素養。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
題目編號 003 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 如圖所示，小紅到商場購物，站在上行的自動扶梯上從一樓到二樓，請問在下 面三種情況下小紅是否受到摩擦力？如果受到摩擦力，請問摩擦力的方向沿什 么方向？ (1) 自動扶梯向上做勻速直線運動 (2) 自動扶梯向上做加速直線運動 (3) 自動扶梯向上做減速直線運動
答案 (1) 不受摩擦力作用； (2) 受到摩擦力作用 方向水平向右； (3) 受到摩擦力作用 方向水平向左
作業評價 能積極參與，并通過親自實踐收集信息 □優秀 □良好 □合格
能分析、處理信息得出結論 □優秀 □良好 □合格
能書面或口頭表達自己的觀點 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 讓學生知道摩擦力就在我們身邊，激發學習物理的熱情。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
題目編號 004 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 小組討論：如圖所示在汽車中的懸線上掛一個小球,當汽車運動時,懸線與豎直 方向成某一固定角度,如圖所示;若在汽車底板上還有一個跟其相對靜止的物 體 M。那么： (1)關于汽車的運動情況是怎樣的呢？ (2)物體M 的受力情況是怎樣的呢？物體M 受到的摩擦力的方向是怎樣的呢？
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答案 (1) 可能向左做減速直線運動，也可能向右做加速直線運動。 (2) 物體 M 受到重力、拉力、摩擦力；摩擦力的方向是水平向右的。
作業評價 能積極參與，并通過親自實踐收集信息 □優秀 □良好 □合格
能分析、處理信息得出結論 □優秀 □良好 □合格
能書面或口頭表達自己的觀點 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 考察摩擦力的方向和慣性綜合知識，發散解題思維，提高解題能力，掌握靜摩 擦力的方向與相對運動趨勢方向相反。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(三) 課后作業 (A) 組
題量 4 題 完成時間 5 分鐘
題目 1．小東同學用如圖所示的毛刷探究摩擦力的方向。他發現當毛刷在靜止的桌 面上向左滑過時，刷毛偏向_______側；當手握住毛刷不動，向左移動桌面時， 發現刷毛偏向_______側。研究上述現象小東做出初步判斷，物體受到的滑動 摩擦力方向同物體的相對滑動方向________ (選填“相同”或“相反”) 。 2． 自行車是我們熟悉的交通工具，它低碳環保、輕巧方便，成為人們出行最 便捷的工具。下列有關自行車的實例中，為了減小摩擦的是 ( ) A． 自行車把手為橡膠材質 B．車軸保養時上潤滑油 C．制動時緊捏車閘 D．腳踏板表面凹凸不平 3.“毛筆書法”是我國特有的傳統文化藝術。如圖所示，用毛筆書寫“杜”字的最 后一筆時，筆尖受到 ( ) A．向右的滑動摩擦力 B．向左的滑動摩擦力 C．向右的滾動摩擦力 D．向左的滾動摩擦力 4.家用收納神器“免釘”晾衣桿通過調節長度使其兩端緊緊壓在兩面豎直的墻
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上，從而達到“免釘”的目的，如圖所示，下列說法正確的是( ) A. 掛滿衣服的晾衣桿受到摩擦力豎直向下 B. 掛滿衣服時，晾衣桿不受摩擦力作用 C. 不掛衣服時，晾衣桿不受摩擦力作用 D. 衣服取下后，晾衣桿受到的摩擦力變小
答案 1.右、左；2.B；3.B；4.D
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起來 □優秀 □良好 □合格
能從物理學視角觀察周圍事物，解釋有 關現象和解決簡單實際問題 □優秀 □良好 □合格
