資源簡介

蘇武傳
【學習目標】
1.積累和掌握常見的文言實詞、虛詞、詞類活用等文言基礎知識，培養(yǎng)文言文語感。
2.反復誦讀，整體感知，理清文章脈絡，學習本文精心剪裁，組織文章和對比襯托，凸顯形象的寫作技巧。
3.學習蘇武不懼威逼利誘，堅守節(jié)操、不辱使命的愛國精神。學會辯析評價歷史人物。
一、作者簡介
班固:(公元32年—92年),東漢著名的史學家。他九歲能屬文誦詩,博學多識學貫古今,編成《漢書》聲名直逼司馬遷。
成就:編寫我國第一部紀傳體斷代史《漢書》。他被譽為漢賦四大家之一。他在詩歌、史學、地理學、目錄學等方面都頗有成就。
　　代表作品:《漢書》《兩都賦》《白虎通義》《典引》《應譏》等。
二、寫作背景
堅貞不屈,視死如歸
　　漢朝自高祖劉邦白登之圍后,幾十年里始終面臨著匈奴的威脅,但是國家還需要積累實力,便一直隱忍不發(fā)。經(jīng)過六十多年的休養(yǎng)生息,到武帝即位,時機已經(jīng)成熟,向匈奴發(fā)起反擊。在漢武帝對匈奴作戰(zhàn)取得三次關鍵性勝利后,匈奴表示愿意講和,但雙方矛盾還是根深蒂固。公元前100年,蘇武出使匈奴時,匈奴將其扣留,并想迫使他投降。
《蘇武傳》集中敘寫了蘇武出使匈奴被扣留期間的事跡,熱烈頌揚了他堅毅忠貞、大義凜然、視死如歸的民族氣節(jié)。
三、作家金句
1.論大功者不錄小過,舉大善者不疵細瑕。
2.直言之路開,則四方眾賢不遠千里。
3.青蠅嗜肉汁而忘溺死,眾人貪世利而陷罪禍。
4.兵以計為本,故多算勝少算。
四、史書體例一覽表
體例 編排特點 代表作
通史 不間斷地記敘自古及今的歷史事件 《史記》
編年體 以年代為線索編排有關歷史事件 《資治通鑒》《左傳》《春秋公羊傳》《春秋穀梁傳》
國別體 以國家為單位分別記敘的史書體例 《國語》《戰(zhàn)國策》
斷代史 記錄某一時期或某一朝代的歷史 二十四史中除《史記》為通史外,其余的二十三史都屬此體
紀事本 末體 以歷史事件為主線,將有關專題材料集中在一起 《通鑒紀事本末》《宋史紀事本末》
紀傳體 以為人物立傳記的方式記敘史實 二十四史
知識儲備
一、通假字
1.蹈其背以出血(同“搯”,叩擊,拍打。一說當作“焰”,熏)
2.不顧恩義,畔主背親(同“叛”,背叛)
3.與旃毛并咽之(同“氈”,毛織的氈毯)
4.掘野鼠去草實而食之(同“弆”,收藏)
5.空自苦亡人之地(同“無”,沒有)
6.信義安所見乎(同“現(xiàn)”,顯示)
7.與武決去(同“訣”,辭別、告別)
8.前以降及物故(同“已”,已經(jīng))
二、一詞多義
1.使
(1)數(shù)通使相窺觀(名詞,使者)
(2)單于使①使②曉武(①動詞,派;②名詞,使者)
2.引
(1)虞常果引張勝(動詞,牽扯)
(2)引佩刀自刺(動詞,拔)
3.食
(1)絕不飲食(動詞,給他吃的)
(2)掘野鼠去草實而食之(動詞,吃)
(3)廩食不至(名詞,糧食)
(4)給其衣食(名詞,食物)
4.發(fā)
(1)方欲發(fā)使送武等(動詞,派遣)
(2)虞常等七十余人欲發(fā)(動詞,發(fā)動,動手)
(3)恐前語發(fā)(動詞,暴露、泄露)
(4)須發(fā)盡白(名詞,頭發(fā))
三、詞類活用
1.名詞的活用
(1)名詞作動詞
①天雨雪(下)
②羝乳乃得歸(生子)
③杖漢節(jié)牧羊(執(zhí)、拄)
④武能網(wǎng)紡繳,檠弓弩(結網(wǎng);用檠矯正)
⑤惠等哭,輿歸營(用車載送)
(2)名詞作狀語
陵與衛(wèi)律之罪上通于天(向上)
2.動詞的活用
動詞的使動用法
盡歸漢使路充國等(使……回去)
3.形容詞的活用
(1)形容詞作名詞
兄弟親近(親近的侍臣)
(2)形容詞使動用法
①屈節(jié)辱命,雖生,何面目以歸漢(使……受屈;使……受辱)
②空以身膏草野(使動用法,使……滋潤)
③何久自苦如此(使……受苦)
(3)形容詞意動用法
①單于壯其節(jié)(認為……豪壯)
②誠甘樂之(以……為樂)
四、古今異義
1.漢亦留之以相當
古義:相抵。今義:指兩方面差不多;適宜;合適。
2.皆為陛下所成就
古義:栽培,提拔。今義:事業(yè)上的成績;完成(多指事業(yè))。
3.我丈人行也
古義:對長輩的尊稱。今義:岳父。
4.武等實在
古義:確實存在。今義:誠實、老實。
五、特殊句式
1.判斷句
(1)緱王者,昆邪王姊子也(……者……也,表判斷)
(2)漢天子我丈人行也(語氣詞“也”,表判斷)
2.被動句
(1)見犯乃死,重負國(“見”表被動)
(2)大臣亡罪夷滅者數(shù)十家(無標志的被動句)
(3)皆為陛下所成就(“為”表被動)
3.省略句
