資源簡介

中等專業學校2023-2024-1教案
編號：
備課組別 政治組 課程名稱 哲學與人生 所在 年級 主備 教師
授課教師 授課系部 授課班級 授課 日期
課題 第六課 矛盾觀點與人生動力
教學 目標 理解矛盾的概念，掌握矛盾觀點。
正視矛盾，不怕挫折，積極向上。
學會用矛盾的觀點分析解決問題，正確處理自己人生中的問題，
重點 學會用矛盾的觀點看問題
難點 堅持內外因相結合，促進自身發展。
教法 自學法 講述法 案例教學法
教學設備 多媒體設備
教學 環節 教學活動內容及組織過程 個案補充
教 學 內 容 <導入新課>
《貓和老鼠》 學生分析兩者的關系，引出矛盾雙方既對立又統一的關系。
提問：生活中我們還能找到哪些這樣的事例和現象？
學生小組競賽活動：
1分鐘之內，以列舉的生活中具有兩面性的事物或現象最多為勝。
我們身邊具有兩面性的事物或現象有：
足球比賽中的攻與守；
學習過程中的苦與樂、成功與失敗；
自身存在的缺點與優點；
教 學 內 容 社會生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風、自由和紀律、先進與落后、戰爭與和平等； 自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽電、作用力與反作用力。 〈新課講授〉 一、用矛盾的觀點看問題 1．矛盾是事物對立統一的關系 “萬物莫不有對”，是說事物之中或事物之間具有兩面性。 例如：網絡對人們來說就是把“雙刃劍”，有利有弊，一方面，人們通過它可以快速獲取更多的信息，開闊了人們的視野，給人們生活帶來方便；另一方面，網絡上的信息真假難辨，會使人受到不良信息的影響，甚至可以給人造成很大的傷害。 再如：讓學生觀賞漫畫《他敢剪嗎？》,提出問題，讓學生討論：（1）拿剪刀的人叫甲，另一個叫乙。甲要剪乙頭上的繩子說明什么？甲想剪乙頭上的繩子，他敢嗎？為什么？（2）假設乙戰勝甲，奪了剪刀，乙敢剪嗎？學生展開討論，作出結論：甲手拿剪刀，處于強盛一方，但他不敢剪。因為他們共處于一個統一體中，一方的存在以另一方的存在為前提，離開其中一方，另一方就不能存在。甲不想讓自己掉下去，就不能讓乙掉下去。矛盾雙方地位的相互轉換并不否定雙方的相互依存，乙戰勝甲，也不敢剪，因為矛盾雙方相互依存。
教 學 內 容 教 學 內 容 同學們列舉出了許多這樣的事物和現象，哲學上把事物內部兩個方面之間或事物之間存在著的既相互排斥、相互對立，又相互依存、相互轉化的關系叫做矛盾。 簡言之：矛盾就是對立統一。 講解矛盾的同一性和斗爭性及其關系 正確理解和把握矛盾的含義：對立和統一是矛盾的兩個基本屬性，不可分割。
（2）對立統一關系既指事物內部，又指事物之間。
（3）哲學上的矛盾不能與邏輯矛盾混為一談。
2．矛盾是事物發展的動力和源泉
矛盾對立的雙方力量是不均衡的，如漫畫：“他敢剪嗎？”這種力量的不均衡，引起事物的自身調整、變化和發展，事物矛盾的雙方既相互對立又相互統一，由此推動事物的發展。
馬克思曾說：“假如沒有小偷，鎖會達到今天這樣完善嗎？假如沒有假鈔票，鈔票的制造會這樣精美嗎？”在馬克思看來，鎖的制造日臻完善，鈔票的印刷日臻精美，應該到事物的反面去尋找答案。為什么？因為事物是對立統一的。
3．學會用一分為二的觀點全面看問題
學習了唯物辯證法關于矛盾對立統一的觀點，要求我們要堅持兩點論，學會一分為二和全面地看問題。認清事物的兩個方面，有利于我們調動一切積極因素，克

