資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第1單元《物體的運(yùn)動(dòng)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
教材版本 教科版（2017） 單元（或主題）名稱 物體的運(yùn)動(dòng)
主題概述 本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法和思維來審視現(xiàn)實(shí)世界中各種物體的運(yùn)動(dòng)，對(duì)物體的位置、運(yùn)動(dòng)形式、運(yùn)動(dòng)速度等初步形成科學(xué)認(rèn)識(shí)。同時(shí)將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程，體會(huì)綜合應(yīng)用跨學(xué)科和跨領(lǐng)域知識(shí)的科學(xué)實(shí)踐的成功和樂趣。
課標(biāo)要求 一、核心概念： （1）物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用 （2）工程設(shè)計(jì)與物化 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容： （1）3.1力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因 ①知道可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。 ②知道測(cè)量距離和時(shí)間的常用方法。 ③知道用速度的大小來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，知道自行車、火車、飛機(jī)等常用交通工具的大致速度。 ④描述生活中常見物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式，比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征。 （2）13.3工程是設(shè)計(jì)方案物化的結(jié)果 ⑤知道制作過程應(yīng)遵循一定的順序，制作簡(jiǎn)單的實(shí)物模型；嘗試發(fā)現(xiàn)實(shí)物模型的不足，改進(jìn)并展示。 三、學(xué)業(yè)要求： （1）能說明常見的物體運(yùn)動(dòng)方式和特點(diǎn)，知道速度可以描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。 （2）能對(duì)常見的物體運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行分類，概括不同運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。 （3）能用科學(xué)詞匯、圖示符號(hào)等表達(dá)物體運(yùn)動(dòng)的方式。 （4）能在探究過程中描述現(xiàn)象并如實(shí)記錄。 （5）能完成實(shí)物模型制作，發(fā)現(xiàn)實(shí)物模型的不足并進(jìn)行改進(jìn)。
教材分析 本單元共有8 課，以 “物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用”為線索，從三個(gè)層面進(jìn)行編排。第一層面（1~6課），從物體的位置、物體運(yùn)動(dòng)形式、物體運(yùn)動(dòng)快慢等方面審視現(xiàn)實(shí)世界中各種物體的運(yùn)動(dòng)。第二層面（第7課），針對(duì)具體任務(wù)，明確設(shè)計(jì)要求，利用給定材料，進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)、改善科技作品，將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體，發(fā)展創(chuàng)新和實(shí)踐能力。第三層面（第 8 課），在觀察、測(cè)量、比較中綜合應(yīng)用單元知識(shí)，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。
學(xué)情分析 三年級(jí)學(xué)生，對(duì)運(yùn)動(dòng)有著許多生活經(jīng)驗(yàn)，比如有的物體是靜止的，有的物體是運(yùn)動(dòng)的；有的物體筆直前進(jìn)，有的物體繞彎前進(jìn)；有的物體運(yùn)動(dòng)得比較快，有的物體運(yùn)動(dòng)得很慢。盡管如此，學(xué)生對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)還存在諸多不完善甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們往往無法判斷自動(dòng)上升的扶梯上的人是否在運(yùn)動(dòng)，他們往往習(xí)慣根據(jù)自己的感覺來臆測(cè)不同物體運(yùn)動(dòng)速度的大小等。通過本單元機(jī)械運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)有初步的科學(xué)認(rèn)識(shí)。