初步形成摩擦力的概念 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過 4 道基礎題，鞏固基礎知識，加深對摩擦力概念的理解，知道什么情況下 會產生摩擦力，知道摩擦力的方向，知道摩擦力大小的影響因素。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
(三) 、課后作業 (B) 組
題量 4 題 完成時間 8 分鐘
題目 1.如圖甲所示，完全相同的 A、B 兩物塊疊放在水平桌面上，用 F1=50N 的水平 力作用在 B 物塊上，A、B 一起做勻速直線運動，此時 B 物塊所受的摩擦力為 ________N；若將 F2=80N 的水平力按如圖乙所示作用在 A 物塊上，它們一起做 直線運動，則桌面對 A 物塊的摩擦力為________N。
2．一塊長方體木塊各表面的粗糙程度相同，將木塊分別平放、側放和豎放在 同一粗糙水平面上。小明分別推木塊使其做勻速直線運動，所需的推力 ( )
A．平放時最小 C．豎放時最小 B．側放時最小 D．都相同
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3．如圖所示，一個木塊 A 放在長木板 B 上，彈簧測力計一端接 A，另一端固 定在墻壁上，長木板 B 放在水平地面上。在恒力 F作用下，木塊 A 相對于地面 保持靜止，長木板 B 以速度 v勻速運動，水平彈簧測力計的示數為 T，則下列 關于摩擦力的說法中正確的是 ( ) A．木塊受到的摩擦力大小等于 F B．長木板受到的摩擦力大小等于 T C．當長木板以 2v 的速度做勻速直線運動時，長木板受到的摩擦力大小為 2F D．若用 2F的力作用在長木板上，木塊 A 受到的摩擦力大小仍等于 T 4.在測定滑動摩擦力的活動中，有同學設計了兩種方案： 方案一：木板水平固定，通過彈簧測力計水平拉動木塊，如圖甲所示。 方案二：木塊與彈簧測力計相連，彈簧測力計水平固定，水平拉動木板，如圖 乙所示。 (1) 用方案一實驗時，應該拉動木塊作______ 運動。 (2) 兩種方案中，你認為更合理、更易于操作的是______ (方案一、方案二)。 (3) 若在乙方案中拉動木板時，重力突然消失了，接下來彈簧測力計的示數 將______ 。 (變大、變小、不變)
答案 1.50、50；2.D；3.D；4.勻速直線 、 方案二 、變小。
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起來 □優秀 □良好 □合格
能運用物理知識解釋有關現象和解決簡 單的實際問題 □優秀 □良好 □合格
作業設計分層，讓不同層次的學生都得 到發展。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過 4 道題，考查學生運用物理知識解釋生活中的現象以及解決實際問題的能 力，學以致用。
作業 分析 難度 □較易 中等 較難
來源 引用 改編 □原創
(四) 實踐作業------制作
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材料 磁體、抹布、細線
步驟 1.準備好磁體、抹布、細線； 2.把抹布包好在磁體上； 3.用細線在兩端把抹布系緊； 4.按照上述步驟做好另一個； 5.把上面做好的兩個磁體在窗戶玻璃內外兩側裝配好，試著擦拭玻璃。
觀察分析 1.玻璃內側的磁體向上運動時，玻璃外側的磁體向_________ (選填“上”或 “下”) 運動； 2.通過這個現象說明：__________________________________________。 3.思考磁懸浮列車的工作原理，并查閱資料驗證自己的想法。
作業評價 能獨立按步驟完成制作 □優秀 □良好 □合格
能仔細觀察實驗現象，并準確記錄 □優秀 □良好 □合格
基于實驗現象，能進行簡單分析 □優秀 □良好 □合格
作業分析及 設計意圖 這是一個制作類作業。通過小制作，提高學生學習物理的興趣，激發學習欲望； 同時，通過自己制作簡易擦窗器，更加深入的理解摩擦力在生活中的應用。
第三節 摩擦力 (第二課時)
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( 一) 課前作業
題目編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 4 分鐘
