資源簡介

第六章《質量和密度》作業設計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
物理 八年級 第一學期 人教版 質量和密度
單元 組織方式 自然單元 □重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 質量 第六章第一節
2 密度 第六章第二節
3 測量物質的密度 第六章第三節
4 密度與社會生活 第六章第四節
二、單元分析
( 一) 課 標 要 求
本章內容在《義務教育物理課程標準 (2022 年版) 》中屬于“物質”主題。 這部分內容的設計旨在引導學生從物理學的視角認識物質世界，了解身邊物質的 形態和變化，了解物質的屬性、結構與物質世界的尺度，初步形成物質觀念；引 導學生學習科學研究方法，提升科學探究能力，體會科學、技術、社會、環境之 間的關系，形成辯證唯物主義世界觀和關心環境、 保護環境的責任感。
1
具體內容要求如下：
知道質量的含義。會使用托盤天平測量固體和液體的質量。
知道密度的意義。通過實驗，理解密度。會測量固體和液體的密度。能利用
密度知識解釋生活中與密度有關的一些物理現象；
了解關于物質屬性的研究對生產生活和科技進步的影響；
會測量固體和液體的密度。
活動建議：
與物質密度相關的素材：影視劇拍攝中倒塌的樓房、滾落的石 塊等道具通 常是用泡沫塑料制作的，這利用了泡沫塑料密度小的特點,可避免對演員造成傷 害。體育競賽中的鉛球，則是用密度大的材料制成的，這能使相同質量的球體積 更小：運用密度知識可鑒別身邊的一些物質。
( 二 ) 教 材 分 析
1.知識框架
2
2.內容內在邏輯分析
本章是力學的基礎。質量是物理學的一個基本概念，在知識技能方面要讓學 生知道質量的含義，對質量的概念要求很淺；課程標準要求通過實驗理解密度的 概念，在學習了密度的概念后。通過對測量物質密度的實驗探究，突出“設計實 驗”這個環節，同時認識在探究過程中“等量替換”的意義和方法。在探究過程 中，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，培養學生實事求是的科學態度， 在概念建立過程中，滲透由特殊到一般，由現象到本質的唯物辯證法思想，培養 學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生體會成功的喜悅。
( 三 ) 學 情 分 析
八年級學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力，記憶能力和想 象能力也隨著迅速發展。在前幾章學習的基礎上，雖然大部分學生能力有所提高， 但綜合運用能力還是十分薄弱。
本章內容的特點是定量的測量性實驗較多和計算較多，對學生的實驗能力和 運用知識的能力要求較高。教學中，通過學習質量的概念和托盤天平的使用,建 立密度概念,開展密度知識的探究活動。讓學生經歷科學探究過程，學習科學研 究方法，養成科學思維習慣，進而學會學習；引領學生認識科學、技術、社會、 環境之間的關系，形成科學態度和正確價值觀，增強社會責任感。
三、單元學習與作業目標
章節名稱 作業目標
6. 1 質量 6. 1- 1 知道質量的初步概念及單位，會進行單位換算含義； 6. 1-2 會估測常見物體的質量，知道質量不隨形狀、狀態、空間 位置變化而變化； 6. 1-3 了解測量質量的工具，通過托盤天平稱量物體質量的過程 ，掌握托盤天平的使用方法； 6. 1-4 會測量固體和液體的質量。
3
6.2 密度 6.2- 1 理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度知識解決的簡 單問題； 6.2-2 理解密度的物理意義； 6.2-3 會查密度表，知道水的密度。
6.3 測量物 質的密度 6.3- 1 通過實驗進一步理解密度的物理意義； 6.3-2 學會用量筒測固體和液體的體積； 6.3-3 學會用天平和量筒測固體和液體的密度； 6.3-4 學會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學方法。
6.4 密度與 社會生活 6.4- 1 了解物體密度隨溫度變化的規律； 6.4-2 了解水的反常膨脹現象； 6.4-3 學會利用密度鑒別物質的種類； 6.4-4 通過學習密度知識的應用，認識到物理理論在解決實際問 題中的重要作用。
四、單元作業設計思路
( 一) 作業設計理念
(二) 作業設計思路
1.整體設計 ，梯度提升
整合分析單元知識 ，作業內容由點及面 ， 突出單元主題 。 內容排版 緊扣課時銜接順序 ，使作業呈現階梯型 ，從知識的鞏固到技能的訓練 ， 再到綜合能力的培養 ，循序漸進 ， 由易到難 ，逐步深入 ，符合八年級學
4
生的身心發展規律 ，有助于學生構建物理知識體系 ，更好地鞏固課堂教 學內容。
2.形式多樣 ，激發興趣
單元作業類型多樣化 ， 既包含動手操作的活動作業 ，運用所學知識 靈活解決不同情境問題的實踐作業 ， 同時也包含強化基礎概念的練習作 業 ，使其具有充分的物理學科特點 ，便于發揮學生的創造力和想象力 ， 讓學生體驗作業的樂趣。
3. 自主選擇 ，靶向跟進
布置作業面向全體學生 ，堅持樹立 “彈性”意識 ，充分考慮各個層 面學生的學習需求 ，設計出貼近生活的 “ 自助餐”式物理作業和實踐類 作業 。 “ 自助餐”式作業分成A、B兩類 “套餐” ，學生可以根據 自 己的 能力和需要選擇套餐作業 ，學生分小組完成實踐類作業 ，在完成作業的 過程中有所收獲 ，都能享受到成功的喜悅。
5
五、課時作業
第一課時《質量》
(一) 課前作業：感受質量
題目編號 001 完成時長 10分鐘
作業性質 活動作業 對應目標 6. 1- 1 、6. 1-2
具體 內容 題目 活動1. 用家中的稱量工具測量物品的質量，例如物理書、雞蛋，蘋果等。拍 攝實驗過程、記錄數據并上傳 (見下表) 實驗次數物體質量12
活動2. 改變物體的形狀、物態或位置，測量并比較物體質量是否改變。拍攝 實驗過程、記錄數據并上傳 (見下表) 實驗次數物體改變前 的質量改變的因素改變后 的質量12
分析 思考 通過學習提交的作品，分析他們對質量概念的理解、單位的認識及測 量質量的測量工具的初步認識。
6
作業評價 小組成員參與度； □優秀 □良好 □合格
學生對科學探索的興趣度； □優秀 □良好 □合格
