資源簡介

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人
教版八年級上冊物理
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第
三章《物態變化》
作
業
設
計
)
1
目 錄
一、 單元信息 01
二、 單元分析 01
(一) 課標要求 01
(二) 教材分析 01
(三) 學情分析 02
三、 單元學習與作業目標 02
四、 單元作業設計思路 03
五、 課時作業(含目標、內容、時間、評價、意圖及分析) 03
第 1 課時 溫度 03
(一)課前作業 03
(二)課堂作業 03
(三)課后作業 05
(四)實踐作業 07
第 2 課時 熔化和凝固 07
(一)課前作業 07
(二)課堂作業 08
(三)課后作業 10
(四)實踐作業 12
第 3 課時 汽化和液化 13
(一)課前作業 13
(二)課堂作業 13
(三)課后作業 15
(四)實踐作業 17
第 4 課時 升華和凝華 18
(一)課前作業 18
(二)課堂作業 18
(三)課后作業 20
1
(四)實踐作業 22
六、 單元質量檢測作業(含目標、內容、時間、評價、意圖及分析) 22
(一) 單元質量檢測作業內容 22
(二) 單元質量檢測作業分析 26
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第三章《物態變化》單元作業設計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
物理 八年級 第一學期 人教版 物態變化
單元 組織方式 自然單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 溫度 第三章第一節
2 熔化和凝固 第三章第二節
3 汽化和液化 第三章第三節
4 升華和凝華 第三章第四節
二、單元分析
(一)課標要求
本章內容在《義務教育物理課程標準 (2022 年版)》 中屬于“物質的形態和變化” 這一主題。教學時應注意聯系學生的生活實際，采用多樣化的教學方式，發揮實驗在 物理教學中的重要作用，讓學生經歷對知識的探究過程，發展學生探究問題和解決問 題的能力，培養學生的科學態度和科學精神。
具體內容要求如下：
1.描述固、液和氣三種物態的基本特征。列舉自然界和生活中不同狀態的物質及 其應用。
2.說出生活環境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理，會用常見溫度計 測量溫度。嘗試對環境溫度問題發表自己的見解。
3.經歷物態變化的實驗探究過程，知道物質的熔點、凝固點和沸點，了解物態變 化過程中的吸熱和放熱現象。能運用物態變化的知識說明自然界和生活中的有關現象。
4.能運用物態變化知識，說明自然界的水循環現象。了解我國和當地的水資源狀 況，有節約用水和保護的意識。
活動建議
(1)調查學校和家庭的用水狀況，設計一個用于學校或家庭的節水方案。
(2)調查當地水資源的利用狀況，并對當地水資源的利用和保護提出自己的見解。
(3)調查當地農田或城市綠化灌溉的主要方式，了解節水灌溉技術。
(二) 教材分析
1.知識框架
1
2.內容內在邏輯分析
本章是初中物理人教版第三章內容，構成板塊上屬于現象類集合板塊，在知識內 容上屬于熱學知識與生活聯系緊密結合，選取了學生生活中比較熟悉的熱現象內容進 行講解，與九年級物理第十三章內容相對應。通過這一章的學習應該使學生了解溫度 的概念，會正確使用常用的溫度計測量溫度。知道熔化、凝固現象， 理解這些過程中 晶體和非晶體的不同溫度特點。知道汽化、液化現象，知道蒸發與沸騰過程中吸熱， 理解蒸發快慢與液體表面積、溫度、氣流有關。知道升華和凝華現象。本章實驗內容 多與生活實際緊密聯系，充分體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理 念。在實驗探究過程中，要注意培養學生的動手操作能力及小組合作的觀念。
(三) 學情分析
學生對物態變化的現象并不陌生，但是很少進行過認真觀察和思考。本章的教學 關鍵在于引導學生細心觀察生活中的各種熱現象，動手做好實驗，使學生在切身體驗 中獲得思考的基礎，激發學生在探究物態變化跟溫度的關系，理解物態變化跟吸熱、 放熱的關系的同時，了解一些重要的科學思維方法。
三、單元學習與作業目標
1.能區別固態、液態、氣態三種物質，能描述這三種物質的基本特征。 2.能說出生活環境中的常見的溫度值。了解溫度計的工作原理，會正確使用 溫度計測量溫度。 3.了解熔化和凝固的概率，能通過實驗探究理解晶體熔化和凝固的特點與條件。 4.通過生活中常見事例并結合實驗總結歸納出汽化的兩種方式:蒸發與沸騰，
能通過實驗探究理解蒸發與沸騰的特點與區別，了解蒸發快慢的影響因素以及液 體沸騰的條件。
5.了解液化的特點， 通過生活中常見事例并結合實驗總結歸納出液化的兩種方法： 降溫和壓縮氣體的體積。
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6.通過實驗了解升華和凝華現象。 7.了解物態變化過程中的吸熱和放熱現象，知道物質的熔點、凝固點和沸點。 能用物態變化的知識解釋自然界和生活中的相關現象；
8.能用水的三態變化解釋自然界中的一些水循環現象，了解我國和當地的水資源 狀況，節約用水的意識。
四、單元作業設計思路
單元作業設計致力于為學生提供具有自主選擇性、不同形式的內容作業，注重基 礎性和評價功能，使學生的學習潛能得到充分的體現與挖掘。所設計的拓展型作業與 實踐型作業，都有一定的探究性，力圖讓學生通過參與實踐活動，體驗由生活走進物 理，從物理走向社會的學科特點。所設計的鞏固型作業以物理課程標準為依據，在單 元學習的基礎上，深入研究教材系統依據學生的認知特點和本單元的教學內容，對教 學內容進行合理組合， 由淺入深，由易到難。確定本單元的知識系統，目的在于檢查 學生對基本知識與技能和有關物理概念理解程度， 實現對學生的知識和能力統一提升， 全面實現學科素養的目標。
五、課時作業
第一課時 溫度
(一) 課前作業
題目編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 5 分鐘
具體 內容 題目 自制溫度計： 在小瓶里裝滿帶顏色的水。給小瓶配一個橡 皮塞，橡皮塞上插進一根細玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口， 如圖所示將小瓶放入熱水中， 觀察細管中水柱的位置， 然 后把小瓶放入冷水中，觀察水柱的位置。 想想看，自制的溫度計是根據什么道理來測量溫度的
答案 基本能反映出液體熱脹冷縮的性質即可。
作業評價 小組成員參與度； □優秀 □良好 □合格
學生對科學探索的興趣度； □優秀 □良好 □合格
學生語言組織表達能力。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過學生自己動手活動了解溫度計的工作原理是根據液體熱脹冷 縮的性質制成的。