單元目標(biāo) 一、科學(xué)觀念 1.可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。 2.物體的運(yùn)動(dòng)有不同形式。 3.物體的運(yùn)動(dòng)按運(yùn)動(dòng)軌跡（運(yùn)動(dòng)路線）可以分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。 4.物體運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測(cè)量和比較的。 5.工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等。 二、科學(xué)思維 （1）運(yùn)用觀察、分析、描述、測(cè)量、比較等方法逐步對(duì)物體運(yùn)動(dòng)形成科學(xué)認(rèn)識(shí)。 （2）用發(fā)散和聚合思維方式參與技術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目,了解和領(lǐng)悟技術(shù)工程的一般方法。 三、探究實(shí)踐 1.借助方向盤、軟尺等工具，描述某個(gè)物體某個(gè)時(shí)刻的位置。 2.通過觀察和比較，記錄和描述物體不同的運(yùn)動(dòng)方式。 3.通過觀察，記錄和描述物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。 4.借助秒表、軟尺等工具進(jìn)行測(cè)量，并比較不同物體運(yùn)動(dòng)的快慢。 5.根據(jù)設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)、改進(jìn)自己小組的“過山車”。 四、態(tài)度責(zé)任 1.親歷對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的探究活動(dòng)，如實(shí)地記錄和講述有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的信息，表現(xiàn)出相應(yīng)的探究興趣。 2.愿意與同伴合作探究，樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)，能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究。
單元結(jié)構(gòu)化活動(dòng)
達(dá)成評(píng)價(jià) 圍繞課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.關(guān)注課堂問題預(yù)設(shè)與學(xué)生課堂反饋表現(xiàn)。 2.作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生答題正確率的及時(shí)分析。 3.對(duì)《物體的運(yùn)動(dòng)》的測(cè)試性評(píng)價(jià)。 圍繞單元和主題目標(biāo) 分層設(shè)置單元測(cè)試。
單元課時(shí)課型規(guī)劃 課 時(shí)課型課時(shí)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo) （單元目標(biāo)分配）課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)（或問題）（一般1-2個(gè)）達(dá)成評(píng)價(jià)1實(shí)驗(yàn)課運(yùn)動(dòng)和位置（1）判斷物體是“靜止”的還是“運(yùn)動(dòng)”的。 （2）借助方向盤、軟尺等工具，測(cè)定和表述某個(gè)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。。我們站在地面觀察物體時(shí),怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的 怎樣準(zhǔn)確地描述物體的位置 （1）知道物體有“靜止”和“運(yùn)動(dòng)”兩種狀態(tài)。 （2）知道可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置1 實(shí)驗(yàn)課各種各樣的運(yùn)動(dòng)觀察比較物體的運(yùn)動(dòng)，用簡(jiǎn)單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)形式。生活中的各種物體是怎么運(yùn)動(dòng)的？知道物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的，這些運(yùn)動(dòng)形式可以分類。1實(shí)驗(yàn)課直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)（1）用圖示記錄物體的運(yùn)動(dòng)路線。 （2）觀察、描述并判斷物體的運(yùn)動(dòng)形式。運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)有不同的路線。這些車的運(yùn)動(dòng)路線有什么不同？知道根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。1實(shí)驗(yàn)課物體在斜面上運(yùn)動(dòng)搭建斜面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察、描述、比較物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。