資源簡介

(共25張PPT)
人教版八年級上冊第三單元《歌劇之夜》
3.1洪湖水，浪打浪
1、能夠自信、有感情地歌唱《洪湖水,浪打浪》，正確演唱前倚音、波音。
2、多種形式感受體驗贊美家鄉、熱愛生活的音樂情感。
教學目標
歌劇于17世紀出現在意大利的佛羅倫薩。
是以音樂為主，將音樂（聲樂與器樂）、戲?。▌”九c表演）、文學（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術，有多種樣式和體裁。
什么是歌劇？
歌劇音樂：歌劇音樂分為聲樂和器樂兩大類。
聲樂：通常由詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱。
器樂包括：序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成（有時也用說白和朗誦)。詠嘆調是歌劇中主角們主要來抒發情感的主要唱段。
歌劇音樂分類
中國的歌劇的起源
二十世紀中國歌劇創作的拓荒者是黎錦暉，他創作了兒童歌舞劇《麻雀與小孩》《小小畫家》等共12部，在當時的中國曾產生了巨大影響，并為中國歌劇創作開了先河。1934年聶耳和田漢推出《揚子江暴風雨》，這種“話劇加唱”的做法后來也成為一種較為普遍的歌劇結構形式。
1945年4月，在延安演出的歌劇《白毛女》取得了成功，為我國的歌劇創作開辟了一個新的階段。
1.題材都是取自我國的本土內容，故事性強，情節感人而真實，在人物塑造上都比較典型，具有深刻的教育意義。
2.大量吸收民歌，歌舞，小調戲曲等藝術素材和創作經驗，創作出具有民間特色和名族風格的中國氣派的藝術形式。
3.通過表演者的演唱來塑造人物形象，推進故事情節的進展，唱段中的演唱者就是劇中的人物。
中國歌劇的特點
小結：中國歌劇的產生發展過程與特點
1.創作過程：探索階段（1919——1944）
奠基階段：（1944——1955）
深入探索階段：（1956—— ）
2.特點：反應群眾的斗爭生活，創造了具有鮮明的形象和性格唱腔。繼承民族音樂傳統和借鑒西洋歌劇的創作經驗，既有時代的特點又有鮮明的民族風格。
《洪湖水，浪打浪》這個唱段是歌劇《洪湖赤衛隊》中唯一的一首抒情歌曲。選自歌劇的第三場“搜湖”。劇情發展是這樣的：清晨，迎著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰友。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪……”借以抒發贊美故鄉，憧憬未來的情懷。這首歌先由韓英獨唱，而后是韓英與秋菊的二重唱。
選聽唱段簡介
歌劇《洪湖赤衛隊》劇情簡介
《洪湖赤衛隊》是我國一部優秀的民族歌劇。湖北省實驗歌劇團1959年首演于武漢。由《洪湖赤衛隊》創作組編劇，張敬安、歐陽謙叔作曲。本劇取材于第二次國內革命戰爭時期洪湖地區的革命斗爭史實。描寫以鄉黨支部書記韓英、赤衛隊長劉闖為代表的洪湖人民，在中國共產黨的領導下，與以彭霸天為代表的國民黨反動勢力進行英勇頑強斗爭的故事。全劇共分六場：第一場《撤退》第二場《劫槍》第三場《搜湖》第四場《越獄》第五場《找黨》第六場《勝利》。
初聽歌劇《洪湖水浪打浪》
體會韓英懷著怎樣的心情演唱歌曲？
歌曲的情緒和速度是怎樣的？
洪湖水，浪打浪：是歌劇第三場中韓英與女赤衛隊員秋菊的二重唱。以抒情明快的格調、清新優美的旋律，表達出對家鄉和共產黨的贊美之情。
討論討論
歌曲的速度、情緒？
中速 優美的、抒情的
演唱形式？
女聲二重唱
演唱的場景？什么人演唱？
洪湖水上 韓英和彩菊
抒發了什么感情？
抒發了韓英熱愛家鄉、熱愛人民以及對未來充滿信心的崇高感情。
什么是裝飾音？裝飾音的作用是什么？
裝飾音：用來裝飾旋律的小音符及代替旋律型的特別記號，被裝飾的音叫做主要音。
常用的裝飾音有倚音、波音等。
在樂曲中根據內容需要，適當運用裝飾音，可以豐富樂曲的表現力和有效的塑造音樂形象。
裝飾音豐富了曲調，使得歌曲更加有特色、更加動聽。
三連音
波音
前倚音
寫在基本音符下面的短橫線叫減時線。
減時線越多，音就越短，每增加一條減時線，就表示縮短為原音符音長的一半。
寫在基本音符下面的短橫線叫減時線。
減時線越多，音就越短，每增加一條減時線，就表示縮短為原音符音長的一半。
1拍 1/2拍 1/4拍
節拍練習
切分：
后十六：
前十六：
十六分音符：
前十六后八 四分 二八 前附點
前八后十六 四十六
節奏練習
節奏練習
1.
4/4
2.
4/4
3.
4/4
4.
4/4
分別演唱以下樂句，體會裝飾音的作用
使歌曲更加委婉，曲折，更具有民族特色。
全曲為三段式結構：
第一段：是“起承轉合”四個樂句的復樂段，結構嚴謹、婉轉流暢；
第二段：是對比段，采用二重唱形式；
第三段：是第一段地再現，并有所擴展，最后再采用重唱“合尾”格式，表達了對美好生活的向往和信心。
作品分析
學唱樂譜
答一答
《洪湖水，浪打浪》唱段抒發了韓英熱愛家鄉、熱愛人民以及對未來充滿信心的崇高感情。
所以要以 一種（ ）情緒來演唱。
喜悅的
熱情的
贊美的
自豪的
跟著伴奏唱一唱
謝謝觀賞
BYE BYE
今天我們了解了歌劇的魅力，熟練演唱了《洪湖水浪打浪》體會了裝飾音在演唱中的作用，多種形式感受體驗贊美家鄉、熱愛生活的音樂情感。希望同學們更加熱愛自己的家鄉、熱愛生活、熱愛自然、喜愛音樂。

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