作業 分析 難度 團較易 □中等 □較難
來源 □引用 團改編 □原創
(二) 課堂作業
題目編號 002 作業性質 實踐作業 完成時長 5 分鐘
3
具體 內容 題目 用溫度計測量水的溫度。測量前先感受冷水、溫水和熱水的溫度， 然后用溫度計分別測量冷水、溫水和熱水的溫度， 檢測估測的準確 程度。
答案 答案合理即可
作業評價 能積極參與，并通過觀察實驗收集信 息； □優秀 □良好 □合格
能分析、處理信息，得出結論； □優秀 □良好 □合格
能書面或口頭表述自己的觀點。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過實踐讓學生了解溫度計使用時注意哪些事項， 學會正確使用溫 度計。
作業 分析 難度 □較易 團中等 □較難
來源 團引用 □改編 □原創
題目編號 003 作業性質 實踐作業 完成時長 8 分鐘
具體 內容 題目 觀察并比較體溫計和實驗室用的溫度計在結構和使用上的不同點。
答案 (1) 量程不 同 : 實驗 用溫度計 是從 -20℃~ 110℃ ， 體溫計是 35℃~42℃； (2)分度值不同:實驗用溫度計分度值是 1℃ ，體溫計分度值是 0.1℃； (3)體溫計上有縮口，實驗用溫度計無縮口； (4)實驗用溫度計讀數時不能離開被測物體，體溫計讀數時可離開 人體； (5)實驗用溫度計使用前不用甩，體溫計使用前要用力甩。
作業評價 能積極參與，并通過觀察實驗收集信 息； □優秀 □良好 □合格
能分析、處理圖像信息，得出結論； □優秀 □良好 □合格
能書面或口頭表述自己的觀點。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過實踐讓學生了解體溫計和實驗室用的溫度計的不同點， 會用體 溫計測量體溫。
作業 分析 難度 □較易 團中等 □較難
來源 團引用 □改編 □原創
作業編號 004 作業性質 練習作業 完成時長 2 分鐘
具體 內容 題目 下面關于常用溫度計的使用中，錯誤的是( ) A.溫度計不能用來測量超過它的最高刻度的溫度；
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B.讀數時，要把溫度計從液體中拿出來再讀數； C.測量液體溫度時，溫度計玻璃泡要完全浸沒在液體中； D.溫度計的玻璃泡要跟被測物體充分接觸。
答案 B
作業評價 樂于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； □優秀 □良好 □合格
能獨立思考， 對溫度計正確使用能提出 自己的見解； □優秀 □良好 □合格
通過實驗操作過程，得出正確的結論。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過反饋練習讓學生加強知識的鞏固，注意使用溫度計的事項。
作業 分析 難度 團較易 □中等 □較難
來源 團引用 □改編 □原創
(三) 課后作業(A 組)
題量 4 題 完成時間 6 分鐘
具體 內容 題目 1.物理學中通常把物體的 程度叫做溫度。在生活和生產 中常用 作為溫度的單位，符號是 。 2.體溫計的測量范圍是 C 至 C,最小分度值 C。體溫 計在玻璃泡上方有一段很細的細管叫縮口，它的作用 . 。 3.小明用溫度計分別測量了四個燒杯中(從左至右依次為甲、乙、 丙、丁) 液體的溫度， 請你幫他讀出這些液體的溫度值： 甲 、 乙 、丙 、丁 。 4.兩支沒有甩過的體溫計的讀數都是 39 C ，經過消毒后直接用來 測量體溫是 36 C 和 40 C 的兩個病人，則這兩支溫度計的讀數分 別是( ) A.36 C 和 40 C B.40 C 和 40 C C.39 C 和 40 C D.39 C 和 39 C
答案 1.冷熱 攝氏度 C 2.35 42 0.1 當水銀收縮時，水銀能 從細管處斷開， 便于體溫計離開人體讀數 3.-8.0 C 、 -3.0 C 、 6.0 C. 3.0 C 4. C
作業評價 1.加深學生對溫度概念的理解； □優秀 □良好 □合格
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2.練習語言表達；規范物理思路表達； □優秀 □良好 □合格
3.培養綜合運用物理知識與方法的能 力及分析推理的能力。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 1.加深對基礎物理知識的理解和運用能力； 2.提高綜合運用物理知識與方法的能力及分析推理的能力； 3.培養學生的語言表達、靈活運用知識進行分析、解決問題的能力。
作業 分析 難度 團較易 □中等 □較難
來源 團引用 團改編 □原創
(三) 課后作業(B 組)
題量 4 題 完成時間 8 分鐘
具體 內容 題目 1.兩支內徑不同、下面玻璃泡內水銀量相等的合格的溫度計， 同時 插入一杯熱水中，過一會兒則地看到( ) A.兩支溫度計水銀柱上升的高度相同，示數相同 B.內徑細的溫度計水銀柱升得較高，示數較大 C.內徑粗的溫度計水銀柱升得較高，示數較大 D.內徑粗的溫度計水銀柱升得較低，兩支溫度計示數相同 2.在用“溫度計測水的溫度”的實驗中， 試按溫度計的使用步驟把 下面的敘述依次排列： ______________ A.取一只適當的溫度計 B.估計被測水的溫度 C.把溫度計的玻璃泡全部浸入被測水中 D.認清溫度計的最小刻度值 E.觀察溫度計的量程 F.讓溫度計玻璃泡在水中稍候一會兒，等示數穩定 G.從水中取出溫度計 H.對溫度計進行讀數 3.下面關于常用溫度計的使用中，錯誤的是( ) A.溫度計不能用來測量超過它的最高刻度的溫度； B.讀數時，要把溫度計從液體中拿出來再讀數； C.測量液體溫度時，溫度計玻璃泡要完全浸沒在液體中； D.溫度計的玻璃泡要跟被測物體充分接觸。 4.小明用一只水銀溫度計，測量燒杯中水的溫度，如圖 所示。請指出他在使用溫度計時存在的兩個問題： ① ②
答案 1.D 2.BAEDCFHG 3.B 4. (1) 溫度計的液體泡接觸容器底部(2) 讀數時視線沒有和溫度 計內的液面相平
作業評價 1.會分析實驗室用溫度計和體溫計的區別； □優秀 □良好 □合格
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2.學生的靈活運用知識進行分析， 解答 物理知識的能力。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 1.理解溫度計的工作原理和刻度方法； 2.掌握正確使用溫度計的操作方法。
作業 分析 難度 □較易 團中等 團較難
來源 團引用 團改編 □原創
(四) 實踐作業----探究溫度計的工作原理
材料 大小不一的帶有橡皮塞玻璃瓶、粗細不同玻璃管、適量紅墨水、盛 有適量的熱水和冷水的燒杯各 1 只、剪刀。
