資源簡介

串、并聯電路中電壓的規律說課稿
一、教材分析：
1、教材所處的地位和作用：
本節內容是學生在學習了串并聯電路及電流關系和電壓及電壓表的使用等知識的基礎上引入的一節實驗探究課，本節內容同時又是學生學習歐姆定律等后續知識的基礎，因此本節內容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。
通過本節課學習，主要使學生掌握探究串聯電路電壓規律的過程方法及電壓表的操作使用等知識，了解研究物理問題的探究方法，初步學會運用串并聯電路電流關系探究知識解決同類問題的方法，培養學生的操作與學習能力。
2、教學目標的確定：
依據《課程標準》要求、本節教材特點以及學生現有的認知水平，確定本節課的教學目標為：
一、知識目標
1、通過探究實驗，得出串聯電路中電壓的規律，學習科學探究的方法。
2、在實驗過程中，訓練連接電路的基本技能。
3、通過實驗，訓練正確識記、使用電壓表的技能。
二、能力目標
1、通過觀察和實驗，探究串聯電路中電壓的規律，提高學生對問題的探究能力。
2、通過學生的親自實驗，培養他們初步的觀察能力和動手操作的實驗能力。
3、通過對實驗結論的歸納和總結，培養學生的概括能力。
三、德育目標
1、通過學生探究活動，激發學生學習興趣，培養學生熱愛科學、積極研究、探索科學知識的精神。
2、通過同學們共同的實驗過程，培養學生嚴謹的科學態度和協作精神。
●教學重點
通過實驗探索串聯電路中電壓的規律。
●教學難點
組織指導學生在探究過程中認真觀察，仔細分析，得出恰當的結論。
二、教學策略（說教法、學法）
1、教法選擇：
教法：為貫徹生本教育，落實以生為本、以學定教的教育理念，結合教材實際，本節課準備采取啟發誘導、點撥釋疑、合作學習兵教兵的教學方法。
2、學法指導：
作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”。因此這節課采用自主學習發現問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學習方法，從而最大限度地凸現學生的主體地位，培養學生的自學能力、合作能力、動手實驗能力、收集數據提取信息的能力。
三、教學程序及設想：
1、復習舊知、導入新課：（2分鐘）
為了順利得出本節串并聯電路電壓的規律，同時讓學生掌握研究物理問題的基本方法，采用類比法設計復習題：串聯電路的電流關系是怎樣的？你是怎么知道的？
為更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，導入本節新課時，采取演示實驗導入的方式，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思。
2、任務驅動、自主預習及展示：（5分鐘）
學生通過演示，獨立完成自主預習題。為最大限度的培養學生最基本的自學能力、提取信息的能力，結合教材實際和已確定的目標，本節課設計的預習題如下：
問題1、如圖或實物所示是什么電路？
問題2、你能否畫出該電路的電路圖
問題3、這種電路有什么特點？你是如何得知的？
學生在規定的時間內完成后，教師采取展示學生學案、學生補充完善學案的方式順利完成此環節。
3、合作探究、展示交流（20分鐘）
同學們針對學案中設計的探究問題，分小組先討論解決后再記錄下問題，為展示交流做準備。然后本小組講解，其余小組聆聽并發現其不足之處，加以完善。此過程中教師適時點撥，注意歸納思路、滲透學科理念。
本環節設計的合作探究題和處理的方法為：
問題（一）學生在分析電壓時免不了和電流時一樣的思路，這就要避免三點的問題，電壓是兩點間的，而不是一點的，這個可以用水壓來作類比，它其實是一個差值。
問題（二）：學生的思路和方法很多，但是各有所長，但各有不足之處，讓學生共同分析，找到一種比較適合的，也就是我們下面將要共同探究的
這種方法：組成一個串聯電路，分別測出各段電壓然后比較它們之間的關系最后得到結論。
接下來便是學生按照共同探究得到的方法實驗過程，這個過程中教師就是各個小組之間巡視指導。同時提醒同學們實驗要客觀，不要隨意改動結果，若得到了不太滿意的結果要認真分析原因，改進后再重做。
4、課堂小結，構建體系（5分鐘）
對應本節課的目標，讓學生敘述這節課的收獲，包括知識上、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構建本節課的知識體系，使學生對本節課所學知識有整體的把握，也有機體現了學科知識建構的思想。構建體系時以屏幕投影的方式完成。
5、當堂檢測、鞏固升華：（10分鐘）
學生獨立完成檢測題后，教師展示答案，對出錯和疑問較多的地方，通過兵教兵和師教兵的方式解決。
6、學后反思：（3分鐘）
學生針對所學內容和本節的目標，在學案上自己構建本節的知識樹。
四、板書設計：
串聯電路中電壓的規律：串聯電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。（并聯電路中電壓的規律：并聯電路各支路電壓相等。）
探究問題的一般方法：提出問題--猜想或假設--制訂計劃與設計實驗--進行實驗與收集證據--分析與論證--評估與交流。

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