資源簡介

中等專業學校2023-2024-1教案
編號：
備課組別 政治組 課程名稱 哲學與人生 所在 年級 主備 教師
授課教師 授課系部 授課班級 授課 日期
課題 第九課 科學思維與創新能力
教學 目標 了解科學思維對提高人生發展能力的作用
注重實踐、勇于探索、科學思維、開拓創新
掌握科學思維方法，提高創新能力，在學習和實踐中不斷創新。
重點 1.辯證思維方法
難點 學生創新能力的培養。
教法
教學設備
教學 環節 教學活動內容及組織過程 個案補充
教 學 內 容 【教學過程】
（創設情景 啟發思考）
學生表演小品：“被斥責的勤奮”
教師：為什么“勤奮”被斥責？
教師：“被斥責的勤奮”故事中的導師是在強調思考和培養科學思維方法的重要性。
一、培養科學的思維方法（板書）
教師：人們要正確認識事物的本質和規律，必須培養科學的思維方法。教材中“事例一”蔡倫如何解決造紙的難題？“事例二”那位發明工人是怎樣在“無用”中想到了“有用”， 發明了“吸水紙巾”的？
教 學 內 容 教師：蔡倫解決造紙的難題，從不同的角度思考問題，進行了思維創新；那位發明“吸水紙巾”的工人，在“無用”中想到了“有用”，全面地看問題，運用了辯證思維。上述兩則事例，都體現了科學思維方法在造紙技術創新中的作用。
1．掌握科學的思維方法，對人們正確認識世界和改造世界具有重要的指導作用（板書）
教師：掌握科學的思維方法，對人們正確認識世界和改造世界具有什么指導作用？
學生：它可以幫助我們正確地認識事物，把握事物的本質和規律；可以幫助我們提高面對新情況、解決新問題的能力，達到更好地認識世界和改造世界的目的。
2．如何培養科學的思維方法？（板書）
（1）培養科學的思維方法，必須以正確的世界觀和方法論為指導。
教師：馬克思主義世界觀和方法論是指導我們正確地認識世界和改造世界的理論基礎。在馬克思主義的指導下，我們的思維能夠更加自覺地走向科學的思維。
（2）培養科學思維方法，要求我們運用辯證思維的方法。
教師：辯證思維就是用聯系的、發展的、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質與核心是運用矛盾分析法，從對立面的統一中把握事物。辯證思維方法是人們進行辯證思維的邏輯工具，是科學思維方法的重要組成部分。教材第93頁中提到的“太沖穴”的發現運用的是什么思維方法？
學生：辯證思維的方法。
教 學 內 容 教 學 內 容 教師：我們不能“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，用孤立的、靜止的、片面的觀點來觀察和處理問題，只看局部，不見整體，只見樹木，不見森林，而應當用聯系的、發展的、全面的觀點看待事物和思考問題。
教師：辯證思維的方法有哪些？
學生：辯證思維的基本方法是揭示概念的辯證發展、矛盾運動的基本方法，主要有歸納和演繹、分析和綜合、從抽象上升到具體、邏輯的和歷史的統一等方法。其中歸納和演繹、分析和綜合是形式邏輯與辯證邏輯所共有的方法，而從抽象上升到具體、邏輯的和歷史的統一則是辯證思維所特有的方法 有一次，華佗正在書房里讀書，見一小孩把住門閂來回晃蕩，他立即想到古書上“戶樞不蠹，流水不腐”的話，人為什么不這樣天天運動，讓氣血流通呢？后來，華佗參考了“導引術”（全面鍛煉身體的方法），編出了一套鍛煉身體的拳法，名叫“五禽戲”。這種體育運動就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鳥五種禽獸運動姿態的體操 教師：華佗是受到什么啟發編出了“五禽戲”的？這對我們有什么啟示？
學生：回答（略）。
（3）培養科學思維方法，要求我們遵循形式邏輯的要求，正確地運用形式邏輯。
教師：人們認識事物、表達思想，要運用概念、判斷、推理等思維形式。在思維的過程中要做到概念明確、判斷恰當和推理合乎規則，不可自相矛盾、不能混淆概念或偷換概念，也不能轉移論題或偷換論題。教材中提到的“自相矛盾”的寓言故事的錯誤在于什么？
學生：我們所熟悉的中國古代寓言中的“自相矛盾”，是邏輯矛盾，指思維中出現的一種錯誤，說明對同一事物或對象不能同時作出既肯定又否定的邏輯判斷。
（4）培養科學思維方法，要求我們不斷進行思維創新。
板 書 設 計
教后札記
中等專業學校2023-2024-1教案
編號：
備課組別 政治組 課程名稱 哲學與人生 所在 年級 主備 教師
授課教師 授課系部 授課班級 授課 日期
課題 第九課 科學思維與創新能力
教學 目標 理解不斷創新對提高人生發展能力的作用。
注重實踐、勇于探索、科學思維、開拓創新
掌握科學思維方法，提高創新能力，在學習和實踐中不斷創新。
重點 培養學生科學的思維方法。
難點 學生創新能力的培養。
教法 自學法 講述法 案例教學法
教學設備 多媒體設備
教學 環節 教學活動內容及組織過程 個案補充
教 學 內 容 二、科學思維方法與人生發展能力（板書）