步驟 1. 利用手邊的器材自制如圖所示的簡易溫度計； 2.將自制溫度計放入熱水中， 觀察并記錄細玻璃管中水在 的位置； 3.把自制溫度計放入冷水中， 觀察并記錄細玻璃管中水柱 的位置； 4.將自制相同的玻璃管不同玻璃瓶的溫度計放在同樣溫 度的水中，觀察并記錄細玻璃管中水在的位置； 5.將自制相同的玻璃瓶粗細不同玻璃管的溫度計放在同樣溫度的 水中，觀察并記錄細玻璃管中水在的位置。
觀察分析 1.細管中水柱的位置變化是由于水具有什么的性質？ 液體溫度計 的制作原理是什么？ 2.瓶身為什么要較大 為什么插入的是細玻璃管？ 3.瓶子里為什么加入的是帶顏色的水
作業評價 能獨立按步驟完成制作； □優秀 □良好 □合格
能仔細觀察實驗現象，并準確記錄； □優秀 □良好 □合格
基于實驗現象，能進行簡單分析。 □優秀 □良好 □合格
作業分析 及設計意圖 通過小制作， 提高學生學習物理的興趣， 激發學習欲望； 同時， 通 過自己制作，更加深入對溫度計工作原理的理解。
第二課時 熔化和凝固
(一) 課前作業
題目編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 5 分鐘
具體 內容 題目 將純凈水倒入制冰格里， 放入冰箱制成冰塊， 然后取出制好的冰塊； 取兩只相同的玻璃杯，分別裝入冰塊和等量的碎冰塊，再將兩只玻 璃杯同時放入同一盆溫水中并不斷攪拌，比較兩只玻璃杯中冰塊熔 化的快慢情況，它們發生了什么物態變化？吸熱還是放熱？
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答案 碎冰塊熔化更快；熔化、凝固； 熔化要吸熱、凝固要放熱。
作業評價 1.小組成員參與度； □優秀 □良好 □合格
2.學生對科學探索的興趣度； □優秀 □良好 □合格
3.學生語言組織表達能力。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 本題創設真實的問題情境，通過活動，引發學生知道固態和液態之 間可以相互轉化，了解熔化和凝固的概念，知道熔化要吸熱、凝固 要放熱。
作業 分析 難度 團較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 團原創
(二) 課堂作業
題目編號 002 作業性質 練習作業 完成時長 2 分鐘
具體 內容 題目 下列各組固體中具有確定熔點的一組是( ) A.蠟、玻璃、瀝青 B.蠟、鋁、玻璃 C.冰、 鐵、 瀝青 D.冰、鐵、鋁
答案 D
作業評價 樂于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； □優秀 □良好 □合格
能獨立思考， 對于晶體的熔點提出自己 的見解； □優秀 □良好 □合格
通過對題目認真分析，得出正確的結 論。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 能根據固體熔化的特點，認識生活中常見的晶體與非晶體，知道晶 體有固定的熔點，培養學生分析解決問題的能力。
作業 分析 難度 □較易 團中等 □較難
來源 □引用 團改編 □原創
題目編號 003 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 現代建筑出現一種新設計：在墻面裝飾材料中均勻混入小顆粒狀的
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小球，球內充入一種非晶體材料，當溫度升高時，球內材料熔化吸 熱，當溫度降低時，球內材料凝固放熱，使建筑內溫度基本保持不 變 下圖 3 的四個圖象中，表示球內材料的凝固圖象的是( )
答案 A
作業評價 樂于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； □優秀 □良好 □合格
能獨立思考， 對晶體和非晶體熔化和凝 固圖像提出自己的見解； □優秀 □良好 □合格
通過對探究實驗現象的觀察和分析， 得 出正確的結論。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 聯系實際生活理解熔化與凝固的過程及吸熱放熱，觀察分析圖像的 能力，物理過程與圖像相結合。
作業 分析 難度 團較易 □中等 □較難
來源 團引用 □改編 □原創
作業編號 004 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 如圖是某一物質加熱變成液體時溫度隨時間變化的曲線，觀察圖象 并將結果填在橫線上．
(1)當時的室溫是 ； (2)圖中 BC 段表示物質處于 過程， 圖 中 CD 段表示物質處于 狀態； (3) 物質的熔點是 ，熔化用了 min， 在這段過程中物質要 熱(填“吸”或 “放”)。 (4)物質是 (填“晶體”或“非晶 體”)。
答案 (1) 20 C (2)熔化 液體 (3) 80 C 3 吸 (4)晶體
作業評價 樂于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； □優秀 □良好 □合格
能獨立思考， 對“探究固態熔化時的溫 度的變化規律”提出自己的見解； □優秀 □良好 □合格
通過對探究實驗現象的觀察和分析， 得 出正確的結論。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 培養學生觀察分析圖像和處理實驗數據的能力，物理過程與圖像相 結合，會收集和處理信息。知道晶體熔化時吸熱但溫度保持不變。
作業 分析 難度 □較易 團中等 □較難
來源 團引用 □改編 □原創
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(三) 課后作業(A 組)
題量 4 題 完成時間 6 分鐘
具體 內容 題目 1.夏天吃冰棒感覺涼爽，是因為冰棒在熔化時要 的緣故； 北方冬天菜窖經常要放一桶水，是因為水在凝固時要 ，使 菜窖的溫度不至于太低， 防止菜被凍壞。 (均選填“吸熱”或“放熱”) 2.如圖是“探究石蠟的熔化特點”的實驗，下列說法中錯誤的是 ( ) A.石蠟應碾碎后放入試管中 B.溫度計的玻璃泡應放置在石蠟內部 C. “水浴法”加熱可以使石蠟受熱均勻 D.熔化的過程中，石蠟溫度保持不變 3.如圖所示是海波溫度隨時間變化的圖象， 已知海波的 熔化溫度是 48℃，則下列說法正確的是( ) A.海波在 AB段處于固態 B.海波在 BC段既不吸熱也不放熱 C.海波在 BC段為固液共存的狀態 D.海波在 CD段吸收熱量 4.某物質熔化時溫度隨時間變化的圖象如圖甲所示。 T 時刻， 用溫度 計測得該物質的溫度如圖乙所示。則( ) A.乙圖溫度計示數為 58℃ B.該物質的熔化過程，持續了 40min C.10min 時，物質處于固態 D.實驗過程中，物質吸熱，溫度一直升高
答案 1.吸熱 放熱 2.D 3.C 4.C
作業評價 熔化和凝固實驗器材組裝的順序， 注重 實驗過程的細節，獲取新知識。 □優秀 □良好 □合格