學生語言組織表達能力。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 觀看微課預習，明確學習主題。通過實踐活動，讓學生感受到物理來 源于生活，激發學生學習興趣，培養學生的實操及語言表達能力。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(二) 課中作業：玩轉質量
題目編號 002 完成時長 1分鐘
作業性質 練習作業 對應目標 6. 1-2
具體 內容 題目 利用智慧課堂推送練習，通過數據分析學生對物體估測質量的理解程
(
度
)。 連連看：
大約6t 大約2kg 大約150g 大約80mg 大約50g
答案 雞蛋大約50g,一個蘋果大約150g,一只雞大約2kg ，一頭大象大約6t， 一枚大頭針大約80mg
作業評價 積極參與，利用所學知識設計并能夠 獨立操作實驗； □優秀 □良好 □合格
能正確分析、處理信息，得出結論， 發現并改進不足； □優秀 □良好 □合格
基于實驗數據，能進行簡單分析。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過實驗培養學生的動手能力、觀察能力，通過探究同種物質質量與 體積之間的關系過程，更加深入的理解密度的物理意義。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
7
題目編號 003 完成時長 2分鐘
作業性質 練習作業 對應目標 6. 1-3
具體 內容 題目 利用智慧課堂推送練習，通過數據分析學生對天平結構的理解程度。 (1) (2) (3) (4)
答案 (1) 分度盤 (2) 游碼 (3) 平衡螺母 (4) 標尺
作業評價 小組成員參與度； □優秀 □良好 □合格
會正確認識天平的結構； □優秀 □良好 □合格
會正確敘述天平的使用方法。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 本節難點為托盤天平的使用，通過課堂學習和練習，認識其基本構造 了解分度盤是判斷天平平衡的依據，突破教學重點和難點。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
題目編號 003 完成時長 7分鐘
作業性質 活動作業 對應目標 6. 1-3
具體 內容 題目 估測雞蛋、物理書或其他物體的質量，并正確使用用托盤天平測量其 質量。 實驗器材：托盤天平、雞蛋、八年級物理書等。
實驗次數 1 2 3 物體 估測質量/g 測量質量/g
分析 思考 質量會隨物體的形狀、空間位置、狀態變化而變化嗎？
作業評價 積極參與，利用所學知識設計并能夠 獨立操作實驗； □優秀 □良好 □合格
能正確分析、處理信息，得出結論， 發現并改進不足； □優秀 □良好 □合格
基于實驗數據，能進行簡單分析。 □優秀 □良好 □合格
8
設計意圖 圍繞課標，設計質量估測活動，然后利用托盤天平測量物體質量，培 養學生獨立思考的能力，以及對質量的感性體會和理性認識。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 改編 原創
(三) 課后作業：玩轉質量 (A組)
題量 3題 作業性質 練習作業 完成時長 5分鐘
具體 內容 題目 1.小明同學從如圖所示的物體中選了一物體，用托盤天平測其質量為 100g ，該物體可能是( )
第1題圖 A.一根普通的水筆 B.一本八年級上冊物理書 C.一瓶200ml的礦泉水 D.兩個雞蛋的質量 2.如圖所示，蚌埠懷遠石榴，久負盛名，是國家地理標志產品，關于 石榴的質量，下列分析，你認為正確的是( )
第2題圖 A.一個普通石榴的質量大約為20g B.一個石榴需要掰開兩半，才能食用里面的石榴籽，掰開兩半其質 量不變 C.一個石榴被宇航員帶到空間站的時候，可以漂浮在空中，說明石 榴的質量變為零了 D.一箱石榴的質量比一間普通教室的空氣總質量大 3.用天平測小石塊質量的實驗中，有如下實驗計劃：①將游碼移至標 尺左端的零刻度線處；②將托盤天平放置在水平工作臺面上；③在 天平的左盤放入小石塊；④調節平衡螺母，使天平橫梁平衡；⑤用 鑷子在右盤中加減砝碼，移動游碼，使天平平衡；⑥正確讀出砝碼
9
和游碼的示數，正確的操作順序是( ) A. ①②③④⑤⑥ B.②①④③⑤⑥ C. ②③①④⑤⑥ D.③②①④⑤⑥
答案 1.D 2.B 3.B
作業評價 熟練掌握質量的概念和基本屬性； □優秀 □良好 □合格
熟練掌握托盤天平的使用，并準確記 錄； □優秀 □良好 □合格
基于實驗數據，能進行簡單分析。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 考查質量的基本概念和對常見物品質量估測的能力及托盤天平的正確 使用。
作業 分析 難度 較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(三) 課后作業：玩轉質量 (B組)
題量 2題 作業性質 練習作業 完成時長 5分鐘
具體 內容 題目 1.如圖所示是2022年冬奧會的金牌，其質量大約是6g= mg= kg
第1題圖 第2題圖
2.某同學用天平測量一杯水的質量，如圖，實驗步驟如下： A.將水倒入空燒杯中，測出燒杯和水的總質量為m ，如圖甲。 B.調節天平平衡。 C.用天平測出空燒杯的質量為m0 ，如圖乙。 合理的實驗步驟是 ，空燒杯的質量是 ， 燒杯和水的總質量是 ，水的質量是 。
答案 1.6000 ，0.006 2.B、C、A；4.4g；161.4g；157g
作業評價 熟練掌握質量的單位換算，并能用科 學計數法表示； □優秀 □良好 □合格
熟練掌握托盤天平的使用，并準確記 錄； □優秀 □良好 □合格
基于實驗數據，能進行簡單分析。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 讓學生用所學習的密度知識解決生活中的實際問題，例如空心、實心 問題，鑒別物質等，提升計算能力及知識的運用能力。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
10
(四) 實踐作業：
材料 在班級范圍內自由組合，形成 3 人左右的小組,進行分組活動 活動一： 通過閱讀教材或其他拓展材料、收集信息、調查研究，了解質量測量 工具的演變，形成一份調查報告。