我們周圍有許多斜坡，物體在斜坡上是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（1）知道不同的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況是不一樣的。 （2）知道物體的形狀和它在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況有一定的關(guān)系。1實(shí)驗(yàn)課比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢（1）應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。 （2）利用秒表測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。各種物體運(yùn)動(dòng)的快慢不一樣,怎樣來比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢呢 知道運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長，運(yùn)動(dòng)慢。1實(shí)驗(yàn)課比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng) 的快慢（1）應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。 （2）利用軟尺測(cè)量距離、利用秒表測(cè)量時(shí)間。如果不同物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的,怎樣比較它們的快慢 （1）知道運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢：距離長，運(yùn)動(dòng)快；距離短，運(yùn)動(dòng)慢。 （2）知道自行車、火車、飛機(jī)等常用交通工具的速度范圍。1實(shí)驗(yàn)課我們的“過山車”（1）根據(jù)已有材料，針對(duì)“過山車”的設(shè)計(jì)要求，按照工程設(shè)計(jì)的基本步驟完成指定的任務(wù)。 （2）對(duì)自己小組或他人設(shè)計(jì)的想法、模型等提出改進(jìn)建議，在制作過程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。你見過或玩過游樂園中的過山車嗎 讓我們來設(shè)計(jì)和搭建一座自己的“過山車”吧!知道工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等。1實(shí)驗(yàn)課測(cè)試“過山車”利用自制的“過山車”正確描述物體的位置和物體的運(yùn)動(dòng)路線，能正確比較物 體運(yùn)動(dòng)的快慢。“過山車”做好了嗎 讓我們用小球代替“小車”,觀察它吧。知道物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、路線、快慢等來描述。
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共29張PPT)
5.比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢
教科版三年級(jí)下冊(cè)
內(nèi)容總覽
新知講解
05
課堂練習(xí)
06
課堂總結(jié)
07
板書設(shè)計(jì)
08
作業(yè)布置
09
目錄
03
核心素養(yǎng)目標(biāo)
04
新知導(dǎo)入
01
02
單元主題概述
單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
單元主題概述
本單元旨在學(xué)生能用科學(xué)的方法和思維來審視現(xiàn)實(shí)世界中各種物體的運(yùn)動(dòng)，對(duì)物體的位置、運(yùn)動(dòng)形式、運(yùn)動(dòng)速度等初步形成科學(xué)認(rèn)識(shí)。同時(shí)將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程，體會(huì)綜合應(yīng)用跨學(xué)科和跨領(lǐng)域知識(shí)的科學(xué)實(shí)踐的成功和樂趣。
單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
物體的運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)位置（方向+距離）
變了→運(yùn)動(dòng)
沒變→靜止

運(yùn)動(dòng)形式（平動(dòng)、滾動(dòng)、擺動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)）
直線運(yùn)動(dòng)
曲線運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)快慢
相同距離，比較時(shí)間
相同時(shí)間，比較距離
時(shí)間、距離不同，比較速度
制作過山車
明確問題→確定方案→設(shè)計(jì)制作→改進(jìn)完善
核心素養(yǎng)目標(biāo)
科學(xué)觀念
科學(xué)思維
探究實(shí)踐
態(tài)度責(zé)任
知道運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長，運(yùn)動(dòng)慢。
（1）建構(gòu)時(shí)間與距離之間的模型，解釋現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。
