資源簡介

課題 第十章第四節：《做功的快慢》教學設計
課型 新授課 課時 1課時
教材分析 本節課為八年級物理第十章第四節做功的快慢，學生前面學習了功的相關知識，這為本節課的學習作了鋪墊，做功的快慢的學習可以讓學生加深對功的理解同時讓學生了解做的功雖然一樣但是他們做功的快慢—功率卻不同，做功快慢的理解可以和前面所學的運動的快慢進行類比，幫助學生盡快掌握，本節課所處的章節位置體現了教材編排的連續性與邏輯性，具有承上啟下的作用，本節課學習的知識與生產生活的聯系密切相關，體現了物理知識從生活中來，又運用到生活中。
學情分析 八年級下冊的學生，擁有了一定物理知識貯備，具備了一定的分析和總結的能力，教學過程中他們的學習動機和學習興趣激發尤其重要，所以在設計教學時要能從學生的特點出發，讓他們積極主動地融入課堂中，成為課堂的主人
教學目標 知道可以通過比較功率來表示做功的快慢，會計算功率，知道功率的單位，知道生活中一些交通工具的功率 在討論和交流的過程中學會比較做功的快慢，培養學生分析問題的能力和團隊協作的能力 讓學生通過本節課的學習，知道物理從生活中來，又運用到生活中去，激發學生研究生活、學習物理的興趣。
教學重難點 教學重點：知道可以通過比較功率來表示做功的快慢，功率的計算 教學難點：通過類比的方法討論分析出功率的計算公式，能利用功率解決生活中的實際問題
教學方法 講授法、情境教學法、小組討論法、練習法
教學手段 運用希沃白板等現代教學技術將情境教學運用到教學過程中，使學生產生學習興趣，在通過講授法，小組討論法讓學生成為課堂的“主人”教師成為引導者，接著通過練習法鞏固學生所學知識。
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 復習做功的相關知識 希沃白板引入情境： 搬運公司的老板打算將20000塊磚運上4樓，有兩個方案： 方案1：請員工老王搬運需要用時24小時 方案2：運用吊機搬運用時1小時 學生回顧舊識觀察、分析、回答情境問題 鞏固上節課的知識為這節課作鋪墊同時采用情境引入提前設疑引起學生好奇心激發學生自主學習的積極性
新授 引導學生對情境的討論分析 學生討論分析 舊知聯系新知，讓學生理解雖然做的功都是一樣的但是卻有快慢之分。
通過類比運動的快慢討論歸納出做功的快慢—功率的計算公式，講授功率的符號 學生討論并通過回憶運動快慢的比較方法總結歸納出做功快慢—功率的計算公式 鞏固之前所學的速度知識，體現物理的連續性與邏輯性，培養學生類比、分析、解決問題的能力。
新授 與學生共同寫出功率的公式 引導學生對功率公式進行變形 介紹功率單位引導學生說出功率的物理意義 介紹物理學家瓦特 學生寫出功率的公式，并對公式進行變形，激發學生學習的成就感，讓學生自覺地參與教學，學習功率的單位，自發的去分析功率的物理意義，學習物理學家瓦特的精神。 學生自主推出寫出功率的公式，再由學生對公式進行變形，自主分析出功率的物理意義，教師進行適當引導讓學生成為課堂的主人，同時提升學生專注力，使學生獲得成就感，對獲取的知識理解更加深刻，同時通過學習物理學家瓦特可以培養學生為科學奉獻的精神，激發學習學習物理的信心和積極性。
希沃白板給出一些動物和交通工具的功率 學生觀察、討論 讓學生了解一些動物和交通工具的功率，知道生活與物理的聯系
希沃白板出示不同層次的功率練習題目 基礎題（3題） 生活中的功率計算題（由淺入深3題） 拓展題（1題） 學生思考、回答 通過練習讓學生學會計算功率問題，并運用功率解決生活中的實際問題，使學生對功率的理解更加深刻
小結 讓學生分享本節課學習到的知識，并引導學生總結歸納 指定學困生回答本節課學到的知識、中等生補充、優等生評價，最后在老師引導下總結歸納出本節課知識網絡 關注不同層次的學生，因材施教，培養學生的總結歸納能力，幫助學生樹立知識網絡，使知識更加鞏固。
作業 分層次布置作業，布置4道練習 2道基礎題，1道適中題，1道挑戰題 學生課后完成作業，其中基礎題必做，適中題要求盡量完成，挑戰題選作 分層次布置作業，關注每一位學生，體現因材施教

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