(1)既至匈奴(省略主語“蘇武”)
(2)單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)(“與”后省略賓語“之”)
(3)會緱王與長水虞常等謀反匈奴中(“匈奴”前省略介詞“于”)
4.倒裝句
(1)何以汝為見(賓語前置,現(xiàn)代漢語語序為“何以見汝為”)
(2)送匈奴使留在漢者(定語后置,現(xiàn)代漢語語序為“送留在漢者匈奴使”)
(3)為降虜于蠻夷(狀語后置,現(xiàn)代漢語語序為“于蠻夷為降虜”)
整體感知
1.《蘇武傳》全文共十段,本文故事情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦,請同學們根據(jù)情節(jié)發(fā)展給文章擬定小標題,全班進行討論篩選,評選出最佳的小標題,填入下表。
要求:小標題要準確概括情節(jié)變化,并注意語言的通順凝練。
2.人物傳記是古代典籍中常見的文體,從本文看,《漢書》中的人物傳記是如何為一個人立傳的呢
任務探究
1.文章并不具體描述蘇武的每一事跡,而是有詳有略,比如文章對衛(wèi)律和李陵勸降的部分就描寫得特別詳細,為什么作者要這樣處理 用意是什么
2.衛(wèi)律和李陵勸降的情形和說辭有什么不同 為什么
3.對于衛(wèi)律和李陵的勸降,蘇武的回答在措辭和態(tài)度上有什么不同
【參考答案】
整體感知
1.【答案】 (3)緱王謀反,牽連漢使　(4)受辭自殺,義不受辱　(5)衛(wèi)律勸降,威武不屈　(6)飲血吞氈,此志不渝　(7-8)李陵勸降,忠貞如一
2.【答案】①先寫人物姓名,簡介身世背景;②然后按時間順序選擇典型事例表現(xiàn)人物;③最后是傳主結局。
任務探究
1.【點撥】因為衛(wèi)律和李陵對蘇武的勸降是最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)的,所謂“真金不怕火煉”,面對威逼利誘,面對死亡威脅,多少所謂英雄好漢都經(jīng)受不住考驗而變節(jié)投降,唯有蘇武始終信念如磐石般堅定,寧死不屈,忠貞不渝。所以作者對此描寫得特別詳細。
2.【點撥】衛(wèi)律在勸降蘇武時采取的是軟硬兼施、威逼利誘的方式。先以副使張勝獲罪,蘇武“當相坐”,來脅迫他,遭拒絕后,又“復舉劍擬之”來威嚇,“武不動”。威逼不成,又以“賜號稱王。擁眾數(shù)萬,馬畜彌山,富貴如此”來利誘。
而李陵則是以老朋友、老同事的身份,在飲酒敘談之中,曉之以理,動之以情:先指出漢朝的無情,其父兄都被漢武帝害死;再披露蘇武家庭的悲劇:“太夫人已不幸”“婦年少,聞已更嫁”“獨有女弟二人,兩女一男,今復十余年,存亡不可知”;又以切身體會說明最初與蘇武有同感;最后指出漢朝法令無常,即使回去也難保身家平安。所以“人生如朝露,何久自苦如此”顯得推心置腹,委婉通情。
二人的勸降方式之所以不同,一是兩人與蘇武的關系不同,二是兩人的地位與修養(yǎng)不同,衛(wèi)律原來是漢朝的武將,被匈奴俘虜后投降的,本是無氣節(jié)的武夫,希望獻功的小人,并無是非標準,唯利是圖,所以丑態(tài)百出,遭到蘇武的唾棄。而李陵是一代名將飛將軍李廣之后,曾為漢朝立下戰(zhàn)功,因寡不敵眾戰(zhàn)敗投降,被漢武帝誅滅家族。所以在勸降時用攻心法,而且在看到蘇武的大義之后能“泣下沾衿”,可見尚存羞惡之心。在勸降中可見出蘇武忠君愛國、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅忍不拔的偉岸形象!
3.【點撥】首先,衛(wèi)律與李陵和蘇武的關系不同,衛(wèi)律原來是漢人,但已經(jīng)投降,成為國家民族的罪人,可恥之徒,對于熱愛祖國的蘇武而言是敵人,所以不用客氣。李陵雖然也已投降,但原來與蘇武“俱為侍中”“陵與子卿素厚”,是亦敵亦友的關系。二人勸降的方式不同,蘇武的回答方式也不相同。衛(wèi)律態(tài)度傲慢,蘇武對其威逼“不動”,對其利誘則“不應”,表現(xiàn)對其為人的鄙夷。當他說出“與君為兄弟”的話后,蘇武終于忍無可忍,怒罵之。對待衛(wèi)律的勸降,蘇武自始至終都以強硬的姿態(tài)抵抗。李陵則采取曉之以理動之以情的文雅方式,“至海上”“為武置酒設樂”,蘇武全然不為所動,稱李陵為“王”,劃清二人的關系,表明自己的立場。采用的是綿里藏針、有理有節(jié)的方式。對二人不同的回答表現(xiàn)了蘇武愛憎分明、立場堅定、大義凜然的品格。

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