具體內容 題目 事先準備好水桶與泥鰍，然后，將學生分成幾個小組，組織學 生來抓泥鰍，看哪個小組能夠抓到，結果發現泥鰍根本就抓不 上來，請問為什么抓不住泥鰍呢？怎樣才能抓住泥鰍呢？
答案 泥鰍表面光滑，摩擦力太小，所以很難抓住；戴上防滑手套抓 泥鰍，或在水桶里撒一些細木屑。 (答案合理即可)
作業評價 1、小組成員參與度； □優秀 □良好 □合格
2、學生對科學探索的興趣度； □優秀 □良好 □合格
3、學生語言組織表達能力； □優秀 □良好 □合格
設計意圖 能夠充分激發學生對問題的思考興趣，也能夠使學生感受到摩擦力就在我們身 邊，體會物理學對人類生活的影響。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(二) 課堂作業
題目編號 002 作業性質 練習作業 完成時長 2 分鐘
具體 內容 題目
(1) 汽車在沙地里奔馳 (2) 運動員在奮力起跑
(3) 鋼柱軸承 (4) 鋼球軸承 (1) 以上摩擦力現象中，哪些是有益摩擦？哪些是有害摩擦？ (2) 怎么增大益摩擦？怎么減小有害摩擦？
答案 (1) (1) 、 (2) 是有益摩擦， (3) 、 (4) 是有害摩擦； (2) 增大壓力或接觸面粗糙程度可以增大摩擦，減小壓力、接觸面光滑、接 觸面分離或把滑動摩擦變成滾動摩擦都可以減小摩擦。
作業評價 樂于思考，具有探索自然的好奇心和求 知欲。 □優秀 □良好 □合格
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能獨立思考，對相關摩擦力現象提出自 己的見解 □優秀 □良好 □合格
通過對摩擦力的現象分析，歸納出增大 或減小摩擦力的方法。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過生活中常見的摩擦力現象，認識摩擦力在生活、生產中的應用與防護，從 而加深對摩擦力的認識與理解。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
題目編號 003 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 在大力倡導“低碳生活，綠色出行”的今天，越來越多的市民上下班由坐汽車 改騎自行車，觀察自行車上哪些部位要增大摩擦？哪些部位要減小摩擦？這些 部位各是用什么方法來增大或減小摩擦的？
答案 需要增大的摩擦有：手與車把套、車輪與地面之間的摩擦、車閘與車輪之間的 摩擦、腳與腳踏板之間的摩擦等都是有益的摩擦。 增大摩擦的方法法：輪胎、閘皮、腳踏板上以及車把上都刻有花紋，利用了增 加接觸面的粗糙程度來增大摩擦；剎車時，用力捏緊車閘，是利用增大壓力的 方法來增大摩擦的。 需要減小的摩擦有：車軸等自行車多處轉動部位之間的摩擦。 減小的方法：在軸的位置放置滾珠或軸承，變滑動摩擦為滾動摩擦來減小摩擦； 并且在這些位置要經常加潤滑油來減小摩擦。 (答案合理即可)
作業評價 能積極參與，并通過親自實踐收集信息 □優秀 □良好 □合格
能分析、處理信息得出結論 □優秀 □良好 □合格
能書面或口頭表達自己的觀點 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 能發現日常生活中與物理學有關的問題，能用所學的摩擦力知識解釋怎樣增大 有益摩擦力的、怎樣減小有害摩擦力的。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
題目編號 004 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 小組討論：如圖所示，一物體放在水平面上，當受到水平力 F1 = 10N 和 F2=4N 的作用時，物體處于靜止狀態。 (1) 如果將 F1撤去，物體受到的摩擦力是多大？物體受到的合力是多大？ (2) 如果將 F1增加到 12N，F2 大小不變，物體恰好做勻速直線運動，物體受 到的摩擦力是多大？
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(3) 如果將 F1增加到 16N，F2 大小不變，物體受到的摩擦力是多大？
答案 (1) 4N、0N； (2) 8N； (3) 8N
作業評價 能積極參與，并通過親自實踐收集信息 □優秀 □良好 □合格