服消極因素，使事物朝著積極的方向發展，既要看到矛盾雙方的對立、差別和不同，還要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，只有從對立統一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進事物的發展。 電視劇《士兵突擊》中的許三多，看上去有點傻，有點笨，但他腳踏實地，埋頭工作，純樸憨厚，作出了實實在在的貢獻，也取得了實實在在的進步，這正是他做人的聰明之處。從許三多身上，我們如何認識傻和聰明之間的對立統一呢？
課后作業： 1.完成同步練習。 2.預習新課。
板 書 設 計
教后札記
中等專業學校2023-2024-1教案
編號：
備課組別 政治組 課程名稱 哲學與人生 所在 年級 主備 教師
授課教師 授課系部 授課班級 授課 日期
課題 第六課 矛盾觀點與人生動力
教學 目標 理解矛盾的概念，掌握矛盾觀點。
正視矛盾，不怕挫折，積極向上
正確處理自己人生中的問題，
在解決人生矛盾的過程中促進自身進步和發展。
重點 正確對待人生矛盾。 堅持內外因相結合，促進自身發展。
難點
教法 自學法 講述法 案例教學法
教學設備 多媒體設備
教學 環節 教學活動內容及組織過程 個案補充
教 學 內 容
二、堅持內外因相結合，促進人生開展 幻燈片：丁俊暉的故事 提問：(1)促成丁俊暉成功的原因都有哪些？ (2)只有家人、經紀人、贊助商的幫助能否帶來他的成功？ 1．人生開展不能只靠外部環境 說明任何具體事物的開展都是由多種矛盾引起的，有事物內部的矛盾，也有事物外部的矛盾。一個人的成功，離不開外部條件，但僅有優良的外部條件是遠遠不夠的，還依賴于他自身優秀的素質和刻苦的訓練。 社會生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風、自由和紀律、先進與落后、戰爭與和平等；

教 學 內 容 2．事物的開展是內因外因共同作用的結果 (1〕內外因的含義 事物的開展是由多種原因引起的，概括起來分為兩個方面：一方面是外部原因〔外因〕，另一方面是內部原因〔內因〕。外因是一事物與其他事物的 對立統一，即外部矛盾，內因是事物內部的對立統一，即事物的內部矛盾。 幻燈片：小雞的出生 教師結合幻燈片講解內外因在事物開展的過程中同時存在，缺一不可。 (2〕內外因的辯證關系 教師結合幻燈片，說明: 內因是事物開展的根據， 決定著事物的性質和開展方向。 B.外因是事物變化開展的必要條件。 C.外因要通過內因而起作用。 探究揭秘：內外因原理在生活中的運用 問題內因外因雞蛋可以孵出小雞牛奶變質方仲永五歲作詩20歲平庸機遇偏愛有準備的人同班同學老師一樣成績不同
案例：《成功的鑰匙》 思考：〔1〕你怎樣看待《成功的鑰匙》？ 〔2〕你認為成功的真正鑰匙應該是什么
教 學 內 容 教 學 內 容 填空：成功的鑰匙＝什么+什么+什么+什么+ +…… 案例中的學生、推銷員、員工與丈夫都將不成功的原因歸結為外因，而忽略了內因，由此導入新課。 3．正確處理自身努力和外部條件的關系 〔1〕要重視內因的作用：積極發揮自己的主觀能動性，提升個人素質。 〔2〕不能無視外因的作用：重視外部環境對于個人成長起著非常重要的作用。 〔3〕人生成功=自身努力+外部條件。 學習了事物開展的內外因關系原理，要求我們正確處理自身努力與外部條件的關系，一方面要努力爭取和利用外部有利條件開展自己，把握機遇，另一方面要眼睛向內，積極發揮自己的主觀能動性。 馬加爵案例的啟示：內因是事物開展的根據，外因通過內因起作用。所以我們要想成功，首先要靠自己的主觀認識、主觀努力。 榜樣力量：優秀畢業生職業開展成功的內外因分析。 要求：分組搜集優秀畢業生事跡，分析優秀畢業生成功的原因，用內外因原理分析這些條件原因在其職業開展過程中所起的作用。 無數成功的人生都在說明：人生的路是自己走出來的，只有提高自身素質，才能促進人生開展，創造出自己理想的人生。
要重視內因的作用，同時也不能無視外因的作用，這樣才能正確對待機遇，正確對待順境和逆境，正確分析外因對個人成長的影響，從而幫助學生解決個人成長中經常遇到的問題，提高自身素質，促進人生開展。 內外因辯證關系是馬克思主義哲學關于事物開展原因的重要哲學原理。矛盾是推動事物開展的動力，說明事物開展的根本原因不在事物的外部，而是事物內部，內因是事物開展的根本原因，是變化根據；外因是事物開展的第二位的原因，是變化的條件，外因通過內因而起作用。內外因的辯證關系的理論性較強。 課后作業： 1.完成同步練習。 2.預習新課。
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