聯系實際生活理解熔化與凝固的過程。 □優秀 □良好 □合格
觀察分析圖像和處理實驗數據的能力， 物理過程與圖像相結合， 會收集和處理 信息。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 加強知識的鞏固，并在基礎知識上有所延伸，培養學生解決問題的 能力，讓學生在解決問題過程中找出解決方案。
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作業 分析 難度 團較易 □中等 □較難
來源 團引用 團改編 □原 創
(三) 課后作業(B 組)
題量 5 題 完成時間 8 分鐘
具體 內容 題目 1.參照下面表格中數據，測量沸水的溫度應用 溫度計，在我 國北方寒冷的地區要用溫度計測外面的氣溫， 應選用 溫度 計。(選填“水銀”或“酒精”) 物質水銀酒精熔點-39-117沸點35778
2.如圖甲所示是探究某種物質熔化和凝固的實驗裝置，某同學根據 實驗中得到的數據繪制溫度隨時 間變化的曲線如圖乙所示， 請根據 圖線回答下列問題。 (1)要完成該實驗，除了圖甲所示 的實驗儀器外， 還需要一種測量工 具 ； (2) 采 用 “ 水 浴 法 ” 加 熱 目 的： ； (3)當溫度為 60℃時， 它處于 態；(選填“固”、“液”或 “固、液共存”) (4)這種物質的熔化過程經歷了 min； (5)如圖所示的圖線中可反映此物質凝固過程溫度隨時間變化規律 的是 。 3.如圖甲所示， 將質量相等的冰和蠟燭分別裝在兩個相同的試管中， 放入裝有水的燒杯中加熱。繪制出溫度隨時間變化的圖象如圖乙所 示。下列說法正確的是( ) A.圖甲中的實驗裝置，安裝時應按照“由上到下”的順序 B.由圖乙可知， A 圖線對應物質在熔化過程中持續的時間為 6min C.圖甲中采用水浴法加熱的目的是使固體受熱均勻
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D.由圖乙可知， B 圖線對應的物質是冰 4.保溫瓶中放有 1500 克 0℃的水，將一小塊-1℃的冰放入其 中，蓋好軟木塞，下列說法正確的是( ) A.小塊冰將化成 0℃的水 B.有少量的水會結成冰 C.冰水質量沒有變化 D.冰水的溫度沒有變化 5.熱量總是自發地從高溫物體傳到低溫物體，如果兩個物體的溫度 相同，它們之間就沒有熱傳遞。把一塊 0 ℃的冰投入 0 ℃的水里(周 圍氣溫也是 0 ℃)，過了一段時間，下面的說法正確的是( ) A.冰和水的多少都沒有變化 B.有些水凝固成冰使冰增多 C.有些冰熔化成水使水增多 D.以上三種情況都可能發生
答案 1. 水銀、酒精 2. (1)停表 (2) 使試管中的物質受熱均勻 (3)固 (4) 6 (5) C 3. C 4.B 5.A
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起 來； □優秀 □良好 □合格
能運用物理知識解釋有關現象和解決 簡單的實際問題。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 學生從完成適合自己的作業中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足 的心理體驗。讓學生嘗到了成功的喜悅，給學生創設了自主學習、 自主鉆研的舞臺，促進學生的發展。
作業 分析 難度 □較易 團中等 團較難
來源 團引用 團改編 □原創
(四) 實踐作業----凍肉在鹽水中解凍更快。
材料 兩塊相同的凍肉、盛放相同體積水和鹽水的容器各一個。
步驟 1.從冰箱中拿出兩塊質量相同的凍肉(溫度在 0℃以下)； 2.兩塊凍肉分別放在水和鹽水中解凍； 3.觀察兩塊凍肉的解凍情況。
觀察分析 為什么鹽水解凍更快一些？就這個現象你能提出什么猜想？ 根據這 一猜想舉出一個實際應用的例子。
作業 評價 能獨立按步驟完成制作； □優秀 □良好 □合格
能仔細觀察實驗現象，并準確記錄； □優秀 □良好 □合格
基于實驗現象，能進行簡單分析。 □優秀 □良好 □合格
作業分析 通過實踐活動，提高學生學習物理的興趣，激發學習欲望并探究新
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及設計意圖 的知識。同時， 通過自己動手實驗加深了熔點會受雜質影響的理解。 學會理論和實踐相結合。
第三課時 汽化和液化
(一) 課前作業
題目編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 5 分鐘
具體 內容 題目 想想做做:跟自己的同桌做一個實驗， 一張濕紙要想干的快一些， 有 哪些方法？紙上的水去了哪里？發生了什么物態變化？生活中有沒 有應用這些知識的？
答案 汽化(蒸發)答案合理即可
作業評價 1.小組成員參與度； □優秀 □良好 □合格
2.學生對科學探索的興趣度； □優秀 □良好 □合格
3.學生語言組織表達能力。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 本題創設真實的問題情境，通過活動，引發學生深入思考蒸發的快 慢與哪些因素有關，可以讓學生了解物態變化的名稱。
作業 分析 難度 團較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 團原創
(二) 課堂作業
題目編號 002 作業性質 實踐作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 想想做做:在塑料袋中滴入酒精，擠出空氣后扎緊口，放入熱水中， 請觀察現象。然后再放入冷水中觀察現象。怎樣解釋這些變化？
答案 汽化 液化
作業評價 能積極參與， 并通過觀察實驗收集信息； □優秀 □良好 □合格
能分析、處理信息，得出結論； □優秀 □良好 □合格
能書面或口頭表述自己的觀點。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過自己親自觀察實踐現象，認識到物質從液態變為氣態的過程叫 汽化，物質從液態變為氣態的過程叫液化。
作業 分析 難度 團較易 □中等 □較難
來源 團引用 □改編 □原創
題目編號 003 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
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具體 內容 題目 觀察并思考：在“探究水沸騰”時的裝置以及實驗中，下列分析正 確的是( ) A．實驗器材是按自上而下的順序組裝的 B．可以選用量程為﹣ 80℃~60℃的酒精溫度計 C. 圖乙氣泡中的氣體主要是空氣 D．圖甲是水沸騰前的現象
答案 D
作業評價 樂于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； □優秀 □良好 □合格
