資源簡(jiǎn)介

學(xué)科：物理 授課年級(jí)：八年級(jí)
第1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 第一節(jié) 光的直線傳播
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
1.教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是整個(gè)物理光學(xué)的第一課，主要內(nèi)容是光的直線傳播，涉及光源的概念，光的直線傳播條件及光速。光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，又是研究光的反射折射現(xiàn)象的必備知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生在日常生活和小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)知道光沿直線傳播的結(jié)論，但仍處于初步階段，物理學(xué)習(xí)應(yīng)重視演示實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)，光在空氣中沿直線傳播學(xué)生已經(jīng)知道，而光在玻璃和水中沿直線傳播學(xué)生的認(rèn)識(shí)較少，要演示給學(xué)生看，使學(xué)生更好地理解光的直線傳播條件。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定
能識(shí)別光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。 了解光的直線傳播，能列舉光的直線傳播，在生活中的應(yīng)用。 知道光在真空中的傳播速度。 通過(guò)觀察光在氣體、固體和液體中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)室研究物理問題的重要方法。
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解光的直線傳播，能列舉光的直線傳播，在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象，利用實(shí)驗(yàn)與作圖的方法完成手影的形成，小孔成像的形成，利用多媒體或掛圖解釋日食，月食的形成。
5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)方法：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) （1）學(xué)生能現(xiàn)場(chǎng)演示（或描述自己在家做過(guò)）的光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)。 （2）學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚶斫夤庋刂本€傳播及其應(yīng)用。 （3）學(xué)生能夠應(yīng)用“光沿直線傳播”解釋生活中的一些現(xiàn)象。 （4）學(xué)生能積極參與交流討論，提出問題，并勇于展示并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 （5）實(shí)驗(yàn)中，小組成員能夠協(xié)調(diào)分工與合作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束整理器材，要有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入教師活動(dòng)1 1．播放家鄉(xiāng)夜景，導(dǎo)入： 清晨我們睜開眼睛看到第一縷曙光，陽(yáng)光讓大自然變得色彩斑斕，五光十色的燈光給黑夜的城市帶來(lái)光明，把城市裝點(diǎn)得如此華麗。 2．光的世界變幻莫測(cè)，奧秘?zé)o窮，你最想知道什么 (或你想提出什么問題 ) 教師：展示一組圖片提出問題：哪些物體能發(fā)光？ 教師點(diǎn)撥：能發(fā)光且正在發(fā)光的物體,我們稱之為光源。 光源又分為自然光源和人造光源， 問題：月亮，鉆石，鏡子是不是光源？ 學(xué)生活動(dòng)1 1.觀看家鄉(xiāng)夜景，讓學(xué)生感受五光十色城市夜景的美麗。 2.學(xué)生提出問題（問題預(yù)設(shè)：光都是從哪里來(lái)？光是怎么傳播的？光是怎樣走的？光有多少種顏色？光是不是物質(zhì)？） （1）觀察一組圖片，思考哪些物體能發(fā)光？ 一些能發(fā)光的物體，比如太陽(yáng)、點(diǎn)燃的蠟燭、通電的電燈、螢火蟲、水母等。 （2）思考:月亮是不是光源？ 月亮本身并不發(fā)光，而是反射太陽(yáng)的光。月亮不是光源。 活動(dòng)意圖說(shuō)明：從生活情境入手，學(xué)生通過(guò)熟悉的事物進(jìn)行知識(shí)延伸，學(xué)生在真實(shí)問題情境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動(dòng)性問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型：對(duì)應(yīng)學(xué)生活動(dòng)，示范指導(dǎo)學(xué)科思想方法，關(guān)注課堂生成，糾正思維錯(cuò)漏，恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)工具持續(xù)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：探究新知教師活動(dòng)2 展示一組圖片（早上霧天的光等）進(jìn)行猜想：光是怎樣傳播的？ 打開激光筆，在墻上出現(xiàn)了綠色小亮點(diǎn)，光從激光手電筒發(fā)出，傳播到墻上但我們并沒有看到它的傳播路徑，有沒有辦法看到它的傳播路徑呢？ 引導(dǎo)學(xué)生演示并觀察 （3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：光能否在其它介質(zhì)（液體、固體）中傳播呢？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)（利用準(zhǔn)備的材料）。 實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn) 通過(guò)上述現(xiàn)象能得出什么結(jié)論？ 點(diǎn)撥：光在真空中也是沿直線傳播的。 教師演示實(shí)驗(yàn)：a、光在不均勻的糖水中傳播路徑是彎曲的，攪拌均勻后傳播路徑又變成一條直線。b、光束從空氣斜射向水中傳播方向發(fā)生了改變。 學(xué)生活動(dòng)2 探究光是怎樣傳播的？ 根據(jù)圖片猜一猜光是怎樣傳播的？ 引導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)中可以利用噴霧器噴出的水霧（或者點(diǎn)燃的蚊香產(chǎn)生煙霧），就可以觀察到光在空氣中的傳播路徑；還可以用光屏等。 引導(dǎo)學(xué)生演示顯現(xiàn)光路的方法 學(xué)生觀察現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：光可以在空氣中傳播，光在空氣中傳播的路徑是一條直線。 