（2）運(yùn)用比較與分類、歸納與演繹的思維，建立數(shù)據(jù)與解釋之間的關(guān)系。
（1） 應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
（2）利用秒表測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。
（1）愿意跟同伴合作探究，感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂趣。
（2）能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)，開展交流研討。
新知導(dǎo)入
烏龜和兔子，誰跑得快？
兔子
這些交通工具，哪個(gè)運(yùn)動(dòng)最快？
飛機(jī)
新知導(dǎo)入
物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢
新知講解
活動(dòng)1：給運(yùn)動(dòng)員排名次
動(dòng)物王國進(jìn)行100米賽跑，請(qǐng)根據(jù)成績(jī)，將動(dòng)物按照運(yùn)動(dòng)的快慢排列名次。
新知講解
動(dòng)物100米大賽排名表
名次 動(dòng)物 時(shí)間（秒）
第一名
第二名
第三名
第四名
第五名
第六名
獵豹
5
羚羊
6
8
9
10
12
斑馬
兔子
黑熊
大象
活動(dòng)1：給運(yùn)動(dòng)員排名次
新知講解
六種動(dòng)物都奔跑 100 米（相同距離），所需時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快，所需時(shí)間長的運(yùn)動(dòng)得慢
活動(dòng)1：給運(yùn)動(dòng)員排名次
說說你排名的方法是什么？
新知講解
活動(dòng)2：比較兩條相同軌道小球運(yùn)動(dòng)快慢
實(shí)驗(yàn)材料：兩條相同的有一定坡度的軌道，兩個(gè)不同的小球。
請(qǐng)問：在兩條一樣長的軌道上，怎樣比較不同小球運(yùn)動(dòng)的快慢？
新知講解
活動(dòng)2：比較兩條相同軌道小球運(yùn)動(dòng)快慢
以軌道的最高處為起點(diǎn)，以軌道的最低處為終點(diǎn)，拿著兩個(gè)小球擺放在起點(diǎn)處同時(shí)輕輕松手，讓它們自由滾落，觀察哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)到終點(diǎn)。
交流表達(dá)
新知講解
活動(dòng)2：比較兩條相同軌道小球運(yùn)動(dòng)快慢
觀看視頻，比較小球運(yùn)動(dòng)快慢
紅球快，綠球慢。
運(yùn)動(dòng)相同的距離，同時(shí)開始運(yùn)動(dòng)，先到終點(diǎn)的，運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)間短，運(yùn)動(dòng)得快；后到終點(diǎn)的，運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)間長，運(yùn)動(dòng)得慢。
新知講解
活動(dòng)3：比較同條軌道上小球運(yùn)動(dòng)快慢
請(qǐng)問：同一條軌道上，怎樣比較不同小球運(yùn)動(dòng)的快慢？
實(shí)驗(yàn)材料：一條具有一定坡度的軌道，兩個(gè)不同的小球。
新知講解
活動(dòng)3：比較同條軌道上小球運(yùn)動(dòng)快慢
借助秒表，小組同學(xué)分工合作，重復(fù)測(cè)量?jī)蓚€(gè)小球分別自由滾完這條軌道所用的時(shí)間，記錄下數(shù)據(jù)，再進(jìn)行比較。
交流表達(dá)
新知講解
秒表使用方法
回零
開始/停止
右手握秒表
拇指控制右鍵
食指控制左鍵
右按右停左回零
口訣
活動(dòng)3：比較同條軌道上小球運(yùn)動(dòng)快慢
新知講解
實(shí)驗(yàn)操作
活動(dòng)3：比較同條軌道上小球運(yùn)動(dòng)快慢
①操作員蹲在軌道的起點(diǎn)，手拿一球放在軌道起點(diǎn)。
②發(fā)令員喊“開始”，操作員自然松手，讓球自然滾動(dòng)；計(jì)時(shí)員開始計(jì)時(shí)。
③小球到達(dá)終點(diǎn)，計(jì)時(shí)員停止秒表讀數(shù)，記錄員記錄。
④重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次，然后再測(cè)試另一個(gè)小球。
分別用秒表測(cè)量?jī)蓚€(gè)小球運(yùn)動(dòng)完軌道全程所用的時(shí)間
新知講解
活動(dòng)3：比較同條軌道上小球運(yùn)動(dòng)快慢
（1）發(fā)令員的位置最好在軌道終點(diǎn)處，利于看清小球到達(dá)跑道終點(diǎn)并及時(shí)發(fā)令。
（2）發(fā)令員的口令要簡(jiǎn)潔明了，如“跑”“停”。
（3）計(jì)時(shí)員按秒表的反應(yīng)要和發(fā)令員的指令同步；
（4）操作員要自然松手，不給小球助力。
（5）記錄員可在軌道一側(cè)兼做觀察員一職，觀察小球滾動(dòng)過程中是否有異常現(xiàn)象發(fā)生。
新知講解
測(cè)量3次得到不同的數(shù)據(jù)，應(yīng)該選擇哪一個(gè)數(shù)據(jù)？
把數(shù)字從大到小排列取中間的數(shù)。
測(cè)的秒數(shù)：1 3 2
從大到小排列：3 2 1
中位數(shù)：2
活動(dòng)3：比較同條軌道上小球運(yùn)動(dòng)快慢
新知講解
