資源簡介

課題 世界的氣候
作者及工作單位
教材分析
本節教材是對氣溫、降水等相關內容的一個綜合應用，可以說氣溫及氣溫的分布，降水和降水的分布為這節課的學習作了鋪墊，但氣候的類型和特征以及各因素對氣候的影響又不是氣溫和降水的簡單疊加。氣候對生產、生活的影響是深刻而廣泛的，所舉實例應注意學生的接受能力。
學情分析
氣溫和降水是氣候的兩個基本要素。由于前面已經學習了氣溫和降水的時空分布，因此，講述世界氣候的地區差異，即以氣溫和降水的組合為切入點，分析影響氣候的主要因素。根據學生年齡特點和認知水平，依據新課程標準的要求本節課采用以下教學方法：情景創設法，合作探究法、讀圖分析法。
教學目標
理解天氣和氣候的區別，并能分別用恰當的語言進行描述。 2、使學生能在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型及分布地區，培養學生的讀圖能力。 3.使學生能通過舉例分析經緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。
教學重點和難點
教學重點：世界主要氣候類型及分布教學難點：緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響
教學過程
教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖
導入新課 播放中國古典音樂，配以有關天氣和氣候的古詩。 1.讓學生體會不同意境所反應的天氣和氣候。2.讓學生發揮補充更多描述“冷、熱、雨、”的詩句 引入詩句并配以美景，先抓住學生的眼睛。讓學生在不知不覺中進入本課。
講授新課 天氣和氣候的區別活動設計：讓學生閱讀課本57頁圖3.22，對照每幅景觀照片體會對氣候的描述，教師引導學生看圖的側重面。讓學生看圖中所描述的氣候特征讓學生根據自己對氣候的理解并參考圖中對氣候的描述，結合自身體驗，描述西營的氣候特點。世界氣候的地區差異1.出示“世界氣候的分布圖”，引導學生讀圖說出主要世界氣候類型及分布地區，培養學生讀圖能力以及通過讀圖獲得相應地理知識的能力。2.教師視實際情況來決定，給予適當的引導3.充分肯定學生的成績。三．影響氣候的因素（一）緯度因素利用多媒體出示赤道地區熱帶雨林景觀和南極地區景觀，讓學生觀察兩地的景觀圖。提問：為什么兩地景觀有如此大的差距？海陸因素利用多媒體出示圖片展示新疆塔里木和同緯度的北京的風光，為何兩地景觀有如此大的差距。地形因素舉例：江西廬山是夏天避暑的好地方，印度的乞拉朋齊的氣候類型。氣候對人類生活的影響活動：以學生討論“氣候對人類生活的影響”為主，完成相關任務。指導學生結合活動題進行舉例，幫助有困難的小組進行活動。 學生根據要求進行活動 （學生4人一組，小組合作，讀圖并完成相關活動。） 要求：1.讀“世界氣候分布圖”，借此認識到世界氣候的地區差異大。找出主要的氣候類型。了解世界主要氣候類型是怎樣分布的。 小組合作，完成相關任務。 根據老師提問回答氣候的不同 。比較兩地氣候的特點，說明導致兩地氣候差異的主要原因。通過讀圖，能清楚認識兩地的氣候類型，以及兩地地理位置的共同點（同一緯度）和不同點（海陸位置不同）學生結合所學知識回答提問。學生以小組為單位舉例。 列舉：讓學生從自身出發，說說一年的不同季節，人們穿衣、及當地農業生產有什么不同。讓學生分別舉例說明氣候對不同地區人們生活、生產的影響以及氣象災害的影響。 使學生理解并實際運用“氣候”這一術語；會描述一個地方的氣候；能區別“氣候”和“天氣”。對于氣候特征的描述，不要單純記憶，而是要通過學生的切身感受來體會。通過親自動手操作，讓學生能夠在“做中學”，不枯燥乏味，真正學到對生活有用的地理，在老師引領下，加深學生對氣候類型的認識。讓學生在解答問題時學會應該怎樣考慮問題，培養學生的歸納總結能力。小組活動，要求同學之間相系幫助，幫助學習有困難的小組充分活動。
課堂小結 天氣與氣候的區別世界氣候的地區差異影響氣候的因素氣候對人類生活的影響 搜集和天氣、氣候有關的詩句和話語
板書設計（需要一直留在黑板上主板書）
天氣與氣候的區別世界氣候的地區差異影響氣候的因素影響因素氣溫降水緯度海陸地形舉例：氣候對人類生活的影響
學生學習活動評價設計
1.關于氣候的說法，不正確的是（ ）不同地區，氣候類型都是不一樣的不同地區，氣候特點可能是相同的不同地區，氣候上的差異主要表現在氣溫和降水上氣候是一個地方多年的天氣平均狀況相一相，下面四種現象，主要是受什么因素影響的？人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開天津的年降水量比新疆多山腰百花山上雪，河谷火熱穿單衣黑龍江省北部冬季漫長，多冰雪；海南島終年如夏，降水較多
教學反思
本節課較好地體現了以學生為主體，教師為主導的思想，學生參與活動的積極性較高。學生動腦、動嘴、動耳、動眼、動手等，做到了多感官參與教學活動，大大提高了學習效率。
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