資源簡介

《做功的快慢》教學(xué)設(shè)計
教材分析：《做功的快慢》出自于滬科版八年級物理第十章第四節(jié)的內(nèi)容，是前面學(xué)習(xí)功的拓展和延伸，為后面學(xué)習(xí)電學(xué)電流做功的快慢奠定了基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用 學(xué)情分析：年級的學(xué)生思維活躍，處于形象思維向抽象思維的過渡期，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《做功了嗎》，學(xué)生已經(jīng)會判斷力是否做了功，也會比較做功的多少，但是還不會比較做功的快慢，所以需要進行本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標：物理觀念：功率概念的建立；功率的公式、單位，功率的計算 科學(xué)思維：通過類比速度概念的建立過程，熟練使用比值法定義功率 科學(xué)探究：通過了解一些動物和交通工具的功率，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力 科學(xué)態(tài)度與責任：通過了解一些動物和交通工具的功率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 教學(xué)重點：功率概念的建立、應(yīng)用功率的公式進行簡單的計算 教學(xué)難點：功率概念的建立 教學(xué)方法：啟發(fā)法、講授法
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
環(huán)節(jié)一：新課引入 （3分鐘） 情境創(chuàng)設(shè)：兩位搬運工人 均從一樓搬運物體到三樓。 問： 1.兩位搬運工人都做了功嗎？ 無論是人做功還是機械做功，都有快與慢的問題 思考并回答：兩位搬運工人都做了功 創(chuàng)設(shè)情境，使知識形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲 望
環(huán)節(jié)二： （一）功率的概念 （10分鐘） 情境1 若物重相同，時間不同，如何比較兩位工人做功的快慢 情境2 若物重不同，時間相同，如何比較兩位工人做功的快慢 引導(dǎo)學(xué)生分析：要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功；二是物體做功所用的時間 總結(jié)：在物理學(xué)中，把一段時間內(nèi)所做的功與做功所用的時間的比叫做功率。 類比比較物體運動快慢的方法，得出：做功相同，比較時間，時間相同，比較做功的多少 功率的物理意義：表示做功的快慢 通過類比思想得出功率的概念，培 養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維
（二）自主學(xué)習(xí)：功率的公式及、單位以及一些動物和交通工具的功率 （15分鐘） 請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)課本第200頁的知識，完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。 完成導(dǎo)學(xué)案的知識，掌握 以下內(nèi)容： 1.功率的公式： 2.功率的單位： 國際單位：瓦（w） 常用單位：kw 1J/s=1w 3、單位換算：1kw=1000w 了解到隨著科技的進步，交通工具的功率越來越 大 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能 力 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識
（三）功率的簡單計算（10分鐘） 請同學(xué)們應(yīng)用功率的公 式進行簡單的計算 例題：小明同學(xué)背著50N的書包從一樓走到四樓用了40s，每層樓高3m， 求小明做功的功率。 解：小明做的功 小明做功的功率 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力
環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié) （2分鐘） 請同學(xué)們回顧本節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識 回顧本節(jié)課知識 培養(yǎng)學(xué)生的表達能力
作業(yè)布置 課后練習(xí)：1、2、3題
板書設(shè)計 第四節(jié)：做功的快慢 功率的概念：一段時間內(nèi)所做的功與做功所用的時間的比 功率的物理意義：表示做功的快慢 功率的公式： 變形公式：
教學(xué)反思 本節(jié)課通過情景創(chuàng)設(shè)貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，使物理知識更形象化，整節(jié)課以學(xué)生為主體，教師起到了引導(dǎo)的作用，把課堂還給學(xué)生。但是由 于時間有限，沒有得做足夠的練習(xí)訓(xùn)練公式的應(yīng)用。

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