不同小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間（秒） 第一次 第二次 第三次 選擇數(shù)據(jù)
____小球
____小球
發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)____小球比____小球運(yùn)動(dòng)得快 活動(dòng)3：比較同條軌道上小球運(yùn)動(dòng)快慢
新知講解
研討活動(dòng)
怎樣在相同距離內(nèi)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？
運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快； 用時(shí)長，運(yùn)動(dòng)慢。
課堂練習(xí)
1.填空題
學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，在百米賽跑項(xiàng)目中，以下三位同學(xué)的成績(jī)?nèi)鐖D所示，這次比賽獲得第一名的是___________ 。百米賽跑項(xiàng)目中，三人運(yùn)動(dòng)的__________相同，我們通過比較__________來排名次。
姓名 劉朝陽 陳一夢(mèng) 董航
成績(jī)（秒） 15.8 16.8 16.4
劉朝陽
距離
時(shí)間
課堂練習(xí)
2.判斷題
（1）百米賽跑李紅拿了冠軍,說明在參賽的運(yùn)動(dòng)員中李紅用時(shí)最少。（ ）
（2）計(jì)時(shí)員是記錄時(shí)間數(shù)據(jù)的人。（ ）
（3）奔跑100米,羚羊用時(shí)6秒,獵豹用5秒,那么羚羊跑得更快一些。（ ）
（4）為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,我們需要多次測(cè)量數(shù)據(jù)。（ ）
（5）王明明同學(xué)跑了5分鐘,楊軍軍同學(xué)跑了2分鐘,楊軍軍同學(xué)跑得快。( )
√


√

課堂練習(xí)
3.選擇題
（1）三(1)班的小新和小樂想比誰跑得快，正確的做法是（ ）
A.兩個(gè)人同時(shí)從自己家出發(fā)，看誰先到學(xué)校
B.放學(xué)后，在校門口等，看誰先出來
C.兩個(gè)人同時(shí)在操場(chǎng)的籃球架下起跑，看誰先到對(duì)面的籃球架下
（2）從旋轉(zhuǎn)木馬出來，他們沿直線直奔海盜船，若要比較誰的速度快，應(yīng)該（ ）
A.看誰的腳步大
B.看誰先到達(dá)終點(diǎn)
C.看誰用的時(shí)間多
C
B
課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長，運(yùn)動(dòng)慢。
板書設(shè)計(jì)
比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢
相同距離，比時(shí)間
用時(shí)短→運(yùn)動(dòng)快
用時(shí)長→運(yùn)動(dòng)慢

作業(yè)布置
想一想：運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑，裁判員為什么用秒表記錄成績(jī)？
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1.5《比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、素養(yǎng)目標(biāo)
1.科學(xué)觀念：
知道運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長，運(yùn)動(dòng)慢。
2.科學(xué)思維：
（1）建構(gòu)時(shí)間與距離之間的模型，解釋現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。
（2）運(yùn)用比較與分類、歸納與演繹的思維，建立數(shù)據(jù)與解釋之間的關(guān)系。
3.探究實(shí)踐：
（1） 應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
（2）利用秒表測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。
4.態(tài)度責(zé)任：
（1）愿意跟同伴合作探究，感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂趣。
（2）能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)，開展交流研討。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn): 應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
難點(diǎn):時(shí)間測(cè)量工具的正確使用。
三、評(píng)價(jià)任務(wù)
評(píng)價(jià)任務(wù) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 表現(xiàn)程度 自評(píng) 互評(píng) 師評(píng)
☆☆☆ ☆☆ ☆
給運(yùn)動(dòng)員排名次 能遷移評(píng)判方法，按所用時(shí)間從短到長排列出名次 能 基本能 不能
比較兩條相同軌道小球運(yùn)動(dòng)快慢 能應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢 能 基本能 不能
