資源簡介

《聲現象》單元作業整體設計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
物理 八年級 第一學期 人教版 聲現象
單元組織方式 自然單元 □重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 聲音的產生與傳播 第二章第一節
2 聲音的特性 第二章第二節
3 聲的利用 第二章第三節
4 噪聲和樂音 第二章第四節
二、課時作業 第 1 課時作業
(一)課前作業
題目
1. 收集生活中的聲音，說一說是哪些物體在發聲。
2. 制造一個聲音，并介紹這個聲音是如何產生的。
答案
答案合理即可
(二)課堂作業
題目
1. 課堂上展示下列聲音，請同學們思考以下問題
(1)這些現象中是哪些物體在發聲？
(2)它們發聲時有什么共同特點？
2. 請同學們朗誦以下詩句，并思考詩句中所蘊含的物理中的聲現象。
答案
第 1 題
(1)聲帶，管內空氣柱，哨子內空氣，鼓面，琴弦
(2)共同點：都在振動
第 2 題
可供參考的答案：
聲音是由物體(路人的聲帶)振動產生的。
聲音可以在空氣中傳播(路人問路的聲音通過空氣傳入人耳)
聲音可以在液體中傳播(怕得魚驚不應人)
答案言之成理即可。
作業性質 練習
時長建議 每題 3-4 分鐘
作業評價 1. 善于觀察，獨立思考， 對于相關聲現象有自己 的觀點。 □優秀 □良好 □合格
2. 通過生活中的聲現象 能夠總結聲音的產生。 □優秀 □良好 □合格
3. 學生的語言表述的簡 潔、嚴謹性。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 第 1 題在課堂上用相應的實物創設實際的發聲情境， 激發學生興趣， 同時讓讓學生意識到生活中處處有物理。同時所創設的這些情境都 是比較容易觀察到聲源發聲時在振動，便于總結聲音的產生規律。 第 2 題將物理與古詩聯系起來，增加學生的學習興趣，從物理的角 度理解這首詩，達到學科融合的目的，結合詩句的情境更有利于學 生理解聲音的傳播條件。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 較易 □中等 □較難
(三)課后作業
1. 在敲響大古鐘時， 有同學發現， 敲擊大鐘后大鐘“余音未止”，其主要原 因是( )
A. 鐘聲的回聲
B. 大鐘還在振動
C. 鐘振動停止了而空氣還在振動
D. 人的聽覺發生了“延遲”
2. 下面的幾句話中， 不正確的是( )
A. 把耳朵在課桌上可以聽到同桌寫字聲音，說明聲音可以在固體中傳播
B. 花樣游泳運動員在水面下可以根據岸上的音樂作出一致的動作，說明聲 音可以在液體中傳播
C. 太空艙內宇航員可以直接交流，說明聲音可以在真空中傳播
D. 用正在發音的音叉抵住牙齒， 也能聽到聲音，說明聲音可以在骨骼中傳 播
3. 如圖，將豎直懸掛的小球靠近正在發聲的音叉，發現小球被彈開，說明 音叉發聲時在______，這里用到的實驗方法是____________。如果我們想證明擊 鼓時鼓面也在振動，最好的做法是 。
4. “羌笛何須怨楊柳， 春風不度玉門關”詩人聽到的笛聲是由_______傳播 到詩人耳中的。另外， 在水中的魚能被它們喜歡的聲音吸引， 表明______也能傳 聲。
5. 在實際生活中，人們常常利用回聲來測量距離。一座高
山，看上去很近，走了好久還走不到， “望山跑死馬”就是這個
道理。距離有多遠呢？不妨請“應聲阿哥”來幫個忙：對著高山
喊， 聽一下回聲， 記下兩聲之間的時間間隔， 就可以估計距離。
如果一個人對著一座高山呼喊，經過 10s 后聽到回聲，那么我
們可以斷定高山距人約為_______m。利用這種方法_____ (“能”
或者“不能”)用來測月球上兩山之間的距離， 理由是：_____ ______。
6. 假期期間， 小王開車去我市的文化名山敬亭山游玩， 在某段路上沿直線勻 速向前方的峭壁行駛，在距峭壁 700m 處小王鳴笛，汽車直線向前行駛 40m 后， 司機剛好聽到剛才鳴笛的回聲，已知聲音在空氣中的傳播速度為 340m/s。求:
(1)司機聽到回聲時與鳴笛時的時間間隔；
(2)汽車的行駛速度.