能分析、處理信息得出結論 □優秀 □良好 □合格
能書面或口頭表達自己的觀點 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 鞏固靜摩擦力和滑動摩擦力，了解影響靜摩擦力和滑動摩擦力大小的因素。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(三) 課后作業 (A) 組
題量 4 題 完成時間 5 分鐘
題目 1.“我勞動,我快樂” 。如圖所示，是小紅同學常用的搓衣板，它是通過增大 接觸面的__________來增大摩擦的；洗刷衣服時，刷子與衣服之間的摩擦為 __________ (選填“滑動”或“滾動”) 摩擦。 2.相同的水平地板上，用水平推力 F推木箱，F=10 N 時，沒推動，木箱所受 摩擦力為__________N；F=20 N 時，木箱做勻速直線運動；F=30 N 時，木箱做 加速運動，它所受摩擦力為__________N；撤去 F，木箱做減速運動，它所受 摩擦力為__________N。 3.2021 年 5 月 15 日，“天問一號”火星探測器搭載“祝融號”火星車成功著 落火星，這是人類探測宇宙的又一偉大壯舉。如圖是“祝融號”火星車，火星 車車輪是用鋁基碳化硅復合材料制成的表面有棱的輪子，關于火星車車輪說法 正確的是 ( ) A.車輪軸處安裝滾珠軸承是為了增大摩擦力的 B.車輪表面有棱是為了增大摩擦力的
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C.車輪做成圓的是為了增大摩擦力的 D.如果六個輪子依靠電動機驅動，當行駛時，輪子受到摩擦力向后 4.如圖所示，水平傳送帶上的物體正在向右勻速直線運動，分析物體受到的力 有 ( ) A. 重力、傳送帶的支持力、向左的摩擦力、向右的拉力 B. 重力、傳送帶的支持力、向左的摩擦力 C. 重力、傳送帶的支持力、向右的摩擦力 D. 重力、傳送帶的支持力
答案 1.粗糙程度，滑動；2.10、20、20；3.B；4.D
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起來 □優秀 □良好 □合格
能從物理學視角觀察周圍事物，解釋有 關現象和解決簡單實際問題 □優秀 □良好 □合格
初步形成摩擦力的概念和影響因素 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 認識摩擦力在生產、生活中的利用，了解影響滑動摩擦力大小的因素。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
(三) 課后作業 (B) 組
題量 3 題 完成時間 8 分鐘
題目 1.如圖甲所示，完全相同的木塊 A 和 B 緊靠著平放在粗糙程度相同的水平桌面 上，在 20 N 的水平推力 F1 的作用下，A、B 一起做勻速直線運動。若將 A、B 疊放到該桌面上，用水平力 F2 拉著 B 使它們一起做勻速直線運動(如圖乙所 示)，則拉力 F2=__________N，此時木塊 A 所受的摩擦力為__________N。 2.實驗表明:接觸面的粗糙程度相同時，物體所受的滑動摩擦力與壓力成正比。 如圖所示，相同材質的物塊 A 和 B，其重力分別為 40 N 和 50 N，它們之間連 接一個輕質彈簧，當用水平力 F拉著物塊 A 和 B 一起沿水平地面做勻速直線運 動時，彈簧的彈力為 2 N，則 ( ) A.彈簧拉 B 的力與拉力 F是一對平衡力 B.彈簧拉 A 的力與彈簧拉 B 的力是一對相互作用力 C.拉力 F的大小為 4.5 N D 如果把物塊 A 和 B 看成一個整體,那么這個整體所受的合力為 2 N
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3.小明和爸爸一起自駕游，汽車行至多沙的山坡時，車輪打滑，無法前行。爸 爸讓小明下車，便于爬坡，小明否定了爸爸的提議，而請路邊的行人上車，車 果然不再打滑，開上了山坡。下列做法與小明的做法蘊含相同原理的是( ) A.給機器安裝滾動軸承 B.給輪滑鞋的轉軸加潤滑劑 C. 自行車剎車時,用力捏車閘 D.在二胡的弓毛上涂抹松香 4.水平面上疊放著 A，B 兩個物體，在水平方向力 F1 和 F2 的作用下，以共同 的速度 v一起向右勻速運動，已知 F1= 10N ，F2=6N ，那么物體 A、B 和地面之 間的摩擦力大小和方向的有關說法正確的是( ) A. A 對 B 的摩擦力為 10N，向左 B. B 對地面的摩擦力為 4N，向左 C. A 受到摩擦力為 4N，向左 D. 地面對 B 的摩擦力為 4N，向左