作業評價 小組成員參與度； □優秀 □良好 □合格
能獨立按步驟完成制作； □優秀 □良好 □合格
基于實驗現象，能進行簡單分析。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過查閱資料，了解質量測量工具的演變，讓學生為古代科技發明感 到自豪，能體會物理學對人類生活、 工程實踐和社會發展的影響。調 查型作業的設置可以培養學生科學態度，以及團隊協作能力。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
1 1
第二課時《密度》
(一) 課前作業：感受密度
題目編號 001 完成時長 7分鐘
作業性質 活動作業 對應目標 6.2- 1
具體 內容 題目 鑒別同體積的水和酒精，嘗試下有多少種方法？
分析 思考 通過氣味、測量質量、體積等方法來鑒別水和酒精。
作業評價 能想到多種的鑒別方法； □優秀 □良好 □合格
能準確區分出水和酒精兩種液體； □優秀 □良好 □合格
能準確、清晰的表達自己的觀點。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過實踐類小實驗，培養學生的動手能力、觀察能力，提高學生學習 物理的興趣，激發學習欲望。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(二) 課中作業：玩轉密度
題目編號 002 完成時長 7分鐘
作業性質 活動作業 對應目標 6.2- 1
具體 內容 題目 實踐與研究 分小組探究鋁塊質量與體積的關系，將測量數據填在表格中，并畫出 m-V圖像。
編號 m/g V/cm3 m V
鋁塊1
鋁塊2
鋁塊3
12
步驟 1.用天平測出鋁塊的質量； 2.用刻度尺測出鋁塊邊長，求出體積； 3.記錄數據，描點連線，畫出m-V圖像。
分析 思考 1.鋁塊質量與體積有什么關系？ 2.如果換成鐵塊或木塊，質量與體積之比是否和鋁塊一樣呢？
作業評價 積極參與，利用所學知識設計并能夠 獨立操作實驗； □優秀 □良好 □合格
能正確分析、處理信息，得出結論， 發現并改進不足； □優秀 □良好 □合格
基于實驗數據，能進行簡單分析。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過實驗培養學生的動手能力、觀察能力，通過探究同種物質質量與 體積之間的關系過程，更加深入的理解密度的物理意義。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
題目編號 003 完成時長 3分鐘
作業性質 活動作業 對應目標 6.2-3
具體 內容 題目 根據課本中密度表，分小組討論總結出各物質密度之間的關系。
13
分析 思考 1.一般地，固體密度、液體密度和氣體密度之間的大小關系？ 2.你發現哪些物質密度相同？ 3. 同種物質的密度相同嗎？
作業評價 小組成員參與度； □優秀 □良好 □合格
會讀密度表，熟練掌握密度的單位換 算； □優秀 □良好 □合格
根據表中的密度值，總結多個結論。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過對密度表分析，歸納出一般情況下p 固> p液> p氣，以及密度與物 質的狀態有關等結論。有助于培養學生歸納總結能力，并且更加深入 的理解密度是物質的基本屬性這一物理意義。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(三) 課后作業：玩轉密度 (A組)
題量 5題 作業性質 練習作業 完成時長 7分鐘
具體 內容 題目 1.如圖1 ，人們常說“鐵比木頭重”，這句話的實際含義是指( ) A. 鐵的質量比木頭大 B. 鐵的重力比木頭大 C. 鐵的密度比木頭大 D. 木頭的體積比鐵大
圖1 圖2 2.如圖2 ，蚌埠懷遠盛產石榴，而石榴酒也聞名遐邇，小明的爸爸將石 榴酒喝了一半，則剩余石榴酒的密度將( ) A. 變大 B. 不變 C. 變小 D. 無法確定
14
3.關于密度的公式p = ，下列說法中正確的是( ) A. 物體的質量越大，其密度就越大 B. 物體的體積越大，其密度就越小 C. 密度是物質的一種特性，與質量和體積無關 D. 密度與質量成正比，與體積成反比 4.小明把裝有450mL純凈水的容器放進冰箱，當容器里的水全部變成冰 以后，冰的質量是______g ，此過程體積變化了______cm3 (p水 = 1 × 103 kg/m3, p冰 = 0.9 × 103 kg/m3)
5.一個容積為500cm3 的瓶子。 (1)用它裝滿醬油，可以裝0.6kg ，醬油的密度是多少？ (2)如果用它裝密度為0.8 × 103 kg/m3 的油，最多裝多少千 克？
答案 1.C 2.B 3.C 4. 450 50 5. (1) 液體的質量m液 = 0.6kg， 液體的體積：V液 = V = 5 × 10 3 m3， 液體的密度： ρ液 = = m3 = 1.2 × 103 kg/m3； (2)最多裝油的體積：V油 = V = 5 × 10 3 m3， 由公式ρ = 得最多裝油的質量： m油 = ρ油V油 = 0.8 × 103 kg/m3 × 5 × 10 3 m3 = 4kg；
作業評價 熟練掌握密度的單位換算，并能用科學 計數法表示； □優秀 □良好 □合格
能準確測出實驗數據，并準確記錄； □優秀 □良好 □合格
基于實驗數據，能進行簡單分析。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 讓學生理解掌握由探究同種物質質量與體積的關系到構建密度定義，理 解密度性質，掌握密度單位以及簡單的計算。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 原創
15
(三) 課后作業：玩轉密度 (B組)
題量 4題 作業性質 練習作業 完成時長 7分鐘
