資源簡介

1.4《中國的民族》教案湘教版地理八年級上冊
本節是培養學生愛國主義情感的很好素材。我國的民族是中國地理的人文地理的基礎知識，為學好分區地理知識的下基礎。本節教材主要介紹我國的民族構成，民族分布特點、認識少數民族與漢族的差異、主要少數民族特征以及各民族獨特的風土人情等知識。讀圖分析歸納我國民族的分布特點，將地理空間分布的知識落實到地圖上是本節的重點，對學生收集、歸納資料能力的培養是本節教學的難點。教材圖文并茂，內容豐富，趣味性強和生活實際聯系密切，為學生的學習提供了大量的感性知識體系，符合學生的身心特點，激發學生的學習興趣。
學情分析
本節課的教學對象是八年級學生，他們好奇心強，對中國的民族風俗感興趣，有的學生還會表演民族舞蹈，具備一定的閱讀和分析地圖的能力，會基本的電腦操作，如瀏覽網頁，復制和粘貼。教學設計中具體方案的難易程度，與大多數學生的實際能力相適應，同時也顧及程度較好的學生。
教學目標
（一）、知識與技能：
1、知道我國民族的構成狀況。
2、運用民族分布圖和表格分析歸納我國民族分布特征。
（二）、過程與方法：
1、通過舉行小型少數民族風情展示會，培養學生收集、歸納、整理資料和口頭表達能力。
2、通過繪制中國的民族構成扇形圖培養學生的計算、繪圖和讀圖分析能力
2、通過讀民族分布圖、貼圖活動，培養學生的空間觀念和獲取信息的能力。
4、結合熱點新聞，培養學生正確觀察社會、認識社會、適應社會的能力。
5、教學過程以學生活動為主，小組合作學習。
（三）、情感態度與價值觀：
1、提高學生對我國民族政策的認識，樹立正確的民族觀。
2、了解祖國豐富多彩的民族文化，我國和睦統一的局面，激發學生的愛國精神，增強民族自尊、自信的情感。
3、通過收集、分析民族資料與課堂活動，初步培養學生求真、求實的科學態度。
教學重點和難點
教學重點：
我國民族的分布及其特點。
教學難點：
對學生收集、歸納資料能力的培養。
我國民族的分布及其特點。
一.播放歌曲：《掀起你的蓋頭來》。
播放碟片：欣賞民族舞蹈，猜一猜這是哪個民族的歌曲和舞蹈
二.展示：中國民族分布圖及各民族人口統計表。
讀圖提問：1、分布最廣、人口最多的是哪個民族？
2、計算漢族人口占全國人口的比例。
3、根據這些數據畫出漢族和其它少數民族所占比重的扇形圖。從圖中你發現了什么？
三、民族的分布
展示：《中國民族分布圖》。
1、漢族主要分布在哪里？（東部和中部）
2、讀圖在表中填出主要少數民族的主要分布地區。
四、獨特的民族風情
閱讀：那達慕大會、潑水節、賽龍舟。
教師及時進行鼓勵性評價。最后從中選出最佳小組。
五．提問：你知道我國民族政策的內容嗎？例舉生活中的例子說明。
（各民族政治上一律平等、實行民族區域自治、尊重各民族的風俗習慣、宗教信仰自由。）
六．[歸納總結]（結合民族分布圖引導學生回顧本堂課知識），提供多層次多角度的作業供學生選擇
一.欣賞歌曲和舞蹈，回答問題。
二．讀圖回答相應的問題。
三．課堂活動：學生小組合作分析歸納我國民族分布的特點。
學生活動：在中國政區圖上進行貼圖活動
四．學生活動：舉行小型少數民族風情展示會。
各小組整理資料，選派代表上臺。
五．學生思考問題，例舉生活實例。
六．學生總結本課所學內容，選擇自己喜歡的作業題。
一． 積極創設情境，激發學生的學習積極性
二． 激起學生的學習興趣，自主學習并能掌握學習方法。
三.進行探究學習交流，培養協作精神，發揮群體和個體的功效。
四．鼓勵學生勇于展示自我，提高學生的口頭表達能力與抽象、概括能力。
五．聯系實際，探討民族問題對當今世界局勢的影響，學活躍學生思維，激起他們的愛國精神。
六．根據學生不同需要，設計多層次、多角度的課后作業，拓展思維
板書設計
多民族的大家庭
1.中國民族的數量及構成：56個民族，漢族占91%，其余55個稱為少數民族
2.中國民族分布 總特點：大雜居，小聚居
漢族分布：集中在東部和中部
少數民族分布：集中在西南、西北、東北
3.中國的民族政策：平等團結，相互尊重，共同繁榮
4.中國民族文化：絢麗多彩
教學反思
1.本節課以學生為主，積極創設情境，激發學生的學習積極性、培養學生的地理能力是關鍵。在教學中通過讀圖分析、開展競賽、趣味游戲等多種活動，讓學生在寬松愉快的環境中收獲自己的勞動成果，變被動學習為主動學習，變乏味為有趣。
2.根據教材內容，又不拘泥于教材，設計一系列具有思考價值的問題，啟發學生思維，激起學生的學習興趣。讓他們以小組合作形式進行探究學習交流，培養協作精神，形成互相幫助的良好品質，發揮群體和個體的功效，自主學習并能掌握學習方法。
3.通過學生調查研究，收集整理各民族的資料，舉行小型少數民族風情展示會，給學生一個廣闊的活動空間和表現的機會，鍛煉了學生的語言表達能力，體驗成功的喜悅，使學生獲得自信。
4.最后聯系實際師生共同探討民族問題對當今世界局勢的影響，學生的思維十分活躍，認識也頗為令人稱道，激起他們的愛國精神。讓學生從各角度認知社會，錘煉了學生的創造思維，培養了學生各種地理能力。
5.教材限于篇幅，只選擇了部分圖片用以說明各民族在服飾、飲食、建筑、生產等方面的差異。在今后的教學中，可以此為切入點，設計制作了中國民族的教學課件，讓學生了解更多民族的風土民情，培養學生的學習能力和信息素養，激發學生的學習興趣。

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