資源簡介

附件1
作業設計
作業設計團隊所在學校(簽章)
作業涉及教科書版本：人教版(物理) 年級及冊次：九年級全一冊
作業涉及單元、章節(或主題、任務)：第十九章生活用電第一節家庭電路
作業設計團隊教師姓名(不超過5個)：
單元、章節(或主題、任務)整體作業設計思路說明(500字內) 設計思路：1、從生活中取材來設計作業。注重研究學生的生活背景和認知特點，從學生的日常活動細節中選擇情境創設素材，以學習生活用品作為課外實驗的基本器材，將生活中常見的電路設備作為學生課外物理觀察、體驗以及探究活動的重要載體，并鼓勵學生借助圖書館和網絡搜集物理學習的相關信息。教師結合教學內容，對學生生活中的這些資源進行積極而有效的篩選和鑒別，進而從中提煉出能夠成為作業的物理情境題材。教師挖掘日常事物中的物理原理和規律，再結合學生的知識結構和認知水平，將相關內容適當整合后滲透在作業之中，以拓展學生的眼界，增長學生的見聞。 2、以發展學生思維為重心進行物理作業設計。創設物理情境，讓學生在作業中培養思維習慣。初中生在物理學習中本就善于通過實驗觀察、操作體驗以及各種實踐活動獲取各類感性信息，進而在抽象思維中形成對概念和規律的構建。因此，教師也要明確學生這一特點，并在作業設計中為學生創設鮮活而真實的物理情境，鼓勵學生認真觀察、切身體驗，更倡導學生動手動腦，啟發學生在作業完成過程中積極質疑，大膽猜想，并能和同學分享自己的認識，在進一步討論中完善思路最終實現問題的解決，使學生形成敢于質疑、善于思考、樂于分享的良好習慣，同時也提升了學生解決問題的能力。
使用時段 作業內容 作業設計 設計意圖 使用者 預計時長 預估難度系數
課前 基礎性作業 作業一：夜幕降臨、璀璨的燈光點亮了一個家、洗衣機正在洗著更換下來的臟衣服，一家人看著電視，品嘗著從冰箱取出的美食…,請去了解了解這些用電器工作時的電壓是如何引入到家庭電路中的吧？ 讓學生了解給家庭電路提供電壓的是火線與零線 全體學生 3min 0.9
發展性作業 作業二：觀察家中各個電器的插頭，并在家中尋找與之匹配的插座，在家長的陪同下，讓這些電器工作起來。 家校共育，培養學生觀察能力與動手能力，讓物理知識應用于生活 全體學生 3min 0.9
課中 基礎性作業 作業三：小明想給自己的房間裝上兩孔插座、三孔插座及電燈，并且要求用一個開關控制電燈，在學習了家庭電路的知識后，請同學們幫幫小明，完成以下家庭電路圖。 作業四：試電筆對于一個電工來說是一種重要的檢測工具，請同學們利用手中的中性筆代替試電筆，演示試電筆的正確使用方法。 例1： 創設家庭電路安裝情景，讓學生學會各電路元件如何規范安裝 例2： 讓學生學會正確使用試電筆 全體學生 5min 0.85
發展性作業 作業五：在發電站周邊看到了這樣一則宣傳標語“珍愛生命，安全用電”，人的生命只有一次，家庭電壓高于人體安全電壓，使用不當就可能危及我們的生命，請結合所學知識及安全用電角度回答以下問題：（小組討論） 總開關、保險裝置為什么要安裝在各用電器之前？ 保險裝置，開關為什么要裝在火線上？ 對學生進行安全用電教育,把物理知識應用于生活 部分學生 8min 0.75
課后 基礎性作業 作業六：隨著時代的發展，“某某物理興趣小組”發明了一款AI智能電路元件，該AI智能電路元件有自動監控電路中電流、消耗的電能、控制電路通斷、保護電路安全等功能。請結合所學知識判斷該AI智能芯片應該安裝在圖中那個虛線框位置最合理？ 判斷學生對安全用電是否有一定的認識 全體學生 2min 0.9
發展性作業 作業七：通過對家庭電路知識的學習，我們知道在家庭電路中插座規范安裝的要求是“左零右火”，但我們不難發現如果按照“左火右零”的安裝方式也能讓插座正常使用。請同學們，在家長的陪同下，利用試電筆檢測家里的插座是否都按照“左零右火”的方式規范安裝的。 家校共育，培養學生動手能力，讓物理知識應用于生活 全體學生 3min 0.75
注：本表格可根據作業設計內容需要拓展、延長。作業設計涉及多課時的，應在此表中具體注明課時序號（例：第1課時）。
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作業設計
作業設計團隊所在學校(簽章)
作業涉及教科書版本：人教版(物理) 年級及冊次：九年級全一冊
作業涉及單元、章節(或主題、任務)：第十九章生活用電第二節家庭電路中電流過大的原因
作業設計團隊教師姓名(不超過5個)：
單元、章節(或主題、任務)整體作業設計思路說明(500字內) 本節是第十九章生活用電的第二節，具有承上啟下的作用，使學生搞清電路中有時電流為什么會過大，既能使學生對上一節中保險絲的作用有進一步的了解，也能使學生懂得避免短路和超負荷用電的道理，同時，本節內容也是保證家庭用電安全的一個重要常識，是本章教學中的一個重點。教材從實驗觀察與理論分析兩個方面進行了說明、講解，同時著重引導學生在觀察實驗現象的基礎上，綜合運用學過的知識，分析電路中的電流變化情況。理解原因，使學生掌握運用知識分析實際問題的方法。
使用時段 作業內容 作業設計 設計意圖 使用者 預計時長 預估難度系數
