資源簡介

14.1怎樣認(rèn)識電阻（說課稿）
一、承上啟下的教材地位
“怎樣認(rèn)識電阻”這一主題，是滬粵版初中物理第十四單元第一節(jié)的內(nèi)容，處在簡單電路、電流、電壓的相關(guān)知識之后，在歐姆定律之前，教材的重要地位可以用四個字概括，那就是“承上啟下”。歐姆定律是電學(xué)最基本的定律，更是解決電學(xué)問題的基礎(chǔ)，其本質(zhì)就是電流、電壓、電阻的關(guān)系，不學(xué)習(xí)和認(rèn)識電阻，然就無法探究歐姆定律，所以，認(rèn)識電阻這一主題在整個電學(xué)知識體系中有著至關(guān)重要的作用。本節(jié)內(nèi)容包含兩個課時，我說的是第一課時的內(nèi)容。
二、三維一體的教學(xué)目標(biāo)
初中物理新課程的目標(biāo)是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，同時確立 “知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維一體的價值目標(biāo)，可以說新課程理念和三維目標(biāo)在認(rèn)識電阻這一主題的教學(xué)過程中都可以得到充分的體現(xiàn)：這堂課的知識與能力目標(biāo)是知道電阻的概念、單位、符號；知道影響電阻大小的因素。過程與方法目標(biāo)是通過探究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實踐能力，使學(xué)生進一步學(xué)會應(yīng)用控制變量的科學(xué)方法，以及比喻、轉(zhuǎn)換、逆向思維等科學(xué)的思維方法；情感目標(biāo)是通過對科學(xué)家歐姆的介紹，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、追求真理、崇尚科學(xué)的人生觀和價值觀。
三、重點難點
本節(jié)課的重點是電阻的概念，影響電阻大小的因素
難點是理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，導(dǎo)體的電阻受溫度的影響
四、學(xué)情分析與教學(xué)方法的采用
通過簡單電路這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對電學(xué)知識有了一定的基礎(chǔ)，但是電阻這種對導(dǎo)體對電流的阻礙作用，看不見，摸不著，比較抽象，學(xué)生要在短時間內(nèi)理解還有一定的思維障礙，所以在授課過程中不僅要循序漸進，還要應(yīng)用比喻、轉(zhuǎn)換、逆向思維等多種思維方法，要多用實驗演示和科學(xué)探究的方法既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又加強學(xué)生對知識的感性認(rèn)識。根據(jù)加德納的多元智能理論，每個人都擁有八種主要智能：語言智能、邏輯一數(shù)理智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。每個同學(xué)都有自己的優(yōu)勢智能，每個學(xué)生都有自己所擅長的獲取知識的途徑，所以在教學(xué)過程中要結(jié)合具體內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法如講授、實驗演示和現(xiàn)代教學(xué)手段尤其是多媒體的應(yīng)用相結(jié)合，盡量使知識的呈現(xiàn)方式多元化，使每個學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。
五、教學(xué)過程
1、循循善誘地引入新課（結(jié)合器材邊演示邊說，說出演示過程中用到的轉(zhuǎn)換、控制變量、逆向思維等科學(xué)思維方法）
（過渡語：在同樣的電壓作用下，為什么在兩個燈泡中形成了不同的電流呢？原來，燈泡的燈絲是導(dǎo)體，它可以讓電流通過，但在讓電流通過的同時，又會對電流有阻礙作用就是我們今天要學(xué)習(xí)的電阻）之后板書或用多媒體展示課題。
2、講授新課
講授電阻的概念（在講解電阻的概念時說明不同導(dǎo)體的電阻一般不同，電壓相同的情況下，阻礙作用越大電流就越小，既解釋了演示實驗中燈泡亮度不同的原因，又引入電阻的單位及在電路中的符號），單位、符號，在講解電阻的單位時通過介紹科學(xué)家歐姆，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、崇尚科學(xué)的人生觀和價值觀。通過電阻有大有小這一事實讓學(xué)生猜想導(dǎo)體電阻的大小跟哪些因素有關(guān)從而引入科學(xué)探究。（過渡語：同學(xué)們，既然導(dǎo)體對電流有阻礙作用，而且這種阻礙作用有大有小，那么它跟哪些因素有關(guān)呢？接下來我們就一起來探究這個問題）
3、準(zhǔn)備充分，講求實效的科學(xué)探究
關(guān)于電阻的大小跟哪些因素有關(guān)的科學(xué)探究，因為必竟是教材上的內(nèi)容，很多同學(xué)已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，甚至看了相關(guān)的參考書，所以引導(dǎo)學(xué)生提出猜想這一步應(yīng)該很容易完成，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用控制變量法和轉(zhuǎn)換法等科學(xué)方法的基礎(chǔ)上完成整個探究過程，讓學(xué)生看到明顯的實驗現(xiàn)象，得出科學(xué)的實驗結(jié)論，讓學(xué)生體會到探究過程的樂趣和成功的自豪感。要做到這一點，需要我們教師課前有一個充分的準(zhǔn)備和課堂上的精心組織。
課前的精心準(zhǔn)備，如器材的準(zhǔn)備和檢查，根據(jù)學(xué)生的個性特長或?qū)W習(xí)能力分組等，課堂上的有序組織，如耐心引導(dǎo)和幫助學(xué)生排除電路故障等），教師小結(jié)時采用比喻的方法加深學(xué)生結(jié)電阻這一概念的理性認(rèn)識，強調(diào)電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。
小結(jié)后設(shè)問：通過剛才的探究我們知道，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定一于它的材料、長度和橫截面積，那么它會不會受其他因素和影響呢？接下來請同學(xué)們看一個實驗。（引入下面的實驗）
4、清楚直觀的實驗演示
實驗演示鐵絲的電阻隨溫度的升高而增大，讓學(xué)生加深溫度影響電阻大小的直觀印象，同時強調(diào)有些電阻溫度越高電阻反而會越小，讓學(xué)生對溫度影響電阻有一個正確的認(rèn)識。
5、結(jié)合教材讓學(xué)生了一些用電器正常工作時的電阻，加深學(xué)生對電阻的感性認(rèn)識。
6、課程小結(jié)和反饋
課堂小結(jié)不僅要小結(jié)本節(jié)課的主要知識點，而且要點評學(xué)生在分組探究過程中的表現(xiàn)，指出其中的亮點和不足，對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為加以肯定。
用多媒體展示精選的練習(xí)，既達(dá)到鞏固和應(yīng)用知識的目的，又避免讓學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)的陰霾
六、課后研究性學(xué)習(xí)的開展
我們教學(xué)工作的特點之一就是有時間的延續(xù)性和空間的延展性，課堂45分鐘過去了，可我們的學(xué)習(xí)和探究并沒有結(jié)束，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，我讓學(xué)生課后去調(diào)查常用的導(dǎo)線、保險絲分別是什么材料制成的，探究其中所包含的科學(xué)道理，進一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的探究精神和實踐能力，同時更好貫徹新課程從生活走向物理，從物理走向社會的理念。
至此我的說課完畢，謝謝！

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