小組探究，組長(zhǎng)提前分配好任務(wù)，準(zhǔn)備上臺(tái)展示。 學(xué)生1：展示：實(shí)驗(yàn)中在水槽中放一光屏，讓光束在水中緊貼光屏表面?zhèn)鞑ィ?在水中加入一些如牛奶之類的物質(zhì)，使水呈渾濁狀態(tài)，這樣可以清晰地觀察到光在水中的傳播路徑。光是沿直線傳播的。 學(xué)生2：做光在玻璃中傳播的實(shí)驗(yàn)時(shí)，玻璃磚要有一面為磨毛面，并讓光束緊貼著磨毛面在玻璃中傳播，這樣可以觀察到光在玻璃中的傳播路徑。如果不貼著玻璃，會(huì)發(fā)現(xiàn)反射。 學(xué)生3：激光通過(guò)透明肥皂是沿直線傳播的，或者透明的果凍。（果凍可以作為展示獎(jiǎng)勵(lì)）。 學(xué)生4：用軟管實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)管直時(shí)，光才能出來(lái)。說(shuō)明光是沿直線傳播。 師生總結(jié)：光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。（若光在不同種或者不均勻介質(zhì)中，傳播路徑就不一定是一條直線了）。活動(dòng)意圖說(shuō)明：圍繞完成學(xué)習(xí)任務(wù)開展系列活動(dòng)與教的環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)，學(xué)生分析任務(wù)-設(shè)計(jì)方案-解決問題-分享交流中學(xué)習(xí)并有實(shí)際收獲。教師活動(dòng)3 采用模型研究光的路徑和方向--光線。向?qū)W生介紹光線，讓學(xué)生知道用這種模型法研究光現(xiàn)象。 點(diǎn)撥：光是實(shí)際存在的，光線是人們?yōu)榱搜芯抗猬F(xiàn)象而畫的圖線。 教師引導(dǎo)：晴天正午，從樹蔭下走過(guò)，你會(huì)看到地面上有一些圓形的光斑，這些光斑是怎么形成的？ 師生共同分析總結(jié)：成像的形狀與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？學(xué)生活動(dòng)3 作一條光線 嘗試作出影子形成的光路圖 學(xué)生思考，小組合作探究小孔成像實(shí)驗(yàn)，觀察所成像的性質(zhì)。（教師引導(dǎo)不同的組，打不同形狀的小孔）結(jié)論：成倒立的實(shí)像。 探究樹蔭下的光斑，學(xué)生解釋原因，思考并說(shuō)出生活中還有哪些光沿直線傳播的例子。活動(dòng)意圖說(shuō)明：為了便于研究光的傳播規(guī)律，引入了光線，使學(xué)生對(duì)光的直線傳播規(guī)律有更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)的興趣。教師活動(dòng)4 為什么打雷時(shí)先看到閃電后聽到雷聲？---光的傳播速度。 自主學(xué)習(xí)：閱讀課本讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于光的傳播速度的知識(shí)。 提出問題：1、為什么打雷時(shí)先看到閃電后聽到雷聲？2、光在哪種介質(zhì)中傳播速度最快？其傳播速度是多少？ 3、光在不同介質(zhì)中傳播速度是否相同？學(xué)生活動(dòng)4 快速閱讀課本，學(xué)習(xí)關(guān)于光的傳播速度的知識(shí)。 介紹你所知道的光速知識(shí)。 活動(dòng)意圖說(shuō)明：讓學(xué)生知道光的傳播速度很快，在不同介質(zhì)中傳播速度不同。培養(yǎng)學(xué)生閱讀收集資料的能力。環(huán)節(jié)三：總結(jié)拓展光是客觀存在的，它在均勻介質(zhì)中具有沿直線傳播的規(guī)律，因此用光線表示光的傳播路徑和方向，光線是抽象出的一種理想化的模型，但光線不是光。運(yùn)用光沿直線傳播的事實(shí)，可以幫助我們解決許多問題，如栽樹時(shí)要成直行，并使我們可以解釋很多自然現(xiàn)象，如日食，月食等，有助于我們破除迷信。光年是距離單位。
7.板書設(shè)計(jì)
光源：能夠發(fā)光的物體。月亮不是光源。 光的直線傳播 光的直線傳播：同種均勻介質(zhì)（透明） 例子：激光準(zhǔn)直、影子的形成、射擊瞄準(zhǔn)、小孔成像 光速：c=3×108m/s c氣>c液>c固
8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
1、路燈下觀察自己影子的長(zhǎng)度變化，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)加以解釋。 2、試一試，制作一架小孔照相機(jī)，并用它來(lái)觀察蠟燭所成的像看一看在什么情況下，蠟燭所成的像放大在什么情況下所成的像較小，并試著解釋為什么？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親自動(dòng)手做照相機(jī)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，了解光的直線傳播，以及其成像的特點(diǎn)，為下一章凸透鏡成像的教學(xué)做鋪墊。 3.完成課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)習(xí)題。
9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明
運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅可以將內(nèi)容講得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，大大加快了教學(xué)進(jìn)度，從而節(jié)約大量時(shí)間。對(duì)于少數(shù)學(xué)生不能及時(shí)弄懂的內(nèi)容可以反復(fù)播放，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。
10.教學(xué)反思與改進(jìn)
本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)科學(xué)探究找到光的直線傳播的規(guī)律，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，這為學(xué)生今后從事物理研究，提供了一個(gè)基礎(chǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生提供大量器材，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)選擇器材，精力實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并在其中思考交流，動(dòng)手探索感悟，從中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些非常有創(chuàng)意的方法

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