7. 制作一個可以發聲的小樂器。
答案
1. B 2. C 3. 振動、轉換法、在鼓面撒紙屑(此空答案言之成理即可)
4. 空氣、液體 5. 1700m、不能、真空不能傳聲
6. (1)
(
聲
t
聲
=
s
聲
=
1360m
=
4
s
)s =2 × 700m 40m = 1360m
(
v
340
m
)聲
(2)
t車 =t聲 =4s
(
=
s
車
=
40m
10 /
)v車 t車 4s = m s
7. 只要學生展示的自制的能夠發聲的物品都可以稱為小樂器
作業性質 課后鞏固練習
時長建議 10 分鐘
作業評價 1.能將所學物理知識與實 際生活情景聯系起來。 □優秀 □良好 □合格
2.能運用所學物理知識解 釋有關現象和解決簡單 的實際問題。 □優秀 □良好 □合格
3.解題格式嚴謹、規范。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 利用樂器發聲的生活情景練習學生對本節知識點的掌握。將學生課 堂所學知識自覺的延續到課下，培養學生將所學知識應用于實踐的 意識，鍛煉學生的動手能力，激發學生的學習興趣。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 引用 改編 □原創
第 2 課時作業
(一)課前作業
題目
1. 聲音的特性有哪些？
2. 音調和頻率有什么樣的關系？
3. 響度和振幅有怎樣的關系？除了和振幅有關外，還與什么因素有關？
4. 教室外面有兩名同班同學在講話，你能區分是哪兩位學生嗎？你是如何 區分的呢？
答案
1. 音調、響度、音色
2. 物體振動的越快，頻率越高，音調越高。
3. 振幅越大， 響度越大； 響度除了和振幅有關之外， 還與距離發聲體的遠近
有關。
4. 能；通過音色。
作業性質 基礎知識
時長建議 3-4 分鐘
作業評價 1.小組成員的完成程度。 □優秀 □良好 □合格
2.學生對基礎知識的理解 程度。 □優秀 □良好 □合格
3.解題格式嚴謹、規范。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過讓學生自主學習， 幫助學生形成良好的的物理觀念和科學思維， 培養學生的理解能力。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 引用 改編 □原創
(二)課堂作業
題目
1. 我們能夠區分小提琴和笛子發出的聲音，是因為他們的 不同。
2. 保持鋼鋸條伸出的長度不變， 用手撥動鋼鋸條， 鋼鋸條由于_____ 發聲，用的力越大， _____越大，改變鋼鋸條伸出桌面的長度，會使 聲音的_____發生改變。 (填聲音的特性)．本實驗中用到的研究問題 的方法是____________。
3. 琴聲悠揚，歌聲嘹亮。我們的世界充滿聲音。下列說法正確的是( )
A. 用手撥動琴弦發聲，是因為琴弦在振動
B. 高聲唱國歌，其中“高”指的是音調高
C. “聞其聲而識其人”，是根據響度來辨別的
D. 太空中的宇航員相互交談，是通過真空傳播聲音
4. 晚上， 爸爸對小明說“請把電視聲音調小一點， 不要影響鄰居休息”。這 里“調小”的是聲音的( )
A. 音色 B. 音調 C. 響度 D. 速度
答案
1. 音色 2. 振動；響度；音調；控制變量法 3. A 4. C
作業性質 練習
時長建議 5 分鐘
作業評價 1.學生對于基礎物理知識 □優秀 □良好 □合格
的理解、鞏固和應用能 力。
2.學生應用所學知識解釋 生活中的聲現象。 □優秀 □良好 □合格
3.解題格式嚴謹、規范。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 培養學生的分析概括能力，同時激發學生興趣，樂于探索生活現象 和身邊的物理道理；鞏固在課堂中學習的物理知識。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 引用 改編 □原創
(三)課后作業
1. 聽音樂時能聽出是什么樂器，依據的是( )
A. 樂器發出聲音的單調 B. 樂器發出聲音的響度
C. 樂器發出聲音的音色 D. 節拍 2.下列說法錯誤的是( )
A. 擴音器擴大的是聲音的響度
B. 有些動物能夠聽到人類聽不到的聲音
C. 只要聲音的頻率在 20Hz 到 20000Hz 之間， 人耳都能聽到
D. 模仿他人唱歌是模仿他人的音色
3. 用大小不同的力敲鼓，主要改變聲音的______ ；實驗時用力越大，聽到
的鼓聲越響，觀察到撒在鼓面的小紙屑跳得越高，由此可得結論：
_________________
4. 演奏二胡時， 不斷調整手指在琴弦上的按壓位置是為了改變聲音的_ _。
5. 一則公益廣告說到“有禮，不要聲高”提醒我們在公共場所應該控制聲音
的