具體 內容 題目 1.下列說法正確的是( ) A. 一塊磚切成體積相等的兩塊后，磚的密度變為原來的一半 B. 鐵的密度比鋁的密度大，表示鐵的質量大于鋁的質量 C. 銅的密度是8.9 × 103 kg/m3 ，表示1 m3 銅的質量為8.9 × 103 kg D. 一鋼瓶中充滿氧氣時氧氣的密度為ρ；當用完一半后，鋼瓶中的氧 氣的密度還是為ρ 2. 容積為250mL 的容器，裝滿水后的總質量為300g ，則容器質量為 ______g；若裝滿另一種液體后的總質量為250g ，則這種液體的密度為 ______g/cm3 . (ρ水 = 1.0 × 103 kg/m3) 3.新冠肺炎疫情防控期間，醫院內氧氣的需求量越來越大。某氧氣瓶內 氧氣用掉一半后，瓶內氧氣的質量將______(選填“變大” 、“變小”或“不 變”) ，密度將_______(選填“變大” 、“變小”或“不變”) 。 4.某學習小組在探究同種物質的質量與體積的關系時，選用了體積為 10 cm3 、20 cm3 、30 cm3 的三個鋁塊和托盤天平進行實驗。
(
(2)
用描點法畫出鋁塊的
m

V
圖象，請你在圖丙的方格紙中建立坐標系
幫他們完成圖
象
。
(3)
分析圖象可以得出的結論是
) (
V
/
)( 1)調節天平平衡后，小明用天平測量鋁塊1(體積為10 cm3)的質量，如 圖甲。這一操作中的錯誤是____________。改正錯誤后，他正確操作， 天平平衡時右盤砝碼和游碼在標尺上的位置如圖乙。請將鋁塊1的質量 填寫在表格空白處。他接下來繼續測量了鋁塊2和鋁塊3的質量并完成 了表格的記錄。 鋁塊m/gcm1102542038130
。 ______________________________________
答案 1. C 2. 50 0.8 3.變小 變小 4.( 1)用手拿砝碼；27；(2)如圖所示；
16
(3)同種物質的質量與體積的比值相同。
作業評價 熟練掌握密度的單位換算，并能用科學 計數法表示； □優秀 □良好 □合格
能準確測出實驗數據，并準確記錄； □優秀 □良好 □合格
基于實驗數據，能進行簡單分析。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 讓學生用所學習的密度知識解決生活中的實際問題，例如空心、實心問 題，鑒別物質等，提升計算能力及知識的運用能力。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
(四) 實踐作業：制作一杯“雞尾酒”
材料 體驗與探索：制作一杯“雞尾酒” 實驗器材：玻璃杯、純凈水、植物油、洗衣液、酒精等 請在班級范圍內自由組合，形成3人左右的小組，活動完成后在班級范 圍內以小組的形式進行交流與分享。
17
作業評價 小組成員參與度； □優秀 □良好 □合格
能獨立按步驟完成制作； □優秀 □良好 □合格
基于實驗現象，能進行簡單分析。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過制作雞尾酒，培養學生的動手操作能力，讓學生經歷查找、觀察、 思考、制作的過程，體會科學求真的不易，形成實事求是、不畏艱難 的科學態度與責任感，玩轉密度。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
18
第三課時《測量物質的密度》
(一) 課前作業：探索體積的測量
題目編號 001 完成時長 10分鐘
作業性質 實踐作業 對應目標 6.3- 1
具體 內容 題目 利用家庭常見的物品，在保證安全的前提下，測量以下物品的體積 ( 提示：測量物品可選用直尺、帶有刻度的杯子等) 。
字典 魔方 冰糖 蠟燭
答案 針對不同物體，合理設計測量方法，注意不可使用破壞性測量方法。
作業評價 小組成員參與度； □優秀 □良好 □合格
學生對科學探索的興趣度； □優秀 □良好 □合格
學生語言組織表達能力。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 促進學生對生活中常見物品的開發利用，提高其觀察能力；加強學生 的集體榮譽感和團隊協作能力；發散思維，為掌握多種測量固體和液 體密度的方法打下基礎。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(二) 課中作業：玩轉密度的測量
題目編號 002 完成時長 6分鐘
作業性質 活動作業 對應目標 6.3-2
具體 內容 題目 【量筒的使用】出示如下量筒供學生觀察，思考并回答下列問題： 1.量筒的作用是什么？與生活中那些物品相似？ 2.量筒是以什么單位標注的？ 3.該量筒的量程和分度值分別是多少？ 4.怎樣準確地讀出量筒示數？俯視或仰視會使讀數如何變化？
19
答案 (1) 測量液體的體積，也可以間接測量固體的體積；與生活中帶刻度 的容器相似； (2) 毫升 (ml) ； (3) 量程是0-50ml ，分度值是1ml； (4) 讀數時要以凹液面最低處為準，且視線要與凹液面底部相平；俯 視時讀數偏大，仰視時讀數偏小。
作業評價 積極思考，通過觀察實踐收集信息； □優秀 □良好 □合格
能分析、處理信息，得出結論； □優秀 □良好 □合格
能書面或口頭表述自己的觀點。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 在課前預習的基礎上，認識量筒，熟悉測量工具的使用方法，培養學 生的觀察、歸納能力，從實操中總結量筒的使用注意事項。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
題目編號 003 完成時長 10分鐘
作業性質 活動作業 對應目標 6.3-3
具體 內容 題目 【測量石英石的密度】 淮水之濱，涂山東麓，蚌埠因毗鄰優質的石英砂基地，素來享有“玻璃 之城”的美譽，這一切離不開優質的原材料——石英石。 活動：提供石英石，同學們根據所學知識，分組討論測量密度方案， 并進行測量。
步驟 1.把天平放在水平桌面上，調節天平平衡，用天平測出石英石的質量 為m；
2.選擇合適量筒，向量筒中注入適量的水，讀出水的體積為V1；
步驟二 步驟三
20
3.用細線將小石塊拴好，將小石塊浸沒在量筒的水中，讀出小石塊和 水的總體積為V2； 石塊的 質量石塊放入前 水的體積石塊和水 的總體積石塊的 體積石塊的密度m/gV1 /cm3V2 /cm3V /cm3ρ/ kg.m-3
4.小石塊的密度表達式： ρ = V2V1
分析思考 1.能否先測石塊的體積再測質量？ 2.大家測量的密度是否相同，為什么會存在一定差異？ 3.如何測量石蠟的密度呢？ 4.如何測量鹽塊的密度呢？
作業評價 積極參與，利用所學知識設計并能夠 獨立操作實驗； □優秀 □良好 □合格
能正確分析、處理信息，得出結論， 發現并改進不足； □優秀 良好 □合格