能獨立思考，對“探究水沸騰”提出自 己的見解； □優秀 □良好 □合格
通過對探究實驗現象的觀察和分析，得 出正確的結論。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 探究“水沸騰時溫度變化的特點”是本節的重點，仔細觀察實驗的 組裝、沸騰的過程中溫度的變化和氣泡的特點，獲取新知識，能利 用所學的知識分析和解決問題。
作業 分析 難度 □較易 團中等 □較難
來源 □引用 團改編 □原創
作業編號 004 作業性質 實踐作業 完成時長 5 分鐘
具體 內容 題目 夏天班級沒有空調，奇熱難熬，防暑降溫，全靠風扇。思考問題 : 人吹電風扇時，為何會感到涼快 是不是電風扇吹的風是冷風？ 做一做： 1.把水擦在手背上，手背有什么感覺 2.把水反復涂在溫度計的玻璃泡上， 用書扇一扇，溫度計讀數有什 么變化 如果溫度計上不涂酒精， 用書扇一扇， 溫度計讀數會變化嗎
答案 1.涼 2.下降 不變
作業評價 能積極參與，并通過親自實踐收集信息 □優秀 □良好 □合格
能分析、處理信息，得出結論； □優秀 □良好 □合格
能書面或口頭表述自己的觀點。 □優秀 □良好 □合格
14
設計意圖 通過自己親自感受到液體蒸發要吸熱，而且液體表面空氣流動越快 蒸發越快，吸熱降溫效果明顯。
作業 分析 難度 □較易 團中等 □較難
來源 □引用 團改編 □原創
(三) 課后作業(A 組)
題量 4 題 完成時間 6 分鐘
具體 內容 題目 1.在新冠疫情期間,口罩成為防疫“神器”,同學們常因口罩佩戴不 嚴實,出現眼鏡“起霧”的情況。“起霧”是因為口腔呼出熱的水蒸 氣遇到低溫的鏡片發生了 (填物態變化)。 2.液化石油氣是把可燃氣體在一定溫度下，通過 的 方法使其液化， 這個過程中石油氣要 (選填“吸熱”或“放 熱”)。 3.如右圖所示，將燒瓶內水沸騰時所產生的 水蒸氣通入試管 A 中， 試管 A 放在裝冷水的 容器 B 內，過一段時間，觀察到試管 A 中出 現 ，同時看到溫度計 C 的示數 升高，這個實驗說明了水蒸氣液化時要 (填“吸收”或“放出”)熱量。 4.王明同學利用如圖甲所示的實驗裝置觀察水的沸騰。 (1)安裝好實驗器材后,為縮短實驗時間,他在燒杯中倒入熱水,溫 度計示數如圖乙所示,此時溫度計的示數為 ℃。 (2) 水溫升高到 90℃后,他每隔 1min 觀察 1 次溫度計的示數,記錄 在下表中,直到水沸騰。 ①在第 7min 他忘記記錄數據,此時水的溫度應為 ℃； ②他觀察到:沸騰時水中氣泡的情形如圖丙中 (選填“C” 或“D”)圖所示； ③請你根據表格中的數據,在圖丁所示的坐標系中畫出水沸騰前后 溫度隨時間變化的圖像；由圖像可知,水沸騰時的溫度特點 。
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答案 1. 液化 2.壓縮氣體的體積 放熱 3.小水珠 放熱 4. (1) 68 (2)①99 ②C ③圖略 不斷吸熱，但溫度保持不變。
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起 來； □優秀 □良好 □合格
能從物理學視角觀察周圍事物、解釋有 關現象和解決簡單的實際問題； □優秀 □良好 □合格
初步認識汽化液化現象。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過 4 道基礎題，鞏固基礎知識， 加深對汽化吸熱和液化放熱的理 解。知道汽化的兩種形式蒸發和沸騰，了解液體沸騰時的特點，知 道液化的兩種方法降溫和壓縮氣體的體積。
作業 分析 難度 團較易 □中等 □較難
來源 □引用 團改編 □原創
(三) 課后作業(B 組)
題量 4 題 完成時間 8 分鐘
具體 內容 題目 1.如圖所示， 夏季清晨植物上有晶瑩的露珠， 太陽出來后又消失了， 關 于“露珠”的形成和消失發生的物態變化是( ) A.熔化、液化 B.液化、汽化 C.汽化、液化 D.液化、熔化 2.關于汽化和液化下列說法不正確的是( ) A．當液體的溫度升高時，液體的蒸發一定加快 B．液體的溫度達到沸點時，液體一定會沸騰 C．液化石油氣是通過加壓的方法使氣體液化的 D．所有氣體，溫度降到足夠低時，都可以液化 3.圖甲為探究“水沸騰時溫度變化特點”的實驗裝置，當水溫上升 到 90℃時， 每隔 1 分鐘記錄一次溫度計的示數， 直到水沸騰 5 分鐘 后，停止記錄。 (1)組裝圖甲實驗器材時應 (選填“自上而下” 或“自下而上”)。 (2) 圖乙是根據實驗數據做出的水的溫度隨時間變化的圖象， 由圖 象可知， 在當時的條件下， 水的沸點是 ℃，你認為造成此結 果的原因可能是 。(回答出一條即可) (3) 由甲圖可知水的沸騰時冒的“白氣”是 (選填“水
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蒸氣”或“小水珠”)，它是 現象(填物態變化名稱) (4)在實驗過程中，如果加熱時間過長的原因是 (答出一條即可)。 4.實驗裝置如下圖所示,燒杯A 中和試管 B 中都裝 有水,在一個標準大氣壓下: (1)對 A 中水加熱, 當 A 中水沸騰后,B 中水 (選填“會”或“不 會”)沸騰,原因是 。 (2)若把 B 中的水換成酒精,其他條件不變,則 B 中酒精 (選填“會”或“不會”)沸騰。 (酒精的沸點為 78℃)
答案 1.B 2.B 3. (1) 自下而上(2) 98 氣壓小于 1 個標準大氣壓(3) 小水珠 液化(4) 水的初溫低(或水的質量大) 等 4. (1)不會 達 到沸點后不能繼續吸熱 (2)會
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起 來； □優秀 □良好 □合格
能運用物理知識解釋有關現象和解決簡 單的實際問題。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過 4 道題，考查學生運用物理知識解釋生活中的現象以及解決實 際問題的能力，學以致用。
作業 分析 難度 □較易 團中等 □較難
來源 □引用 團改編 □原創
(四) 實踐作業----水蒸氣液化的原因
材料 玻璃杯 3 個、玻璃片 2 塊、熱水、冰塊、水、夾子、碗等
步驟 1.向玻璃杯中倒入半杯熱水(注意不要燙著) ，將玻璃片蓋在熱水 杯上，看看玻璃杯和玻璃片上有沒有小水珠出現；
2.向碗里倒入熱水，用夾子把玻璃片夾住放入碗里水中幾分鐘后取 出，然后用紙擦干凈， 蓋在另一個倒入相同溫度熱水玻璃杯上，看 看玻璃片上有沒有小水珠出現；
3.將一些冰塊放入另外玻璃杯中，然后倒上半杯冷水，看看在玻璃 杯的內壁還是外壁會出現小水珠。
觀察分析 1.將玻璃片蓋在熱水杯上，看到玻璃片上有小水珠出現，這小水珠