課前 基礎性作業 作業一：家用電器是現代家庭生活中必不可少的一部分。它們可以幫助我們完成各種繁瑣的家務工作，使我們的生活更加便利和舒適。找找看自己家里有哪些家用電器，觀察銘牌，它們的功率各是多大？計算用電器工作時流過用電器的電流有多大？ 利用生活中常用的電器創設情景，激發學生的探知欲。 全體學生 2min 0.9
發展性作業 作業二：最近幾年，我國城鄉許多地區在進行家庭供電線路的改造，改造的主要內容是把電線換成更粗的，電能表換成標定電流更大的。結合你對家用電器的了解，你能推測出用電功率和電流之間的關系嗎？能不能應用科學知識證實你的推測？ 創設情景，聯系生活，理解用電功率和電流之間的關系 全體學生 3min 0.85
課中 基礎性作業 作業三：炎炎夏日，小昊在家開著空調學習，媽媽也在開著洗衣機洗衣服，當媽媽將電飯鍋接入家庭電路中后，發現家中正在工作的用電器全都停止工作，小昊檢查發現家中的空氣開關跳閘了，但電飯鍋和插座均是正常，請你用所學的物理知識解釋跳閘的原因。 通過創設生活情景，靈活考察學生對家庭電路中電流過大的原因的理解 全體學生 3min 0.9
發展性作業 作業四：如圖所示是違反安全用電的原則的做法，會造成了電路中電流過大，可能會導致插座板發熱甚至燃燒，根據你所學的物理知識思考以下問題：
（1）“電路中電流過大”產生的原因是什么？
（2）請你和同學討論一下平時的用電過程中怎樣防止這種現象帶來的危害？（寫出兩點） 作業五：為了防止電路中電流過大，發生危險，電路中常常要安裝保險絲，以保護用電器或人身安全。請根據所學知識回答下列問題： （1）保險絲是用　 　合金制作的； （2）保險絲的特點是電阻　 　（選填“大”或“小”），熔點低； （3）當保險絲熔斷后　 　（選填“能”或“不能”）用銅絲、鐵絲等導線代替保險絲。 創設實際情景，綜合考察學生運用所學解決實際問題的能力 全體學生 7min 0.75
課后 基礎性作業 作業六：根據安全用電要求，新建住戶家里除了要安裝防止電流過大的空氣開關外，還必須安裝漏電保護器。其工作原理是當火線與零線中通過的電流差值達到30mA時，能在0.1s內自動切斷電路，從而防止人體觸電和漏電。 思考以下問題： （1）漏電保護器在什么情況下才會跳閘？ （2）若人體不小心接觸了火線，假定人體的電阻為2500Ω，人與地面、電線等的接觸電阻為3000Ω。電路中也安裝了漏電保護器，通過計算判斷，該漏電保護器能不能及時斷開電路？ 考察學生運用物理知識解決實際問題的能力和計算能力 全體學生 5min 0.85
發展性作業 作業七：近年來許多重大火災都是因為線路故障引發的，請同學們結合所學的物理知識，分析線路故障的主要原因，并就家庭用電方面如何防止火災提出合理有效的建議。 考察學生運用物理知識解決實際問題的能力，讓物理知識應用于生活。 全體學生 5min 0.75
注：本表格可根據作業設計內容需要拓展、延長。作業設計涉及多課時的，應在此表中具體注明課時序號（例：第1課時）。
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作業設計
作業設計團隊所在學校(簽章)
作業涉及教科書版本：人教版(物理) 年級及冊次：九年級全一冊
作業涉及單元、章節(或主題、任務)：第十九章生活用電第三節安全用電
作業設計團隊教師姓名(不超過5個)：
單元、章節(或主題、任務)整體作業設計思路說明(500字內) 通過現實生活中觀察（家長陪同：可以與生活更好的聯系，并得到大人的指導，可以吸收家長生活經驗并得到家長的保護與指導！）認識相關的設備，通過認識觸電的主要情形，通過課堂提高性作業和課后基礎性作業知道如何避免觸電，從而做到在家安全用電，通過課后提高作業了解戶外現實情況中安全用電知道城市綠化或植被對電線變壓器等設備的防護與影響，能在自己所學的知識中為家庭建設，城市綠化的合理性提供合理建議（或能有建設性的思考）
使用時段 作業內容 作業設計 設計意圖 使用者 預計時長 預估難度系數
課前 基礎性作業 作業一：認識家庭周邊三個電力設備 認識電力設備 全體學生 2min 0.9
發展性作業 作業二：分清哪些是防護設施，哪些是防護植物，理清安全防范距離 知道可以進行安全防護 全體學生 4min 0.75
課中 基礎性作業 作業三：分析圖一中在安全標識，簡述高壓觸電，低壓觸電的幾種情形 圖1 知道現實中觸電的一些常見現象 全體學生 2min 0.9
發展性作業 作業四：分析觸電情形當中，人體中電流電壓的流動情況，人與物體間電壓的差值 理解觸電的實質是電流流過身體 全體學生 5min 0.7
課后 基礎性作業 作業六：列出幾條家庭生活中與用電安全相關的注意事項！ 在日常生活中能安全用電 全體學生 3min 0.9
發展性作業 作業七：分析圖二，觀察周邊電力設備為周邊電力設備與綠化帶、綠化植物防護設計改進措施，如合理簡述合理的地方 圖2 能在生活中具備安全意識 全體學生 10min 0.7
注：本表格可根據作業設計內容需要拓展、延長。作業設計涉及多課時的，應在此表中具體注明課時序號（例：第1課時）。

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