資源簡介

第十章第四節(jié)：《做功的快慢》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材版本 滬科版 課時(shí)安排 1課時(shí)
教材分析 《做功的快慢》是八年級(jí)下冊第十章第四節(jié)的內(nèi)容，是在前面學(xué)習(xí)了重力、質(zhì)量、力、功的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也為后面的電功率做重要的鋪墊，所以本節(jié)課起著承上啟下的作用。
學(xué)情分析 八年級(jí)的學(xué)生具備了一定的觀察探究能力，對(duì)于公式的運(yùn)用也比較熟悉，學(xué)生會(huì)利用知識(shí)遷移的方法來學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力會(huì)有明顯的提升。
素養(yǎng)目標(biāo) 物理觀念：1. 知道做功的快慢與做功和時(shí)間有關(guān) 2. 理解功率的公式，單位，并能進(jìn)行計(jì)算 3. 知道日常生活中一些常見物體的功率
科學(xué)探究：通過課堂比賽搬書實(shí)驗(yàn)，知道做功的快慢與哪些因素有關(guān)。
學(xué)科思維：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
科學(xué)責(zé)任與態(tài)度: 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓學(xué)生知道生活與物理，物理與社會(huì)息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn) 理解功率、利用公式進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn) 理解功率
教法學(xué)法 教法：講授法 、演示法、問題導(dǎo)向法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí) 、小組合作、實(shí)驗(yàn)探究、觀察討論法
教學(xué)準(zhǔn)備 Xiwo課件、導(dǎo)學(xué)案、書本
教學(xué)過程 情境創(chuàng)設(shè) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
引入新課 情境一：播放工地上搬磚視頻 問題一：搬運(yùn)同樣的磚頭，機(jī)器和人作的功一樣嗎？誰搬磚得快？ 活動(dòng)一:帶著問題看視頻，并思考，討論 視頻引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考
做功的快慢 情境二：比賽搬書同樣多的書 情境三：一分鐘時(shí)間進(jìn)行搬書 情境四：時(shí)間不一樣，搬書的多少也不一樣 問題二：請(qǐng)兩位同學(xué)搬一樣多書到講臺(tái)？ 問題三：另外請(qǐng)兩名男生一分鐘內(nèi)比賽搬書，誰搬得多？ 問題四：另外請(qǐng)兩名女生進(jìn)行比賽？ 問題五：當(dāng)做功的多少不一樣，做功的時(shí)間也不一樣，我們怎么來判斷誰做功得快？（提示我們?nèi)绾伪容^運(yùn)動(dòng)的快慢） 活動(dòng)二：選一名男生一名女生進(jìn)行比賽 活動(dòng)三：選兩名男生進(jìn)行比賽 活動(dòng)四：選兩名女生進(jìn)行比賽 活動(dòng)五：小組討論，展示方案 課堂比賽，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在做中學(xué)，突破本節(jié)課的難點(diǎn)，為學(xué)生理解功率做鋪墊。 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。 大膽展示，提升學(xué)生自信心，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
功率 情境五：功率 做功的快慢要考慮兩個(gè)因素： 一個(gè)是做功的多少；一個(gè)是做功的快慢 問題六：功率的物理意義 定義 公式？單位？ 活動(dòng)五：自主活動(dòng)，完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容 思考 回答 功率：物理學(xué)中，把一段時(shí)間內(nèi)做的功與做功所用的時(shí)間的比值。所以知道功率就可以知道物體做功的快慢了。 獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力，自學(xué)能力。 學(xué)生總結(jié)歸納，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
情境七：利用公式進(jìn)行計(jì)算 情境八：課件出示一些動(dòng)物和交通工具的功率 公式： P:功率 W：功 t:時(shí)間 單位： W 常見的還有千瓦（kW）1Kw=1000w 變形式： 問題七：小明將質(zhì)量為100kg的書本從一樓搬到5樓，用了10min.請(qǐng)你算出小明做了多少功？功率又是多少？ 問題八：功率大的說明做功得快還是慢？ 問題九：做功快的做功一定多嗎？為什么 小組活動(dòng)六：變形公式怎么推導(dǎo)，教會(huì)本組成員 活動(dòng)七：獨(dú)立完成，后組內(nèi)交流 展示兩組有代表性的，一組解題格式不對(duì)的，并讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，后老師總結(jié)，再投屏解題規(guī)范的進(jìn)行對(duì)比。 觀看 回答 思考回答 生生互評(píng)，師生互評(píng)，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
課堂小結(jié) 情境九：構(gòu)建知識(shí)素養(yǎng) 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楣β手谱饕粡埫梢砸运季S導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)） 初步形成知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)框架，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)
布置作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案【基礎(chǔ)鞏固】的1.2.3.和【能力提升】5.6.7. 第八題（選做） 及時(shí)練習(xí)鞏固，設(shè)置梯度練習(xí)，滿足不同層次的學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)
板書設(shè)計(jì) 10.4 做功的快慢 一、如何比較做功的快慢 1. 相同W 比較t 2. 相同t比較W 二、功率 1. 物理意義： 2. 定義： 3. 公式： 變形式： 4. 單位： W
教學(xué)反思 本節(jié)以真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生思考，突出教師以問題導(dǎo)向的原則，體現(xiàn)學(xué)生自主探究成為課堂的主人，體現(xiàn)了從生活——物理——社會(huì)的新課標(biāo)理念。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的思維，使學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移來學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的思維有質(zhì)的提高，但細(xì)節(jié)方面，知識(shí)過度方面還不夠絲滑，在以后的教學(xué)中會(huì)更加注意提高這方面的能力。

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