答案 1.20、0；2.C；3.C；4.D
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起來 □優秀 □良好 □合格
能運用物理知識解釋有關現象和解決簡 單的實際問題 □優秀 □良好 □合格
初步理解摩擦力 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過 3 道題，考查學生運用物理知識解釋生活中的現象以及解決實際問題的能 力，學以致用。
作業 分析 難度 □較易 □中等 較難
來源 □引用 改編 □原創
(四) 實踐作業------制作
材料 兩本厚度相同的書
步驟 1.準備好兩本書； 2.把兩本書一頁一頁交叉重疊對齊；
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3.用兩只手從兩邊用力拉書本，試試能否把兩本書分開。
觀察分析 1.兩只手從兩邊用力拉書本，手拉書本的力是__________ (選填“彈力”或“摩 擦力”) ，兩本書不易分開是因為書本紙張之間產生__________ (選填“彈力” 或“摩擦力”) ； 2.請列舉一例生活中與此現象相同的例子：___________________________。 3.思考建筑中用磚砌墻時磚的排列，并查閱資料驗證自己的想法。
作業評價 能獨立按步驟完成制作 □優秀 □良好 □合格
能仔細觀察實驗現象，并準確記錄 □優秀 □良好 □合格
基于實驗現象，能進行簡單分析 □優秀 □良好 □合格
作業分析及 設計意圖 這是一個制作類作業。通過小制作，提高學生學習物理的興趣，激發學習欲望； 同時，通過自己制作書本拉力器，更加深入的理解摩擦力在生活中的應用。
七、單元質量檢測作業
( 一) 單元質量檢測作業內容
制卷人 謝鄭 校對人 徐培樹 滿分 70 分
檢測內容 第八章 運動 和力 題量 21 題 完成時間 60 分鐘
一、填空題 (每空 2 分，共 20 分) 1.用手柄的下端撞擊其他物體，手柄受阻停止運動，錘頭由于 繼續向下運動，這樣反 復多次后，錘頭就套緊了。 2.如圖所示，用一根細繩拴一塊橡皮，甩起來，使橡皮繞手做勻速圓周運動，假設橡皮受到的 力全部消失，則該橡皮將做____________運動． 3.如圖所示，一個物塊重 20N，現用 50N 的水平壓力 F 將它緊壓在豎直的墻面上，當物塊靜止 時，物塊與墻面間的摩擦力f 為______N ，現將壓力 F 撤去，物體沿豎直墻面下滑時，物塊與 墻面間的摩擦力為______N。 4.蜂鳥是最小的鳥類，也是唯一能夠在空中懸停和倒飛的鳥類。如圖所示，一只質量為 4g 的 蜂鳥正懸停在靜止的花枝旁吸食花蜜。以花枝為參照物，蜂鳥是靜止的，此時空氣對蜂鳥的作 用力的方向 ，大小為 N (g 取 10N/kg) 。
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第 1 題圖 第 2 題圖 第 3 題圖 第 4 題圖
(
8.
在水平向右行駛的小車車廂，頂端用細線懸掛一小球小車水平地板上放置一物塊
A
，從某
時
刻
起，發現小球向右 (運動的同方向) 擺動，如圖所示，請畫出此時物塊
A
受力的示意圖。
)5.如圖所示，兩本書的書頁交叉疊放在一起后很難拉開，這是因為拉書時書頁間會產生較大 的 。 6.如圖所示，在豎直平面內用輕質細線懸掛一個小球，將小球拉至 A 點，使細線處于拉直狀態， 由靜止開始釋放小球，不計摩擦，小球可在 A 、B 兩點間來回擺動。當小球擺到 B 點時，細線 恰好斷開，則小球將沿 (選填“BE”、“BC”或“BD”) 方向運動。 7.2022 年北京冬奧會成功舉辦，我國奧運健兒獲得 9 金 4 銀 2 銅的驕人成績，創造了歷史最佳 戰績。如圖是冰壺比賽中用冰壺刷擦冰的場景。運動員在用冰壺刷擦冰的過程中利用 的方法減小了滑動摩擦。 (
第
5
題圖
) (
第
6
題圖
)第 7 題圖