比較同條軌道上小球運(yùn)動(dòng)快慢 在限定長度的情況下，用秒表計(jì)時(shí)，比較物體運(yùn)動(dòng)快慢 能 基本能 不能
學(xué)習(xí)收獲
四、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 效果評(píng)價(jià)
（一）情境導(dǎo)入 考考你： （1）烏龜和兔子，誰跑得快？ 明確：兔子。 （2）飛機(jī)、高鐵、小汽車、輪船、大客車等，這些交通工具，哪個(gè)運(yùn)動(dòng)最快？ 明確：飛機(jī)。 追問：物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢 通過學(xué)生比較熟悉的事物入手判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢，聚焦問題，激發(fā)探究興趣。 關(guān)注學(xué)生是否知道物體運(yùn)動(dòng)有快有慢的前概念。
（二）探究活動(dòng) 評(píng)價(jià)活動(dòng)一：給運(yùn)動(dòng)員排名次 動(dòng)物王國進(jìn)行100米賽跑。 1.請(qǐng)根據(jù)成績(jī)，將動(dòng)物按照運(yùn)動(dòng)的快慢排列名次。 明確： 2.說說你排名的方法是什么？ 明確：六種動(dòng)物都奔跑 100 米（相同距離），所需時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快，所需時(shí)間長的運(yùn)動(dòng)得慢。 活動(dòng)評(píng)價(jià)二：比較兩條相同軌道小球運(yùn)動(dòng)快慢 1.實(shí)驗(yàn)材料 兩條相同的有一定坡度的軌道，兩個(gè)不同的小球 2.實(shí)驗(yàn)任務(wù) 在兩條一樣長的軌道上，怎樣比較不同小球運(yùn)動(dòng)的快慢？ 討論交流，明確： 以軌道的最高處為起點(diǎn)，以軌道的最低處為終點(diǎn)，拿著兩個(gè)小球擺放在起點(diǎn)處同時(shí)輕輕松手，讓它們自由滾落，觀察哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)到終點(diǎn)。 3.播放視頻，比較小球運(yùn)動(dòng)快慢 學(xué)生觀看后回答：紅球快，綠球慢。 4.教師小結(jié) 運(yùn)動(dòng)相同的距離，同時(shí)開始運(yùn)動(dòng)，先到終點(diǎn)的，運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)間短，運(yùn)動(dòng)得快；后到終點(diǎn)的，運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)間長，運(yùn)動(dòng)得慢。 活動(dòng)評(píng)價(jià)三：比較同條軌道上小球運(yùn)動(dòng)快慢 1.實(shí)驗(yàn)材料 一條具有一定坡度的軌道，兩個(gè)不同的小球。 2.實(shí)驗(yàn)任務(wù) 同一條軌道上，怎樣比較不同小球運(yùn)動(dòng)的快慢？ 討論交流，明確： 借助秒表，小組同學(xué)分工合作，重復(fù)測(cè)量?jī)蓚€(gè)小球分別自由滾完這條軌道所用的時(shí)間，記錄下數(shù)據(jù)，再進(jìn)行比較。 【拓展】秒表的使用方法 右手握秒表，拇指控制右鍵，食指控制左鍵。 口訣：右按右停左回零 3.實(shí)驗(yàn)操作 （1）總體要求 分別用秒表測(cè)量?jī)蓚€(gè)小球運(yùn)動(dòng)完軌道全程所用的時(shí)間。 （2）具體要求 ①操作員蹲在軌道的起點(diǎn)，手拿一球放在軌道起點(diǎn)。 ②發(fā)令員喊“開始”，操作員自然松手，讓球自然滾動(dòng)；計(jì)時(shí)員開始計(jì)時(shí)。 ③小球到達(dá)終點(diǎn)，計(jì)時(shí)員停止秒表讀數(shù)，記錄員記錄。 ④重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次，然后再測(cè)試另一個(gè)小球。 4.溫馨提示 （1）發(fā)令員的位置最好在軌道終點(diǎn)處，利于看清小球到達(dá)跑道終點(diǎn)并及時(shí)發(fā)令。 （2）發(fā)令員的口令要簡(jiǎn)潔明了，如“跑”“停”。 （3）計(jì)時(shí)員按秒表的反應(yīng)要和發(fā)令員的指令同步； （4）操作員要自然松手，不給小球助力。 （5）記錄員可在軌道一側(cè)兼做觀察員一職，觀察小球滾動(dòng)過程中是否有異常現(xiàn)象發(fā)生。 5.實(shí)驗(yàn)討論 測(cè)量3次得到不同的數(shù)據(jù)，應(yīng)該選擇哪一個(gè)數(shù)據(jù)？ 明確：把數(shù)字從大到小排列取中間的數(shù)。例如測(cè)得的數(shù)據(jù)是1、3、2，從大到小排列為3、2、1，取數(shù)據(jù)2。 6.實(shí)驗(yàn)記錄 活動(dòng)一：以動(dòng)物王國進(jìn)行賽跑的形式呈現(xiàn)，將動(dòng)物按照運(yùn)動(dòng)的快慢排列名次，貼近學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)二：活動(dòng)限定長度、同時(shí)運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生比較物體運(yùn)動(dòng)快慢。 活動(dòng)三：旨在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生用秒表比較在一條軌道上不同小球運(yùn)動(dòng)的快慢。 活動(dòng)一：考查學(xué)生能否從原有的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中遷移評(píng)判方法，按所用時(shí)間從短到長排列出名次。 活動(dòng)二：主要考查學(xué)生能否應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。 活動(dòng)三：關(guān)注學(xué)生在限定長度的情況下，用秒表計(jì)時(shí)，比較物體運(yùn)動(dòng)快慢。