能書面或口頭表述自己的觀點。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 培養家鄉榮譽感，提高對物理的興趣；通過探究合作性學習，訓練學 生實驗設計、數據整理能力，增強學生的合作意識以及實事求是的科 學態度。方便拓展針壓法、埋沙法、墜沉法等特殊方法。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
題目編號 004 完成時長 8分鐘
作業性質 實踐作業 對應目標 6.3-3
具體 內容 題目 【測量桑葚汁的密度】 又到了桑葚成熟的季節，帶領學生采摘并自制桑葚汁，在享受勞動成 果同時，利用實驗器材，設計方案并測量桑葚汁的密度。
桑葚 桑葚汁
21
步驟 1.用調好天平測出燒杯和桑葚汁的總質量m1；
2.將一部分桑葚汁倒入量筒中，記下量筒中果汁的體積V；
3.用天平測出燒杯和剩余果汁的質量m2；
杯和液體 的質量 杯和剩余液 體的質量 桑葚汁 的質量 量筒中液 體體積 液體的密 度
m1/g m2/g m/g V/cm3 ρ/kg ·m-3
4.桑葚汁的密度表達式： ρ = ；
\分析思考
在設計實驗的過程中，同學們利用現有器材設計了另外兩種方案。試 分析，方案1與方案2 的測量會存在哪些問題，如何改進。
作業評價 積極參與，利用所學知識設計并能夠 獨立操作實驗； □優秀 □良好 □合格
能正確分析、處理信息，得出結論， 發現并改進不足； □優秀 □良好 □合格
能書面或口頭表述自己的觀點。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過對式樣方案的改進與完善，強化學生對該實驗的熟悉程度，培養 學生設計實驗表格的能力，為日后的實驗考試打下基礎。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
22
(三) 課后作業：玩轉密度的測量 (A組)
題量 4題 作業性質 練習作業 完成時長 8分鐘
具體 內容 題目 1.用天平和量筒測色拉油的密度，以下四個步驟中，沒有必要的步驟是 ( ) A. 用天平測出空燒杯的質量 B. 將適量油倒入燒杯中，用天平測出燒杯 和油的總質量 C. 將燒杯中的油倒入量筒中，讀出油的體積 D. 用天平測出倒掉油后的燒杯質量 2.為了測鹽水的密度，某實驗小組制定如下的實驗計劃： ①在燒杯中裝入適量鹽水，測出它們的總質量 ②將燒杯中一部分鹽水倒入量筒中 ③測出量筒中鹽水的體積 ④測出燒杯和剩余鹽水的質量 ⑤測出空燒杯的質量 ⑥根據實驗數據計算鹽水的密度。 以上實驗步驟安排最合理的是( ) A.①②③④⑥ B. ⑤①②③⑥ C.①②④③⑤⑥ D. ⑤①②④③⑥ 3.家住高新區的小希家今年種植的五星枇杷((如圖1所示))獲得了豐收 。小希想知道枇杷品質和密度是否有關，于是他和小明利用家庭實驗室 的器材測出了枇杷的密度。 小希的方法： ( 1)用天平測一個枇杷的質量，天平平衡時右盤砝碼和游碼如圖2甲所示 ，則枇杷的質量為______kg。 (2)如圖2乙所示，往量筒中加入適量的水，記下此時水的體積；將這個 枇杷放入量筒，再次記錄讀數。枇杷的體積為______cm3。 (3)枇杷的密度為______kg/m3。 小明認為小希的方法不當，應當取更多的枇杷測量。 小明的方法： (1)在筐里隨機挑選6顆枇杷，用天平測得它們的總質量為m。 (2)任意選出其中2顆用量筒測得體積為V。 (3)枇杷的密度ρ=. 你認為小明這種測密度的方法是否正確，并簡述理由. 答：______.
23
答案 1.A 2.A 3. (1) 0.023； (2) 20；(3) 1. 15×103 ；不正確，因為6顆枇杷的體積不 一定等于3V。
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起 來； □優秀 □良好 □合格
能從物理學視角觀察周圍事物、解釋有 關現象和解決簡單的實際問題； □優秀 □良好 □合格
對密度測量過程有更深刻的理解。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過4道基礎題，鞏固基礎知識，加強對密度的意義和測量體密度方法 的理解。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 原創
(三) 課后作業：玩轉密度的測量 (B組)
題量 3題 作業性質 練習作業 完成時長 10分鐘
具體 內容 題目 1.小明突發奇想，用實驗測量從小喝到大的福淋牌酸奶的密度，其操作 步驟及流程如圖，則下列說法錯誤的是 ( ) A. 酸奶的質量為122.4g B. 酸奶的體積為100cm3 C. 小明測得酸奶的密度為1.224×103kg/m3 D. 小明測出的酸奶的密度偏小，應該按照乙、丙、 甲步驟進行測量 2.用電子秤、一個玻璃杯和水，可以粗略測量椰子油的密度.先后測出 空杯，裝滿水、裝滿油的杯子的質量，數據如下表.杯子兩次“裝滿” ，是為了使被測量的油和水______相同.根據測量數據計算，椰子油的 密度是_____kg/m3 (ρ水 = 1.0 × 103 kg/m3) 空杯的質量/g水和杯的質量/g油和杯的質量/g100300268
3.在“測量礦石的密度”的實驗中：
24
(1) 首先取來托盤天平放在水平桌面上，游碼移到標尺的零刻度處， 若天平的指針靜止在如圖A所示的位置，則可將平衡螺母向______(選 填“左”或“右”)調節，使天平橫梁在水平位置. (2) 天平調節平衡后，小明按圖B所示的方法來稱量物體的質量，小華 立即對小明說，“你操作時至少犯了兩個錯誤。”小華所說的兩個錯誤 中是：①______；②______。 (3) 小明虛心聽取了小華的建議，重新進行操作．在稱量過程中，又 出現了如圖A所示的情況，他應該______。 (4) 天平再次調到水平平衡后，右盤中的砝碼以及游碼在標尺上的位 置如圖E所示，那么小明所稱量礦石的物體的質量是______g；礦石放入 量筒前、后，量筒中水面位置如圖C和D所示，礦石的體積是______cm3 ，礦石密度是______g/cm3。
答案 1.D 2.體積；0.84×103 3. (1) 右 (2) ①用手拿砝碼 ②物體和砝碼放反了托盤 (3) 應向 右盤內增加砝碼或向右移動游碼 (4) 144；20；7.2
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起 來； □優秀 □良好 □合格