__ __。
6.閱讀教材 36 頁， 科學世界部分， 了解中國古代大型打擊樂器， 請你說一說
如何改變編鐘發聲的音調和響度？
(
第
7
題圖
)第 6 題圖
第 8 題圖
7. 小明同學受到編鐘的啟發，自制了水瓶編鐘，如圖所示，用相同力度敲 瓶子時， 瓶內水越高， 發聲的 (“響度”或“音調”)越 ；如果改為用相 同力度吹瓶子時，瓶內水越高，音發聲的 (“響度”或“音調”)越 。
8. 小明同學自制樂器時，在筷子上捆一些棉花或碎布，做一個活塞。用水 蘸濕棉花后插入兩端開口的塑料管或竹管中。用嘴吹管的上端， 可以發出悅耳的 哨音。上下推拉“活塞”，聲音的_____就會改變。
9. 試著在班里舉行的小型音樂會上用自己制作的樂器進行演奏，看看誰的 樂器有新意，誰演奏得好，說說你的樂器的物理原理。
答案
1.C 2.C 3.響度、振幅越大，響度越大 4.音調 5.響度 6.音調：用相同力度敲擊大小不同的編鐘，編鐘越大音調越低。
響度：用不同的力度敲擊同一個編鐘，力度越大，響度越大。
7.音調 低；音調 高 8.音調 9.結合自己的小樂器，言之成理即可
作業性質 練習
時長建議 12 分鐘
作業評價 1.能將所學物理知識與實 際生活情景聯系起來。 □優秀 □良好 □合格
2.能運用所學物理知識解 釋有關現象和解決簡單 的實際問題。 □優秀 □良好 □合格
3.解題格式嚴謹、規范。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 培養學生將所學知識應用于實踐的意識，鍛煉學生的動手能力，激 發學生的學習興趣。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 引用 改編 □原創
第 3 課時作業
(一)課前作業
題目
1. 收集生活和生產中有哪些器材和事例是利用聲音傳遞能量和信息的。
2. 思考我們還可以如何利用聲音傳遞能量和信息。
答案
答案合理即可
作業性質 實踐活動
時長建議 不限
作業評價 1. 小組成員的參與程度。 □優秀 □良好 □合格
2. 對科學探究的感興趣程度。 □優秀 □良好 □合格
3. 語言組織表達能力 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過查閱資料， 讓學生感受到物理是有用的， 體會從生活走向物理， 從物理走向社會的科學理念。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 引用 改編 □原創
(二)課堂作業
題目
1. 下列圖中，主要描述聲音能夠傳遞能量的是( )
A.探測海深 B.敲瓶底橡皮膜火焰搖動 C. 回聲定位 D.超聲波探查
橡皮膜
2. 在飛機失事搜尋過程中，各國艦船在定位和測量海深時都要用到超聲測 位儀， 它是利用聲音可以在______ 中傳播來工作的。同時也說明了聲音可以傳遞 ______ 。若海水的深度是 7.5km，聲音在海水中的速度是 1500m/s，則需經過 ______s 才能接收到信號。
3. 上課鈴響了， 同學們迅速走進教室， 說明聲波可以傳遞____________ (選 填“信息”或“能量”)，聲波通過______傳到同學們的耳朵中。
4. 閱讀教材 40 頁科學世界，想一想回音壁、三音石用到了哪些聲學知識。
答案
1. B 2. 空氣 信息 5 3. 信息 空氣
4. 聲音可以反射，聲音可以傳遞信息。
作業性質 練習
時長建議 8 分鐘
作業評價 1.善于觀察， 獨立思考， 能區 分是傳遞能量還是傳遞信息。 □優秀 □良好 □合格
2.通過生產中的事例， 了解實 際運用并能進行簡單的計算。 □優秀 □良好 □合格
3.語言組織表達能力 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 培養學生的閱讀能力、歸納能力，增強學生的民族自豪感。
作業 難度 較易 □中等 □較難
分析 來源 引用 改編 □原創
(三)課后作業
題目
1. 如圖是警察利用無人機對行人“喊話”時的情景，該情景能說明( )
A. 聲音只能向一個方向傳播
B. 聲音的響度與距離無關
C. 聲音可以在空氣中傳播
D. 聲音不能傳遞信息
2. 小明家購置了一臺超聲波洗碗機。餐具放進洗碗機水槽中，超聲波穿過
水對餐具內外表面、狹縫等部位進行有效清洗，洗碗機發出的超聲波( )
A. 是由物體振動產生的 B. 只能在水中傳播
C. 傳播速度是3 × 108 m/s D. 不能傳遞能量
3. 如圖所示，關于聲現象的說法中錯誤的是( )
A. 敲擊鼓面，鼓面上的泡沫顆粒跳動，說明聲音是由物體的振動產生的
B. 從玻璃罩里向外抽氣的過程中鈴聲逐漸減小，說明聲的傳播需要介質
C. 8 個相同玻璃瓶裝不同高度的水，敲擊它們時發出聲音的音色不同
D. “遼寧號”航母的起飛引導員佩戴有耳罩的頭盔，這是在人耳處減弱噪聲
