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再別康橋
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1.品味詩人獨具特色的意象選擇。
2.感知本詩的詩意美、音樂美、建筑美、繪畫美。
3.學會新詩的鑒賞方法。
預習案
一、教材輔讀
1.走近作者
徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，富商家庭。筆名云中鶴、南湖、詩哲。 1918年赴美留學，1920年赴英國，就讀于劍橋大學，攻讀博士學位。同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學、清華大學教授，經常發表詩作，1923年與胡適等成立新月社，為主要成員，1926年，二次旅游該英國，1927年在上海光華大學任教授，1928年第三次旅游英國。1929年兼任中華書局編輯。1930年秋，應胡適之邀，到北京大學任教授。1931年11月19日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年35歲。主要著作有:詩集《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》，散文集《落葉》《巴黎的鱗爪》《自剖》《秋》，日記《愛眉小札》《志摩日記》，譯著《曼殊斐爾小說集》等。
2.了解背景
“康橋”即“Cambuidge”（今譯“劍橋”），詩人關于它的作品較多，1922年，從劍橋進修歸國后，有詩《康橋，再會罷》，1926年，二次旅游該國后，又有散文《我所知道的康橋》，可看出詩人對康橋的感情是十分深切的。《再別康橋》出于他自編的最后詩集《猛虎集》。這首詩當寫于1928年11月6日詩人第三次旅游歸國途中，中國海上。
他曾經這樣寫道：“我在康橋的日子可真是享福，深怕這輩子再也得不到那樣蜜甜的機會了。我不敢說康橋給了我多少學問或是教會了我什么。我不敢說受了康橋的洗禮，一個人就會變氣息，脫凡胎。我敢說的只是——就我個人說，我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我的意識是康橋給我胚胎的。”
3.整體感知
（1）誦讀：
A.集體誦讀，把握詩歌的基調
含有淡淡憂愁的離情別緒；對康橋風景的贊美和深情。
B.教師評點并作誦讀指導：
第一節詩連用三個“輕輕地”，要用輕柔舒緩的語調讀，仿佛詩人緩慢而輕柔的步履。
第二節“新娘”“河畔的金柳”，此時幻化為美艷的新娘。這些詞，要讀出驚艷的喜悅，聲音要響要亮。“蕩漾”一詞，要讀出水面蕩起層層漣漪的“蕩”感，要讀出心泉搖曳的多姿，聲音要低柔悠長，滿含深情。
第三節“油油的”一詞，要讀出滑滑的、潤潤的感覺，要讀出“青荇”這種水草的特質。“招搖”一詞，聲音可以張揚一些，讀出自在無束的感覺。
第四節 “天上虹”這個詞，要讀出“虹”的絢爛明麗，聲音要亮要美。“揉碎”一詞，要讀出破碎的感覺，聲音要低要柔，情緒黯然。“沉淀”一詞，要讀出沉淀感來，聲音低沉。“夢”一詞，要讀出夢幻色彩，聲音要有飄忽迷離感。
第五節 “漫溯”，聲音要悠長深遠，讀出追尋的色彩，讀出對“青草更青處”的向往。“星輝”，聲音要滿含欣喜，讀出星光粲然的感覺。“放歌”，聲音要高亢喜悅，此時此刻，詩人的情感已達到高潮。
第六節“但”字后，要稍作停頓，因為詩人并沒有放歌，并且也不能放歌。這個“但”字，要讀出頓挫感，要讀出深沉凝重的色彩。“悄悄”一詞，要輕輕地讀，此時，詩人的情感回到“別離”的情境，有一種淡淡的憂傷。“別離”一詞，要讀出感傷的色彩，聲音低沉舒緩，滿含哀愁。“沉默”一詞，回環往復，聲音盡量拉長，讀出嘆息，讀出沉重。
第七節“悄悄地”一詞，連用三次，要用輕柔舒緩的語調讀，要用聲音把詩歌推向那種默無聲息的高潮。
C.指定學生朗讀。
D.磁帶朗讀。
（2）整體感知內容和結構：
A.內容：
第一節，連用了三個輕輕的，寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景。
第二節，寫了岸邊的柳樹。
第三節，寫了康河的水草。
第四節，寫榆樹下的清潭。
第五節，在流連忘返的觀景過程中，詩人似乎已經忘了他即將要離開，撐一支長篙,在星輝斑斕時，泛舟夜游，放聲高歌。
第六節，在沉默中體味別離的惆悵。
第七節，與開頭呼應。
B.結構：
第一部分（1）：開篇點題，表現對康橋的留戀之情，為全詩定下了基調。
第二部分（2-6）：以特有的意象表達對康橋無限愛戀之情。
第三部分（7）：照應開頭，承上總結，表明對康橋的留戀之情。
二、預習檢測
1.讀準字音
青荇 ( ) 笙簫 ( ) 長篙 ( )
漫溯 ( ) 斑斕 ( 　 )
2.詞語含義
艷影： 。
青荇： 。
招搖： 。
斑斕： 。
3.第一節與第七節在結構上有何特點？
探究案
探究點一：文本解讀
1.作者再來康橋，再別康橋，來去都有什么特點？為什么要這樣？
2.明明是“再別康橋”為何說成“作別西天的云彩”，運用了什么修辭手法？
3.重回康橋，哪些美景深深吸引了詩人？用詩歌原句回答。