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怎么形成的？而加熱過溫度高的玻璃片蓋上去為什么就沒有小水珠 出現？ 2.倒熱水時玻璃杯的內壁會附著一些小水珠， 而放冰塊的冷水的玻 璃杯的小水珠為什么會出現在杯的外壁呢？ 3.通過以上實驗，說明水蒸氣液化的原因是什么？想一想使氣體液 化還有什么方法？
作業評價 能獨立按步驟完成制作； □優秀 □良好 □合格
能仔細觀察實驗現象，并準確記錄； □優秀 □良好 □合格
基于實驗現象，能進行簡單分析。 □優秀 □良好 □合格
作業分析 及設計意圖 通過動手小實驗， 提高學生學習物理的興趣， 激發學習欲望； 同時， 通過自己探究，更加深入對液化的理解。
第四課時 升華和凝華
(一) 課前作業
題目編號 001 作業性質 實踐作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 想想做做： 從冰箱冷凍室拿出的冰棒， 看看包裝紙上有沒有一層“白 粉”，這些“白粉”是什么態？怎么形成的？它屬于什么物態變化？
答案 答案合理即可
作業評價 能積極參與， 并通過觀察實驗收集信息； □優秀 □良好 □合格
能分析、處理信息，得出結論； □優秀 □良好 □合格
能正確分析解決問題。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 本題創設真實的問題情境，通過實踐活動認識到霜是固態的，它是 由水蒸氣遇冷直接凝華而形成的。
作業 分析 難度 團較易 □中等 □較難
來源 □引用 團改編 □原創
(二) 課堂作業
題目編號 002 作業性質 實踐作業 完成時長 5 分鐘
具體 內容 題目 想想做做：在試管中放少量碘，塞緊蓋子后放入熱水中。當固態的 碘變為紫色的碘蒸氣并充滿試管后， 將試管從熱水中拿出， 再放入 涼水中，碘蒸氣又會變為固態的碘。仔細觀察并思考碘發生了哪些 物態變化？
答案 升華 凝華
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作業評價 能積極參與， 并通過觀察實驗收集信息； □優秀 □良好 □合格
能分析、處理信息，得出結論； □優秀 □良好 □合格
能正確分析解決問題。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過實驗現象，認識到物質從固態直接變成氣態的過程叫升華，物 質從氣態直接變成固態的過程叫凝華。
作業 分析 難度 團較易 □中等 □較難
來源 團引用 □改編 □原創
題目編號 003 作業性質 練習作業 完成時長 5 分鐘
具體 內容 題目 閱讀課本思考：下列是生活中常見的升華凝華現象，其中屬于升華 現象 ，屬于凝華現象的是 。 A.冰棍外表的"白粉"的形成。 B.冬天晾在食外的冰凍的衣服會慢慢變干。 C.衣柜里防蟲用的樟腦片過一段時間就會變小 D.冬天早晨草地上出現的霜。 E.北方樹枝上出現的霧松 F.北方冬季窗玻璃上內表面出現的冰花。
答案 升華： BC 凝華： ADEF
作業評價 樂于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； □優秀 □良好 □合格
能獨立思考，能正確辨別升華、凝華現 象； □優秀 □良好 □合格
通過閱讀課本能提取信息正確分析解決 問題。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 引導學生閱讀課本了解的升華、凝華的知識， 來辨別生活中常見的 自然現象，培養學生閱讀理解能力和分析解決問題的能力。
作業 分析 難度 團較易 □中等 □較難
來源 □引用 團改 編 □原創
作業編號 004 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 想想議議： 水的三種狀態分別是冰、水和水蒸氣。按照下圖說出它們三者之間 相互轉化過程的名稱以及吸熱、放熱的關系。
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答案
作業評價 樂于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； □優秀 □良好 □合格
能獨立思考，并說出水的三態之間相互 轉化過程的名稱以及吸熱、放熱的關系。 □優秀 □良好 □合格
通過圖示的三態變化， 得出正確的結論。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過生活中常見水的三態變化分析和解決，加深對物態變化的理解 和鞏固。
作業 分析 難度 團較易 □中等 □較難
來源 □引用 團改編 □原創
(三) 課后作業(A 組)
題量 4 題 完成時間 6 分鐘
具體 內容 題目 1.寒冷的冬天早上，草地上霜的形成是 現象(填物態變化名 稱)，要 熱(選填“吸”或“放”)。 2.固態二氧化碳(干冰)可以滅火,其主要原因是它遇熱 (填物態變化名稱) 時要 大量的熱(選填“吸收”或“放出”) , 使可燃物周圍的溫度降低，不能達到其著火點，同時密度較大的二 氧化碳又隔絕了空氣,使可燃物不易燃燒。 3.如圖所示，下列四個物態變化的實例中，屬于凝華現象的是( )
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4.下列物態變化中全部是放熱的是( ) A 熔化、汽化、升華 B 凝固、液化、凝華 C 熔化、液化、凝華 D 凝固、汽化、升華
答案 1.凝華 放 2.升華 吸收 3.D 4.B
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起 來； □優秀 □良好 □合格
能從物理學視角觀察周圍事物、解釋有 關現象和解決簡單的實際問題； □優秀 □良好 □合格
形成升華、凝華概念。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過 4 道基礎題， 鞏固基礎知識， 通過現實生活再現情景， 提出循 序漸進的一組問題，幫助學生澄清模糊認識， 建立升華、凝華的概 念，并認識升華、凝華現象物理知識實際運用。
作業 分析 難度 團較易 中等 □較難
來源 團引用 團改編 □原創
(三) 課后作業(B 組)
題量 4 題 完成時間 8 分鐘
具體 內容 題目 1.哈爾濱的冬季十分寒冷，人們制作了冰 雕來美化環境，如下圖所示， 可是冰雕制 成后人們發現，雖然冰雕沒有熔化，卻天 天 在 變 小 ， 其 原 因 是 冰 在 低 溫 下 發 生 ，所以體積一天天變小。所以冰 雕師必須常常在夜里用水對冰雕進行修 復,這是利用了水在低溫下 的原理(填物態變化名稱)。 2.在實施人工降雨時,飛機在云層里撒干冰(固態二氧化碳),干冰迅 速 而吸熱,使云層中水蒸氣急劇遇冷 而成小冰 晶,小冰晶逐漸變大， 在下落過程中又 成小水滴落下來 (填物態變化名稱)。 3.下列物態變化過程中有升華現象的是( ) A.夏天，撕開冰糕紙，冰糕冒“白氣” B.冬天，人呼出“白氣” C.舞臺演出時，噴撒干冰后冒出一團“白氣” D.燒開水時，壺嘴冒“白氣”.