能從物理學視角觀察周圍事物、解釋有 關現象和解決較難的實際問題。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 強化計算能力，考查學生靈活運用所學知識解決不同情境的物理問題。 訓練運用物理知識解決實際問題的能力，彰顯生活和物理的聯系。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 改編 □原創
25
(四) 實踐作業：了解密度計以及密度測量在生活中的應用
作業要求
查詢密度計相關信息，學習其使用方法，嘗試了解其工作原理 并動手制作簡易密度計，并思考密度測量在生活中有哪些應用。
液體密度計 三用密度計
作業評價 能獨立按要求進行信息的收集； □優秀 □良好 □合格
制作簡易密度計，具有實用價值。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 充分利用家校資源進行知識學習，激發學生們的興趣，獨自完成探究 過程，鼓勵獨立思考，大膽創新，知道密度測量在生活中的應用，并 強化動手實踐能力，為下節課以及日后“浮力”內容的學習打下基礎 。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
26
第四課時《密度與社會生活》
(一) 課前作業：感受密度隨溫度的變化
題目編號 001 完成時長 5分鐘
作業性質 活動作業 對應目標 6.4- 1
具體 內容 題目 如圖，做一個紙風車，把風車用細線吊在點燃的蠟燭上方，觀察發生 在風車上的現象。
分析 思考 可能是什么原因導致了這一現象？
作業評價 能積極參與實踐活動； □優秀 □良好 □合格
能用語言準確表述實驗現象； □優秀 □良好 □合格
能針對現象進行合理猜想。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過實驗操作，實際感受溫度對氣體密度的影響，引發學生的好奇和 思考。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(二) 課中作業：玩轉密度與社會生活
題目編號 002 完成時長 2分鐘
作業性質 活動作業 對應目標 6.4- 1
具體 內容 題目 如圖所示，冬天開空調時，讓空調對著地面吹風更有利于整個房間變 得溫暖；安裝暖氣的家庭，暖氣通常安裝在房間的地面上，請同學們 分組討論這是為什么呢？
27
答案 冬天空調吹出的是熱空氣，暖氣會加熱周圍的熱空氣。熱空氣密度小 ，空調對著地面吹風、暖氣安裝在地面上，有助于熱空氣向上運動， 使室內冷熱空氣流動混合，溫度快速升高。
作業評價 能積極思考，使用物理知識分析生活 中的現象； □優秀 □良好 □合格
能通過對生活現象的分析，提出自己 的見解。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過分析生活現象，了解密度變化在生活中的應用，激發學生的學習 興趣。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
題目編號 003 完成時長 8分鐘
作業性質 練習作業 對應目標 6.4-2
具體 內容 題目 閱讀資料，回答問題： 凍豆腐是中國一種傳統的豆制品美食，深受人們的喜愛。凍豆腐 是怎么制作出來的呢？ 新鮮豆腐的內部有無數的小孔，這些小孔里面 都充滿了水分。把新鮮的豆腐放入冰箱的冷凍室， 小孔里的水就結成了冰，把小孔撐大。將凍豆腐從 冰箱內取出，等到豆腐中的冰化成水，從豆腐里流 出以后，就留下了數不清的海綿狀孔洞(如圖所示) 。這樣，凍豆腐就制作完成啦！ (1) 若質量為1000g的鮮豆腐中，水的質量占總質量的45% ，則水凝 固成冰后，冰的質量是多少？冰的總體積是多少？ (ρ冰=0.9g/cm3 ) (2) 凍豆腐中孔洞的總體積是多少？
答案 (1) 450g 500cm3 (2) 500cm3
作業評價 能積極參與，收集信息； □優秀 □良好 □合格
能分析、處理信息，計算結果； □優秀 □良好 □合格
能書面或口頭表述自己的計算過程。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過閱讀材料，了解水的反常膨脹現象在生活中的應用，激發學 生的學習興趣。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 改編 原創
28
題目編號 004 完成時長 10分鐘
作業性質 活動作業 對應目標 6.4-3
具體 內容 題目 實踐與研究 讓我們重現阿基米德的故事：使用天平和量筒，鑒別一塊未知物體的 種類，并將測量數據填在表格中。
質量/g 體積/cm3 密度/g ·cm-3 物質種類
步驟 1.用天平測出物體的質量；
2.用量筒測出物體的體積；
3.根據記錄數據，求出物體的密度，從密度表中找到對應的種類。
分析 思考 實驗過程中，可能出現誤差的地方在哪里？
作業評價 能積極參與，并通過親自實驗收集信 息； □優秀 □良好 □合格
能分析、處理信息，得出結果； □優秀 □良好 □合格
能書面或口頭表述實驗的結果。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過實驗操作，鑒別一塊未知的物體，體會密度在物質鑒別中的重要 作用。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
29
(三) 課后作業：玩轉密度與社會生活 (A組)
題量 4題 作業性質 練習作業 完成時長 8分鐘
具體 內容 題目 1.如圖所示，建筑物內遭遇火災時，受困人員應 采取彎腰甚至匍匐的姿勢撤離火場，這樣能夠有 效避免吸入有害氣體或被灼傷．這是因為與房間 內其他空氣相比較，含有毒有害物質的氣體溫度 較 ，密度較 ，從而大量積聚在 房間的 方。
2.冬天，為了防止水管在低溫下凍裂，暴露在室外 的自來水管往往會包上一層保溫材料 (如圖所示) 。水管被凍裂的主要原因是水管里的水結成冰后 變大。 3.某同學在實驗室鑒別一塊金屬的種類，用天平測得其質量為54g ，用 量筒測得其體積是20cm3 。這種物質可能是 。 (已知ρ銅 = 8.9g/cm3 、ρ鐵 = 7.9g/cm3 、ρ鋁 = 2.7g/cm3) 4.若質量為89g的銅球(ρ銅 = 8.9 × 103 kg/m3) ，體積為30cm3 ，則該銅 球 ( ) A. 一定是空心的 B. 一定是實心的 C. 可能是空心的，也可能是實心的 D. 無法判斷