二、選擇題 (每小題只有一個選項符合題意，每題 2 分，共 14 分) 9.下列對牛頓第一定律的理解正確的是 ( ) A.不受力的物體，只能保持靜止狀態 B. 物體只要運動，就一定受到力的作用 C.牛頓第一定律是憑空想象出來的 D.如果物體不受到力的作用，原來運動的物體將保持原有的速度一直做勻速直線運動 10.下列事例中，屬于防止慣性帶來危害的是 ( )
A.水從桶中潑出 B.汽車駕駛員系上安全帶 C.人蹬冰面后可繼續滑行 D.小狗甩干身上的水 11.公交駕駛員進行駕駛技能比賽時，可通過“一杯水”來考驗駕駛員的行車技術．將一杯水 靜置在公交車的置物臺上(如圖)，司機向前開車時，突然剎車，杯中水可能發生的情況是( ) A．仍保持水平 B．將向后溢出 C．將向前溢出 D．會溢出，但不能確定溢出方向 12.2021 年 8 月 5 日，在東京奧運會跳水女子單人 10 米跳臺的舞臺上，14 歲的中國選手全紅嬋
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上演“水花消失術”，最終以 466.20 分奪冠，其中有三跳得到了滿分。如圖，全紅嬋起跳前倒 立在跳臺邊緣，下列說法正確的是 ( ) A ．全紅嬋的重力和跳臺對她的支持力是一對平衡力 B ．全紅嬋的重力和跳臺對她的支持力是一對相互作用力 C ．全紅嬋的重力和她對跳臺的壓力是一對平衡力 D ．全紅嬋的重力和她對跳臺的壓力是一對相互作用力 13.如圖所示，水平面上疊放著 A 、B 兩個物體，在水平方向力 F 的作用下，相對靜止，一起 向左做勻速直線運動。已知 F＝8N ，物體 B 上下表面所受摩擦力大小分別為 ( ) A ．8N 0N B ．8N 8N C ．0N 8N D ．0N 0N 14.小剛在爺爺家看到了如圖所示的“逍遙椅” 。出于好奇，小剛自己躺在椅子上，發現用腳蹬 地，椅子就向后晃動；停止蹬地后椅子還會繼續晃動，對此現象下列說法正確的是 ( ) A ．小剛用腳蹬地，椅子就向后晃動，說明力可以改變物體的運動狀態 B ．小剛停止蹬地后椅子還會繼續晃動，是由于椅子受到慣性的作用 C ．椅子晃動速度越來越小，說明椅子受到的摩擦力越來越大 D ．小剛躺在椅子上時，椅子所受重力與地面對椅子的支持力是一對平衡力
第 11 題圖 第 12 題圖 第 13 題圖 15.下列實例中，通過增大壓力來增大摩擦的是 ( ) 第 14 題圖
A.汽車輪胎表面有槽紋B.軸承內部裝有滾珠C.在齒輪間加入潤滑油 D.皮帶傳動需將皮帶張緊
三、實驗探究題 (每空 2 分，共 20 分) 16. 甲同學用如圖所示的實驗裝置探究阻力對小車運動的影響。他在水平桌面上分別鋪上毛巾、 棉布、木板,讓小車從斜面上的同一位置由靜止滑下,在水平面上分別標記出小車停下時的位置, 如圖所示。 (1) 實驗中每次均讓小車從斜面同一位置由靜止滑下的目的:使小車每次在水平面上開始滑行 時 大小相等。 (2) 圖乙是對在水平面上運動的小車進行的受力分析,其中正確的是 。 (3) 對上問實驗分析后可以推測:如果小車在水平面受到的阻力為零,小車將
保持 運動狀態。 甲 乙
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17. 在“探究二力平衡條件”的實驗中: ( 1)甲、乙兩組同學分別選擇器材后,設計組裝的裝置如圖甲、乙所示。老師指出乙組同學選擇 的器材更加合理,其原因是 。 (2)乙組同學在線的兩端掛上托盤并放上砝碼,通過調整 來改變拉力的大小 (3) 當 小 車 平 衡 時 , 乙 組 同 學 用 手 將 小 車 扭 轉 一 個 角 度 ， 設 計 這 個 步 驟 的 目 的 是 探 究 。 (4)在探究該實驗時, 小華同學課下設計了丙圖所示的實驗裝置, 同學們認為小華的實驗裝置最 好,其主要原因是 。(填序號) A.減小摩擦力和小卡片的重力對實驗結果的影響 B.小卡片是比較容易獲取的材料 C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭轉 丙 18.如圖所示,在“探究滑動摩擦力大小與什么因素有關”實驗中: ( 1)在利用圖甲裝置進行實驗時,運動過程中物塊 A 的速度突然變大,則物塊 A 受到的滑動摩擦 力將 (選填“變大”“不變”或“變小”). (2)在甲、乙、丙圖中,分別用 F1= 1 N 、F2=2 N 、F3= 1.5 N 的拉力,拉著物塊 A 勻速前進,為研究 滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關系,應該比較 兩次實驗. (3)大量實驗進一步證明:在接觸面粗糙程度相同時,滑動摩擦力大小與壓力大小成正比,在丙圖 中物塊 A 上疊放一塊與 A 相同的物塊 B 用彈簧測力計拉著物塊 A,使物塊 B 隨 A 一起做勻速 直線運動(如丁圖所示)此時彈簧測力計示數為 F4 則 F4= N。