1．科學的思維方法是人們正確認識事物的工具，能幫助我們不斷提高人生發展的能力。（板書）
一個禿頭的男人坐在理發店里。發型師問：“有什么可以幫你的嗎？”那個人解釋說：“我本來想去做頭皮移植，但實在太痛了，如果你能夠讓我的頭發看起來像你的一樣，而且沒有任何痛苦，我將付你5000美元。”“沒問題。”發型師說。然后他很快將自己剃了個光頭。
在思維過程中，需要合理想象與創造性思維，只有這樣，人的認識能力才能得到進一步發揮，認識成果往往出其不意。
教 學 內 容 教師：科學的思維方法如何能幫助我們不斷提高人生發展的能力？
學生：學會運用科學思維方法，用辯證的思維指導人生，就能更深刻地洞察人生、認識人生，就能減少人生的迷誤；少走彎路，正確認識事物、解決問題，更好地實現人生價值，
教師：科學的思維方法不是憑空臆造的，而是人類從無數次實踐的成功經驗與失敗教訓中總結出來的。人生發展需要不斷通過實踐和學習提高能力，既要在學習和實踐中不斷增長知識，也要加強科學思維方法的訓練。
2．在學習和實踐中加強科學思維訓練。（板書）

三、現代青年必須具備創新能力（板書） 創新是一個民族進步的靈魂。（板書）
創新是推動歷史向前的動力
在人類歷史上，蘇格拉底、亞里士多德、柏拉圖等哲學家的新思想幫助了弱小的雅典進入了世界最初的民主政治。 牛頓等科學家的卓越發現，為工業革命奠定了基礎。
比爾 蓋茨等人的創新能力使他們成為富翁，并將人類帶入了知識經濟時代。 科技發明到工業應用的周期縮短
18世紀20年代發明攝像機，112年后才成為工業產品；
19世紀60年代發明無線電，花了35年時間到20世紀初才付諸使用；
19世紀末發明的 X光機經過18年才開始得到應用；
20世紀發明的電視只經過12年就應用了；
原子彈從設計到應用只有6年；
晶體管的發明到工業生產只有3年時間；
激光器從發明到應用只有不到1年的時間。 合自身實際，討論：有的同學在學習和工作中取得一些成績時，看不到老師的教導、同學的幫助和集體的學習氛圍，把個人的努力絕對化，就會得出自己“聰明過人”、“智力超常”的錯誤結論，導致驕傲自滿、故步自封……
教師：創新是一個民族進步的靈魂。一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。一個民族的創新能力，決定著其在國際競爭中的地位和作用。
教 學 內 容 教 學 內 容 2.創造性思維是現代新思維的主要特征，科學思維就是創新思維。（板書） 教師：創新是時代的潮流，科學的本質是創新，科學精神就是創新精神。創造性思維是現代思維的主要特征，科學思維就是創新思維。 創造性思維的特征
一是獨立性。它“不唯書、不唯上，只唯實”，敢于打破陳舊，立足于獨立思考。
二是求異性。其思維主體具有求新求異的心理，善于發現和把握改變現狀的契機和機遇，探索解決問題的多種方法。
三是新穎性。創造的本質就在“新”中，發現新現象、創建新理論、形成新觀念、發明新技術都是創造性思維的成果。 創造性思維的作用
1．它是人類揭示事物本質和規律的最有價值的思維形式，它可以不斷地增加人類知識的總量，推進人類認識世界的水平。
2．它是科學發現、技術發明、文藝創造和其他一切創造性活動的必要條件。
3．它為實踐開辟新的局面。
幾種創新思維的方法 （1）擴散思維 （4）換位思維 （2）立體思維 比如桑基魚塘
（3）逆向思維 除塵器變吸塵器 創造性思維的要求
提倡創新思維，培養創新能力，對于提高全民族的科學文化素質，增強綜合國力，具有極其深遠的意義。
創造性思維要求人們以科學理論為指導，面對實際，敢于提出新問題、解決新問題。要求人們克服固守書本、墨守成規的舊思想，樹立勇于創新、善于創新的意識。
3.創新能力的內涵及實質。（板書）
教師：創新能力的內涵及實質是什么？
學生：創新能力是指通過創新活動、創新行為而獲得創新性成果的能力，實質就是創造性解決問題的能力。
創新能力對當代青年成長的作用是什么？
21世紀的競爭，實質上是知識創新和技術創新的競爭，歸根到底是具有創新能力的高素質人才的競爭。一個人的創新能力，特別是創新思維能力的強弱，將決定他未來的發展前途。 四、運用科學思維提高創新能力（板書）
1．思維創新的內涵。（板書）
學生：科學思維所說的思維創新，特指人們在實踐中有所發現、有所發明的思維活動。
解決復雜問題，往往需要人們的思維結合實際情況，反復地發散—聚合—發散—聚合。要充分發揮想象，巧妙捕捉靈感，以科學知識為基礎，以求真務實精神為向導。
提高創新能力，要學會把發散思維和聚合思維結合起來。 詹姆斯 哈格里沃斯（英國發明家）看到原來水平放置的紡車錘變成了垂直豎立，仍在不停地轉動。這一偶然事件，使他得到啟示：發明了新式紡織機，并命名為“珍妮紡織機”。這項發明比舊紡織機提高了效率幾十倍，被恩格斯稱為“使英國工人的狀況發生根本變化的第一個發明”。
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