答案 1.高 小 上 2.體積 3.鋁 4.A
作業評價 能將所學知識與實際情境聯系起來，解 釋有關現象； □優秀 □良好 □合格
能用所學知識解決簡單的問題。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過4道基礎題，鞏固基礎知識，加深對密度概念的理解，知道密度隨 溫度的影響，知道利用密度鑒別物質的方法。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 原創
30
(三) 課后作業：玩轉密度與社會生活 (B組)
題量 4題 作業性質 練習作業 完成時長 10分鐘
具體 內容 題目 1.對于水的體積和密度隨溫度變化特點，下列正確的是( ) A.水在4℃時體積最大 B.水凝固成冰時體積會變小 C.水在0~4℃，隨著溫度的降低，密度越來越小 D.水在4~8℃，隨著溫度的升高，密度越來越大 2.在影視劇的拍攝中，常見一些房屋道具倒塌或重物墜落的場面，實際 上這些道具并不會對演員造成嚴重傷害。這是因為這些重物的密度 (選填“較大”或“較小”) ；在同等體積下，質量 (選 填“較大”或“較小”) 。 3.某工廠制作零件時，需要制作一個體積為20cm3，質量為40.5g的空心 鋁球(已知ρ鋁=2.7 × 103 kg/m3). (1) 這個鋁球實心部分的質量是多少？ (2) 這個鋁球空心部分的體積是多少？ 4.量取一定體積的水，并把這些水放入冰箱冷凍。 (1) 水凝固前后的 質量和體積是否發生改變？ (2) 計算：2.7cm3 的水凝固后，體積變為 多少？ (ρ冰=0.9 × 103 kg/m3 )
答案 1.C 2. (1) 40.5g (2) 5cm3
3.較小 較小 4. (1) 質量不變，體積變大 (2) 3cm3
作業評價 能將所學知識與實際情境聯系起來，解 釋有關現象； □優秀 □良好 □合格
能運用所學知識解決實際問題。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過4道題，考查學生運用物理知識解釋生活中的現象以及解決實際問 題的能力，學以致用。
作業 分析 難度 □較易 中等 □較難
來源 □引用 改編 原創
31
(四) 實踐作業：制作一份“氣凝膠”海報
步驟 1自行查找有關氣凝膠的其他資料，有條件的同學可以購買一小 塊氣凝膠進行探究實驗； 2 以氣凝膠及其在現代科技中的應用為主題，制作一份海報。
作業評價 能獨立按步驟完成制作； □優秀 □良好 □合格
內容充實，具有科普價值。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過查找資料，拓展學生的知識面，了解物體的密度屬性在生活中的 應用；同時，通過制作并展覽海報，提高學生學習物理的興趣，激發 學習欲望。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
32
六、單元質量檢測內容
(一) 單元質量檢測作業內容
檢測內容 質量和密度 題量 17題 完成時間 60分鐘
一、填空題(每空2分，共20分) 1.王亞平在“太空課堂”中，展示北京冬奧會吉祥物“冰墩墩”，請你估測“冰墩墩 ” 的質量約為200______ (填適當的單位符號) ；他的質量與其在地面上的質量相比 ______ (選填“變大” 、“變小”或“不變”) 。
第1題 第2題 第4題 2.水的密度是______kg/m3 ，表示的物理意義是 。 3.如圖，若該牛奶的密度是1.2 ×103kg/m3 ，則牛奶的質量為______kg 。小明倒入碗中加 熱后牛奶的密度將_____ (填“變大” 、“變小”或“不變”) 4．甲、乙兩種物質的m-V圖象如圖所示，分析圖象可知：若甲、乙的質量相等，則______ (選填“甲”或“乙”) 的體積較大。 5.質量為9kg的冰塊體積是______m3 (冰的密度為0.9×103kg/m3 ) 。 6.加油站是按照車輛所加注汽油的體積來計費的，由于汽油有 _____的性質，經驗豐 富的駕駛員夏季都是選擇早晚去為車輛加油，這是由于體積一定時費用固定，而早、 晚時汽油的密度 _____ (選填較大或較小) ，能比中午獲得更多質量的汽油。 二、單選題(每題2分，共14分) 7.關于質量和密度，下列說法正確的是 ( ) A．從地球帶到太空中的鉛筆能“懸浮”在艙內，是由于質量變小了 B．乒乓球不慎被擠癟但無破損，球內氣體密度不變 C．密閉容器內的冰塊熔化成水，密度不變 D．一根鐵絲被彎成弧形，質量不變 8.密度定義式因能被寫成如圖所示的樣式，而被稱為“物理最美公式” 。下列關于該 公式的說法中，正確的是 ( ) A．密度是物質的特性之一，不同種類的物質其密度一定不同 B．由不同種物質組成的均勻物體，體積相同時，質量大的物體密度大
33
C．根據公式p = 可知，物質密度跟物體的質量成正比，跟它的體積成反比 D．密度是物質的特性之一，只要物質種類不變，任何條件下它的密度都不改變 9.科研人員研究出一種被叫做“超級塑料”的新材料—2DPA- 1 ，它比鋼鐵還要硬2倍 ，密度只有鋼材的 ，它很耐磨和撞擊，具有抗腐蝕性，并且制作比玻璃和鋼鐵還要 簡單，未來可應用于多個方面。下列關于“超級塑料”用途的說法不恰當的是 ( ) A．制作手機的外殼 B．制造汽車的材料，減少能耗 C．制作防彈衣，更輕便更安全 D．制作打樁機的重錘 10.小新查閱教材，得到了如下幾種常見物質的密度，他根據數據得出了一些結論，其 中正確的是 ( )
物質 密度 (kg ·m ﹣ 3) 物質 密度 (kg ·m ﹣ 3)
煤油 0.8×103 冰 0.9×103
硫酸 1.8×103 鋁 2.7×103
汞 13.6×103 鐵 7.9×103