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4、如圖所示， 對下列四幅圖所描述的物理現象解釋正確的是( ) A.凝重的霜的形成是凝固現象，放熱 B.潔白的雪的形成是凝華現象，吸熱 C.飄渺的霧的形成是液化現象，放熱 D.晶瑩的露的形成是液化現象，吸熱
答案 1.凝華 凝固 2.升華 凝華 熔化 3.C 4.C
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起 來； 優秀 □良好 □合格
能運用物理知識解釋有關現象和解決簡 單的實際問題。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過 4 道題，考查學生運用物理知識解釋生活中的現象以及解決實 際問題的能力，學以致用。加強知識的鞏固和提高。
作業分 析 難度 □較易 團中等 □較難
來源 團引用 團改編 □原創
(四) 實踐作業---- 自制霜
材料 易拉罐、鹽、水、溫度計、冰和筷子
步驟 將碎冰塊放入易拉罐中并加入適量的鹽，用筷子攪拌大約半分鐘， 用溫度計測易拉罐中冰和鹽水混合物的溫度， 看是否低于 0℃，同 時看看易拉罐的底部外有沒有白霜形成。
觀察分析 冰和鹽水混合物的溫度為什么低于 0℃？霜是怎么形成的？ 在形成 霜的過程中是吸熱還是放熱？
作業評價 能獨立按步驟完成制作； □優秀 □良好 □合格
能仔細觀察實驗現象，并準確記錄； □優秀 □良好 □合格
基于實驗現象，能進行簡單分析。 □優秀 □良好 □合格
作業分析 及設計意圖 通過小制作， 提高學生學習物理的興趣，激發學習欲望；同時，通 過自己動手實驗了解霜的形成過程，加深對凝華的理解。
六、單元質量檢測作業
(一) 單元質量檢測作業內容
檢測內容 物態變化 題量 19 題 完成時間 60 分鐘
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一、填空題(每題 2 分， 共 26 分) 1.溫度是指物體的 ，如圖 1 所示的溫度計的示數是 ℃。 圖 1 圖 2 2.是 A.B 兩種物質的熔化圖象。由圖 2 可知， (選填“A”或“B”)物質 是晶體，判斷依據是 。 3.小明明同學幾乎每天都要乘坐公交左學。善于觀察的他發現,無論盛夏還是嚴冬， 在裝有空調的公交車班璃窗上， 常常有小水珠附著在上面， 那么冬天小水珠是空氣中 的水蒸氣遇冷 (填物態變化名稱)形成的，附著在玻璃的 (選填“內表面” 或“外表面”)。 4.小芹打開冰箱門，發現冷凍室的側壁上有很多霜，這是由于水蒸氣遇冷 。 (填 物態變化名稱)成小冰晶附在冷凍室的側壁上形成的。 5.在晴朗的冬日， 突然， 氣溫驟降， 雪花飄飛，路面結冰。道路維護者迅速行動， “撒 鹽除冰”，這種除冰的原理是降低 ，從而使冰快速的熔化。 6.下表列出幾種物質在標準大氣壓下的熔點，根據表中信息回答 物質水銀酒精甲苯萘熔點-39-117-9580.5沸點35778111218
要測量標準大氣壓下的沸水的溫度，溫度計的玻璃泡里不能選擇 做測溫物質， 若要測量固態甲苯的溫度，溫度計的玻璃泡里應選 做測溫物質。 7. 干濕泡溫度計是用兩個相同的溫度計并列制成的，在使用時，其中一個溫度計 下端的玻璃泡包著濕布， 因為水在蒸發時要 熱，所以這個溫度計的讀數要比另 一個的讀數 (選填“高”或“低”)，若空氣中的水蒸氣含量很大， 則兩 個溫度計的示數差值將 (選填“大”或“小” )。 二、選擇題(每題 3 分， 共 24) 8.下列估測與事實不相符的是( ) A．剛從冰箱里拿出的水果的溫度約為 4 ℃ B．洗澡水的溫度約為 38~40 ℃ C．通常情況下正常人感覺較舒適的氣溫大約為 37 ℃ D．人的正常體溫約為 37 ℃ 9.下列說法中，錯誤的是( ) A.體溫計在使用前應用力將已上升的水銀柱甩回玻璃泡中 B.測量時，應使溫度計的玻璃泡跟被測液體充分接觸 C.只有當溫度計內液面停止上升(或下降)時才讀數，且視線必須與液面相平 D.溫度計雖然不能用它來測量超過它最高刻度的溫度，但對于低溫都可以測量 10.下列物理現象及其原因分析錯誤的是( ) A. 冰雪消融是熔化現象，這個過程要吸熱 B. 濕衣服被太陽曬干是升華現象 C. 抗疫值班醫護人員眼罩的玻璃片常常模糊不清，這是水蒸氣液化形成的
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D. 冬天窗玻璃上會出現冰花，這是水蒸氣發生了凝華 11.下列現象中的物態變化中放熱的是( ) 12.下列四個實例中，能夠使蒸發加快的是( ) A．將水果放在低溫冷藏柜中 B．將新鮮的蔬菜封裝在保鮮袋中 C．給播種后的農田覆蓋地膜 D．將新采摘的辣椒攤開晾曬在陽光下 13.室內溫度為 20 ℃，此時用浸有少量酒精的棉花裹在溫度計的玻璃泡上，隨著酒 精的迅速蒸發，圖中哪個圖象正確反映了溫度計讀數隨時間的變化關系( ) 14.對甲、乙兩種物質同時持續加熱，其溫度隨時間變化的圖象如圖所示，說法正確 的是( ) A．甲物質的沸點一定是 80℃ B．乙物質的熔點一定是 60℃ C．甲物質在 4 ﹣ 6min 內一定持續吸收熱量 D．乙物質在 6 ﹣ 10min 內一定是固液共存態 15.如圖所示，把盛有碎冰塊的大試管插入燒杯里的碎冰塊中，用酒精燈對燒杯底部 慢慢加熱，當燒杯中的冰塊有大半熔化時，試管中的冰( ) (