4. 海豚能夠發出超聲波，老虎能夠發出次聲波。下列關于超聲波和次聲波 的說法中正確的是( )
A. 超聲波聽起來比較高亢
B. 次聲波聽起來比較低沉
C. 次聲波可以傳遞信息也可以傳遞能量
D. 超聲波可以傳遞信息但不能傳遞能量
5. 下列事例中利用聲傳遞能量的是( )
A. 通過聲學儀器接收到的次聲波判斷地震的方位
B. 利用超聲導盲儀探測前進道路上的障礙物
C. 利用超聲波排除人體內的結石
D. 利用超聲波給金屬工件探傷
6. 海上發生風暴時會產生次聲波，次聲波在空氣和海水中傳播的速度比風 暴移動的速度大。次聲波接收處理設備就是利用這一特點提前感知、預報海上風 暴，從而為漁業、航海等服務。下列說法正確的是( )
A. 次聲波不能傳遞信息
B. 次聲波是由物體振動產生的
C. 次聲波在海水中比空氣中傳播得慢
D. 次聲波的頻率太高，人耳聽不見
7. 關于聲現象及聲的利用，下列說法正確的是( )
A. 超聲波清洗機利用了聲波傳遞信息
B. 地震時，聲學儀器接收到的是超聲波
C. 學習時，響亮的廣場舞音樂聲對同學們來說是噪聲
D. 根據音調可以分辨出不同樂器發出的聲音
8. 聲音與我們的生活密切相關，以下有關聲現象的說法正確的是( )
A. 雨滴落在地面上會發出聲音，說明物體不振動也可以發聲
B. 用超聲波可擊碎人體內“結石”，說明聲波能傳遞能量
C. 市區內“禁鳴喇叭”是在聲音傳播的過程中減弱噪聲
D. 用聲吶探測海底深度，是因為超聲波比次聲波在水中的傳播速度大
9. 考場內翻閱試卷的聲音是由紙張的________產生的。倒車雷達利用___(填 “超聲波”或“次聲波”)探測障礙物，幫助司機倒車。
答案
1.C 2.A 3.C 4.C 5.C 6.B 7.C 8.B 9.振動 超聲波
作業性質 練習
時長建議 10 分鐘
作業評價 1.能將所學物理知識與實際 生活情景聯系起來。 □優秀 □良好 □合格
2.能運用所學物理知識解釋 有關現象和解決簡單的實際 問題。 □優秀 □良好 □合格
3.學生解題格式嚴謹、規范。 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 培養學生將所學知識應用于實踐的意識，鍛煉學生的動手能力，激 發學生的學習興趣。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 引用 改編 □原創
第 4 課時作業
(一)課前作業
收集生活中你喜歡聽的聲音和不喜歡聽的聲音， 并帶到課堂上和大家分享吧。
答案
答案合理即可
作業性質 實踐活動
時長建議 不限
作業評價 1. 小組成員的參與程度。 □優秀 □良好 □合格
2.學生對科學探究的感興趣 程度。 □優秀 □良好 □合格
3.學生的語言組織表達能力 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過讓學生觀察真實的聲現象的生活情景，讓學生樂于探索日常生 活中的物理學道理，善于觀察，善于總結規律。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(二)課堂作業
說一說現在我們的課堂上哪些聲音是噪聲？如何控制這些噪聲？
答案
答案合理即可， 噪聲的控制要從噪聲的產生、噪聲的傳播和防止噪聲進入人
耳三個途徑回答。
作業性質 小組合作
時長建議 5 分鐘
作業評價 1.小組成員的參與程度。 □優秀 □良好 □合格
2.學生對科學探究的感興趣 程度。 □優秀 □良好 □合格
3.學生的語言組織表達能力 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過讓學生觀察課堂上的噪聲， 讓學生自覺的規范自己的課堂言行， 從而實現從物理走向生活的目的。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 □改編 原創
(三)課后作業
1.下面關于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是( )
A.樂音悅耳動聽，給人以享受；噪聲使人煩躁不安，有害于健康 B.樂音是樂器發出的聲音；噪聲是機器發出的聲音
C.樂音的振動遵循一定的規律；噪聲的振動雜亂無章，無規律可循 D.樂音有時可能是噪聲
2.在醫院、學校和科學研究部門附近， 有如圖所示的禁鳴喇叭標志， 在下列方法中，與這種控制噪聲的方法相同的是( )
A.工人戴上防噪聲耳罩 B.在道路旁設置隔聲板
C.上課時關閉教室的門窗 D.在摩托車上安裝消聲器
3. “掩耳盜鈴”是大家熟悉的成語故事。從物理學角度分析， 盜賊所犯的錯誤
是：既沒有阻止聲音的______ ，又沒有阻止聲音的______。
4. 請調查某節自習課教室內的噪聲情況，并記錄如下：
時間： 年 月 日 ： 至 ： ，地點： 自習室聲音情況記錄：
a.