四、計算題 (5 分+6+5 分=16 分) 19..物體間力的作用是相互的。實驗表明，兩個物體間的相互作用力總是大小相等，方向相反。 如圖所示，北京冬奧會吉祥物冰墩墩靜止地站立在水平地面上。 ( 1)畫出冰墩墩所受各力的示意圖 (力的作用點均為 O 點) 。 (2)試推證：冰墩墩對地面的壓力與冰墩墩受到的重力大小相等。
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20.2022 年 3 月 31 日，安徽合肥馳援上海生活物資援助隊從合肥出發向上海駛去。若質量是 2t 的汽車，載了 5t 的貨物，以 20m/s 的速度勻速行駛在平直的公路上時，所受摩擦力是重力 的 0.2 倍，求： (1) 地面對汽車的支持力大小； (2) 汽車受到的摩擦力大小。 (3) 若汽車卸了 1t 的貨物，以 30m/s 的速度勻速行駛在平直的公路上，求此時汽車的牽引力。 21.如圖，鐵塊 A 重 3N，吸附在豎直放置的磁性黑板上。求： (1)將重為 1N 的銅塊 B 放在鐵塊 A 上面，當 A 和 B 沿著黑板緩慢勻速下滑時，求 A 受到的摩擦 力大小是多少牛頓？ (2)取走銅塊 B，用豎直向上的力 F 使鐵塊 A 勻速向上運動，求推力 F 大小是多少牛頓？
實踐作業 設計實驗“探究地毯的防滑性能” 完成時間 一周
22.徐老師最近正為新家購置配件，他希望在浴室門前的木地板上放一張地毯， 目前選出了大 小相同、質量不同，底部花紋不同的兩款地毯，如下圖所示，請你設計實驗，研究比較哪個地 毯的防滑性能更好。請寫出實驗原理、實驗步驟、判斷方法 (可以配圖) 、實驗結論，所需材 料自定。 (20 分)
(1) 材料： 。 (2) 原理： 。 (3) 步驟： 。 。 (4) 判斷方法： 。 (5) 結論： 。
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答案 一、填空題 1.慣性；2.勻速直線；3. 20、0；4.豎直向上、0.04 ； 5.靜摩擦力；6.BE；7.減小接觸面粗糙程度； 8.如圖 二、選擇題 9.D；10.B；11.C；12.A；13.C；14.A；15.D 三、實驗題 16. (1) 速度； (2) B； (3) 勻速直線； 17. (1) 減小了阻力對實驗的影響； (2) 砝碼質量 (3) 探究不在一條直線上的兩個力能否平衡； (4) A 18. (1) 不變 ； (2) 甲、丙； (3) 3 四、計算題 19. (1) 如圖 (2) 冰墩墩對地面的壓力 F 壓和地面對它的支持力 F 支大小相等、方向相反、 作用在同一條直線上，作用在兩個物體上，所以是一對相互作用力。F 壓=F 支； 冰墩墩對地面的壓力 F 支和冰墩墩受到的重力G 大小相等、方向相反、作 用在同一條直線上，作用在同一個物體上，所以是一對平衡力。F 支=G 所以 F 壓=G 20. (1)G=mg= (2×10 kg+5×10 kg)×10N/kg=7×104N F 支和 G 是一對平衡力， F 支=G=7×104N (2) f=0.2G=0.2×7×104N=1.4×104N (3)f'=0.2G'=0.2 m'g=0.2× (2×10 kg+4×10 kg)×10N/kg=1.2×104N 汽車勻速直線運動，牽引力和摩擦力是一對平衡力 F 牽=f'=1.2×104N 21.物塊 A、B 做勻速直線運動，滑動摩擦力大小等于物塊 A 和 B 的重力之和 (1)f=GA+GB=3N+1N=4N 物塊 A 做勻速直線運動，推理 F 的大小等于物塊 A 受到的重力和摩擦力之和 (2)F=GA+f=3N+4N=7N 22.實踐題 (答案合理即可)
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