（三）研討 怎樣在相同距離內(nèi)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？ 明確：運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快； 用時(shí)長，運(yùn)動(dòng)慢。 總結(jié)規(guī)律，提升認(rèn)識(shí) 關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的概括、歸納能力。
（四）知識(shí)總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 談收獲、啟示，實(shí)現(xiàn)科學(xué)育人。 鼓勵(lì)學(xué)生多談收獲，及時(shí)給予表揚(yáng)。
五、成果集成
知道運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長，運(yùn)動(dòng)慢。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
【知識(shí)技能類作業(yè)】
1.填空題
學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，在百米賽跑項(xiàng)目中，以下三位同學(xué)的成績(jī)?nèi)鐖D所示，這次比賽獲得第一名的是__________。百米賽跑項(xiàng)目中，三人運(yùn)動(dòng)的________相同，我們通過比較_________來排名次。
姓名 劉朝陽 陳一夢(mèng) 董航
成績(jī)（秒） 15.8 16.8 16.4
2.判斷題
（1）百米賽跑李紅拿了冠軍,說明在參賽的運(yùn)動(dòng)員中李紅用時(shí)最少。（ ）
（2）計(jì)時(shí)員是記錄時(shí)間數(shù)據(jù)的人。（ ）
（3）奔跑100米,羚羊用時(shí)6秒,獵豹用5秒,那么羚羊跑得更快一些。（ ）
（4）為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,我們需要多次測(cè)量數(shù)據(jù)。（ ）
（5）王明明同學(xué)跑了5分鐘,楊軍軍同學(xué)跑了2分鐘,楊軍軍同學(xué)跑得快。( )
3.選擇題
（1）三(1)班的小新和小樂想比誰跑得快，正確的做法是（ ）
A.兩個(gè)人同時(shí)從自己家出發(fā)，看誰先到學(xué)校
B.放學(xué)后，在校門口等，看誰先出來
C.兩個(gè)人同時(shí)在操場(chǎng)的籃球架下起跑，看誰先到對(duì)面的籃球架下
（2）從旋轉(zhuǎn)木馬出來，他們沿直線直奔海盜船，若要比較誰的速度快，應(yīng)該（ ）
A.看誰的腳步大
B.看誰先到達(dá)終點(diǎn)
C.看誰用的時(shí)間多
【綜合實(shí)踐類作業(yè)】
想一想：運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑，裁判員為什么用秒表記錄成績(jī)？
參考答案
1.劉朝陽 距離 時(shí)間
2.（1）√ （2） （3） （4）√ （5）
3.（1）C （2）B
七、板書設(shè)計(jì)
比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢 用時(shí)短→運(yùn)動(dòng)快 相同距離，比時(shí)間 用時(shí)長→運(yùn)動(dòng)慢
八、教學(xué)反思
人們通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。3 年級(jí)的學(xué)生雖然沒有學(xué)習(xí)過速度的概念和計(jì)算方法，但基于對(duì)體育活動(dòng)的參與和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們面對(duì)限定相同距離或者相同時(shí)間條件下的具體情境時(shí)，如“跑完 100 米，小明用了 15 秒，小紅用了 18 秒，誰跑得快？”（跑相同距離，用時(shí)短的跑得快），“小雨一分鐘跑了 210 米，小陽一分鐘跑了 245 米，誰跑得快？”（跑相同時(shí)間，跑得遠(yuǎn)的跑得快），絕大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確判斷誰快誰慢。本課需要我們指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具進(jìn)行測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生思考更全面、表述更嚴(yán)謹(jǐn)。
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