4.常言“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的？用了什么修辭手法？有何作用？
5.“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”用了什么手法？有何作用？
6.你認為詩中哪一句最能表達詩人對康橋的感情？這是一種什么樣的感情？
7.詩人重回康橋，他觀金柳，賞青荇清泉，還做了什么？此時情緒如何？何以見得？
8.怎么理解“悄悄是別離的笙蕭”一句？
探究點二：意象選擇
1.本文在意象選擇上獨具特色，請找出本詩的意象。
2.選擇這些意象有何作用？
探究點三：形式之美
《再別康橋》是首新格律詩，新格律詩有個很大的特點就是“三美”——建筑美（指外觀整齊，給人建筑的美感）、繪畫美（指描寫的內容方面給人的美）、音樂美（指在韻律方面給人的美）。這首詩較為典型地表現了“三美”。
1.如何理解本詩的建筑美？

2.如何理解本詩的繪畫美？
3.如何理解本詩的音樂美？
【參考答案】
預習檢測
1.xìng，shēng xiāo，gāo，sù，lán
2.艷影：美麗的影子。
青荇：綠色的水草
招搖：故意張大聲勢，引人注意。這里是“搖擺、擺動”的意思。
斑斕：五彩繽紛的樣子。
3.首尾回環呼應、結構嚴謹，給人以整體之美。
探究案
探究點一：文本解讀
1.輕輕地、悄悄地。對它愛得情深意摯，深情款款，如“慈母之于睡兒，緩抱軟吻”，深怕驚醒了它。詩人連用了三個“輕輕的”，寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景，給全詩定下了抒情基調。既有難舍難離的真情，又有淡淡的無奈與感傷。
2.借代，指康橋美好的一切。
3.河畔的金柳，是夕陽中的新娘；軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；榆陰下的一潭，是天上虹，是揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢；星輝斑斕；夏蟲的沉默。
4.因為綠柳在夕陽照射下，它鍍上了一層嫵媚的金色。 把柳樹比做新娘，用暗喻把柳樹比做新娘。 形象逼真的寫出了柳條隨風搖擺，秀美婀娜的美好姿態，又傳達出詩人的無限歡喜和眷戀之情及濃烈的溫柔之愛。
5.擬人，綠油油的水草在水波中招搖，愜意平靜。并有向詩人打招呼之意。表達了油油青草的多情可愛和詩人對康河的永久戀情。
6.在康橋的柔波里，我甘做一條水草！ “我甘心做一條水草”，不僅物我合一，而且表達了詩人對康河的永久戀情，愿意永遠流在康河，生于斯 ，長于斯，相生相伴永不分離的感情。
7.撐一支長篙,在星輝斑斕時，泛舟夜游，放聲高歌。是興奮歡快的情緒。 詩人似乎已經忘了他即將要離開，撐著長篙去尋找那彩虹似的夢。到晚上歸來時，水波與星光交相輝映，詩人情不自禁的想要放歌，快樂的情緒達到頂點。
8.“笙蕭”是中國傳統的用以抒發感情的樂器之一，此時他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別。這里是人匠心獨運，把“悄悄”比作“別離的笙簫”，化靜為動，化虛為實，化無形為有形，化無聲為有聲，具有很好的審美效果。“沉默是今晚的康橋”一句也有類似的效果。
探究點二：意象選擇
1.主要意象有云彩、金柳、柔波、青荇、清潭、彩虹、浮藻、青草、星輝等自然景物。
2. ①全詩以離別康橋時感情起伏為線索，借助這些意象，抒發了對康橋的依依惜別之情。②詩人告別康橋時，避開送行的人、周圍的高樓大廈、車水馬龍等平常景物，而選取云彩等自然景物，這就避開了人間煙火，造出一種清新感。
探究點三：形式之美
1.這首詩一共有7 節，每一節有四行，每一行的字數都不一樣，字數基本為六、七個字，間或有八個字，句子的排列上，單行和雙行錯開一格排列，于參差變化中見整齊，給人以美感。 第一節與第七節在結構上回環呼應，給人以整體之美。
2.全詩共七節，幾乎每一節都選用了表色彩的詞語，如“云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草”，也幾乎每一節包含一個可以畫得出的畫面，如向西天的云彩輕輕招手作別；河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說等等。作者還通過動作性很強的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感。
3. A.前面講到第一節和最后一節在語意上相似，結構上也相似，讀起來節奏也相同。這種方法叫做“回環往復”，我們在《雨巷》中接觸過的。這樣使得詩歌前后呼應，結構圓合，也增添了詩歌的節奏感。此外，“輕輕”“悄悄”等疊字的反復運用，增強了詩歌輕盈的節奏。
B.找出這首詩的韻腳，并思考押韻情況與《雨巷》有何不同。
韻腳是：來，彩 ；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。
《雨巷》是一韻到底；而這首詩每一小的節的第2句與第4句句押韻，節節換韻。詩人追求的是詩歌韻律跳動的美感，講究的是韻律的和諧。

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