資源簡介

《電阻》說課稿
教材分析
各位評委老師你們好：今天我說的題目是《電阻》，這節課是人教版九年級物理第十六章第三節的內容。電阻是電學中一個重要的物理量，與電流、電壓構成初中電學的三大基石。初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素，是學習變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯等內容的必要基礎，本節知識在日常生產和生活中也有廣泛的應用，所以，無論是從課程標準的要求來看，還是物理知識的擴展來看，“電阻”都具有承上啟下的重要作用。
學情分析
九年級學生通過上學期的物理學習，已經具備一定的科學探究能力，因此在教學中，教師應積極引導學生應用已掌握的基礎知識和科學探究的方法，親身經歷科學探究的過程，借助形象直觀的實驗操作，發展學生的抽象思維能力，培養學生的動手動腦以及實踐能力和創新意識。
教學目標
根據新課程標準對本節的要求，通過對本節知識在物理教材中的地位和作用的分析，并結合當前學生的心理特點和現有的知識水平，現確定本節課的三維教學目標是：
１、知識與技能
（１）知道什么是電阻，理解電阻是導體本身的一種性質；
（２）知道電阻的單位及其換算關系；
（３）理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積有關。
２、過程和方法
（1）探究影響電阻大小的因素，培養學生觀察、分析、比較、概括的能力。（２）學習研究物理問題的一種方法──控制變量法。
３、情感、態度與價值觀
（1）通過了解半導體和超導體以及它們在現代科學技術中的應用，開闊視野。
（２）通過參與科學探究活動，養成實事求是、尊重自然規律的科學態度；在解決問題的過程中培養克服困難的信心和決心，培養與他人合作的精神。
教學的重難點
根據課程標準和教學目標現確定本節課的教學重點是：用控制變量法科學探究影響電阻大小的因素。
教學難點是：電阻的概念的建立。
五 、教法和學法
結合本節課的教學重點和教學難點對本節課的教法和學法，我采用學生的個人自主探究、小組的合作討論探究、教師的啟發引導探究相結合的教學方法，讓學生主動、快樂的學習，成為學習的主人；另外，利用多媒體輔助教學 ,使實物教具和多媒體課件相輔相成，充分發揮兩者的作用，增大教學容量，增強教學效果，提高教學效率。
教學程序
根據本節課的教法和學法我的教學過程如下：
１，設疑導學，激發求知欲
應用演示實驗，把要研究的物理現象生動地展現在學生的面前，使其感到驚奇，產生疑問，激起興趣，引發思維，從而順利引入新課。
2、巧引啟思，突破難點
教師通過多媒體播放歐姆的生平簡介和有關電阻的常識，目的是充分挖掘教材中的德育因素去感染和教育學生，激發學生熱愛科學、積極投身科學探究的熱情，并能把物理知識與日常生活聯系起來，充分體現“從物理走進生活”的新課程理念。
3、經歷探究，突出重點：
科學探究活動——影響電阻大小的因素
4、在本節的練習處理中，我設計了兩類題目：一是落實雙基方面的，二是解決生活實際問題的，這樣設計既加強了雙基，鞏固了知識，也充分體現了“從生活走進物理，從物理走向社會”的新課程理念。
板書設計
系統化、條理化的板書設計，便于學生明確知識的重點，分化教學的難點，加深對基本概念和規律的認識，易于在大腦中留下深刻的印象，也便于學生筆記和復習。
我設計的教學板書如下：
電　　　阻電阻：１、概念：導體對電流的阻礙作用叫電阻。符號為R。２、電阻的單位和換算電阻的單位：歐姆，符號為Ω；電阻在電路圖中的符號： 。 二、決定電阻大小的因素：探究方法：控制變量法影響因素：長度、橫截面積、材料和溫度。
　　　　　　　　　　　
教學反思
充分地利用物理實驗來調動學生的積極性，并層層設疑，引導學生自主地從物理現象去探索物理規律，從學習物理知識到應用于實踐，從而較好的實現教學目標。但是，班額過大、器材欠缺，場地受限等教育現狀，都成為教師組織學生開展科學探究的阻力和考驗，需要在今后與各位同行互相學習，共同探討，力爭找到解決問題的方法。
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