b.
c.
d.
e.
(1)根據該記錄，對于正在寫作業的你而言，是噪聲的有_________。(選
填字母符號)
(2)以該記錄為背景，請你對控制教室內噪聲提出建議或方案(不少于二 條)
5.說一說如何合理的使用自制小樂器。
答案
1.B 2.D 3.產生，傳播
4. 調查報告根據實際情況填寫即可，根據調查報告，從噪聲的產生、噪聲 的傳播和防止噪聲進入人耳三個途徑回答，言之成理即可
5. 從噪聲的產生、噪聲的傳播和防止噪聲進入人耳三個途徑回答，言之成
理即可。
作業性質 練習
時長建議 10 分鐘
作業評價 1.能將所學物理知識與實際生 活情景聯系起來。 □優秀 □良好 □合格
2.能運用所學物理知識解釋有 關現象和解決簡單的實際問 題。 □優秀 □良好 □合格
3.學生的語言組織表達能力 □優秀 □良好 □合格
設計意圖 通過讓學生觀察自習課的噪聲， 讓學生自覺的規范自己的課堂言行， 進行習慣教育的滲透。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 引用 改編 □原創
七、單元質量檢測作業
檢測內容：聲現象 題量： 13 完成時間： 30 分鐘
一、選擇題(每題 3 分，共 15 分)
1. 關于圖中的聲現象，下列分析正確的是( )
甲 乙 丙 丁
A. 甲中敲打鼓面，附近的燭焰跳動，說明聲音可以傳遞信息
B. 乙中車間工人佩戴耳罩，是在聲源處減弱噪聲
C. 丙中彈吉它時，增大撥動弦的力度可以增大聲音的響度
D. 丁中抽出罩內空氣，聽到鐘聲音變小，說明發聲體振動減弱
2. 十四個無聲世界的孩子在中央電視臺《經典詠流傳》的舞臺上， 用一個“啊” 字唱出了“整個春天”。嘉賓和孩子用手指放在對方的喉結附近正在相互感知發出 “啊”。用這種方式讓聽不到聲音的孩子感知到發出“啊”，這是利用了( )
A.聲音是由物體振動產生的 B.聲音是通過空氣傳播的
C. 固體傳聲比氣體快 D.聲音的音色可以用手感覺
3. 如圖所示為音叉共鳴實驗：兩個頻率相同的音叉，用橡皮槌敲擊其中一 個音叉， 另一個未被敲擊的音叉也會發出聲音， 此現象可以說明( )
A.聲音能夠傳遞能量 B.聲音傳播不需要介質
C.聲音傳播不需要時間 D.物體不振動也可產生聲音 4.中華古詩詞、俗語中蘊含著豐富的聲學知識,下列有關理解正確的是 A.“誰家玉笛暗飛聲”中的笛聲由笛管的振動產生
B ．“響鼓還要重錘敲”說明聲音的音調與振幅有關 C.“聞其聲而知其人”是根據聲音的響度來辨別的 D.“柴門聞犬吠,風雪夜歸人”說明聲音可傳遞信息
5. 通常人們會從噪聲的產生、傳播及接收三個環節控制噪聲。下列措施中， 屬于在產生環節控制噪聲的是( )
A．臨街的房屋安裝隔音玻璃 B．學校附近禁止汽車鳴笛 C．在高噪聲環境下工作的人戴耳罩 D．在城市道路旁安裝隔聲板
二、填空題(每空 3 分，共 36 分)
6. 學習了聲音的產生和傳播后，小明同學做了以下小結。
(1)悠揚的笛聲是 振動產生的。
(2)聲音在水中的傳播速度 (填“大于” 、“等于”或“小于”)在 空氣中的傳播速度。
(3)在月球上，聲音不能傳播的原因是 。
7. 在我國古詩詞中有很多描述聲音的優美詩句， 如“不敢高聲語， 恐驚天上 人”中的“高”是指聲音的______ (選填“響度大”“音調高”或“音色不同”)；中考期 間的考場周圍設有禁止鳴笛的標志， 這是從______處減弱噪聲； 小轎車倒車雷達 的探頭是利用______傳感器工作的。(選填“電磁波”或“超聲波”)