A．固體的密度一定大于液體的密度 B．一定質量的水變成冰，體積比原來減小了 C．相同質量的實心鋁球和空心鐵球，其體積可能相同 D．將硫酸倒掉一半，密度變為0.9×103kg ·m ﹣ 3 11.如圖甲所示為水的密度在0~ 10oC范圍內隨溫度變化的圖像，圖乙為北方冬天湖水溫 度分布示意圖，根據圖像及水的其它性質，下列分析判斷錯誤的是 ( ) 第12題 A．溫度等于4oC時，水的密度最大 B．在0~4oC范圍內，水具有“熱縮冷脹”的性質 C．一定質量的水，它在1oC時的體積比在10oC時的體積大 D．乙圖中從A到E ，湖水的溫度逐漸升高 12. 甲、乙兩個實心物體，它們的質量之比m 甲 ：m乙 = 1 : 2 ，密度之比ρ甲 ：ρ 乙 = 2: 3， 則這兩個物體的體積之比V甲 ：V乙等于( ) A. 3 ：4 B. 4 ：3 C. 3 ：1 D. 1 ：3 13.飛機設計師為減輕飛機重力，將一實心鋼制零件改為同形狀的實心鋁制零件，使其 質量減小26kg ，則所需鋁的質量是 (ρ鋼=7.9×103kg/m3 ，ρ鋁=2.7×103kg/m3 ) ( ) A．12.5kg B．13.5kg C．27kg D．39.5kg
34
三、實驗題(共18分) 14.實驗小組利用天平、量筒和燒杯等器材測量牛奶的密度。 第15題 (1) 天平調平衡后，將適量的牛奶倒入燒杯中，并用天平測量燒杯和牛奶的總質量 ，通過加減砝碼的一番操作，橫梁指針如圖甲所示，接下來他應該___________ (選 填A、B或C) 直至指針對準分度盤中央紅線； A．向右調節平衡螺母 B．用針管緩慢吸出一些牛奶 C．繼續向右盤中加減砝碼并調節游碼 (2) 測出燒杯和牛奶的總質量為116g后，將燒杯中的一部分牛奶倒入量筒，液面位 置如圖乙所示，測量燒杯和剩余牛奶的總質量，天平橫梁平衡時如圖丙所示，則小明 測量的牛奶密度為___________kg/m3； (3) 在向量筒倒入牛奶后，實驗小組的同學發現量筒上部的內壁上殘留有一部分牛 奶，這將導致測出的牛奶密度會__________ (選填“偏大”“偏小”或“不變”) 。 15.小軍在實驗室用天平和量筒測量一塊不規則石塊 (石塊不吸水) 的密度，請按要求 完成下列問題： 第16題 (1) 他將天平放在水平桌面上取下兩側的墊圈，指針就開始擺動。穩定后，指針和 游碼的位置如圖甲所示。則接下來的調節過程為：______； (2) 用調好的天平測石塊的質量，左盤放上石塊時，當右盤中所加法碼和游碼位置 如圖乙所示時，天平橫梁重新平衡，則石塊質量 ______； (3) 在量筒內倒入適量水，該石塊放入量筒前、后的情況如圖丙所示，此石塊的密 度 ______kg/m3。 四、計算題(每題9分，共18分) 16.如圖所示，端硯 ﹣ ﹣ 中國四大名硯，始于唐，盛于宋，端硯的顏色以紫色為主調， 古人將端硯的特點概括為“溫潤如玉，扣之無聲，縮黑不腐”，這表明“無聲”的端 硯為上品，為了測定端硯的密度，小明用天平測出磨鈕 (研磨的 器具，與硯材料相同) 的質量為140.7g ，再把它放入裝滿水的溢 水杯中，并測得溢出水的質量是46.9g 。 (ρ水＝1.0×103kg/m3 ) (1) 請你幫小明算出這種材料的密度是多少？
35
(2) 若測得整個硯臺的質量為159g ，則該硯臺所用材料的體積為多大？ 17.北京時間2020年12月17日，嫦娥五號返回器攜帶裝有1731g月壤的收集容器返回地 球，順利完成了中國首次月球采樣任務。小明查閱資料了解到：科學家是利用美國采 集的月壤樣品，測得其密度為0.8g/cm3 ，然后為嫦娥五號設計了最多能裝入2kg月壤的 收集容器 (圖甲) 。請完成以下問題： (1) 按設計，嫦娥五號用來收集月壤的容器容積為多少cm3？ (2) 嫦娥五號采集的月壤裝滿了該容器，則這些月壤的密度為多少kg/m3？ (3) 美國一共從月球采集了約0.45m3 的月壤，這些月壤的質量約為多少kg？
實踐作業 測量淮河水的密度 完成時間 一周
(
g
) (
c
m
) 自選身邊測量工具，測量淮河水的質量和體積，求出淮河水的密度。 測量工具： 測量步驟： 測量數據： 實驗次數質量m/g體積V/cm3密度ρ/-3淮河水樣1淮河水樣2淮河水樣3
答案 1 ．g 不變 2. 1.0×103 1m3 的水的質量為1.0×103kg 3. 0.3 不變 4. 乙 5. 1×10-2 6.熱脹冷縮 較大 7.D 8.B 9.D 10.D 11.C 12.A 13.B 14. B C 1. 1×103 偏大 15.應先將游碼移到標尺左端的0刻度線處，再調節平衡螺母使橫梁平衡 37.4g 1.87×103kg/m3 16..解： (1) 小明算出這種材料的體積是 V物 = V排 = = = = 46 .9cm 3 小明算出這種材料的密度是 p物 = = = 3g / cm3 (2) 若測得整個硯臺的質量為159g ，則該硯臺所用材料的體積為 (
物
p
物
3
g
/
cm
3
)V = m物 = 159g = 53cm3 17.解： (1) 由題意可知，該容器能裝入的土壤的質量最多為 m=2kg=2000g 土壤的密度為ρ=0.8g/cm3 ，故由p = 可得，該容器的容積為
36
(
V
2500
cm
(
3
) 由題意可知，美國采集的月壤的密度為
ρ
=0.8
g
/
cm
3
=800
kg
/
m
3
)m 2000g 3 V = p = 0.8g / cm3 = 2500cm (2) 由題意可知，該月壤的質量為m0= 1731g ，月壤的體積為V=2500cm3 ，故由p = 可得，該月壤的密度為 (
p
0
= =
3
=
0.6924
g
/
cm
=
692.4
kg
/
m
)m0 1731g 3 3 采集的月壤的體積為V1=0.45m3 ，故由p = 可得，美國采集的月壤質量 為 m1=ρV1=800kg/m3 ×0.45m3=360kg
(二) 單元質量檢測作業內容
題號 類型 對應單元作業目標 對應學 難度 來源 完成時間
知道 理解 應用
1 填空題 6. 1- 1 √ 較易 改編 60分鐘
2 填空題 6.2-3 √ 較易 選編
3 填空題 6. 1- 1 6.2-2 √ 中等 改編
4 填空題 6.2- 1 √ 較易 改編
5 填空題 6.3-4 √ 較易 改編
6 填空題 6.4- 1 √ 容易 改編
7 選擇題 6. 1-2 6.2-3 √ 容易 選編
8 選擇題 6.2- 1 √ 容易 選編
9 選擇題 6.4-4 √ 容易 選編
10 選擇題 6.2-3 √ 容易 選編
11 選擇題 6.4-2 √ 容易 改編
12 選擇題 6.2- 1 √ 較易 改編
13 選擇題 6.4-4 √ 較易 改編
14 實驗題 6.3-2 6.3-3 √ 較易 改編
15 實驗題 6.3-2 6.3-3 √ 較易 選編
16 計算題 6.3-4 6.4-4 √ 較易 選編
17 計算題 6.3-4 6.4-4 √ 較易 選編
37

展開更多......

收起↑