B
．全部熔化
C
．
熔
化一部分
)A．一點兒也不熔化 D．無法判斷 三、實驗探究題(每空 2 分，共 26 分) 16.如圖所示，小明同學設計的一個氣體溫度計，瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣， 彎管內有一小段液柱。 (1) 這個溫度計是根據氣體的 規律制成 的。 (2)將此溫度計放在室內，當周圍環境溫度升高時，液柱將向 ____移動(選填“左”或“右”) 17.王紅利用如圖甲所示的裝置探究某物質熔化時溫度的變化規律。請回答下列問題：
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甲 乙 丙
(
度計示數保持
，但需要酒精燈持續加熱， 這說明液體在沸騰過程
)(1)安裝實驗器材時，王紅同學應按照 (選填“自上而下”或“自 下而上”)的順序進行，采用水浴法目的 ； (2)測量過程中， 溫度計在某一時刻的示數如圖乙所示，此時該物質的溫度 為 ℃； (3) 根據實驗數據畫出該物質的溫度隨加熱時間變化的圖像如圖丙所示， 由圖可知， 當加熱到 8min 末， 試管中物質所處的物態是 態， 該物質為 (選 填“晶體”或“非晶體”)，原因是 。 18.小天在探究“水沸騰時溫度變化的特點”實驗過程中，實驗裝置如圖所示 (1)在圖甲所示實驗裝置中，存在的錯誤是 。 (
氣泡體積在上升過
程中
(選填“變大”“變小”或“不變”)，溫
)(2) 改正錯誤后，繼續進行實驗，小天發現水在沸騰過程中， 產生的 (
(3)實驗中發現，水從開始加
熱到沸騰的這段時間過長， 造成這種現象
)中要 。 的原因可能是 (寫出一 種原因即可)。 四、計算題(共 6 分) 19.有一支溫度計刻度均勻但讀數不準，放入冰水混合物中示數為 5℃，放入一標準 大氣壓下的沸水中示數為 95℃， 若該溫度計測得某水示數為 50℃，則該水的實際溫 度是多少
實踐作業 了解我國和當地的水資源狀況 完成時間 一周
20. (8 分+10 分) 查閱資料了解自然界中的一些水循環現象， 去年春夏之間， 某地區 出現旱災， 為了緩和旱情， 人們多次實施人工降雨， 用小導彈把干冰發射到高空， 當 干冰遇熱直接變成氣體，使高空中的水蒸氣遇冷變成小水珠或變成小冰粒，這些冰粒 逐漸變大而下降， 冰粒遇到暖氣就變為雨點落到地面。 (1)依次寫出劃線處涉及到的物態變化: 、 、 、 。 (2)水是一種重要的自然資源，我國有些地方用水很緊張， 作為公民都必須養成節 約用水的習慣，請你調查學校和家庭的用水狀況，設計一個學校或家庭的節水方案， 并對當地的水資源的利用和保護提出自己的見解。
答案 一、填空題
1.冷熱程度； -4
2.A ；該物質熔化時溫度保持不變
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3.液化； 內表面
4.凝華
5.熔點
6.酒精 ；酒精
7.吸 ；低 ；小
二、選擇題
8.C 9.D 10.B 11.B 12.D 13.C 14.C 15.A
三、實驗探究題
16. (1)熱脹冷縮 (2)右
17. (1)自下而上；使物體受熱均勻，減慢熔化過程，便于觀察 (2) 69 (3)固液共存 ； 晶體 ； 熔化時溫度保持不變
18. (1)溫度計的玻璃泡碰到容器壁 (2)變大 不變 吸熱 (3)水的初溫低或水的質量大等
四、計算題
19.設此時水的實際溫度為 t，由題意可知， 100℃-0℃ t 0℃ (
95℃-
5
℃
50
℃

5
℃
)= t = 50℃
實踐作業
20. (1)升華； 液化； 凝華； 熔化 (2)開放性作業，答案合理即可
(二) 單元質量檢測作業屬性表
序號 類型 對應單元 作業目標 對應學 難度 來源 完成時間
了解 理解 應用
1 填空題 2 √ √ 較易 選編 60 分鐘
2 填空題 3 √ 較易 選編
3 填空題 5 √ 中等 改編
4 填空題 6 √ √ 較易 改編
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5 填空題 3 、7 √ √ 較難 選編
6 填空題 2 、7 √ 中等 選編
7 填空題 4 、7 √ √ 較難 選編
8 選擇題 2 √ 較易 改編
9 選擇題 2 √ √ 較易 改編
10 選擇題 7 √ 中等 改編
11 選擇題 7 √ 中等 選編
12 選擇題 4 √ 較易 改編
13 選擇題 4 、7 √ √ 中等 選編
14 選擇題 3 、4 、7 √ √ 較難 改編
15 選擇題 3 √ √ 較難 改編
16 實驗探究題 2 √ √ 中等 選編
17 實驗探究題 2 、3 √ √ 中等 改編
18 實驗探究題 2 、4 √ √ 中等 選編
19 計算題 2 、7 √ √ 較難 改編
20 實踐題 1 、8 √ 較難 改編 一周
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