8. 如圖，水面上兩船相距 15km，實驗員在一條船
上敲響水里的一口鐘，同時點燃船上的火藥使其發光；
另一條船上的實驗員在看到火藥發光后 10s，通過水里的
聽音器聽到了水下的鐘聲。根據這些數據計算聲音在水
中傳播的速度為________m/s。
9.如圖，實驗用的音叉上通常刻有一個數值，表示該音
叉所產生聲音的頻率。此數值越大的音叉，敲擊時發出聲音
的________越高。
10.小強酷愛音樂， 在音樂課上他自彈自唱不斷移動手指
按壓吉他琴弦的不同位置， 這是改變吉他聲的 (選填“音調”、“響度”或“音 色”)， 他“美妙”的歌聲和吉他聲是通過 傳到同學們的耳朵中；自習課上 他情不自禁地唱起歌來，此時他“動聽”的歌聲屬于 (選填“樂音”或“噪
音”)。
11.如圖， 在一些鬧市區， 常會看到的監測設備， 顯示屏上的
數據(65.7 分貝)反映的是聲音的 (選填“音調”“響度”
或“音色")。
三、計算題(12 題 6 分， 13 題 6 分， 14 題 7 分，共 19 分)
12.一人站在兩座平行的大山形成的峽谷之中，在他擊掌后，分別在 0.4s 和 1.4s 聽到回聲，若聲音在 1s 內傳播 340m，則此峽谷的寬度是多少？
13. 交通法規定，小汽車在高速路上速度不得超過 120km/h，如何知道汽車 是否超速呢？人們想出了使用超聲波測速的方法，如圖所示，當車運動到 A 點 距離測速儀 740m 時，測速儀會向該車發出超聲波， 超聲波運動到 B 點與車相遇 并返回，超聲波從發出到返回至測速儀一共用了 4s 的時間，已知超聲波在空氣
中傳播速度為 340m/s，請問該車是否超
速？
14. 學過“聲現象”這一章后，請結合學過的知識，再加豐你豐富的想象，寫 一篇無聲的世界”或類似題目的科學作文。
序號 類型 對應單元 作業目標 對應學 難度 來源 完成 時間
了 解 理解 應用
1 選擇題 1 √ 容易 選編 30 分鐘
2 選擇題 1 √ 容易 改編
3 選擇題 2 √ 中等 選編
4 選擇題 1 √ 容易 改編
5 選擇題 3 √ 中等 選編
6 填空題 2 √ 較難 改編
7 填空題 1 √ 中等 選編
8 填空題 4 √ 容易 選編
9 填空題 4 √ 中等 選編
10 填空題 1 √ 容易 改編
11 填空題 4 √ 中等 選編
12 計算題 2 √ 容易 改編
13 計算題 4 √ 較難 改編
14 實踐作業 4 √ 中等 改編
作業分析
作業時長： 30 分鐘。單元質量檢測作業系統復習本章所學習的幾個重點知
識即聲音由物體振動產生， 一切發聲體都在振動； 了解聲音靠介質傳播， 認識聲 音在不同的介質中的傳播速度不同；明白樂音的三要素:音調、響度、音色；關 注學生是否能夠運用所學的知識解決實際問題， 這部分作業關注學生對概念的理 解，恰當考查知識與技能。
評價設計
優秀：全對或者錯 3 個。
良好：錯題控制 3 個以內(包含 2 個)。
其他： 如果出現 3 個以上的錯誤， 說明學生對本節知識點掌握不熟練， 需要 根據題目單獨輔導，作業可不批注等級。

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